Окружающий мир 2 кл 1 часть "Дикорастущие и культурные растения"
план-конспект урока (2 класс)

Цель этапа,

время

Методы

обучения

Деятельность

учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

(Ф-фронтальная,

И-индивидуальная,

П-парная,

Г - групповая)

Дидактические материалы, оборудование

Методы и формы контроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные,

Р- регулятивные,

К- коммуникативные)

Личностные

1Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Пробудить у учащихся интерес к предстоящейдеятельности, создать положительный эмоциональный настрой и настроить их

на активную работу на уроке,

1 мин.

Метод: словесный- диалог, беседа.

Приемы: - Начало урока со стихотворения

Метод: практический

Приемы: работа в тетрадях и учебнике индивидуально

-Педагог зачитывает стихотворение на начало урока

-Учащиеся проверяют свою готовность к уроку

-Учитель контролирует посадку учеников.

Приветствуют учителя

Слушают стихотворение, приводят порядок на рабочих местах.

Анализируют степень подготовленности к уроку.

Настраиваются на учебную деятельность

Ф

Интерактивный дисплей

Презентация

Словесная оценка

Сформировать внутреннюю мотивацию к изучению классификации растений в природе.

-воспринимают и формулируют суждения, выражают эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

-проявляют уважительное отношение к собеседнику, соблюдают правила ведения диалога;

развивают познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании

#1069;тап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Обеспечить осознание учащимися недостаточности имеющихся знаний, умений и способов действий для решения новой учебной задачи, инициировать возникновение познавательной потребности,1 мин

Метод проблемного обучения

Приемы: - (Активизации УПД) Проблемный вопрос

-Учитель проводит краткий опрос изученной темы «Невидимые нити»

-Педагог демонстрирует на интерактивном экране виды растений-огурец и камыш.

-Педагог с помощью наводящих вопросов помогает определить учащимся, какое из этих растений растет само по себе, а за каким ухаживает человек

-Учитель выходит на тему с помощью вывода о культурных и дикорастущих растениях.

-Учащиеся с помощью педагога ставят цель и задачи на урок.

Цель: «Познакомиться с дикорастущими и культурными растениями, научиться их сравнивать»

Задачи:

1. Познакомиться с понятиями «дикорастущие растения» и «культурные растения»

2. Научиться различать дикорастущие и культурные растения по их основным признакам

3 Закрепить полученные знания, выполняя задания.

Определяют тему урока при помощи наводящих вопросов.

Определяют цель урока, ставят задачи с помощью педагога.

.

Ф

И

Интерактивный дисплей

Презентация

Словесная оценка

демонстрация умения называть и распознавать знакомые растения, а также группировать их по известным признакам

формулируют цель с помощью педагогического работника, планируют изменения объекта, ситуации;

развивают познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании

#1069;тап выявления места и причины затруднения

Обеспечить осознанное установление учащимися конкретного места в выполненном задании, где возникло затруднение, и выявление причины возникшего затруднения,1 мин.

Определение темы и цели (Словесные)

-Педагог организует работу с учебником на странице 74.

-Учащиеся работают самостоятельно, пользуясь фишками.

-Педагог организует взаимопроверку.

-Учитель выявляет затруднения учащихся на основе их ответов.

Работают над проблемной ситуацией (отвечают на вопросы учителя, работают с учебником)

Ф

И

Интерактивный дисплей. Учебник «Окружающий мир 2 класс 1 часть»

Рабочие листы с заданием в файле

Словесная оценка

сформулирована причина затруднения: незнание культурных и дикорастущих растений.

воспринимают и формулируют суждения, выражают эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

высказывают свое мнение корректно и аргументированно, при ответах и работе в группах/парах

признание индивидуальности каждого человека;

развивают познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

#1069;тап построения проекта выхода из затруднения

Разработать и спланировать конкретные шаги и действия, которые помогут преодолеть выявленное затруднение, опираясь на осознанную потребность в новых знаниях и способах деятельности,2 мин.

Метод: словесный- беседа

Приемы: - Привлечения внимания

-Работа с учебником

-Педагог организует выход из затруднений при помощи просмотра видеоролика о видах растений

-Педагог организует фронтальную работу с учебником на стр. 75.

Задание 4: «На уроке Сережа начал составлять Вот такие схемы. Определите, по каким признакам Сережа разделил культурные растения на группы»

-Ответы учащихся: «Сережа определил все растения по одному признаку- виду ствола растения»

Слушают учителя, изучают новую информацию по теме.

Наблюдают, делают выводы, определяют пути решения проблемы

Ф

И

Интерактивный дисплей. Учебник «Окружающий мир 2 класс 1 часть»

Рабочие листы с заданием в файле

Словесная оценка

Выявляют ключевые понятия. Формулируют то, что именно им нужно узнать или чему научиться, чтобы решить проблему.

сравнивают объекты, устанавливают основания для сравнения, аналогии;

выявляют недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

признание индивидуальности каждого человека;

развивают познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

#1069;тап реализации построенного проекта

Активно применить разработанный план действий для получения новых знаний, умений и навыков, необходимых для преодоления ранее возникшего затруднения и успешного выполнения задания, 4 мин

Метод: практический – работа с учебником.

Прием «Отбор ключевых понятий»

Метод: практический-задание на экране и учебнике

Прием «Экран» «Самооценка», «Работа индивидуально»;

-Педагог организовывает работу в парах в рабочих листах.

Задание 1. «Помоги Сереже дополнить схему. Для этого вам нужно записать в первую таблицу вместо многоточия еще 2 растения для каждой группы».

-Педагог организует индивидуальную помощь при затруднениях у определенных учащихся.

-После окончания выполнения работы учитель организует проверку задания при помощи взаимооценки учащимися.

