6 б- Занятия по развитию речи

Открытое занятие по развитию речи во второй младшей группе

«Путешествие по сказке «Колобок»

Подготовила воспитатель МБДОУ детского сада «Рыбка» Н.И. Любчик

пгт. Южно-Курильск  Сахалинская  область 

Цель: Развитие связной речи детей.

Задачи:

Образовательные:

• учить сопереживать героям сказки;
• учить детей вспоминать знакомую сказку - «Колобок» с опорой на зрительные образы,
• формировать умение слышать и понимать заданные вопросы по сюжету сказки, отвечать на них;
• обогащать словарь детей
•  различать по внешнему виду животных, правильно называть их;

Развивающие: 

• развивать внимание, память, мышление двигательную активность;
• мелкую моторику рук;
• умение разгадывать загадки о диких животных; активизировать речь.

Воспитательные: 

• воспитывать дружеские взаимоотношения, интерес к сказкам,

к совместной творческой деятельности;

• и стремление оказывать помощь, попавшему в беду другу.

Материал и оборудование:

мягкие игрушки: колобок, заяц, волк, медведь, лиса

картинки с изображением диких животных и их детенышей.

модели «луж» из цветного картона.

Предварительная работа:

• Чтение сказок «Колобок», «Курочка ряба», «Репка», «Заяц и лиса», «Теремок»
• рассматривание иллюстраций к сказкам, разучивание потешек,
• пальчиковой  гимнастики,
• физминутки.

Ход занятия:

- Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости.

Давайте поздороваемся с нашими гостями.

Дети здороваются.

Воспитатель: молодцы!

Я предлагаю вам встать в круг и поздороваться друг с другом! 

(Дети встают в круг).

Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

Воспитатель: ребята, а вы любите сказки?

Дети: да

Воспитатель: а, какие вы знаете сказки?

Дети: «Колобок», «Репка», «Маша и медведь» и т. д.

Воспитатель:

Молодцы, много сказок знаете.

Сегодня я повстречала одного сказочного героя,

и он очень хотел с вами повстречаться!

А вы бы хотели с ним встретиться?

- ответы детей

Воспитатель:

А кто это, вы должны угадать.

Я вам загадаю загадку,

вы внимательно слушайте и тогда его точно узнаете.

Прямо с полки, за порог.

Убежал румяный бок.

Укатился наш дружок,

Кто же это?. (Колобок)

Воспитатель:

Молодцы, ребята, правильно.

А вот и наш герой посмотрите.

Наш колобок очень веселый и задорный.

Колобок:

Здравствуйте, ребята!

Я очень люблю путешествовать,

а вы хотите отправиться со мной в путешествие?

- ответы детей

Дети встают в круг и идут вместе с колобком по кругу.

Воспитатель: 

Катился, катился колобок и прикатился колобок в лес.

Посмотрите, чьи-то ушки длинные выглядывают.

Кто бы это мог быть?

- ответы детей (Заяц.)

Воспитатель: Правильно, зайчик. А ну-ка опишите, какой он?

- ответы детей (мягкий, cерый, пушистый, и т. д.)

Зайчик: Здравствуйте ребята, здравствуй Колобок.

Воспитатель:

Ребята, зайка приглашает вас превратиться в зайчат и сделать с ним зарядку.

Физкультминутка

Зайка серенький сидит и ушами шевелит

- Итак, мы с вами зарядились энергией, превратились в ребят и отправляемся

дальше за колобком

Дети встают в круг и идут вместе с колобком по кругу.

Воспитатель:

Ребята, а что бы встретиться со следующим героем, вы должны отгадать загадку.

Зайцы разбегайтесь!

Серый зверь. Спасайтесь!

Он зубами щелк, щелк.

На охоту вышел… (Волк)

Правильно ребята.

Волк: Здравствуйте ребята. А куда вы это идете?

- ответы детей

Воспитатель:

Ребята волк очень любит гостей и хочет вас угостить

ароматным чаем с малиновым вареньем.

Дыхательная гимнастика - Упражнение - "Чашечка чая"

-Вдыхаем и выдыхаем аромат чая через нос

-Дуем на чай, чтобы остыл (вдох через нос, выдох через рот)

- «Ложечкой» из языка мешаем сахар в чашке (широко открыть рот,

улыбнуться, делаем движения языком по кругу)

-Хлебнуть чай (губы вытянуты трубочкой, вдох через рот, выдох через нос)

Упражнение «Вкусное варенье».

Молодцы ребята справились. Скажите волку до свидания, и пойдем дальше.

Вы готовы идти дальше? И покатился Колобок дальше, а на тропинке лужи.

Кто-то по ним большой прошёл и воду всё разбрызгал.

А мы сможем аккуратно пройти между лужами, можно в них наступать?

ответы детей (нет)

Воспитатель: Почему

ответы детей (можно намочить ноги и заболеть)

Воспитатель: 

Кто же ходил по лужам?

Косолапый и большой,

Спит в берлоге он зимой.

Любит шишки, любит мёд,

Ну-ка, кто же назовет? Кто это? (медведь)

Дети: Медведь.

Медведь: Здравствуйте ребята.

Воспитатель: 

ребята, скажите мне, пожалуйста, медведь дикое или домашние животное?

Дети: дикое, потому что живет в лесу.

Воспитатель: 

а, вы знаете, как называются детеныши лесных животных?

Дети: да

(Показываются картинки с изображением взрослых животных,

а дети должны назвать их детенышей)

(медведь – медвежонок, волчица-волчонок,

лиса-лисенок, зайчиха-зайчонок, белка-бельчонок)

Воспитатель: 

ребята, а давайте вспомним пальчиковую игру про сказки

Пальчиковая игра «Сказки»

Будем пальчики считать,

Будем сказки называть:

Вытягивают руки вперед, играя пальчиками.

Эта сказка - «Теремок».

Эта сказка - «Колобок».

Эта сказка - «Репка»:

Про внучку, бабку, дедку.

Поочередно касаются большим пальцем остальных,

начиная с указательного «Волк и семеро козлят» -

Этим сказкам каждый рад!

Воспитатель:

Молодцы ребята, мишке понравилось с вами играть.

Скажите медведю до свидания, и пойдем дальше.

Покатился Колобок дальше и встретил?

Дети: Лису

Воспитатель: 

В сказке Лиса съела колобка,

а мы давайте попросим лису, чтобы она не ела нашего Колобка,

а для этого мы назовём её ласково. Лисонька.

У лисы не лапы, а лапки, не уши, а ушки, не нос, а носик, не хвост, а хвостик.

Молодцы, лисичка очень довольна.

Теперь лисичка не будет, есть нашего Колобка,

и он вернётся к бабушке и дедушке.

Ребята и нам пора возвращаться домой. Мы пойдём по дорожке назад.

Мы шагаем по дорожке.

Раз, два! Раз, два!

Дружно хлопаем в ладошки.

Раз, два! Раз, два!

Поднимаем ручки

К солнышку и тучке.

Воспитатель:

Вот мы и на месте, вам понравилось путешествовать?

По какой сказке мы с вами сегодня путешествовали?

Кого мы с вами встретили на пути? (зайца, волка, медведя, лису)

Но наше путешествие не закончилось,

мы знаем еще много сказок,

и мы обязательно отправимся путешествовать по этим сказкам.

Конспект  занятия формирование  целостной  картины  мира  

младшей  группы.

Воспитатель  МБДОУ  детского  сада «Рыбка» Н.И. Любчик

пгт Южно – Курильск, Сахалинской  области.

Цели  деятельности  педагога:

• познакомить  с  государственным  праздником 8 Марта;
• воспитывать  доброе  отношение  к  маме, бабушке,
• желание  заботится  о  них, защищать, помогать.

Планируемые образовательные результаты  освоения  содержания  программы: эмоционально – заинтересованно  следить  за  развитием  действия  в  играх – драматизациях (встреча  куклы Кати),  отвечает  на  вопросы  педагога  во  время  беседы  о  мамах  и  бабушках, рассматривает  выставку  вязаных  изделий, слушает  стихотворение В. Нестеренко «Мама, бабушка, сестра….»,

Материалы  и  оборудование: 

• кукла  Катя, вязаные  шапочка  и  шарфик,
• кукла  в  новом  платье,
• коврик,
• выставка  вязаных  вещей, изготовленных  бабушками  и  мамами  ребят.

Содержание  организованной  образовательной  деятельности  детей.

1. Организационный  момент.

В  гости  к  детям  приходит  кукла  Катя

Воспитатель. 

Ребята, посмотрите, какие  красивые  вязанные  шапочка, шарфик  у  Кати.

Расскажи, пожалуйста, кто  связал  эти  вещи.

Кукла  Катя. Шапочку  и  шарфик  мне  связала  бабушка. Она  такая  умелая, аккуратная, я  ее  очень  люблю.

