«Когнитивное развитие детей через народные игры и традиции»
методическая разработка (4 класс)

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования «Дворец детско-юношеского творчества»

Методическая разработка

психологического занятия для детей 9–10 лет

На тему: «Когнитивное развитие детей через народные игры и традиции»

Разработчик: Субботина Светлана Александровна

педагог-психолог высшей категории

Год разработки: 2026

1.Пояснительная записка

 Актуальность. 

         Возраст 10 лет очень значимый у детей- активно формируется гражданская идентичность, развивается интерес к истории и культуре своего народа. Необходимо подчеркнуть,что знакомство с фольклорными  традициями:

• способствует воспитанию патриотизма и уважения к культурному наследию;
• развивает эмоциональный интеллект через анализ народных сказок, 
• пословиц и песен;
• формирует коммуникативные навыки в процессе совместных творческих заданий;
• помогает осознать преемственность поколений.

Цель: формирование у детей когнитивных способностей и эмоционального интеллекта через знакомство с фольклорными традициями и народными играми.

Задачи:

образовательные:

познакомить с жанрами фольклора (сказки, пословицы, песни, загадки) и раскрыть нравственный смысл народных традиций и обычаев;

развивающие:

развивать когнитивные способности и совершенствовать коммуникативные навыки 

воспитательные:

воспитывать уважение к традициям своего народа;

Целевая аудитория: дети 9–10 лет.

Продолжительность: 30 минут.

Форма проведения: комбинированное  занятие с элементами творчества, арт-терапии  и игры.

Место проведения: сенсорная комната.

Методологическая основа:

культурно-историческая теория Л. С. Выготского;

концепция развития личности через приобщение к культуре;

2.Технический паспорт занятия

3.Инновационные методы и приёмы

Квест-игра «Сокровища фольклора»: дети выполняют задания по станциям 

(отгадать загадку, объяснить пословицу, разыграть фрагмент сказки).

Арт-терапевтическое упражнение «Нарисуй свою сказку»: придумывание собственной сказки с использованием фольклорных мотивов

Ролевая мини-инсценировка: разыгрывание части сказки «Колобок» с акцентом на эмоциональное развитие.

Элементы нейрогимнастики: нейроупражнения под народные мелодии для 

активизации полушарий головного мозга и снятия напряжения.

Рефлексия с визуальными карточками: дети выбирают эмоцию (радость, 

удивление, гордость), которая отражает их впечатления от занятия.

4.Ожидаемые результаты-

 Личностные результаты:

• развитие чувства гордости за свою страну и её традиции;
• повышение уровня эмпатии через понимание нравственных ценностей, заложенных в фольклоре;

Познавательные:

• развитие когнитивных навыков и умение выделять главную мысль в сказках и пословицах;
• развитие ВПФ (высших психических функций);

Коммуникативные:

• улучшение социальных навыков ;
• развитие умения слушать и слышать других;

Регулятивные:

• развитие саморегуляции в процессе выполнения заданий;
• умение оценивать ценностные ориентиры;

 Творческие и эмоциональные результаты

• развитие эмоционального интеллекта;
• положительная эмоциональная реакция на  традиции своего народа;

5.Ход занятия

1. Вводная часть (8 минут)

Приветствие, ритуал «Доброе слово» (дети передают друг другу мяч и гово-рят комплимент или пожелание).

Постановка цели: «Сегодня мы отправимся в путешествие по миру фолькло-ра и узнаем, какие традиции передавались из поколения в поколение».

Нейроигра с мячами упражнения для когнитивного развития

2. Основная часть (22 минуты)

Станция 1. «Загадочная». Карточки со сказками. (Цель-развитие эмоционального интеллекта): отгадывание народных загадок с обсуждением их смысла

Станция 2. «Мудрая» (Цель-когнитивное развитие): интерактивная работа с пословицами. Карточка «Змейка с пословицами».  Дети объясняют  значение и приводят примеры из жизни.

