"Здоровье и я"
календарно-тематическое планирование по зож (2 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Программа курса внеурочной деятельности “Здоровье и я” направлена на комплексное и последовательное развитие у обучающихся начальных классов умений и навыков здорового образа жизни.
Цель курса внеурочной деятельности:
- укрепление психического и физического здоровья детей в процессе формирования личности, способной реализовать себя максимально эффективно в современном мире, творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции и безопасного поведения, любящей свою Родину.
Задачи:
- сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;
- формировать у детей мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;
- обеспечить физическое и психическое саморазвитие;
- научить использовать полученные знания в повседневной жизни;
- добиться потребности выполнения элементарных правил здоровьесбережения.
Общая характеристика учебного курса
В современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна и в связи с резким снижением процента здоровых детей. Может быть, предложено много объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки. Весьма существенным фактором “школьного нездоровья” является неумение самих детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни, основных навыков сохранения здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья способствует значительному распространению в детской среде и различных форм разрушительного поведения, в том числе курени я, алкоголизма и наркомании. Важно, чтобы профилактика асоциальных явлений взяла свое начало в начальных классах.
Как никогда актуальной остается проблема сохранения и укрепления здоровья с раннего возраста. Решающая роль в ее решении отводится школе. Ей доверено воспитание нового поколения россиян. Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные люди. Успешные – значит пони мающие свое предназначение в жизни, умеющие управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные к самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Здоровый ребенок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать в полной мере творцом своей судьбы.
Необходимо обратить особое внимание на воспитание полезных привычек как альтернативы привычкам вредным и формирование установок на ведение здорового образа жизни, при этом, не делая акцента на сами вредные привычки. Главное – приобщить детей к здоровому образу жизни.
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению “Здоровье и я” включает в себя знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья. Данная программа является комплексной программой по формированию культуры здоровья обучающихся, способствующая познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования школы.
Отличительные особенности программы, система контролирующих материалов для оценки планируемых результатов освоения программы.
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению “Здоровье и я» предполагает обучение на двух основных уровнях: 1 – информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни; 2 - поведенческий, позволяющий закрепить социально-одобряемые модели поведения.
Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов.
Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, ролевые игры, школьные праздники.
Критерии оценки знаний, умений и навыков
Низкий уровень: удовлетворительное владение теоретической информацией по темам курса, умение пользоваться литературой при подготовке сообщений, участие в организации выставок, элементарные представления об исследовательской деятельности, пассивное участие в семинарах.
Средний уровень: достаточно хорошее владение теоретической информацией по курсу, умение систематизировать и подбирать необходимую литературу, проводить исследования и опросы, иметь представление о учебно-исследовательской деятельности, участие в конкурсах, выставках, организации и проведение мероприятий.
Высокий уровень: свободное владение теоретической информацией по курсу, умение анализировать литературные источники и данные исследований и опросов, выявлять причины, подбирать методы исследования, проводить учебно-исследовательскую деятельность, активно принимать участие в мероприятиях, применять полученную информацию на практике.
Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый ребенок будет значимым участником деятельности.
Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа
Программа предназначена для обучающихся 2-4 классов. Занятия проводятся на добровольных началах с учетом склонностей ребят, их возможностей и интересов.
Здоровьесберегающая организация образовательного процесса предполагает использование форм и методов обучения, адекватных возрастным возможностям младшего школьника.
Прогнозируемый результат
Здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник начальной школы.
Личностными результатами программы является формирование следующих умений
- Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке другие участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные УУД
- Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий на занятии.
- Учить высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному учителем плану.
- Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всех учащихся.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных и схематических рисунков).
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания из различных источников, ориентированные на линии развития средствами предмета.
Коммуникативные УУД
- Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности
- осознание обучающимися необходимости заботы о своем здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятии;
- социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.
Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всех его проявлениях.
