рабочая программа 3 класс
рабочая программа по зож (3 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа села Калининское

Марксовского района Саратовской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

по технологии

3 класс

на 2017-2018 учебный год

Кочергина Ирина Михайловна,

учителя начальных классов

с.Калининское Марксовского района Саратовской области

2017 год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии составлена на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования,  утвержденный приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 с изменениями;  

-Примерной   программы по учебному  предмету «Технология»;

- Авторская программа  О.А. Куревиной, Е.В., Е.А.Лутцевой«Технология» 1-4 классы «Образовательная система «Школа 2100».

- Положение о рабочей программе педагога муниципального общеобразовательного учреждения-средняя общеобразовательная школа села Калининское Марксовского района Саратовской области.

Рабочая программа по технологии предназначена для реализации в общеобразовательной школе. Ориентирована на обучающихся 3 класса.  Предмет «Технология» входит в образовательную область «Технология». В соответствии с учебным планом МОУ-СОШ с. Калининское на изучение учебного предмета «Технология» в 3 классе  отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели ).

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология»

             Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально-значимых личностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение обучающимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

III. Содержание  учебного предмета

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры и труда. Самообслуживание(6ч.).

Традиции и   творчество мастеров при  создании предметной среды. Значение трудовой деятельности в жизни человека–  труд как способ самовыражения человека-художника.

Гармония предметов и  окружающей среды (соответствие предмета (изделия)обстановке).

Знание и уважение традиций строительства, декоративно-прикладного искусства народов России и мира, в том числе своего края.

Природа как источник творческих идей мастера и художника. Профессии мастеров прикладного творчества.

Художественный анализ средств выразительности конкретных заданий.

Элементарная проектная деятельность(обсуждение предложенного замысла, по искдоступных средств выразительности,  выполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышами  взрослым, пожилым, ветеранам(социальный проект),макеты.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение. Самоконтроль качества  выполненной работы (соответствие результата работы художественному замыслу).

Самообслуживание–пришивание пуговиц.

2.Технология ручной обработки материалов. Элементы  графической грамоты(14ч.).

Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и  др.),их получение, применение. Разметка деталей копированием с помощью кальки.

Разметка и  их простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, центровая).  Преобразование развёрток несложных форм (достраивание элементов).

Вырезывание отверстий на деталях.

Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приёмы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой и её вариантами  (крестик, ёлочка)

3.Конструирование(9ч.).

Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь на значения изделия и  его конструктивных особенностей :формы ,способов соединения, соединительных материалов. Изготовление и  конструирование из объёмных геометрических фигур(пирамида, конус, призма).

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическими художественным условиям. Рицовка.

4.Использование информационных технологий(4ч.).

Современный информационный мир. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы)с мастерами). Персональный компьютер(ПК)  и его использование в разных сферах жизнедеятельности человека. Устройства компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Поиск информации в Интернете*, просмотр информации на DVD. Создание проектов

домов и дизайн интерьера(при двух часах в неделю).

Технологические понятия:  эскиз развёртки, развёртка, линии чертежа(линии разрыва и невидимого контура).

Резерв –1 ч

IV.Тематическое планирование

4.1. Тематическое планирование учебного предмета «Технология». 3класс. 34 часа

4.2.    Календарно-тематическое планирование по технологии

V.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательного процесса.

1. Программа образовательной системы «Школа 2100». Авторская программа: Технология /О.А. Куревина, Е.А. Лутцева – М.: Баласс. 2015
2. О.А. Куревина, Е.А.  Лутцева, «Технология» («Прекрасное рядом с тобой»). Учебник  для 1,2,3,4-гокласса; - М.: Баласс.
3. Е.Д.Ковалевская,«Рабочая тетрадь к учебнику «Технология» для 1,2,3,4-го классов- М.: Баласс.
4. Куревина О. А., Лутцева Е.А. «Технология» («Прекрасное рядом с тобой»), 1,2,3,4 класс. Методические рекомендации для учителя.- М.: Баласс.

Ж. «Начальная школа», «Начальная школа плюс до и после».