Работа в группах для освоения новых знаний

Ф

П

Интерактивный дисплей. Учебник «Окружающий мир 2 класс 1 часть»

Рабочие листы с заданием в файле

Словесная оценка, самооценка /самопроверка

Использовать при выполнении практических заданий и решении задач.

-формулируют выводы и подкрепляют их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения;

-высказывают свое мнение корректно и аргументированно, при ответах и работе в группах/парах.

-устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делают выводы;

работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических

отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и

уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать

трудности;

#1069;тап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Организовать применение изученного способа действия или понятия в типовых учебных ситуациях с обязательным проговариванием вслух каждого шага и обоснованием выполняемых действий, с целью формирования прочной связи между теорией и практикой и осознанного понимания алгоритма решения, 2 мин.

Обсуждение задания со всем классом (Словесные)

-Педагог проводит физминутку для снятия напряжения и усталости учащихся.

-Педагог проводит групповое интерактивное задание.

-Учащиеся перед началом выполнения задания вспоминают правила работы с интерактивным оборудованием (смарт-доска, планшет)

-Учитель приглашает группу учащихся со слабой успеваемостью выполнить задание у смарт-доски, а остальные работают на планшетах.

Задание 2. «Что здесь лишнее?»

-Учащиеся из каждой группы слов убрать лишнее и объяснить свой выбор.

-Педагог проводит контроль выполнения каждой группы и помогает при затруднениях.

-После выполнения задания учащиеся проводят самооценку.

Применяет новые знания с помощью учебного материала,закрывает пробелы, корректирует неверные представления

Ф

Г

Интерактивный дисплей

Презентация

Планшет

Словесная оценка, самооценка /самопроверка

Использовать при выполнении практических заданий и решении задач.

-сравнивают объекты, устанавливают основания для сравнения, аналогии;

оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности

применения литературы для рационального и эффективного решения учебных и

жизненных проблем;

#1069;тап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Обеспечить каждому ученику возможность самостоятельно применить полученные знания и умения в новой ситуации, проверить правильность выполнения задания, сравнить свой результат с эталоном и выявить пробелы в понимании материала для дальнейшей коррекции,1 мин.

Практические, работа с учебником

-Педагог организует самостоятельную работу учащихся в рабочих листах.

Задание 3. "Какие бывают растения". Укажите стрелками, к какой группе относятся данные растения.

-Учитель проводит контроль выполнения задания, обеспечивает помощь учащимся при затруднениях.

-Учащиеся проводят самопроверку по эталону на экране.

Выполняют задание на рабочих листах.

Анализируют задания.

Работают индивидуально в тетрадях и устно.

Ф

И

Интерактивный дисплей

Учебник «Окружающий мир 2 класс 1 часть»

Презентация

Рабочие листы

Словесная оценка, самооценка /самопроверка

Самостоятельно соотносят растения по группам, проводят самопроверку по образцу.

-воспринимают и формулируют суждения, выражают эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

проявляют уважительное отношение к собеседнику, соблюдают правила ведения диалога и дискуссии, при работе в группах/парах;

характеризовать свои успехи в изучении чтения, стремиться углублять

свои математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей;

#1069;тап включения в систему знаний и повторения

Интегрировать новые знания и умения в общую систему ранее изученного материала, установить связи между новыми и старыми знаниями, и обеспечить возможность применения полученных навыков в разнообразных контекстах, способствуя тем самым формированию целостного представления о предмете и долговременному сохранению знаний,1 мин.

Словесные, метод оценки и самооценки

-Педагог проводит подвижную игру «Хлопай или поднимай!» (если дикорастущее- нужно поднять руку, а если культурное- хлопнуть)

-Педагог оценивает знания учащихся. При неверном «ответе» учитель поправляет и объясняет выбор.

-Педагог организует выполнение следующего задания "Может так быть или нет?». Читает стихотворение К. И. Чуковского «Радость», а учащиеся должны определить может так быть или нет.

-Учащиеся отвечают, может ли такое быть на самом деле или нет. Поясняют, что такое может быть только в сказке.

Выполняют работу параллельно обсуждая работу с учителем

Ф

Интерактивный дисплей

Презентация

Словесная оценка,самопроверка

Учащиеся могут объяснить, как знание о дикорастущих и культурных растениях помогает в жизни.

проявляют уважительное отношение к собеседнику, соблюдают правила ведения диалога и дискуссии при работе в группах/ парах;

пользоваться разнообразными информационными средствами для решения

предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.

#1069;тап рефлексии учебной деятельности на уроке

Создать условия для самоанализа учащимися своей учебной деятельности на уроке, осознания достигнутых результатов, выявления возникших трудностей и причин их возникновения, оценки личного вклада в общий результат и определения перспектив для дальнейшего обучения и развития, 1 мин

Метод: словесный- беседа

Прием: «Подведем итоги…», «Самооценка»

-Педагог проводит рефлексию, вспоминая тему, цель и задачи урока. Достигли ли цель и задачи на уроке.

-Учащиеся проводят анализ свое работы при помощи наводящих вопросов на слайде

- Сегодня на уроке я научился …

- Мне было интересно…

-Мне было трудно…

-Учащиеся в рабочих листах закрашивают картинку, подходящую под их работу на уроке.

-Педагог благодарит учащихся за работу на уроке и завершает занятие.

Выполняют самоанализ усвоения материала, своей деятельности.

Подводят итоги.

Прощаются.

Ф

И

Интерактивный дисплей

Презентация

Словесная оценка, самооценка

уверенно используют изученные понятия в речи и на письме, могут объяснять их смысл и применять в контексте.

-устанавливают причины успеха/неудач учебной деятельности с помощью рефлексии.

применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять

способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную

ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;