Содержание программы
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению “Здоровье и я» разбита на семь разделов:
- “Наша школа”: личная гигиена, значение утренней гимнастики для организма;
- “Здоровое питание”: основы правильного питания, гигиенические навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции современности и прошлого;
- “Бережём здоровье”: влияние окружающей среды на здоровье человека, чередование труда и отдыха, профилактика нарушений зрения и опорно-двигательного аппарата;
- “Я в школе и дома”: социально-одобряемые нормы и правила поведения обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила хорошего тона;
- “Чтоб забыть про докторов”: закаливание организма;
- “Я и мое ближайшее окружение”: развитие познавательных процессов, значимые взрослые, вредные привычки, настроение в школе и дома;
- “Вы порадуйтесь за нас – перешли в другой мы класс”: первая доврачебная помощь в летний период, опасности летнего периода, подведение итогов работы за год.
В содержании программы перечисленные разделы возобновляются на протяжении трех лет, что способствует обобщению, расширению и систематизации знаний о здоровье, закреплению социально одобряемой модели поведения обучающихся. Подобное содержание отражает взаимосвязь всех компонентов здоровья, подчеркивает взаимное влияние интеллектуальных способностей, коммуникативных умений, потребности в соблюдении гигиены, необходимость закаливания и правильного питания, эмоционального отношения к деятельности, умения оказывать первую доврачебную помощь на пропедевтическом уровне, на общее благополучие человека и его успешность в различного рода деятельности.
Программа состоит из трех частей:
- 2 класс: ознакомление со здоровым образом жизни, культура питания и этикет, понятие об иммунитете, закаливающие процедуры, ознакомление с лекарственными и ядовитыми растениями нашего края.
- 3 класс: интеллектуальные способности, личная гигиена и здоровье, понятие о микробах, вредные привычки и их профилактика, применение лекарственных растений в профилактических целях.
- 4 класс: формирование у обучающихся чувства ответственности за свое здоровье, мода и гигиена школьной одежды, профилактика вредных привычек, культура эмоций и чувств.
Данное содержание программы отражает социальную, психологическую и соматическую характеристику здоровья.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
2 класс
№ п/п | Наименование разделов и занятий | Всего, час | теория | практика | Формы контроля |
I | Введение. “Наша школа”. | 4 | 1 | 3 |
|
1.1 | Наши знания о здоровом образе жизни (ЗОЖ) | 1 |
| 1 |
|
1.2 | В городе Здоровейске. | 1 |
| 1 |
|
1.3 | Мой организм – целая планета. | 1 | 1 |
|
|
1.4 | “Что длят здоровья хорошо, а что бывает плохо?” | 1 |
| 1 | КВН |
II | Здоровое питание. | 5 | 3 | 2 |
|
2.1 | Основные правила правильного питания. | 1 | 1 |
|
|
2.2 | Этикет. Культура питания. | 1 |
| 1 |
|
2.3 | Из чего варят каши? Как сделать кашу вкусной? | 1 | 1 |
|
|
2.4 | Море для моего здоровья. | 1 | 1 |
|
|
2.5 | Пирамида здорового питания | 1 |