Динамическая пауза: цель-метод здоровесережения:сменить вид деятельности и провести компенсацию дефицита движения. Ритмические движения под народную мелодию. Нейроупражнения.

Станция 3. «Творческая». Применение приемов арт-терапии (Цель- личностное развитие):  создание собственной сказки с фольклорными элементами.

Станция 4. «Театральная». Метод самопрезентации. (Цель-развитие социальных навыков): мини-инсценировка фрагмента сказки  «Колобок» 

3.Рефлексия (10 минут)

Обсуждение: «Что нового вы узнали?», «Какие традиции вам запомнились?», «Как фольклор влияет на личностное развитие?»

Дети  выбирают карточку с эмоцией, которая отражает их настроение после

 занятия, и кратко объясняют свой выбор.

Ритуал прощания: совместные танцы в хороводе.

6.Критерии эффективности:

• активность участия в заданиях;
• точность объяснения смысла пословиц и загадок;
• эмоциональная вовлечённость;
• качество взаимодействия в группе;
• осознанность ответов при рефлексии

7.Материально-техническое обеспечение:

• компьютер;
• аудиосистема;
• бумага формата А3 и А4, цветные карандаши, фломастеры;
• карточки с загадками и пословицами;
• нейромячи;
• реквизит для инсценировок (косынки, пояса, маски животных).

8.Список литературы

• Аникин В. П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и дет-ский фольклор. -М.: Учпедгиз, 1957. - 240 с.
• Жуковский В. А., Кайсаров А. С. Славянская мифология. - М.: Эксмо, 2009. -320 с.
• Костина Л. М. Игровая терапия с тревожными детьми. - СПб.: Речь, 2003. - 160 с. (приёмы арт-терапии и игры).
• Пропп В. Я. Морфология сказки. - Л.: Academia, 1928. - 152 с.
• Хухлаева О. В. Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной

 школе. - М.: Генезис, 2018. - 232 с

Электронные ресурсы:

Портал «Культура.РФ» (culture.ru) - материалы о народных традициях и фольклоре.

Электронная библиотека eLIBRARY.RU - научные статьи по психологии развития и этнопедагогике.

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования «Дворец детско-юношеского творчества»

Методическая разработка

психологического занятия для детей 9–10 лет

На тему: «Когнитивное развитие детей через народные игры и традиции»

Разработчик: Субботина Светлана Александровна

педагог-психолог высшей категории

Год разработки: 2026

1.Пояснительная записка

 Актуальность. 

         Возраст 10 лет очень значимый у детей- активно формируется гражданская идентичность, развивается интерес к истории и культуре своего народа. Необходимо подчеркнуть,что знакомство с фольклорными  традициями:

• способствует воспитанию патриотизма и уважения к культурному наследию;
• развивает эмоциональный интеллект через анализ народных сказок, 
• пословиц и песен;
• формирует коммуникативные навыки в процессе совместных творческих заданий;
• помогает осознать преемственность поколений.

Цель: формирование у детей когнитивных способностей и эмоционального интеллекта через знакомство с фольклорными традициями и народными играми.

Задачи:

образовательные:

познакомить с жанрами фольклора (сказки, пословицы, песни, загадки) и раскрыть нравственный смысл народных традиций и обычаев;

развивающие:

развивать когнитивные способности и совершенствовать коммуникативные навыки 

воспитательные:

воспитывать уважение к традициям своего народа;

Целевая аудитория: дети 9–10 лет.

Продолжительность: 30 минут.

Форма проведения: комбинированное  занятие с элементами творчества, арт-терапии  и игры.

Место проведения: сенсорная комната.

Методологическая основа:

культурно-историческая теория Л. С. Выготского;

концепция развития личности через приобщение к культуре;

2.Технический паспорт занятия

3.Инновационные методы и приёмы

Квест-игра «Сокровища фольклора»: дети выполняют задания по станциям 

(отгадать загадку, объяснить пословицу, разыграть фрагмент сказки).

Арт-терапевтическое упражнение «Нарисуй свою сказку»: придумывание собственной сказки с использованием фольклорных мотивов

Ролевая мини-инсценировка: разыгрывание части сказки «Колобок» с акцентом на эмоциональное развитие.

