конспекты
книга по зож

Конспект урока окружающего мира

по теме: «Что такое Бенилюкс?»

Мотивационно-целевой этап

Мы продолжаем путешествовать по странам Европы. Сегодня мы отправимся на северо-запад Европы. Вы готовы отправиться в путешествие? (Да) Нет. Без чего мы не можем отправиться в путешествие? (Без загранпаспорта) Давайте вспомним, где мы уже побывали? (Дания, Норвегия, Швеция, Финляндия, Исландия)

Создание  проблемной ситуации

Сегодня мы отправимся Бенилюкс? Вы знаете, что это такое? (Предположения детей). Это не одна страна, а небольшая группа стран. А чтобы узнать, какие страны туда входят, выполним задание.

Выполним задание в LearningApps.org в парах на планшетах. Одна пара будет работать возле SMART-доски, вторая на SMART-панели. Помните правила работы в паре и с интерактивным оборудованием.

Задание: определите страны входящие в состав Бенилюкс. (Самопроверка)

Мы столкнулись с трудностью, не все смогли правильно определить страны входящие в состав Бенилюкс.

Формулировка цели и тема урока

Так какую же цель мы с вами поставим? (Научиться определять страны входящие в состав Бенилюкс).

Откройте учебники и прочитайте тему урока. (Тема урока: что такое Бенилюкс?)

Проектировочный этап  

Для того чтобы достичь цели, нам нужно составить план.

Первая задача: узнать, что такое Бенилюкс.

Вторая задача: узнать характерные особенности стран входящих в состав Бенилюкс.

Процессуальный этап

Вернёмся к плану, какая первая задача? (Узнать, что такое Бенилюкс). Три страны, в которых мы побываем, часто называют одним словом – Бенилюкс. Каждый слог в этом слове — начало названия страны.

Давайте разделим слово Бенилюкс на слоги:

1 слог –  БЕ — Бельгия,

2 слог -  НИ - Нидерланды,

3 слог - ЛЮКС - Люксембург.

Давайте посмотрим на карте, где же расположены страны, входящие в состав Бенилюкс.  

Ребята, над каким пунктом плана мы с вами поработали? (Узнали, что такое Бенилюкс)

Какой второй пункт нашего плана?  (Узнать характерные особенности стран входящих в состав Бенилюкс)

Для реализации этой задачи,  мы с вами разделимся на 3 группы, каждой из которой нужно будет познакомиться с одной из стран Бенилюкса. Каждой группе я  раздам маршрутные листы, вы должны их заполнить. Информацию вы найдете в учебнике  на страницах 118-124

А сейчас представитель от каждой группы будет, озвучивает результаты работы, остальные внимательно слушают, задают вопросы, если они есть.

Проверим, насколько внимательными слушателями вы были, проведем небольшую викторину.  

1. Часть света, в которой расположены страны Бенилюкс – это … (Европа).
2. Официальное название Голландии - … (Нидерланды).
3. Государство и столица, носящие одно имя … (Люксембург).
4. Жители Амстердама очень любят передвигаться на … (велосипедах).
5. Название этой страны переводится как «низкие земли» … (Нидерланды)
6. Этой  управляет Великий герцог (Люксембург)
7. Столица Бельгии … (Брюссель)

Над каким пунктом плана мы с вами работали? (Узнали характерные особенности стран входящих в состав Бенилюкс)

Рефлексивно-оценочный этап

Вот и подходит к концу  наше путешествие. Давайте вернемся к нашему плану, все ли пункты плана  мы с вами  рассмотрели? Какую цель мы с вами ставили в начале урока?  (Научиться определять страны входящие в состав Бенилюкс). Так какие страны входят в состав Бенилюкс?  Чем запомнились эти страны? А в какой стране вам бы хотелось попутешествовать?  Предлагаю вам дополнить  наши загранпаспорта новыми странами. Вам нужно будет нарисовать флаг и подписать страну.

Бельгия

Бельгия – маленькое государство с красивыми домиками и ухоженными полями. Бельгия расположена на северо-западе Европы, граничит с Францией, Нидерландами, Люксембургом и Германией, омывается Северным морем.