| 1 | викторина |
III | Бережем здоровье. | 7 | 4 | 3 |
|
3.1 | Сон – лучшее лекарство. Как сделать сон полезным? | 1 | 1 |
|
|
3.2 | Как закаляться? Обтирание и обливание. | 1 | 1 |
|
|
3.3 | День здоровья | 1 |
| 1 |
|
3.4 | Что такое иммунитет? | 1 | 1 |
|
|
3.5 | Как сохранять и укреплять свое здоровье? | 1 |
| 1 |
|
3.6 | Правила безопасности при занятиях спортом. | 1 | 1 |
|
|
3.7 | Азбука здоровья | 1 |
| 1 | Круглый стол |
IV | Я в школе и дома | 6 | 3 | 3 |
|
4.1 | Я и мои одноклассники | 1 | 1 |
|
|
4.2 | Почему устают глаза? | 1 | 1 |
|
|
4.3 | Сколиоз. Как его предотвратить? | 1 |
| 1 |
|
4.4 | Игры и травмы. | 1 |
| 1 |
|
4.5 | Переутомление и утомление | 1 | 1 |
|
|
4.6 | “Умники и умницы” | 1 |
| 1 | КВН |
V | Чтоб забыть про докторов | 4 | 1 | 3 |
|
5.1 | Почему мы болеем? | 1 | 1 |
|
|
5.2 | Кто и как защищает нас от болезней? | 1 |
| 1 | Круглый стол |
5.3 | День здоровья | 1 |
| 1 |
|
5.4 | Копилка витаминов. Здоровое питание | 1 |
| 1 | конкурс |
VI | Я и мое ближайшее окружение. | 4 | 2 | 2 |
|
6.1 | Такой разный мир людей. Эмоции и чувства. | 1 | 1 |
|
|
6.2 | Вредные привычки | 1 | 1 |
|
|
6.3 | Тренинг “Добрым быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным” | 1 |
| 1 |
|
6.4 | Игра “Что? Как” Почему?” | 1 |
| 1 |
|
VII | “Вы порадуйтесь за нас – перешли в другой мы класс” | 4 | 2 |
|
|
7.1 | Летние опасности. | 1 | 1 | 1 |
|
7.2 | Как избежать отравлений? | 1 |
| 1 |
|
7.3 | Первая помощь при отравлениях. | 1 | 1 |
|
|
7.4 | Наши успехи и достижения. | 1 |
| 1 | Диагностика |
| ВСЕГО: | 34 | 16 | 18 |
|
3 класс
№ п/п | Наименование разделов и занятий | Всего, час | теория | практика | Формы контроля |
I | Введение. “Наша школа” | 4 | 1 | 3 |
|
1.1 | “Здоровый образ жизни – что это?” | 1 |
| 1 |
|
1.2 | Принцесса Личная Гигиена. | 1 |
| 1 |
|
1.3 | В гостях у Мойдодыра. | 1 | 1 |
|
|
1.4 | “На острове здоровья” | 1 |
| 1 | Игра |
II | Здоровое питание | 5 | 2 | 3 |
|
2.1 | Игра “Барышни и кулинары” | 1 |
| 1 |
|
2.2 | Зависимость физического и психического здоровья человека от правильного питания. | 1 |
| 1 |
|
2.3 | Вредные микробы. | 1 | 1 |
|
|
2.4 | Что такое здоровая пища и как ее приготовить? | 1 | 1 |
|
|
2.5 | “Скатерть – самобранка и здоровье” | 1 |
| 1 | КНВ |
III | Бережём здоровье | 7 | 3 | 4 |
|
3.1 | Здоровье и труд человека | 1 | 1 |
|
|
3.2 | Чудесный труд головного мозга | 1 | 1 |
|
|
3.3 | День здоровья | 1 |
| 1 |
|
3.4 | Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья | 1 |
| 1 |
|
3.5 | Беседа “Как сохранить и укрепить свое здоровье” | 1 | 1 |
|
|
3.6 | Экскурсия “Природа – источник здоровья” | 1 |
| 1 |
|
3.7 | “Мое здоровье в моих руках” | 1 |
| 1 | Викторина |
IV | Я в школе и дома | 6 | 2 | 4 |
|
4.1 | Мой внешний вид – залог здоровья” | 1 | 1 |
|
|
4.2 | “Как аукнется, так и откликнется” - беседа | 1 | 1 |
|
|
4.3 | Инсценировка “Мои привычки – капризные сестрички” | 1 |
| 1 |
|
4.4 | “Зрение – окно в мир, бесценный дар” | 1 |
| 1 |
|
4.5 | Гигиена правильной осанки | 1 |
| 1 |
|
4.6 | “Здоровьеспасатели, вперед” | 1 |