2. Беседа  о  мамах  и  бабушках.

Воспитатель  обращает  внимание  детей  на  выставку  вязаных  вещей,

которые  изготовили  их  бабушки  и  мамы.

Ребята  рассматривают  изделия.

Воспитатель.

Найдите  вещи, которые  связали  ваши  мамы, бабушки.

Дети  находят  вещи, показывают  кукле  Кате,

рассказывают  о  своих  мамах, бабушках.

Воспитатель  вместе  с  детьми  и  куклой  Катей  проходят  к  столу.

На  столе  сидит  кукла  в  нарядном  платье.

Воспитатель.

Какое  красивое  платье  у  кукле.

Чья  мама  связала  такое  нарядное  платье? (ответы  детей)

Затем  дети  переходят  к  столу, на  котором  лежит  вязаный  коврик  для  кукольного  уголка.

Кукла  Катя  «рассматривает»  коврик, «восхищается»  им,  «уточняет», кто  связал  такой  замечательный  коврик, и  «просит  рассказать» о  мастерице.

Кукла  Катя. А  вы  помните,  что  скоро  праздник  мам, бабушек, сестер, всех  женщин? Мы  будем  их  поздравлять.

Воспитатель. 

Мама, бабушка, сестра – все  нарядные  с  утра.

Принимают  поздравленья, хоть  у  них  не  день  рожденья.

Каждый  праздничный  подарок  и  букет – очень  ярок.

А  еще  сюрприз  их  ждет: испекли  мы  с  папой  торт,

Перемыли  всю  посуду, навели  порядок  всюду.

Мы  забыли  слово лень. 

Вот  что  значит  Женский  день!

А  сестра  спросила  нас: - Это  будет  каждый  раз?   / В. Нестеренко/.

Воспитатель.

Расскажите  о  домашнем  труде  своих  мам.

Как  мамы  наводят  порядок  дома?

Кто  помогает  маме  в  домашних  делах (уборке  квартиры, стирке)?

Как  вы  помогаете  своим  мамам?

Что  делает  мама, если  ребенок  заболел, остался  дома?

(Осматривает  горлышко, дает  сироп, измеряет  температуру)

Мама  дома, как  настоящий  врач, лечит  свою  семью.

Все  мамы  заботливые, чуткие, внимательные.

Они  сразу  замечают, что   у  ребенка  заболел  животик  или  он  закашлял.

Мама, как  медицинская  сестра, выполняет  все  советы  врача:

дает  нужную  таблетку  или  сироп.

И  больному  становится  лучше.

Дети  должны  быть  заботливыми, внимательными  по  отношению  к  маме.

Помогать  ей, чтобы  они  не  заболела.

Все  мамы  умелые, добрые, ласковые, у  них  золотые  руки.

3. Рефлексия.

- Какой  праздник  скоро  наступит?

- Кого  мы  будем  поздравлять?

- Что  вы  сделали  для  мам?        

Конспект занятия чтение  русской  народной  сказки

«Теремок» в  младшей  группе – январь 2020г

Воспитатель  МБДОУ  детского  сада «Рыбка» Н.И. Любчик

пгт. Южно – Курильск, Сахалинской  области.

Виды  деятельности  педагога:

• познакомить  с  русской  народной  сказкой «Теремок»;
• вызвать  желание  поиграть.
• запомнить  слова  персонажей  сказки;
• воспитывать  на  примере  героев  произведения  готовность  вместе  трудиться.

Планируемые  образовательные  результаты  освоения

содержания программы:

• с  интересом  слушает  русскую  народную  сказку «Теремок»,
• участвует  в  ее  обсуждении, отвечает  на  вопросы  по  содержанию  текста  сказки.

Материалы  и  оборудование: 

• текст  русской  народной  сказки «Теремок»,
• игрушки (мышка, лягушка, зайчик, волк, медведь).

Содержание  организованной  образовательной  деятельности  детей.

1. Организационный  момент.

Воспитатель  предлагает  послушать  новую  русскую  народную  сказку –

«Теремок», показывает  иллюстрации  к  ней.

2. Чтение  русской  народной  сказки «Теремок»  с последующим  обсуждением.

Вопросы:

- Понравилась  ли  вам  сказка?

- Где  стоял  теремок?

- Кто  первый  увидел  теремок?

- Кто  следующий  прискакал  к  теремку?

- Кто  прибежал  к  теремку  после  лягушки – квакушки?

- Кто  пришел  к  теремку  после  зайчика - побегайчика?

- Кто  прибежал  после  лисички – сестрички?

- Почему  теремок  развалился?

- Что  стали  делать  герои, когда  медведь  разрушил  теремок?

Воспитатель  предлагает  детям  рассказать  и  показать  с  помощью  игрушек,

в  какой  последовательности  в  теремок  поселялись  жильцы.

3. Рефлексия.

- Какую  сказку  мы  прочитали?

- Кто  герои  сказки?

- Понравилась  вам  сказка?

Конспект  занятия  по  звуковой  культуре  речи в  младшей  группе.

Воспитатель  МБДОУ детского  сада «Рыбка» Н.И. Любчик

пгт. Южно – Курильск, Сахалинской  области.

Цели  деятельности  педагога:

• упражнять  в  произношении  звука {з};  
• учить  видеть  и  выделять  красивые  предметы, явления.

Планируемые  образовательные результаты  освоения содержания  программы:

• отвечает  на  вопросы  педагога.
• отгадывает  загадки, рассматривает  и  называет  предметы, изображенные  на  картинках.

Материалы  и  оборудование: 

фланелеграф, картинки (зонт, корзина, ваза, коза, заяц, обезьяна, звездочка).

Содержание  организованной  образовательной  деятельности  детей.

1. Организационный  момент.

Воспитатель  обращает  внимание  детей  на  фланелеграф, где  выставлены  картинки  с  изображением  предметов.

Дети  называют их: зонт, корзина, ваза, коза, заяц, обезьяна, звездочка.

2. Загадки.

Воспитатель. 

Отгадайте  загадки:

1. Пошла  Зина  на  улицу, гулять, а  на  улице  дождь.

Чтобы  не  промокнуть, Зина  взяла  с  собой……(зонт).

2. Купила  Зоя  цветы, принесла  их  домой, а  куда  поставить  их,  не  знает.

Давайте  ей  поможем.  Чтобы  поставить  цветы, нужно  взять….. (вазу).

3. Пошли  Коля  и  Саша  в  зоопарк.

Там  они  увидели  тигра, льва, медведя, слона.

Но  больше  всех  им  понравился……(зайка).

4. А  еще  кто? (Показывает)    (Обезьяна, коза)

5. Миша  с  папой  пошли  в  магазин,  и  папа  купил  Мише….

                                                                                                        (Показывает) (звездочку).

6. Ребята  в  лесу  собирали  грибы…. Во  что? (Показывает  на  картинку) (в корзинку).

Примечание. 

Воспитатель  следит  за  тем, чтобы  дети  точно  называли  предметы  и  правильно  произносили  звуки { з },  {з”} в  словах.

Рефлексия.

- О  чем  мы  отгадывали  загадки?

- Какой  звук  закрепили?

Конспект занятия

«Беседа о домашних животных» для детей средней и младшей группы

с использованием современных технологий

- моделирование, здоровье сберегающие.

Подготовила  воспитатель МБДОУ детского  сада «Рыбка» Н.И. Любчик

пгт Южно – Курильск, Сахалинской  области.

Программное содержание: 

• Закрепить понятие «домашние животные».
• Побуждать к возникновению желания составлять описательные рассказы

о домашних животных с использованием моделей.

• Развивать творческое воображение, формировать умение находить признаки сходства у домашних животных с предметами, расположенными вокруг.
• Развивать логическое мышление детей, воспитывать доброе и чуткое отношение к животным. Тренируем память.

Материал: 

модели домашних животных,

игрушки: мышка, белочка, кошка,

барабан «Поле чудес»,

пеньки-кубики.

Ход занятия:

Незнайка приходит в группу и приносит фотоальбом,

в котором карточки с изображением домашних животных.

Он говорит, что собрал карточки диких животных и хочет с ними подружиться.

Дети доказывают, что Незнайка ошибся - это домашние животные, используя модели.

Воспитатель предлагает всем вместе поиграть в игру «Поле чудес» (пояснение к игре «барабан» разделен на несколько секторов. В каждом секторе лежит карточка с изображением домашнего животного. Ребенок крутит барабан, затем составляет описательный рассказ, используя модели, о том животном, на котором остановилась стрелка).

- К нам пришли на полянку животные, кто из них домашний, кто дикий?

- Давайте погладим наш носик, как мышки и посчитаем до 5

(показать мышку-игрушку).

- Белочки любят гладить бровки и считать от 5 до 1. (показать игрушку белки).

- Кошечки любят, когда их гладят за ушком и считать от 1 до 5

(показать игрушку кошки).