Декларация прав ребёнка,

Конвенция ООН о правах ребёнка.

 Конституция РФ

Дополнительная литература для обучающихся.

«Информатика и ИКТ» для 1,2,3, 4 кл. (автор А.В. Горячев).

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc. 1september.ru/urok

3. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info|about|193

4. Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100». – Режим доступа : http:// www.school2100.ru

    Наглядные пособия.

    Таблицы по технологии

Раздаточные и дидактические материалы

Информационно-коммуникативные средства.

1. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия (СD).

2. Большая электронная детская энциклопедия (СD).

Технические средства обучения: мультимед. проектор, ноутбук.

Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа села Калининское

 Марксовского района Саратовской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

по русскому языку

3 класс

на 2017-2018 учебный год

Кочергина Ирина Михайловна,

учителя начальных классов

с.Калининское Марксовского района Саратовской области

2017 год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования,  утвержденный приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 с изменениями;  

-Примерной   программы по учебному  предмету «Русский язык»;

-Примерные программы по учебным предметам: русский язык 1-4  классы.

- Авторская программа «Русский язык» 1-4 классы  Е.В.Бунеева, Р.Н.Бунеев, О.В. Прониной и др.  Образовательная система «Школа 2100».

- Положение о рабочей программе педагога муниципального общеобразовательного учреждения-средняя общеобразовательная школа села Калининское Марксовского района Саратовской области.

-Рабочая программа по русскому языку предназначена для реализации в МОУ-СОШ с.Калининское  ориентирована на обучающихся 3 класса.  Предмет «Русский язык» входит в образовательную область «Русский язык и литературное чтение». В соответствии с учебным планом МОУ-СОШ с. Калининское на изучение учебного предмета «Русский язык» в 3 классе  отводится 170 часов (5 часов в неделю, 34 учебные недели ).

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Русский язык»

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

    Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

III. Содержание  учебного предмета
170 ч (5 часов в неделю)

Вводный урок (1 ч)

Повторение. (10  ч)

Слово. (116  ч)

1. Совершенствование умений звуко-буквенного анализа слов, постановки ударения в словах, различения ударных и безударных слогов; написания ь для обозначения мягкости согласных, ь и ъ разделительных.

Знакомство с явлением чередования согласных звуков в корнях слов (снег – снежок).

Развитие умений видеть опасные места в написанном и звучащем слове, писать слова с орфограммами, изученными во 2-м классе; слова с ь и ъ разделительными, переносить слова сь и ъ.

Написание слов с двойными буквами согласных в корне, например класс, жужжит, ссора, с двойными буквами согласных на стыке приставки и корня (рассказ, рассвет), перенос этих слов. Правописание буквы безударного гласного в корне (в двусложных словах, в трёхсложных словах с двумя безударными гласными в корне). Правописание слов со звонкими и глухими согласными в середине и на конце слова. Освоение разных способов проверки: подбор однокоренных слов, изменение формы слова.

Знакомство с орфограммой «Обозначение буквами непроизносимых согласных звуков в корне слова», правописание слов с этой орфограммой. Выведение общего правила правописания проверяемых букв согласных. Освоение написания слов типа вкусный, чудесный.

Правописание слов с непроверяемыми написаниями по программе данного года обучения.

2. Закрепление понятий «корень слова», «однокоренные слова», «приставка», «суффикс», развитие умения видеть корень в однокоренных словах, в том числе с чередующимися согласными; находить в слове корень путём подбора и сопоставления однокоренных слов, видеть в словах знакомые приставки и суффиксы, образовывать с их помощью новые слова. Знакомство с суффиксами -к-, -оньк-, -оват-, -еват-, -ишк-, -ышк-, их значением; образование слов с помощью этих суффиксов. Развитие умения писать слова с буквами безударных гласных в приставках. Знакомство со сложными словами.

Окончание (определение). Роль окончания в слове, в предложении. Основа слова (определение).

3. Развитие внимания к значению слова. Наблюдение над словами, имеющими несколько значений. Составление предложений, в которых чётко проявляется каждое из значений слова. Наблюдение над явлением синонимии, осмысление роли этого явления в речи. Самостоятельный подбор 1–2 синонимов к данному слову. Наблюдение над особенностями употребления синонимов в речи. Практическое знакомство с антонимами (на примере имён прилагательных).