| 1 | Викторина |
V | Чтоб забыть про докторов | 4 | 1 | 3 |
|
5.1 | Ответственное поведение. Правила пребывания в незнакомых местах. | 1 | 1 |
|
|
5.2 | Движение – это жизнь | 1 |
| 1 |
|
5.3 | День здоровья | 1 |
| 1 |
|
5.4 | “Разговор о правильном питании. Вкусные и полезные вкусности” | 1 |
| 1 | Фестиваль полезных домашних заготовок |
VI | Я и мое ближайшее окружение. | 4 | 2 | 2 |
|
6.1 | Мир увлечений школьника | 1 | 1 |
|
|
6.2 | “И снова о вредных привычках…” Профилактическая беседа. | 1 | 1 |
|
|
6.3 | Добро лучше, чем зло, зависть, жадность. Инсценировка. А. С. Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке” | 1 |
| 1 |
|
6.4 | Интересное в мире здоровья | 1 |
| 1 | Научно-практическая конференция |
VII | “Вы порадуйтесь за нас – перешли в другой мы класс” | 4 | 1 | 3 |
|
7.1 | Безопасность при любой погоде | 1 | 1 |
|
|
7.2 | Секреты лесной аптеки | 1 |
| 1 |
|
7.3 | “Не зная броду, не суйся в воду” - игра | 1 |
| 1 |
|
7.4 | Чему мы научились за год | 1 |
| 1 | Диагностика |
| ВСЕГО | 34 | 12 | 22 |
|
4 класс
№ п/п | Наименование разделов и занятий | Всего, час | теория | практика | Формы контроля |
I | Введение “Наша школа” | 4 | 1 | 3 |
|
1.1 | “Здоровый образ жизни и мое здоровье” | 1 |
| 1 |
|
1.2 | Что нужно знать о личной гигиене? | 1 |
| 1 |
|
1.3 | Занятия физкультурой. Их влияние на здоровье школьника. | 1 | 1 |
|
|
1.4 | Познай себя. Как воспитывать в себе сдержанность. | 1 |
| 1 | Круглый стол |
II | Здоровое питание | 5 | 3 | 2 |
|
2.1 | Секреты правильного питания | 1 | 1 |
|
|
2.2 | Здоровая пища для всей семьи | 1 |
| 1 |
|
2.3 | Пища наших предков. Современное меню для здоровья. | 1 | 1 |
|
|
2.4 | Здоровое питание. Дневной рацион школьника. | 1 | 1 |
|
|
2.5 | “Умеем ли мы правильно питаться?” | 1 |
| 1 | Викторина |
III | Бережем здоровье | 7 | 4 | 3 |
|
3.1 | Что должно быть в домашней аптечке? | 1 | 1 |
|
|
3.2 | “Мы за здоровый образ жизни” | 1 | 1 |
|
|
3.3 | Как вести себя, когда что-то болит? | 1 | 1 |
|
|
3.4 | Первая помощь при попадании инородных тел в глаз, ухо, нос | 1 |
| 1 |
|
3.5 | Как избежать искривления позвоночника | 1 |
| 1 |
|
3.6 | Здоровье человека во время отдыха | 1 | 1 |
|
|
3.7 | Моя ответственность за мое здоровье. | 1 |
| 1 | Викторина |
IV | Я в школе и дома | 6 | 3 | 3 |
|
4.1 | “Режиму дня мы друзья” | 1 | 1 |
|
|
4.2 | “Знайте правила движенья, как таблицу умноженья” | 1 | 1 |
|
|
4.3 | Чувства и поступки. Учимся находить причину и последствия событий | 1 |
| 1 |
|
4.4 | Дружба. Кто может считаться настоящим другом? Как дружить в школе. | 1 |
| 1 |
|
4.5 | Мода и школьные будни. | 1 | 1 |
|
|
4.6 | Делу время – потехе час. | 1 |
| 1 | Игра-викторина |
V | Чтоб забыть про докторов | 4 | 1 | 3 |
|
5.1 | Чтоб болезней не бояться, надо спортом заниматься | 1 | 1 |
|
|
5.2 | День здоровья | 1 |
| 1 |
|
5.3 | Первая помощь при отравлении жидкостями, пищей, парами и газом. | 1 |
| 1 |
|
5.4 | Если ты ушибся или порезался. Первая помощь | 1 |
| 1 |
|
VI | Я и мое ближайшее окружение. | 4 | 2 | 2 |
|