- А сейчас поиграем так, я показываю вам животное, а вы вспоминаете

то движение, которое любит делать то или иное  животное.

На полянке стоят 6 кубиков - это пеньки.

Воспитатель: «Ребята, кого мы посадим в первую очередь?»

- Девочек. (Девочки садятся, а мальчики стоят сзади).

На поляне стоит картинка: в центре изображена кошка, вокруг кошки маленькая собака, иголки, шуба, платок, мальчик умывается, стол.)

Воспитатель:  

«Ребята, посмотрите, пожалуйста, на эти картинки и найдите, что есть общего у кошки с этими предметами (игра ассоциации).

 Дети:

- иголка острая, когти у кошки тоже острые.

- у стола 4 ножки – у кошки 4 лапки.

- платок мягкий, кошка - мягкая.

- мальчик умывается, и кошка тоже любит умываться.

-шуба теплая, и у кошки шубка тоже теплая.

Воспитатель:

«Сейчас, Незнайка, ребята загадают тебе загадки о животных.

(Он отгадывает, путается, дети поправляют его, объясняя его ошибку).

Воспитатель:

«Ребята, скажите, пожалуйста, как можно определить домашние животное

по звукам которые оно издает?

- Что делают коровы

- Мычат

- что делают свиньи?

- хрюкают

Воспитатель:

«Ребята, а какие домашние животные добрые, ласковые, послушные?

Дети отвечают.

Воспитатель:  

Вот какие, Незнайка, домашние животные.

С ними тебе будет еще легче подружиться.

Понравилось тебе, как ребята рассказали о домашних животных?

В следующий раз приходи, поговорим о диких животных.

До свидания.

Конспект  занятия

Формирование целостной  картины  мира,

2 – младшая  группа.

Подготовила воспитатель МБДОУ детского  сада «Рыбка» Н.И. Любчик

пгт Южно – Курильск, Сахалинской  области.

Тема: «Жители  леса»

Задачи:

* закреплять  знания  детей  о  диких  и  домашних  животных;

* развивать  умение  находить отличия  и  сходства  одних  животных  с другими;

* расширить представление детей о поведении,  питании  диких  животных,

   познакомить  с  их  следами;

* упражнять  в  четком  произношение  звука (ф) изолированно;

* воспитывать  доброжелательное  отношение  детей  к  животным,

   желание  помочь  им.

Словарь: логово, копыто, рыло.

Материал:

• Письмо от белки,
• игрушки  диких и  домашних  животных,
• модели  следов  животных,
• мягкая  игрушка «Белка»,
• еловые  и  сосновые  шишки,
• две  корзинки,
• панно  с  изображением  зимнего  леса,
•  силуэты  диких  животных  на  липучке, ширма, аудиозаписи.

Ход  образовательной  деятельности.

Организационный  момент.

Воспитатель. 

Ребята сегодня я получила  письмо  от  белки.

Она просит помочь ей собрать  шишки  в  лесу.

Поможем белке?

Прежде, чем отправиться в лес, нам нужно здесь навести  порядок.

На коврике стоят игрушки – животные,

дети должны их распределить  на  домашних  и  диких.

Домашних  поставить  у  дома, диких – у  елки.

- Молодцы, вы правильно расставили  всех  животных.

Теперь нам пора  отправиться  в  лес.

А  вы  знаете, как  нужно  себя  вести  в  лесу?

(Не  шуметь, не  ломать  ветви, не  кричать, не  мусорить).

-Правильно, вы все  знаете. Я произнесу  волшебные  слова, и  мы  с  вами  окажемся  в  лесу:

1,2,3 –глаза  закрылись, наши  дети  усмирились,

1,2,3 – глаза  открылись, все  в  лесу  мы  очутились.

В  это  время  включают  музыку  и  убирают  ширму.

Основная  часть.

Вот  мы  и  в  лесу. Ой,  что  вы  видите  на  снегу? Как  вы  думаете, чьи  это  следы? Правильно, это  следы  лесных  зверей. Давайте  рассмотрим  их  ближе. Кто  знает, чей  это  след? (Ответы  детей)

- Ребята, я  вижу  лесную  полянку. Давайте  присядем  на  пенечки.

Друзья, сейчас  я  буду  показывать  вам  следы  и  загадывать  загадку,

а  вы  отгадайте, что  это  за  зверь.

Воспитатель  загадывает  загадки  о  диких  животных.

1) Кто  зимой  холодной  ходит  злой, голодный?  (Волк)

- Какого  цвета  шерсть  волка?

-На  какое  домашнее  животное волк  похож?

-Волк – аккуратный, хитрый, умный  зверь.

Дом  волка  называется  логово. Повторите  это  слово.

- Волк никогда  не  охотится  близко  от  логов, чтобы  люди  не  нашли  волчат.

А  волчата  появляются  летом. Волки  едят  мышей, зайчат, птиц  и  даже  домашних  животных.

2) Посмотрите – кА  какая! Вся  горит, как  золотая,

Ходит  в  шубе  дорогой, хвост  пушистый  и  большой.  (Лиса)

- Какого  цвета  шубка  у  лисы?

- Как  называется  дом  у  лисы?

- А  какая  лиса?

- Правильно, а  как  называют  лису  в  сказках?

- Много – много  лет  назад  жил  князь Патрикей  Наримунтович.

Он  прославился  хитростью  и  изворотливостью.

С  тех  пор  имя  Патрикей  равнозначно  слову  «хитрец».

А  сколько  лису  издавна  в  народе  считали  зверем  хитрым, то  она  получила  в  наследство  отчество  Патрикеевна.

Лиса ест  мышей, птиц, зайцев. У нее  отличный  слух. Она может  услышать  мышиный  писк  под  снегом. Лиса отдыхает  прямо  на  снегу, посреди  поля  на  возвышении. Там  лисице  безопаснее. На  какое  домашнее  животное  похожа  лиса?

3) Комочек  пуха, длинное  ухо,

    Прыгает  ловко, любит  морковку.  (Заяц)

- Какая  у  него  шубка?

- А  зачем  ему  белая  шубка?

- На  какое  домашнее  животное  похож  заяц?

- Заяц – ночное  животное.

День  он  проводит  в  укромных  местах: под  поваленным  стволом  или  кустах.

В  сильные  морозы  зайцы  роют  в  снегу  очень  глубокие  норы.

Ребята, что  любят  зайцы?

- А  еще  они  кормятся  корой  и  тонкими  веточками  деревьев.

Приближаясь  к  своей  лежке, заяц  запутывает  свои  следы.

4) Быстрый  маленький  зверек  под  деревом  прыг  да  скок.  (Белка)

- На  какое  животное  она  похожа?

- А  чем  отличается  белка  от  лисы?

- А  как  называется  дом  у  белки?

- Если  в  лесу  нет  дуплистых  деревьев, то  она  строит  себе  гнездо  из  веточек, травянистых  стеблей  и  мха. Гнездо  похоже  на  шар. Зимой  в  нем  очень  тепло. Главный  корм  для  белок – это  семена  хвойных  деревьев. У  них  хороший  нюх, они  могут  учуять  шишку  под  снегом. Летом  белки  делают  запасы  на  зиму: жёлуди, лесные  орехи, грибы, ягоды.

5) Трав  копытами  касаясь, ходит  по  лесу  красавец.

Ходит  смело  и  легко, рога  раскинув  широко . (Лось)

- Чем  отличается  лось  от  других  животных?

- Лось – крупное  животное.

У  него  длинная  голова.

Он  питается  веточками, обгладывает  кору  деревьев.

Время  от  времени  лось  отдыхает, закопавшись  в  рыхлый  снег.

А  потом  снова  за  еду. День  ли, ночь  ли – для  лося  не  важно.

Он  живет  по  собственному  расписанию.

6) Роет  землю  у  реки, точно  острые  клыки  (Кабан).

- На  какое  домашнее  животное  похож  кабан?

- Что  есть  у  кабана, чего  нет  у  других  диких  животных? (Рыло)

- Голова  у  кабана  большая, рыло  заканчивается  пяточком, уши  длинные  и  широкие, глаза  маленькие. Кабан  не  ходит  по  глубокому  снегу, потому  что  у  него  ноги  короткие. Если  нужно  пройти  трудный  участок, то  впереди  идет  самый  большой  и  сильный.

Зимними  ночами  кабаны  греются  в  своих  убежищах, лежат  на  натасканных  ветках, сухих  листьях, траве, хвое.

Если  очень  холодно, то  залегают  в  эти  «гнезда»  группами  и  плотнее  друг  к  другу  прижимаются.

Кабаны  едят  желуди, мышей, насекомых, корни.

- Друзья, чьих  следов  мы  не  нашли  на  снегу?

Почему  нет  следов  медведя  и  ёжика?

- Да, ребятки, медведь  и  ёж  зимой  спят.