4. Развитие умения ставить вопросы к словам, различать и группировать слова в зависимости от значения (называют предмет, признак, действие) и вопроса; отличать предлоги от других слов.

Понятие об имени существительном. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Род, число имён существительных. Образование имён существительных с помощью суффиксов -онк-, -оньк-, -еньк-, -ок-, -ек-, -ик-, -очк-, -ечк-, -ушк-, -юшк-, -ышк-, -к-, -чик-, -тель-, -ник-.

Понятие о местоимении. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Раздельное написание местоимений с предлогами. Наблюдение за ролью местоимений в речи. Редактирование: замена в тексте повторяющихся существительных личными местоимениями и наоборот.

Понятие об имени прилагательном. Изменение имён прилагательных по родам и числам, связь с именами существительными. Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных. Суффиксы имён прилагательных -н-, -еньк-, -оват-, -еват-.

Понятие о глаголе. Настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Изменение глаголов по временам. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Изменение глаголов по числам. Правописание частицы не с глаголами. Неопределённая форма глагола. Правописание ь послеч в глаголах неопределённой формы.

Понятие о наречии. Наречие как часть речи.

Предложение и текст. (25  ч)

Расширение понятия о предложении. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные; восклицательные и невосклицательные; особенности интонации; оформление этих предложений на письме, использование в различных речевых ситуациях. Логическое ударение, его роль в речи.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Второстепенные члены предложения, их роль. Наблюдение за второстепенными членами предложения. Умение находить в предложении главные члены и второстепенные; определять, какие второстепенные члены относятся к подлежащему, какие к сказуемому, распространять предложение. Предложения распространённые и нераспространённые.

Понятие об однородных членах предложения, их роли в речи. Интонация перечисления. Главные и второстепенные однородные члены предложения. Однородные члены, связанные без помощи союзов и при помощи одиночного союза и. Постановка запятой в предложениях с однородными членами, роль этого знака препинания в понимании смысла предложения.

Понятие о сложном предложении (на примере конструкции из двух частей без союзов). Развитие умения находить в предложении главные члены и определять количество частей, ставить запятую между двумя частями сложного предложения. Смысловая роль этого знака препинания (разделительная функция): запятая разделяет два предложения, две мысли. Развитие внимания к структуре предложения, к знакам препинания.

Развитие читательских умений на материале текстов учебника. Формирование типа правильной читательской деятельности. Введение понятия «абзац». Развитие умения делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части, составлять простой план, пересказывать текст по плану.

Повторение. (12 ч)

Развитие речи – одно из направлений работы на всех уроках русского языка. Продолжение обогащения словарного запаса учащихся в ходе лексической работы и анализа состава слова, работы с текстом. Обогащение грамматического строя речи конструкциями с однородными членами, сложными предложениями. Развитие связной устной речи в ходе работы с языковым материалом, чтения текстов и т.д. Развитие связной письменной речи (написание свободных диктантов, изложений, небольших сочинений по картинкам и опорным словам). Развитие орфоэпических навыков.

Каллиграфия. Закрепление навыка начертания букв, способов соединений. Работа по совершенствованию почерка, устранению недочётов графического характера.

Резерв. (6 ч)

IV. Тематическое планирование.

4.1. Тематическое планирование учебного предмета «Русский язык» 3 клас

4.2 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУСКОМУ ЯЗЫКУ.

3 КЛАСС.  2016-2017 учебный год

IV.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Для реализации цели и задач обучения русскому языку по данной программе используется УМК по русскому языку издательства «Баласс».

Обучение русскому языку обеспечивается учебниками и пособиями:

• Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык». Учебник. 3-й классы;
• Л.Ю. Комиссарова «Дидактический материал» к учебнику «Русский язык»  3 класс;
• Е.В. Бунеева «Проверочные и контрольные работы по русскому языку» (вар. 1 и 2)  3 класс;
• Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева (составители) «Слова с непроверяемыми написаниями». Пособие в виде карточек к учебникам «Русский язык» для 1–4-го классов;
• Е.В. Бунеева, М.А. Яковлева. «Русский язык», 3 класс. Методические рекомендации для учителя.