Элементы нейрогимнастики: нейроупражнения под народные мелодии для 

активизации полушарий головного мозга и снятия напряжения.

Рефлексия с визуальными карточками: дети выбирают эмоцию (радость, 

удивление, гордость), которая отражает их впечатления от занятия.

4.Ожидаемые результаты-

 Личностные результаты:

• развитие чувства гордости за свою страну и её традиции;
• повышение уровня эмпатии через понимание нравственных ценностей, заложенных в фольклоре;

Познавательные:

• развитие когнитивных навыков и умение выделять главную мысль в сказках и пословицах;
• развитие ВПФ (высших психических функций);

Коммуникативные:

• улучшение социальных навыков ;
• развитие умения слушать и слышать других;

Регулятивные:

• развитие саморегуляции в процессе выполнения заданий;
• умение оценивать ценностные ориентиры;

 Творческие и эмоциональные результаты

• развитие эмоционального интеллекта;
• положительная эмоциональная реакция на  традиции своего народа;

5.Ход занятия

1. Вводная часть (8 минут)

Приветствие, ритуал «Доброе слово» (дети передают друг другу мяч и гово-рят комплимент или пожелание).

Постановка цели: «Сегодня мы отправимся в путешествие по миру фолькло-ра и узнаем, какие традиции передавались из поколения в поколение».

Нейроигра с мячами упражнения для когнитивного развития

2. Основная часть (22 минуты)

Станция 1. «Загадочная». Карточки со сказками. (Цель-развитие эмоционального интеллекта): отгадывание народных загадок с обсуждением их смысла

Станция 2. «Мудрая» (Цель-когнитивное развитие): интерактивная работа с пословицами. Карточка «Змейка с пословицами».  Дети объясняют  значение и приводят примеры из жизни.

Динамическая пауза: цель-метод здоровесережения:сменить вид деятельности и провести компенсацию дефицита движения. Ритмические движения под народную мелодию. Нейроупражнения.

Станция 3. «Творческая». Применение приемов арт-терапии (Цель- личностное развитие):  создание собственной сказки с фольклорными элементами.

Станция 4. «Театральная». Метод самопрезентации. (Цель-развитие социальных навыков): мини-инсценировка фрагмента сказки  «Колобок» 

3.Рефлексия (10 минут)

Обсуждение: «Что нового вы узнали?», «Какие традиции вам запомнились?», «Как фольклор влияет на личностное развитие?»

Дети  выбирают карточку с эмоцией, которая отражает их настроение после

 занятия, и кратко объясняют свой выбор.

Ритуал прощания: совместные танцы в хороводе.

6.Критерии эффективности:

• активность участия в заданиях;
• точность объяснения смысла пословиц и загадок;
• эмоциональная вовлечённость;
• качество взаимодействия в группе;
• осознанность ответов при рефлексии

7.Материально-техническое обеспечение:

• компьютер;
• аудиосистема;
• бумага формата А3 и А4, цветные карандаши, фломастеры;
• карточки с загадками и пословицами;
• нейромячи;
• реквизит для инсценировок (косынки, пояса, маски животных).

8.Список литературы

• Аникин В. П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и дет-ский фольклор. -М.: Учпедгиз, 1957. - 240 с.
• Жуковский В. А., Кайсаров А. С. Славянская мифология. - М.: Эксмо, 2009. -320 с.
• Костина Л. М. Игровая терапия с тревожными детьми. - СПб.: Речь, 2003. - 160 с. (приёмы арт-терапии и игры).
• Пропп В. Я. Морфология сказки. - Л.: Academia, 1928. - 152 с.
• Хухлаева О. В. Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной

 школе. - М.: Генезис, 2018. - 232 с

Электронные ресурсы:

Портал «Культура.РФ» (culture.ru) - материалы о народных традициях и фольклоре.

Электронная библиотека eLIBRARY.RU - научные статьи по психологии развития и этнопедагогике.