- Как  называется  дом  медведя?

- Зимой у  медведя  появляются  медвежата. Они  такие  маленькие, что  помещаются  на  ладошке  человека, весят  они  500граммов.

- Вы, наверное, хотите узнать, почему  именно  зимой  рождаются  медвежата?

Только  зимой  у  медведя  есть  свой  дом – берлога.

Он  его  сам  мастерит, постелью  служат  сухие  листья.

Летом  медведь  бродит  по  лесу  и  ночует, где  придется.

Он  такой  сладкоежка, что  даже  название  получил  от  слов «мед» и «ведь»,

то  есть  ведает (знает), где  мед.

- Ребята, чем  отличается  ёж  от  других  животных?

- Что  особенного  у  него  есть?

- Он  питается  насекомыми, дождевыми  червями, лягушками  и  даже  змеями.

Яд  гадюки на  ежа  действует  слабо.

Когда  он  боится, то  сворачивается  в  комочек.

А  фыркает  он  вот  так: «ф-ф-ф-ф».

Давайте  мы  тоже  так  попробуем.

- Ну  что  ж,  засиделись  мы  тут, пойдем  дальше.

Ой, посмотрите, сколько  здесь  шишек! О  них  нам  писала  белка, давайте  их  соберем.

Воспитатель  берет  две  корзины  и  предлагает  ребятам  собрать  шишки.

Подвижная  игра  «Собери  шишки  для  белки»

Девочки  собирают  еловые  шишки, а  мальчики – сосновые.

Выигрывает  та  команда, которая  быстрее  соберет  шишки.

Игра  повторяется  еще  раз, но  изменяется  задание:

девочки  собирают  сосновые  шишки, мальчики – еловые.

После  игры  белка  благодарит  ребят.

Дети  гладят  белку.

Затем  воспитатель  обращает  внимание  на  панно  и  проводит  игру.

Дидактическая  игра  «Размести  животных  по  местам»

Воспитатель предлагает детям  поместить  фигуры  животных  на  панно  с  изображением  леса, используя  знания, полученные  на  занятии, о  месте  обитания  животных, их «домах».

- Молодцы, ребята, вы  справились.

А  теперь  произнесу  волшебные  слова, и  вы  превратитесь в  лесных  зверей,

а  я  буду  угадывать, какое  это  животное.

1,2,3 – глаза  закрылись, и в  зверей  мы  превратились.

Дети «превращаются»  в  зверей  и  изображают  характерные  особенности  

и  повадки  животных.

Воспитатель  отмечает  самые  удачные  превращения.

Заключительная  часть

- А  теперь  нам  пора  превращаться  обратно  в  детей  

и  возвращаться  обратно  в  детский  сад.

1,2,3 – глаза  закрылись,  в  деток  все  мы  превратились,

1,2,3 – глаза  открылись, в  садик  все  мы  возвратились.

Занятие по развитию речи в младшей  группе

Подготовила  воспитатель МБДОУ детского  сада  «Рыбка» Н.И. Любчик

пгт. Южно – Курильск, Сахалинской  области

Тема: «Поможем  Незнайке»

Образовательные  области: коммуникация, здоровье.

Задачи:

• Учить  детей  составлять  описание  предметов;
• Чётко  проговаривать  слова  знакомых  стихотворений;
• Упражнять  в  согласовании  существительных, прилагательных  

и  активизировать  их  в  речи;

• Учить  детей  употреблять  в  речи  существительные  в  родительном  падеже;
• учить  правильно,  называть  предметы, их  качества  и  действия  с  ними;
• Упражнять  в  правильном  произношении  звука (ш);
• Развивать  связную  речь, звукопроизношение;
• Воспитывать  опрятность, аккуратность.

Ход  образовательной  деятельности

Воспитатель – Мы  сегодня  поговорим  о  предметах, которые  помогают  нам  быть  опрятными, чистыми, красивыми, ухоженными. Какие  это  предметы?   (ответы  детей)

- Правильно, это:  мыло, мочалка, зубная  паста, зубная  щетка, расческа, шампунь, полотенце.

Стук  в  дверь.

В  группу  входит  Незнайка – лохматый, грязный

(ребенок  или  сотрудник  детского  сада)

Воспитатель – Здравствуй, Незнайка!

Что  с  тобой  случилось? Ты  заболел? Почему  ты  такой  грустный?

Незнайка – Здравствуйте, ребята! Мне  очень  грустно. Я  сегодня  вышел  во  двор  и  хотел  поиграть  с  детьми, но  со  мной  никто  не  захотел  играть. Все  сначала  отошли  в  сторону, а  потом  дали  мне  вот   этот  мешочек  и  сказали, что  вещи, которые  там  лежат, мне  помогут. Вот  посмотрите.

Незнайка  отдает  мешочек  детям  и  просит  помочь  ему.

Воспитатель – Ребята, давайте  посмотрим, что  в  мешочке. Смотрите, что  это?  (мыло) Как  хорошо  пахнет! Какое  мыло?  (душистое, белое, круглое) Кто  расскажет  Незнайке, зачем  нужно  мыло?

Дети  (по  желанию)  рассказывают о  средствах  и  предметах  гигиены, воспитатель  помогает.

Незнайка – А  как  моют  руки? Покажите  мне,  ребята!

Физкультминутка

Надо, надо  нам  помыться,

Где  тут  чистая  водица?

Руки  моем: ш – ш- ш.

Щеки, шейку  мы  потрем,                                                                                          

Кран  откроем: ш- ш- ш.

И  водичкой  обольем.

Незнайка –

Ой, руки  у  нас  мокрые!

Что  нам  нужно, чтобы  руки  стали  сухими?  (полотенце)

Дети  берут  воображаемые  полотенце  и «вытирают»  руки.

Воспитатель – Незнайка, посмотри, ели  в  твоем  мешочке  полотенце?

Незнайка  достает  полотенце.

-Полотенце, какое?    (Красивое, мягкое, пушистое, разноцветное)

Педагог  предлагает  детям  достать  из  мешка  все  предметы  и  рассказать  о  них.

Например: - Это  расческа. Она  деревянная (пластиковая), длинная, у  нее  есть  ручка  и  зубья. Расческа  нужна  нам, чтобы  расчесывать  волосы, вот  так (ребенок  показывает  Незнайке, имитируя  движения  расческой, как  нужно  расчесывать  волосы).

Воспитатель – Незнайка  счастлив! Теперь  он  знает, как  быть  чистым, опрятным, красивым.

Незнайка  уходит, взяв  с  собой  мешочек.

Воспитатель – Ребята, кто  из  вас  по  утрам, до  умывания, делает  зарядку?

Физкультминутка

Каждый  день  мы  по  утрам  делаем  зарядку,

Очень  нравится  нам  все  делать  по  порядку:

Весело  шагать, весело  шагать,

Руки  поднимать, руки  опускать,

Приседать  и  вставать, прыгать  и  скакать.

Возвращается  Незнайка.

Незнайка – Ребята, ребята! Теперь  я  знаю, почему  со  мной  никто  не  хотел  играть!

- Вспомните,  какой  я  был?     (Грязный, неопрятный, чумазый, неряшливо  одетый, непричесанный)

- А  каким  я  стал?

- Мне  очень  понравилось  умываться, вытираться  полотенцем, чистить  зубы,  расчесываться.

Незнайка  вместе  с  детьми  читает  отрывок  из  сказки К.И. Чуковского  «Мойдодыр»

Да  здравствует  мыло  душистое,

И  полотенце  пушистое,

И  зубной  порошок,

И  густой  гребешок!

Незнайка  приглашает  детей  поиграть  и  раскладывает  на  столе  предметы: расческу, зубную  нить, зубную  пасту, полотенце, стаканчик, шампунь, мочалку, мыло.

Незнайка  предлагает  одному  из  детей  посмотреть, что  лежит  на  столе, затем  закрыть  глаза, сам  в  это  время  убирает  один  предмет. На  слова «Раз, два, три – посмотри» ребенок  поворачивается  и  отгадывает, какой  предмет  спрятал  Незнайка.

После  игры  Незнайка  прощается  с  детьми.

Совместная  организованная  деятельность  в  младшей  группе.

Развитие  речи «Как  у  котика  кота»

Подготовила  воспитатель  МБДОУ  детского  сада  «Рыбка» Н.И. Любчик

пгт .Южно – Курильск, Сахалинской  области.

Задачи:

• Учить  детей  различать  цветовые  тона  путем  сравнивания  их  друг  с  другом  и  прикладывания  к  образцу;
• Обучать  детей  простейшим  движениям, учить  сочетать  свои  действия  с  текстом  потешки;
• Ознакомить  с  потешкой;
• Активизировать  словарь;
• Развивать  навыки  свободного  общения  с  взрослыми  и  детьми;
• Развивать  мелкую  моторику, тактильные  ощущения;
• Создать  условия  для  снятия  психофизического  напряжения;
• Вызвать  чувства  радости  от  совместной  деятельности.