6.1 | Жизненный опыт человека | 1 | 1 |
|
|
6.2 | Почему некоторые привычки называются вредными? | 1 | 1 |
|
|
6.3 | Что делать, если не хочется в школу. Школа и настроение. | 1 |
| 1 |
|
6.4 | Интересное в мире здоровья. | 1 |
| 1 | Научно-практическая конференция |
VII | “Вы порадуйтесь за нас – перешли в другой мы класс” | 4 | 2 | 2 |
|
7.1 | Опасности вокруг меня | 1 | 1 |
|
|
7.2 | Игра “Я здоровье берегу – сам себе я помогу” | 1 |
| 1 |
|
7.3 | Культура здорового образа жизни. Беседа | 1 | 1 |
|
|
7.4 | “Умеем ли мы вести здоровый образ жизни”? | 1 | 1 |
| Диагностика. Книга здоровья |
| ВСЕГО: | 34 | 16 | 18 |
|
Литература, используемая педагогом для организации образовательного процесса
- Климова И.И. Мастерская учителя: уроки здоровья. Конспекты уроков для 1 класса. Учебно-методическое пособие, - М.: УЦ “Перспектива”, 2009
- Езушина Е.В. “Азбука правильного питания. 1-2 классы: конспекты занятий, дидактические игры, викторины, сказки, исторические справки” - Волгоград: “Учитель”, 2008
- Суслов В.Н. Этикет. Учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты,практические задания: учебно-методическое пособие. – Ростов-на –Дону: “Легион”, 2010
- Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1-4 класс)”- М.: “Вако”, 2008
- Ковалько В.И. “Школа Физкультминуток (1-4 класс): практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников” - Москва.:, 2007
- Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация "Здоровье-это здорово!"к окружной конференции "Мы за здоровый образ жизни".
Презентация-отчёт по профилактике здорового образа жизни на конференции....
Программа формирования здорового образа жизни «Здоровый Я – здоровая Россия!»
В начальной школе МОУ СОШ с.П-Березовка разработана система спортивного оздоровления учащихся. Она включает в себя программу «Здоровый Я – здоровая Россиия!», диагностику и мониторинг заболеваем...
Моя проектная деятельность. Проект по здоровьесбережению "Здоровье детей - здоровая нация, здоровая нация - сила государства" (сроки реализации 2008-2012г.г.)
Проект по практическому использованию технологий здоровьесбережения в начальной школе....
Новый проект по здоровьесбережению "Здоровье детей - здоровая нация, здоровая нация - сила государства" (сроки реализации 2013-2017 г.г.)
Проект по использованию технологий здоровьесбережения в начальной школе....
Здоровые зубы – здоровый организм.Занятие по «Педагогике здоровья» во 2 классе.
Занятие по «Педагогике здоровья» во 2 классе. Здоровые зубы – здоровый организм....
Конспект открытого занятия по внеурочной деятельности «Здоровые дети – здоровая Россия» (1 класс) Тема: «Кто такой здоровый человек?»
Цель: обобщить знания о здоровом образе жизниЗадачи:- повторить режим дня;-обобщить знания о правильном питании;- составить характеристику здорового человека...
День здоровья "Здоровье-это здорово!"
День здоровья "Здоровье-это здорово!"1 ведущий: Внимание! Внимание! Дорогие болельщики, спортсмены и судьи! Наши микрофоны установлены на школьной спортивной площадке.2 ведущий: Чтобы громче пел...