Столица Бельгии – город Брюссель. Название города Брюссель переводится со старофламандского как «лебединое озеро», но на самом деле его происхождение – село на болоте.

Во главе государства находится король. Государственный флаг – из трех вертикальных полосок черного, жёлтого и красного цветов.

Государственные языки – французский, нидерландский, немецкий.

На Центральной площади Брюсселя один раз в два года расстилают ковер из цветов. Уникален парк «Мини-Европа», где представлены в уменьшенном виде самые интересные здания Европы. Достопримечательностями этой страны являются: Ратуша, площадь Гран Плас (Большая площадь), Писающий мальчик, Собор Святого Михаила, вафли, бельгийский шоколад. Много сил бельгийцы вкладывают в сельское хозяйство. Они получают богатые урожаи зерна, овощей, знаменитой брюссельской капусты. Кстати, «картошка фри» была придумана в этой стране! Бельгия имеет богатые культурные традиции. Всему миру известно имя художника Питера Пауля Рубенса, создававшего свои полотна в XVII веке. Бельгийские города – это города музеи, в которых сохранились строения XIII-XIV веков.

Нидерланды

Нидерланды - означает «низкие земли». И действительно, почти половина земли расположена ниже уровня моря. Во многих местах, чтобы не затопило, жители построили высокие длинные насыпи-дамбы. И теперь красивые каналы с каменными берегами – одна из достопримечательностей этой страны. А столицу - Амстердам - называют «Северной Венецией». В этом городе 50 каналов, через которые перекинуто 500 мостов. Нидерланды ещё называют Голландией – это неофициальное название страны.

Глава государства – королева. Государственный язык – Брюссель

Государственный флаг – это три горизонтальные полоски красного, белого и синего цветов.

Голландию называют страной каналов, велосипедов, тюльпанов. Цветоводство – старейшая отрасль сельского хозяйства. В Голландии разводят не только тюльпаны, но и примулы, розы, хризантемы и другие цветы. Проводятся выставки праздники цветов. Есть парки цветов, плавучий цветочный рынок. Страна знаменита еще своим сыром. От названия голландских городов Гауда и Эддам появились названия знаменитых на весь мир сыров - гауда и эдамский. В Голландии много болот, озер, протоков и островов. Вдоль побережья стоят тысячи ветреных мельниц. Раньше с их помощью откачивали воду из низколежащих канав и каналов в верхние каналы. Сейчас эти памятники старины – символ Нидерландов.

Всему миру известен нидерландский художник-постимпрессионист Винсент Виллем Ван Гог.

Люксембург

В переводе со старонемецкого означает «малый замок». Это одна из самых маленьких стран мира. Она расположена на северо-западе Европы, граничит с Францией, Германией, Бельгией.

Глава государства – Великий герцог.

Государственные языки – нидерландский, немецкий, французский. Жители страны  помимо государственных языков говорят еще на люксембургском и английском. В одной люксембургской газете могут быть статьи на разных языках. Государственный флаг – три горизонтальные полоски красного, белого и синего цветов.

Столица этого маленького государства – город Люксембург. Центральная часть города расположена на высокой горе. Здесь можно увидеть Дворец Великого герцога, величественный Собор Люксембургской Богоматери. В глубине горы, на которой стоит центральная часть города, расположены старинные казематы, в которых когда-то держали узников. Сейчас здесь проводятся экскурсии для туристов. В другие части столицы перекинуты огромные мосты. Мост Адольфа – символ города. В Люксембурге можно увидеть много крепостей: крепость Люксембурга, форт Тюнген, замок Вианден, замок Буршед. Занимает первое место в мире по выплавке стали. Здесь развито животноводство, овощеводство, виноградарство. Красота природы привлекает многих туристов. Хорошо сохранились дубовые и буковые леса, где обитают дикие кабаны и косули, а в ручьях плещется форель.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФРАГМЕНТА УРОКА

Ф.И.О: участника Потапенко Александра Павловна

Тема урока: Что такое экономика?