Материал:

• игрушечный  кот,
• тактильные  коврики,
• шарфики  двух  цветов 14шт.;
• обруч  с  лентами  красных  тонов;
• подушки  для  релаксации,
• заготовка  для поделки;
• музыкальный  центр.

ХОД  СОВМЕСТНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Воспитатель. Давайте  потянемся  к  солнышку (руки  поднимаем  вверх). Почувствуем  тепло. Возьмем  от  солнышка  все   самое  хорошее  и  положим  в  наши  сердечки, поделимся  своим  теплом  с  окружающими  (протягиваем  руки  вперед).

- Ребята  я  приготовила  для  вас  необычные  коврики. Предлагаю  потрогать  их  и  почувствовать, какие  они  разные  на  ощупь.

- Какой  первый  коврик  на  ощупь?

- Да, твердый, шершавый, как  дорожка  в  саду.

- Давайте  потрогаем  второй  коврик. Какой  он  на  ощупь?

- Правильно, ровный, гладкий, как  мамина  ладошка, которой  она  гладит  своего  малыша.

- А  вот  третий  коврик. Какой  он?

- Да, мягкий, пушистый, как  шерстка  у  кота.

Звучит  аудиозапись «мяуканье  кота.

Правильно. Это  кот. Давайте  рассмотрим  его. Какой он красивый, мягкий, пушистый, белый.

-Я  знаю  потешку  про  кота. Хотите  ее  услышать? Садитесь  на  коврик, слушайте  и  смотрите  внимательно.

Воспитатель  читает  потешку  «… Как  у  котика- кота».

Чтение  сопровождается  показом  движений.

Как  у  нашего  кота

Шубка  очень  хороша,

Мягкая, пушистая,

Серенькая, чистая.

Как  у  котика  усы

Удивительной  красы,

Глаза  смелые,

Зубки  белые.

Воспитатель  с  детьми  повторяют  потешку  несколько  раз.

-Ребята, кот  пришел  к  нам  с  подарками?

Воспитатель  показывает  детям  коробку  с  шарфиками  двух  цветов (желтого, синего). Дети  достают  по  одному  шарфику  и  поднимают  руки  вверх.

-Посмотрите  на  шарфики. Какого  цвета  ваш  шарфик? А  у  кого  из  ребят  шарфик  такого  же  цвета, как  у  меня?

Воспитатель  предлагает  сравнить  каждый  шарфик  путем  прикладывания  к  образцу.

-Кто  из  вас  хочет  показать  нашему  котику, как  мы  умеем  веселиться?

Звучит  аудиозапись «Я  веселый  беленький  котенок»  (болгарская  народная  песня)

Динамическая  пауза  с  применением «веселого  душа)

 (обруч  с  лентами  красных  тонов).

- Ребята, послушайте, как  умеет  мурлыкать  кот. Берите  подушечки  и  отдохните.

Звучит  аудиозапись «мурлыканье  кота».

Релаксация. Дети  ложатся  на  ковер. Воспитатель  уделяет  внимание  каждому  малышу.

- Ребята, котик  сказал  мне  по  секрету, что  у  него  случилась  беда. Был  у  котика  красный  коврик, на  котором  он  очень  любил  лежать. Но  подул  сильный  ветер, и  разлетелся  коврик  на  кусочки. И  негде  больше  лежать  нашему  коту. Кто  из  вас  хочет  помочь  ему?

Дети  подходят  к  столу, где  лежат  заготовки  для  поделки (картон  с  двухсторонним  скотчем, цветные  квадратики, вырезанные  из  салфетки  для  мытья  посуды).

-Ребята, потрогайте  коврик. Какой  он  на  ощупь?    (Липкий)

-Удобно  ли  будет  спать  нашему  коту  на  таком  коврике?

-Давайте  сделаем  для  котика  коврик.

Дети  накладывают  квадратики  на  заготовку.

Одновременно  воспитатель  проговаривает  вместе  с  детьми  цвета  квадратиков  (желтый, синий).

- Давайте  проверим,  справились  ли  мы  с  работой.

- Какой  теперь  стал  коврик  на  ощупь?  (Мягкий)

- Удобно  теперь  будет  нашему  котику?

- Мы справились  с  работой! А  котик  вас  благодарит  и  просит  разрешения  остаться  в  нашей  группе. Ему  очень  хочется  поиграть  с  вами.

Тема: «Все профессии нужны, все профессии важны»

Средняя группа- апрель 2021г.

Разработала воспитатель- Любчик Надежда Ивановна

Пгт. Южно-Курильск Сахалинская обл

Цели: познакомить с названиями профессий; показать важность каждой профессии.

Виды детской деятельности: Социально - коммуникативная, познавательная, речевая, физическая.

Материалы и оборудование: картинки с изображением представителей разных профессий, предметов, необходимых в их работе, мяч.

Планируемые результаты: эмоциональная включенность, при знакомстве с художественной литературой о разных профессиях, проявляет чуткость к художественному слову положительные эстетические чувства и эмоции.

Ход занятий

1. Организационный момент. Названия профессий.

Воспитатель. В ноябре птицы улетели на юг, медведь, насекомые легли на зиму в спячку. А люди трудятся. В дождь и в холод они ходят на работу.

Какие профессии людей вы знаете? (Дети называют.)

Профессия – это основное занятие человек, его трудовая деятельность. Профессию выбирают люди на всю жизнь, значить она нам должна нравиться.

Я буду показывать картинку, а вы постарайтесь назвать, человек какой профессии на ней изображен, и подобрать к этому человеку те действия, которые он выполняет и какими инструментами он пользуется.

Например – это парикмахер. Он стрижет, делает различные прически, использует в работе ножницы, расческу.

Детям предлагаются картинки - повар, продавец, шофер, врач, художник, учитель, пожарник, швея.

Для чего нужны предметы?

Дети встают в круг, воспитатель бросает каждому мяч и называет предмет. Ребенок, у которого мяч, должен быстро сказать, что делают с этим предметом:

ножом… (режут) ножницами… (стригут)

метлой … (метут) градусником… (измеряют температуру)

пилой… (пилят) расческой… (причесывают)

топором… (рубят) кистью… (рисуют)

половником… (наливают) в кастрюле… (варят)

лопатой… (копают) в сковородке… (жарят)

иглой… (шьют) на весах… (взвешивают)

3. Чтение стихов о разных профессиях.

1) Встанет дворник на заре, 4) Все болезни лечит врач,

Думая о детворе. Он уколет – ты не плачь.

Дворник мусор уберет Веселей смотри вокруг,

И песком лед засыплет . Детский врач – ребятам друг.

2) Летят опилки белые, 5) Умело он ведет машину –

Летят из-под пилы. Ведь за рулем не первый год!

Это плотник делает Слегка шуршат тугие шины,

Окна и полы. Он нас по городу везет.

3) Добрый повар в колпаке 6) Продавец – молодец!

С поварешкою в руке, Он товар продает –

Он готовит на обед Молоко, сметану, мед.

Кашу, щи и винегрет. А другой – морковь, томаты,

Выбор у него богатый

4. У меня есть корзинка, в которой лежит много интересных предметов. А что там мы сейчас с вами узнаем! По одному будим выходить и доставать один предмет, так мы и узнаем, что там лежит. Дети достают по очереди предметы, называют, человеку какой профессии он необходим.

Например – это шприц, он нужен доктору. Доктор делает людям уколы, чтобы они не болели. Таким же образом обыгрываются остальные предметы: половник, расческа, краски, весы, руль, молоток.

Молодцы дети, все правильно назвали.

5. Физкультминутка – « Игра в профессии »

Если хочешь стать строителем, то делай так (забивают гвоздь).

Если хочешь стать маляром, то делай так (красят кистью).

Если хочешь стать дворником, то делай так (метут метлой).

Если будишь ты водитель, делай так (бегают по кругу «Рулят»).

Если будишь ты летчик, делай так (бегают по кругу, руки в стороны ).

Если будишь ты столяр, делай так (хлопки руками).

Если хочешь стать спортсменом, то делай так (приседают).

Хватит в профессии играть, пора занятие продолжать.

6. Исправление ошибок в предложениях.

Воспитатель. Незнайка написал предложения.

Послушайте внимательно и исправьте ошибки:

Повар приготовил вкусный дуб. (Суп.)

К больному пришел грач. (Врач.)

Садовник поливает цветы из шейки. (Лейки.)

Водитель сидит за кулем. (Рулем.)

Портной сшил плач. (Плащ.)

7. Речевая игра. «О ком можно так сказать».

Добрый, строгий, умный - (учитель, воспитатель).

Знаменитый - (артист, певец, музыкант).

Веселый - (клоун, артист).

Смелый - (полицейский, спасатель, дрессировщик, пожарный, солдат).

