Открытое занятие по внеурочной деятельности "Осанка человека"
план-конспект занятия по зож (2 класс) на тему

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

I. Эмоциональный настрой и самоопределение к деятельности

(Организует, проверяет готовность обучающихся  к занятию, настраивает на работу с хорошим настроением.)

Упражнение «Подари тепло другому»

-Что хотите получить от  занятия?

Подготовка и настрой на работу, выражают положительные эмоции, рассуждают, отвечают на вопросы.

Регулятивные: уметь осуществлять личностную рефлексию, целеполагание;

Коммуникативные: умение строить речевое высказывание в соответствии с полученной задаче. 

Личностные: самоопределение к действию;

II. Мотивации и актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Выявляет уровень знаний.

Приём «Тряпичная кукла». Выход на тему

-Почему кукла не сидит прямо?

Тема: Осанка человека.

Слайд 2.

Данные статистики по стране, классу.

( Диаграмма)

Слайды  3,4

+Интересные факты о позвоночнике.

Выполняют задание, тренирующее мыслительные операции и учебные навыки.

Слушают и выдвигают свои версии.

Познавательные:  Логические: анализ объекта с целью выделения признаков, оценка имеющей информации, самостоятельно читать и объяснять информацию, заданную с помощью диаграмм.

Регулятивные: уметь оценивать уровень имеющейся  информацию с необходимой для выполнения задания.

Коммуникативные - умение строить

 речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

 Личностные:- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме. 

III. Постановка учебной задачи

Активизирует знания учащихся.

Выход на вопрос урока:

 Работа с цепочкой слов.

- Распределите в порядке важности (Организую работу учащихся в паре)

Слова: позвоночник, осанка, здоровье, сумка, ранец.

Слайд 5.

 Выступление ранца (инсценирование)

+ Интересные факты

( Выход на проблемный вопрос)

 Когда ранец друг?

Корректирует  план действий.

Слайд 6.

• История появления.
• Исследование.
• Способы решения проблемы.

Выполняют задание, тренирующее мыслительные операции и учебные навыки. Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

Работа в паре

Анализируют, выдвигают версии .

План работы:

(Откуда пришёл ранец?

Какой  ранец  безопасен?

Как мы можем себе помочь?)

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия.

 Регулятивные: умение прогнозировать предстоящую работу,

Коммуникативные: 
- умение слушать и понимать других; 
- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 
- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностные: 
- проявление творческого отношения к процессу обучения; 
- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме

IV. Основной этап-

Открытие лаборатории.

Развитие наблюдательности.

Открытие лаборатории. Появляется вывеска.

 Работа по 1 пункту: создаёт условия для развития умения извлекать информацию из дополнительных источников.

Работа со словарём. Презентация.

Работа по 2 пункту:

Знакомит с формулой.

Организует исследование.

Выводы: оглашают эксперты.

Ранец- друг, если его масса не больше 10 % от массы школьника.

Работа по 3 вопросу

Принятие профилактических мер. Работа научных консультантов

(мотивирует на осознанный выбор упражнений  для формирования правильной осанки)

Работают по ролям.

Осознают новую роль «исследователя» и «научного консультанта», оценка своей работы в этой роли.

-Проводят исследование, выполняют вычисления.

- Находят  ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; 

Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

логические – анализ и синтез полученной информации.

- умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов; 
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; 
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка;

- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 
- умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. 

Коммуникативные: 
- умение слушать и понимать других; 
- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 
- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностные: 
- проявление творческого отношения к процессу обучения; 
- проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.

V. Применение знаний в новой ситуации.

Групповая творческая  работа.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Работа в группе.

 Задание  «Собери портфель»

Выбор победителя в номинации

 «Самый лёгкий день»

Перерабатывают полученную информацию, на основе полученных знаний и жизненного опыта.

Применяют полученные знания.

Работают в группе, учатся договариваться.

Познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

Регулятивные: 
- умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 
- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 
- умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Личностные: самооценка и самоопределение

VI.

Рефлексии. Информация о домашнем задании.

Способствует формированию самооценки и взаимооценки.

Приём. « Говорящие знаки »

?- если остались вопросы.

!-знак благодарности.

 Даёт  информацию о д.з.

1)Придумать упражнения  для профилактики сколиоза.

2)Создать «нового друга» для школьника.

Осуществляют

познавательную и личностную рефлексию. 

Выбирают домашнее задание  по интересам.

Регулятивные: 
- умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 
- умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Личностные: 

самооценка и самоопределение.