Класс: 3

Цель фрагмента урока:формирование умения различать потребности, товары и услуги

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Цель фрагмента урока: формирование умения находить главные члены в предложении

Задачи фрагмента урока:

Дидактические:

учить давать определение понятию «подлежащие», «сказуемое», составить алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

Развивающие:

развивать мотивацию обучающихся к изучению темы, развивать аналитические умения при работе с информацией

Воспитательные:

воспитывать уважительное отношение к родному языку, культуру взаимоотношений при работе в группе, в паре.
Планируемые результаты
Предметные:

Познавательные: учатся формировать цель урока; отвечают на вопросы; дают аргументированные ответы, делают выводы, осуществлять поиск и выделять конкретную информацию.
Регулятивные: планируют совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимают словесную оценку учителя и товарищей; осваивают способы решения проблем. Р:работает по плану, сверяет свои действия с целью. При необходимости исправляет ошибки

Коммуникативные: выражают свои мысли в устной и письменной форме, работают в паре, слушают собеседника, излагают своё мнение.
Личностные: проявляют интерес изучению темы; проявляют внимательное и ответственное отношение, принимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности

Оборудование:

Здравствуйте, меня зовут Варвара Александровна, и сегодня урок русского языка проведу у вас я.

Мы с вами уже знаем, что в русском языке в предложении выделяют главные и второстепенные члены предложения. Сегодня на уроке мы поговорим о главных членах предложения. Тема урока:  Но чтобы определить цель урока, предлагаю выполнить задание в парах.

Выполним задание в LearningApps.org в парах на планшетах. Одна пара будет работать возле SMART-доски, вторая на SMART-панели. Помните о  правилах работы в паре и с интерактивным оборудованием.
Задание: определите. (Самопроверка)
Мы столкнулись с трудностью, не все смогли правильно найти  подлежащие и сказуемое

Формулировка цели и тема урока
Так какую же цель мы с вами поставим? (Научиться находить подлежащие и сказуемое в предложении).


Проектировочный этап
Как вы думаете, что мы должны знать, чтобы достигнуть нашей цели? (ответы учеников)
Я предлагаю вам посмотреть на смарт - доску и восстановить правильную последовательность нашей работы. Итак, с чего мы с вами начнем работу?
Верно, для начала нам нужно 1)

2)

Процессуальный этап
Вернёмся к плану, какая первая задача? (Узнать, что такое подлежащие и сказуемое).

Для этого откроем учебник на странице и прочитаем правила.

Какой второй пункт плана?

 Как вы будете определять главные члены? Составим алгоритм.

1. Найди  слово,  которое  называет  то,  о  ком или  о  чем  говорится  

в  предложении.

2.Проверь,  отвечает  ли  это  слово  на  вопросы  КТО?  или  ЧТО?

3.Найди  слово,  которое  называет,  что  делает  о  ком  сообщается  в  предложении.

4.Проверь,  отвечает  ли  слово  на  вопросы  ЧТО  ДЕЛАЕТ?  

  ЧТО  ДЕЛАЛ?  ЧТО  БУДЕТ  ДЕЛАТЬ?  

Закрепление знаний. Работа в парах

Давайте потренируемся. У вас на столе лежат листочки с заданиями

Работа в группах, напомните о правилах работы в группах.

Ваша задача, прочитать предложения, найти и подчеркнуть в них подлежащие и сказуемое, используя наш алгоритм.

Составьте предложения из данного набора слов.

На ветке сидит воробей

Собака бегала по двору

Иван играл на красивом пианино

Проверку мы организуем с помощью документ- камеры.

Над каким пунком плана мы поработали?
Рефлексивно-оценочный этап
Вот и подходит к концу наш урок. Давайте вернемся к нашему плану, все ли пункты плана мы с вами рассмотрели? Какую цель мы с вами ставили в начале урока? (Научиться находить подлежащие и сказуемое в предложении). Оцените свою работу на уроке, используя шкалу настроения.

И закончить хотелось бы словами русского классика «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык.  Благодаря родному языку мы познаем мир, открываем новое и интересное об окружающих нас предметах и людях. Мы учимся понимать друг друга, высказываем свои мысли и чувства, делимся наболевшим, передаем знания.