Храбрый, смелый, умный, внимательный – (Летчик ).

Вежливый, аккуратный, добрый - (Продавец).

Внимательный, осторожный – (водитель).

8. С людьми, каких профессий вам уже приходилось встречаться?

Дети отвечают – врачи, воспитатели, продавцы, парикмахеры…

Люди, каких профессий работают в детском саду?

Дети отвечают - воспитатели, медсестра, повар, дворник…

Какие профессии вам больше всего нравятся? (Дети называют.)

А кем бы вы хотели стать, когда вырастите (Дети называют.)

Как вы думаете, чтобы случилось бы, если не было пожарных?

А врачей? Строителей? Учителей? - Дети отвечают.

Чтобы кем – то стать, надо долго и хорошо учиться сначала в детском саду, потом в школе, институте. Как много разных и интересных профессий.

Главное – выполнять любую работу нужно хорошо.

Не зря говорится «Труд человека кормит, а лень портит».

Все профессии нужны, все профессии важны.

Лечит врач больных людей, а ветеринар – зверей.

Строит здания строитель, чтобы было, где нам жить.

Шьет портниха нам одежду, чтобы было, что носить.

А учитель в школу ходит, чтобы деток там учить.

Повар варит, жарит, тушит, чтоб людей всех накормить.

Каждый делу верно служит, чтоб было людям лучше жить.

9. Итог занятия.

О чем мы с вами говорили? Что вам понравилось?

Что запомнилось?

Назови слова-действия.

Воспитатель называет профессию, а дети говорят слова-действия, которые выполняют люди этой профессии.

Врач – слушает, выписывает рецепт, смотрит горло, измеряет температуру.

Продавец – взвешивает, показывает, отрезает, заворачивает, считает.

Повар – режет, варит, жарит, печет, пробует.

∙Кому нужны эти предметы?

Весы, товар, прилавок для продавца.

Ножницы, ткань, швейная машинка для швеи.

Половник, кастрюля, продукты для повара.

Доска, мел, учебник для учителя.

Шины, автобус, руль для водителя.

Кирпичи, цемент, шпатель для строителя.

Шприц, вата, бинт для врача.

5. Упражнения на развитие логики.

6. Рефлексия

Наша  Родина-Россия!

Сценарий  праздника  для  детей среднего  и  старшего  дошкольного  возраста.

Подготовила  воспитатель  МБДОУ  детского  сада «Рыбка» Н.И. Любчик

пгт. Южно-Курильск, Сахалинской  области.

Каждый  уголок  нашей  огромной  и  разнообразной  страны  по-своему  прекрасен  и  неповторим.

Для  каждого  человека  родной  город – это  малая  Родина.

Цели:

*воспитание  у  детей  уважительного  отношения  к  символам  страны  и  родного  города;

*воспитание  любви  к  малой  Родине;

*закрепление  знаний, полученных  в  ходе  непосредственно  образовательной  деятельности.

Оборудование  и  реквизиты: флажки, ленты  государственной  символики, четыре  набора  пазлов  «Герб  РФ», флаги  разных  стран, флаг  Российской  Федерации, указка, матрешки, мультимедийное  оборудование.

Зал  торжественно  украшен  в  соответствии  с  тематикой  праздника. Под  песню  «Москва»  в  зал  входят  дети  с  флажками  и  выполняют  торжественное  перестроение. По  окончании  марша  воспитанники  собирают флажки  вместе  и  выстраиваются   в  две  шеренги, затем  садятся  на  места.

Ведущий. Приветствую  вас, маленькие  россияне!

А  вы  знаете, почему  я  вас  так  назвала?

Дети. Потому  что все  мы  живем  в  стране, которая называется  Россия.

Ведущий. Совершенно  верно. Наша  страна  очень  большая  и  красивая. На  ее  территории  живут  представители  более  ста  национальностей.  12  июня  Россия  отпразднует  свой  общенациональный  день  рождения. Этот  праздник  называется  День  независимости  России. Сегодня  каждый  человек  в  нашей  стране  ощущает   себя  свободным.   Для  того  чтобы  люди  могли  работать, отдыхать, учиться  нужны  законы. Главный  закон, регулирующей  жизнь  государства, права  и  обязанности  граждан,- Конституция РФ. 12  декабря  является  днем  принятия  Конституции  Российской  Федерации. Как  все  государства  в  мире, Россия  имеет  свои  государственные  символы: флаг, герб  и  гимн  (Показывает  указкой) Вы  знаете  цвета  российского  флага?                                                                                                                                                    

Дети. Белый, синий  и  красный.

Ведущий. Правильно  нашему  флагу  более  300  лет. И  каждый  цвет  имеет  свое  значение. Белый  означает  мир, чистоту, совесть. Синий  означает  небо, веру, духовность, а  красный – огонь, отвагу, героизм.

/Под  музыку Д. Мурадели  «Вальс  с  лентами» дети  исполняют  танцевальную  композицию  с  лентами./

Ведущий. О  нашем  флаге  написано  немало  стихотворений. Давайте  послушаем  одно  из  них.

Лев Молявко –

Белый -  облако  большое,

Синий – небо  голубое,

Красный – солнышко  восход,

Новый  день  Россию  ждет.

Символ  мира, чистоты-

Это  флаг  моей  страны

Ведущий. Композиторы  сочинили  песни  о  нашем  флаге, и  сегодня  одна  из  них  прозвучит  для  гостей.

Песня – «Флаг  России»,  ( музыка  В. Волченко,  слова  А. Гончарова.)

Ведущий. А что  будет,  если перепутать  порядок  цветов  флага?

Дети. Получится  флаг  другой  страны.

Ведущий. Верно. Если  мы  перепутаем  порядок  цветов  на  флаге, то  может  получиться  флаг  Нидерландов, Сербии  или  Франции.

Ведущий  показывает  флаги  названных  государств.

Ведущий. 22  августа  отмечается  другой  праздник – День  Государственного  флага  Российской  Федерации. Где  мы  можем  увидеть  государственный  флаг?

Дети. На  зданиях  государственных  учреждений, зданиях  поликлиник, детских  садов, школ, на  соревнованиях, которые  посвящены  государственному  празднику.

Ведущий. Правильно. А  какой  второй  символ  государства  вы  знаете?

Дети. Герб.

Ведущий. Герб - отличительный  знак, официальная  эмблема  государства. Нашему  гербу  уже  более  500 лет. Давайте  рассмотрим  его. Государственный  герб  России  представляет  собой  четырехугольный  красный  геральдический  щит  с  золотым  двуглавым  орлом. Орел  увенчан  двумя  малыми  коронами  и  одной  большой, соединенными  лентами. Правой  лапой   орел  сжимает  скипетр  (желз), а  левой – державу. Все  детали  герба  украшены  резьбой, золотом  и  драгоценными  камнями.  Держава  представляет  собой  золотой  шар  с  крестом  наверху. В  давние  времена  корона, скипетр  и  держава  служили  знаками  царской  власти. Сегодня  они  напоминают  нам  об  историческом  прошлом  нашей  Родины  и  символизируют  единство  Российской  Федерации, ее  независимость  от  других  государств. Крылья  орла  похожи  на  солнечные  лучи, а  сама  золотая  птица – на  солнце. На  груди  у  орла  изображен  всадник  на  фоне  красного  щита – святой  Георгий  Победоносец. В  правой  руке  у  него  серебряное  копье, которое  помогло  победить  черного  дракона. Верный  конь  воин  топчет  дракона  копытами. Герб  России  символизирует  красоту  и  справедливость, победу  добра, над  злом.

По  ходу  комментария  ведущий  с  помощью  указки  показывает  детали  герба.

Ведущий. И  о  гербе  сложено  немало  стихов. Давайте  мы  их  сейчас  послушаем.

Лезгин- Бийсолтан. Герб  страны – орел  двуглавый

Гордо  крылья  распустил.

Держит  скипетр, державу,

Он  Россию  сохранил.

На  груди  орла  щит  красный.

Дорог  всем: тебе  и  мне.

Скачет  юноша  прекрасный

На  серебряном  коне.

Русский – Лев Март. Развевается  плащ  синий,

И  копье  в  руке  блестит.

Побеждает  всадник  сильный,

Злой  дракон  у  ног  его  лежит.

Татарин – Рома. Подтверждает  герб  старинный

Независимость  страны.

Для  народов  всей  страны

Наши  символы  важны.

Ведущий. А  сейчас  мы  проверим  вашу  ловкость  и  находчивость.

Аттракцион «Кто  быстрее  соберет  герб  РФ»

Дети  делятся  на  четыре  команды. Каждый  из  них  предлагается  набор  пазлов  с  изображением  герба  России. Дети  выбирают,  подходящие  элементы  герба  и  собирают  целую,  картинку. Если  отверстия  совпадают, значит,  картинки  подобраны  правильно.