Ж. «Начальная школа», «Начальная школа плюс до и после».

Декларация прав ребёнка,

Конвенция ООН о правах ребёнка.

 Конституция РФ

Раздаточные и дидактические материалы

Наглядные пособия.

 Дополнительная литература для обучающихся.

1. Агеенко, Ф. Л. Словарь ударений русского языка – М. : Рольф, 2000.

2. Бетенькова, Н. М.  Игры  и  упражнения  на уроках русского языка / Н. М. Бетенькова, Д. С. Фонин. – М. : АСТРЕЛЬ, 2006.

3. Волина, В. В. 1000 игр с буквами и словами на уроках и дома / В. В. Волина. – М. : АРТ-ПРЕСС, 2006.

4. Волина, В. В. Веселая грамматика / В. В. Волина. – М. : АРТ-ПРЕСС, 2006.

5. Волина, В. В. Учимся играя: занимательное азбуковедение, веселая грамматика, в гостях у слова / В. В. Волина. – М. : АРТ-ПРЕСС, 2006.

6. Комлев, Н. Г. Словарь иностранных слов / Н. Г. Комлев. – М. : ЭКСМО-Пресс, 2001.

7. Логинова, О. Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс / О. Б. Логинова, С. Г. Яковлева ; под ред. О. Б. Логиновой.  –  М. : Просвещение, 2010.

8. Лопатин, В. В. Малый толковый словарь / В. В. Лопатин. – М. : Русский язык, 1990.

9. Лопатин, В. В. Русский орфографический словарь / В. В. Лопатин. – М. : Азбуковник, 1999.

10. Степанова, О. А. Дидактические игры на уроках в начальной школе / О. А. Степанова, О. А. Рыдзе. – М. : Сфера, 2005.

Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Справочно-информационный интернет-портал «Русский язык». – Режим доступа : http:// www.gramota.ru

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc. 1september.ru/urok

4. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info|about|193

5. Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100». – Режим доступа : http:// www.school2100.ru

Информационно-коммуникативные средства.

1. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия (СD).

2. Большая электронная детская энциклопедия (СD).

3. Уроки русского языка. 1-4 классы. Мультимедийное приложение к урокам. – Издательство «Глобус» (СD).

Технические средства обучения: мультимедиа проектор, ноутбук.

Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа села Калининское Марксовского района

Саратовской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

по РИТОРИКЕ

3 класс

на 2016-2017 учебный год

Мунгаловой Натальи Владимировны,

учителя начальных классов

1 квалификационной категории

с.Калининское Марксовского района Саратовской области

2016 год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по риторике составлена на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования,  утвержденный приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373 с изменениями;  

-Примерной   программы по учебному  предмету «Ритрика»;

-Авторская программа «Риторика» 1-4 классы  Т.А.Ладыженская, Н.В.Ладыженская, Р.И.Никольская, Г.И. Сорокина, Образовательная система «Школа 2100».

 -Положение о рабочей программе педагога муниципального общеобразовательного учреждения-средняя общеобразовательная школа села Калининское Марксовского района Саратовской области.

Рабочая программа по риторике предназначена для реализации в МОУ-СОШ с.Калининское  ориентирована на обучающихся 3 класса.  Реализуется за счет части учебного плана, формируемый участниками образовательного процесса. В 3 классе  отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели ).

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Риторика»

Личностными результатами изучения курса «Риторика» является формирование следующих умений:

– оценивать свою вежливость;

– определять степень вежливости при общении людей (вежливо – невежливо – грубо);

– осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений;

– осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово;

– понимать необходимость добрых дел, подтверждающих добрые слова.