Ведущий. А  сейчас  мы  поговорим  о  торжественной  песне  государства, о  гимне. Он  был  написан в  XX веке. В  словах  текста  отражаются  любовь  к  Родине, уважение  к  ее  истории. Во  время  исполнения  гимна  все  присутствующие  встают, а  военные  отдают  честь  или  салютуют  оружием. Давайте  встанем  и  послушаем  главную  песню  нашей  Родины.

Дети  встают. Звучит  государственный  гимн  Российской  Федерации.

Исполнение  сопровождается  слайд - фильмом «Старинные  достопримечательности  страны».

Ведущий. Мы  поговорили  о  государственных  символах – флаге, гербе, гимне. Узнали  о  том, насколько  велика  наша  страна.

Песня «Моя  Россия»  (музыка  Г. Струве,  слова К. Ибряева)

Ведущий. Отдавая  почести  символам  России, мы  тем  самым  проявляем  любовь  и  уважение  к  своей  Родине. Мы  гордимся  тем,  что  являемся  гражданами  России  и  жителями  нашего  родного  края. Закончить  наш  праздник  мне  хотелось  бы  словами:

Берегите  Россию, без  нее  нам  не  жить,

Берегите  ее, чтобы  вечно  ей  быть!

Нашей  правдой  и  силой, всею  нашей  судьбой

Берегите  Россию – нет  России  другой!

НОД по развитию речи

«Путешествие в страну цветных карандашей»

18.03.2022 старшая группа МБДОУ д/с «Рыбка»

Подготовила  воспитатель  МБДОУ детский  сад «Рыбка» Н.И. Любчик

пгт. Южно – Курильск, Сахалинская  область.

Цели: развивать диалоарандгическую и монологическую речь детей, подвести к самостоятельному продолжению сказки, начатую педагогом.

Задачи:

Образовательные: 

• Закреплять знания детей об окружающей действительности,
• Соотносить цвета с предметами. 
• Продолжать работу над чётким произношением слов и фраз.
• Продолжать учить находить определённый звук в словах.
• Учить правильно употреблять прилагательные в речи.

Развивающие: 

• развитие психических процессов: внимание, память, мышление.  
• Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата, фонема-тического слуха.

Воспитательные: 

• воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Оборудование: волшебная палочка, цветные карандаши, бантики цветов радуги, магнитная доска, маркеры.

Ход занятия:

1. Приветствие:

Здравствуйте, мои дорогие

И маленькие, и большие!

Вижу, как вы подросли

До чего же хороши!

Внимание! Внимание!

Дорогие зрители,

Чудеса сейчас придут

Интересно будет тут!

Я на вас погляжу,

Да и сказку расскажу!

Вы на ус все намотайте,

Сказку рассказать мне помогайте!

Не грусти, улыбнись!

Сказка дарит нам сюрприз!

Сказка сказывается, сказка рассказывается.

Все исправлю в тот же час-

Превращу вас всех сейчас

В разноцветные карандаши,

Мои милые малыши!

(Воспитатель раздает карандаши цветов радуги.

Девочкам надеваются бантики- заколки под цвет выбранного карандаша,

а мальчикам бантики крепятся на одежду.)

Я начну рассказывать сказку,

А вы мне помогайте.

Как услышите свой цвет

Сразу выбегайте.

Однажды все краски радуги поссорились.

Каждая утверждала, что она лучше, нужнее и важнее остальных.

Красный цвет – тревожный цвет,

Как увидел – хода нет.

Красный цвет сказал:

Дети: - Я красный самый главный цвет.

Моим цветом раскрашены…

Цвет оранжевый знакомый-

Апельсин съедим мы дома.

Тут начал расхваливать себя Оранжевый цвет:

Дети: Я оранжевый цвет самый главный. Моим цветом раскрашены…

Желтый цвет, цвет Солнца, Светит нам в оконце.

Желтый засмеялся:

Дети: Да, нет же ,друзья, это самый главный – желтый цвет.

Моим цветом раскрашены…

Цвет зеленый - цвет дубрав, Цвет заборов, буйных трав.

Зеленый сказал: 

Дети: Зелёный самый главный цвет. Моим цветом раскрашены…

Голубой есть цвет у неба, И страны где так и не был.

Настала очередь голубого цвета:

Дети: Это я голубой цвет – самый главный.

Моим цветом раскрашены…

Синий цвет возьмем у моря, С корабля с волнами споря.

Синий прервал его: 

Дети: Всех главнее это я – синий цвет. Моим цветом раскрашены…
Фиолетов баклажан, Кто еще? Не знаю сам.

И тут выступил фиолетовый цвет вперед:

Дети: Не спорьте, самый главный это я – фиолетовый цвет. Моим цветом раскрашены…

Так цвета хвастались друг перед другом, каждый убеждал в своем превосходстве.

Их спор становился все громче и громче.

И вдруг сверкнула молния, послышался раскат грома.

Пошел дождь, а где-то светило солнце.

Цвета стали прижиматься друг к другу, это придавало им храбрости.

Так появилась радуга.

Физкультминутка «Радуга»

В небе гром, гроза. (Хлопки)
Закрывай глаза!  (Закрыть глаза)
Дождь прошел.
Трава блестит,  (Сжимать, разжимать пальцы рук)
В небе радуга стоит.  (Нарисовать в воздухе дугу)
Поскорей, поскорей
Выбегай из дверей,  (Зовущие движения)
По траве босиком,  (Бег на месте)
Прямо в небо прыжком. (Прыжки)
Ладушки, ладушки!
По радуге, по радужке,  (Хлопки)
По цветной дуге
На одной ноге.  (Прыжки на одной ноге)
Вниз по радуге верхом,
И на землю кувырком! (Присесть)
(С. Маршак)

И с тех пор, когда идет ливень, на небе появляется радуга.

Это напоминание нам о том, как важно ценить друг друга.

И давайте все вместе нарисуем радугу.

 (На магнитной доске маркерами рисуем радугу)

Воспитатель, обращаясь к детям, просит рассказать, какие мы?

- Мы (каждый ребёнок называет прилагательное:

- дружные, ласковые, внимательные и т.д.)

Картотека  гимнастики  для  глаз  в  старшей  группе.

Подготовила  воспитатель  МБДОУ детский  сад «Рыбка» Н.И. Любчик

пгт Южно- Курильск, Сахалинская  область.

СОДЕРЖАНИЕ

ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА В СТИХАХ.

ИГРУШКИ.

«Буратино».

Буратино своим длинным любопытным носом рисует.

Все упражнения сопровождаются движениями глаз.

«Солнышко» — мягкие движения носом по кругу.

«Морковка» — повороты головы вправо-влево, носом «рисуем» морковку.

«Дерево» — наклоны вперед-назад, носом «рисуем» дерево.

Наши глазки закрываются…

Представим, будто нос наш удлиняется.

Я превращаюсь в Буратино

И носом буду рисовать картину.

Интереснее всего – это рисовать,

Что представишь: стол, окно,

Шкаф, ковер, кровать…

Все нарисует носик наш,

Когда ему работу дашь.

И мы без дела не сидим:

Мы носиком руководим!

Вариант 2:

Превращаюсь в Буратино

Буду рисовать картину

Нарисую я пейзаж

Носик я мокну в гуашь

Вот и небо чистое,

Солнышко лучистое,

Травка, речка голубая

Я рисую, не моргая,

Будет носик рисовать

Наше зренье улучшать!

***

Буратино потянулся,                 

Встают на носочки, поднимают руки и смотрят на кончики пальцев.

Вправо- влево повернулся,
Вниз- вверх посмотрел
И на место тихо сел.                 Не поворачивая головы, смотрят вверх- вниз, вправо- влево.

***

«Веселый мяч».
Веселый мяч помчался вскачь.
(Дети смотрят вдаль.)
Покатился в огород,
Докатился до ворот,
(Смотрят на кончик носа, вдаль.)
Покатился под ворота,
(Смотрят вниз.)
Добежал до поворота.
(Выполняют круговые движения глазами.)
Там попал под колесо.
Лопнул, хлопнул – вот и все.
(Закрывают глаза.)

«Два мяча».

— Послушайте сказку                 И.п.: спина прямая, голова прямая, неподвижно.

про два мяча. Они большие          

шалунишки, любят бегать,

прыгать так быстро, что нам

их не догнать, поэтому мы

будем их «догонять» глазками.

Жили-были у Иринки

Два мяча в одной корзинке:

Красный — важный и пузатый,

Крошка-мячик — плутоватый,

Развеселый игрунок —

Всем мешал, как только мог!

Мяч большой и крошка-мяч

Как-то раз пустились вскачь.

Вправо-влево мяч большой                       Движения   глазами   вправо-влево. 

Прыгал очень хорошо!                               Повторить 5 раз

Раз и два, туда-сюда,

Не догонишь никогда!