Метапредметными результатами изучения курса «Риторика» является формирование следующих универсальных учебных действий:

– формулировать тему урока после предварительного обсуждения;

– определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

– критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;

– осознавать разнообразие текстов (жанров), продуцируемых людьми для решения коммуникативных задач;

– учиться подчинять своё высказывание задаче взаимодействия;

– анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), извлекать необходимые для решения коммуникативных задач сведения;

– продуцировать тексты сравнительного описания в зависимости от задачи сравнения (выявления сходства и/или различия), последовательной или параллельной структуры;

– перерабатывать информацию: осуществлять подробный, краткий и выборочный пересказ текста;

– осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять его план;

– анализировать структуру рассуждения, выявлять уместность приводимых аргументов, правомерность выводов;

– аргументировать свою точку зрения, используя в качестве доказательства правила, цитаты;

– продуцировать рассуждение, соблюдая его структуру: тезис, аргументы, вывод;

– знать основные приёмы подготовки устного выступления – учитывать компоненты речевой ситуации, записывать ключевые слова, план; представлять рисунок, схему; репетировать выступление и т.д.;

– пользоваться приёмами подготовки устного выступления, выступать с графическим (возможно, аудио – , видео – ) сопровождением;

– в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства.

Предметными результатами изучения курса «Риторика» является формирование следующих умений:

– приводить примеры задач общения и речевых ролей коммуникантов;

– отличать подготовленную и неподготовленную речь;

– знать особенности неподготовленной речи;

– осознавать важность соблюдения норм (орфоэпических, лексических, грамматических) для успешного общения;

– знать особенности этикетных жанров комплимента, поздравления;

– реализовывать жанры комплимента, поздравления с учётом коммуникативной ситуации;

– знать особенности диалога и монолога;

– анализировать абзацные отступы, шрифтовые и цветовые выделения в учебных текстах;

– использовать различные выделения в продуцируемых письменных текстах;

– знать основные способы правки текста (замена слов, словосочетаний, предложений; исключение ненужного, вставка и т.д.);

– пользоваться основными способами правки текста.

III. Содержание  учебного предмета

ОБЩЕНИЕ. ( 17 ч)

Речевые (коммуникативные) задачи.

Речевая деятельность.

Говорение. Неподготовленная и подготовленная устная речь. Особенности неподготовленной (спонтанной) речи. Приёмы подготовки.

Слушание. Приёмы слушания: запись опорных (ключевых) слов, составление плана-схемы услышанного и т.д. Словесные и несловесные сигналы внимательного слушания (повторение).

Чтение учебного текста, особенности восприятия этого текста. Абзацные отступы, шрифтовые, цветовые и др. выделения. Постановка вопросов к отдельным частям текста; к непонятным словам; составление плана как приём чтения.

Письменная речь. Способы правки текста: замена слов, словосочетаний, предложений, изменение последовательности изложения, включение недостающего и т.д.

Речевой этикет. Вежливая речь. Вежливо–невежливо–грубо. Добрые слова – добрые дела.

Правильная и хорошая (эффективная) речь. Нормы – что это такое. Зачем они нужны. Нормы произносительные, орфоэпические, словоупотребления. Нормативные словари.

ТЕКСТ. РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ. ( 17 ч)

Разнообразие текстов, реализуемых людьми в общении.

Диалог и монолог как разновидности текста, их особенности.

Этикетные жанры: похвала (комплимент), поздравление (устное и письменное).

Структура поздравления. Средства выражения поздравления в устной и письменной речи.

Вторичные речевые жанры.

Сжатый (краткий) пересказ, два способа сжатия исходного текста. (Повторение.) Правила пересказа. Выборочный пересказ как текст, созданный на основе выборки нужного материала из исходного текста.

Цитата в пересказах, её роль.

Аннотация. Сжатое изложение содержания книги в аннотации.

Типы текстов.

Рассуждение, его структура, вывод в рассуждении. Правило в доказательстве (объяснении). Цитата в доказательстве (объяснении).

Сравнительное описание с задачей различения и сходства. Правила сравнения.

Сравнительное высказывание, два способа его построения. Сравнительное описание как завязка (начало) в развитии действия в сказках, рассказах и т.д.

Рассказ по сюжетным рисункам.

IV.Тематическое планирование

4.1. Тематическое планирование учебного предмета РИТОРИКА

4.2. Календарно-тематическое планирование по основам здорового образа жизни