Крошка-мяч прыгучий очень,                     Движения   глазами   вправо-влево.

Скачет, скачет, как захочет,                         Повторить 5 раз.

Вверх-вниз, вверх-вниз,

Зацепился и повис.

А как выбраться — не знает.                        Перемещение взгляда по диагонали.

Мяч большой не унывает.                             Повторить 5 раз.

Скачет бойко — скок да скок,

Снизу вверх, наискосок,

Сверху вниз, наискосок.

Крошке-мячику помог.

Крошка-мяч чуть-чуть подумал,                    Перемещение взгляда вдаль- вблизь. 

Вдруг опять пустился вскачь!                         Повторить 3 раза.

Прыгнул вдаль, опять на место,

Раз и два туда-сюда. 

Прыгал-прыгал...

Побежал

Он искать большущий мяч.

Покатились друг за другом                                Круговые движения глазами по часовой

Кувырком они по кругу.                                     стрелке и против нее.

Кувырком, кувырком,                                          Повторить 3 раза.

Голова идет кругом!

Бултыхнулись в корытце,                                   Моргание глазами без напряжения мышц. 

Искупались в водице.                                          Повторить 4 раза.

Вода в глазки им попала,

Они глазки враз закрыли,

Раз — открыли, два — закрыли,

Раз — открыли, два — закрыли,

И водица убежала.

Из корытца их достали,                                       Поглаживание век от переносицы к вискам.

Очень долго вытирали.                                          

Сухо-сухо, чисто-чисто                                       Повторить 4 раза.

Полотенчиком душистым.

Вот и снова у Иринки                                         Потереть ладони друг о друга, накрыть ими глаза.

Два мяча лежат в корзинке.                                  

Закрывайте, дети, глазки —                               Держать   ладони   в   течение 30 с.

Завершилась наша сказка.

ДЕТСКИЙ САД.

«Ах, как долго мы писали».

Ах, как долго мы писали,

Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами.)

Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево-вправо.)

Ах, как солнце высоко. (Посмотреть вверх.)

Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.)

В классе радугу построим,

Вверх по радуге пойдем, (Посмотреть по дуге вверх-вправо и вверх-влево.)

Вправо, влево повернем,

А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз.)

Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть и поморгать ими)

ЧАСТИ ТЕЛА И ЛИЦА.

«Носик» (по методике йогов).

«Солнечный зайчик»         (в соответствии с методикой йогов).

ОСЕНЬ.

***

«Листья».

«Прогулка в лесу».

Мы отправились гулять.                 Шагают на месте

Грибы - ягоды искать

Как прекрасен этот лес.

Полон разных он чудес.

Светит солнце в вышине,                 смотрят вверх

Вот грибок растет на пне,                 смотрят вниз

Дрозд на дереве сидит,                     смотрят вверх

Ежик под кустом шуршит.               смотрят вниз

Слева ель растет - старушка,           смотрят вправо

Справа сосенки - подружки.            смотрят влево

Где вы, ягоды, ау!                             повторяют движения глаз

Все равно я вас найду!                     влево - вправо, вверх - вниз.

ДНИ НЕДЕЛИ.

«Весёлая неделька».

«Дни недели».

Понедельник.

Вторник.

Среда.

Четверг.

Пятница.

Суббота.

Воскресенье.

ОВОЩИ.

Массаж глаз «Раздеваем лук»   (по китайской методике).

«Овощи».

***

ДЕРЕВЬЯ.

***

Ветер дует нам в лицо.                 Часто моргают веками.
Закачалось деревцо.                      Не поворачивая головы, смотрят вправо- влево.
Ветер тише, тише, тише…           Медленно приседают, опуская глаза вниз.
Деревца все выше, выше!            Встают и глаза поднимают вверх.

«Ёлка».

«Липа».

ЯГОДЫ.

ГРИБЫ.

«Грибочки»
Шляпки опят, как монетки горят.         (Дети смотрят вдаль.)
Рябит от шляпок в глазах у ребят.         (Часто моргают глазами.)

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ.

«Кошка».

Вот окошко распахнулось,             Разводят руки в стороны.
Кошка вышла на карниз.                Имитируют мягкую, грациозную походку кошки.

Посмотрела кошка вверх.              Смотрят вверх.
Посмотрела кошка вниз.                Смотрят вниз.
Вот налево повернулась.                Смотрят влево.
Проводила взглядом мух.              Взглядом проводят «муху» от левого плеча  к правому.

Потянулась, улыбнулась
И уселась на карниз.                        Дети приседают.
Глаза вправо отвела,
Посмотрела на кота.                   Смотрят прямо.
И закрыла их руками.                Закрывают глаза руками.

***

Мы поскачем на лошадке         (Прослеживание глазами за предметом.)

Вправо – влево.                         (Вправо - влево.)

Вверх – вниз.                            (Вверх – вниз.)

«Мой щенок» (Е. Раннева).

Я щенка нарисовал, милого, смешного.                   (большой круг)

В целом мире не найти друга мне такого!               (малый круг)

Он протягивает лапу                                                  (по траектории восьмерка).

И глядит лукаво.

Убежать бы из рисунка – солнце светит справа     (смотрим глазами вправо).

Слева луг цветет веселый                                         (посмотрим глазами налево,

Убегает вдаль река                                                    (посмотрим вниз).

На другом большом рисунке

Конь взлетает к облакам                                           (поднимем глаза вверх).

«Ослик».
(Дети совершают движения глазами в соответствии с текстом)
Ослик ходит выбирает,
Что сначала съесть не знает.
Наверху созрела слива,
А внизу растет крапива,
Слева – свекла, справа – брюква,
Слева – тыква, справа – клюква,
Снизу - свежая трава,
Сверху – сочная ботва.
Закружилась голова,
Кружится в глазах листва,
(Выполняются круговые движения глазами.)
Выбрать ничего не смог
И без сил на землю слег.
(Закрывают глаза.)

***

Хомка - хомка хомячок ,
Полосатенький бочок.
Хомка рано встаёт
Глазки свои хомка трет.
Поморгает – раз, два, три
Вдох и выдох. Посмотри
Далеко ручей бежит,
На носу комар пищит.
Смотрит хомка выше, ниже, 
Вправо, влево, дальше, ближе…
Осмотрел он все кругом
Прыг! и в норочку бегом!

ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ.

«Птицы на дворе».

ФИЗКУЛЬТУРА. ЗОЖ.

***

А сейчас, а сейчас
Всем гимнастика для глаз.
Глаза крепко закрываем,
Дружно вместе открываем.
Снова крепко закрываем
И опять их открываем.
Смело можем показать,
Как умеем мы моргать.
Головою не верти,
Влево посмотри,
Вправо погляди.
Глазки влево, глазки вправо -
Упражнение на славу.
Глазки вверх, глазки вниз,
Поработай, не ленись!
И по кругу посмотрите.
Прямо, ровно посидите.
Посидите ровно, прямо,
А глаза закрой руками.

***

Глазки видят всё вокруг, 
Обведу я ими круг.
Глазком видеть всё дано -
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

«Тренировка».

ЗИМА. ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ.

«Снегопад».

«Снежинки».

Закружились, завертелись              «Фонарики»

Белые снежинки.                              Поднять руки вверх и посмотреть

Вверх взлетели белой стаей.           на них

Лёгкие пушинки.                              Медленно опустить руки и

Чуть затихла злая вьюга.                 проследить за ними взглядом.

Улеглись повсюду.

Заблистали, словно жемчуг, -         Развести поочерёдно руки

Все дивятся чуду.                             в стороны и проследить за ними

Заискрились, засверкали                 Выполнить руками

белые подружки.                               движение «ножницы»

Заспешили на прогулку                   Шаг на месте.

Дети и старушки.

«Снежки».

(Дети выполняют движения в соответствии со словами педагога).

В руки вы снежки возьмите,

И на них вы посмотрите.

А теперь их поднимите

Вверх, на них вы посмотрите.

Вниз снежки вы опустите,

И опять на них взгляните.

Снежок вправо,

Снежок влево.

«Нарисуйте» круг умело.

Снежок близко, вот вдали,

Ты внимательно смотри.

Вот такой у нас снежок,

Улыбнись ему, дружок.

Быстро, быстро вы моргайте,

А теперь в игру вступайте.

ЧАСТИ  СУТОК.

«Волшебный сон».

Реснички опускаются...

Глазки закрываются...

Мы спокойно отдыхаем...

Сном волшебным засыпаем...

Дышится легко... ровно... глубоко...

Наши руки отдыхают...

Отдыхают... Засыпают...

Шея не напряжена

И расслаблена...

Губы чуть приоткрываются...

Все чудесно расслабляется...

Дышится легко... ровно... глубоко... (Пауза.)

Мы спокойно отдыхаем...

Сном волшебным засыпаем... (Громче, быстрей, энергичней.)

Хорошо нам отдыхать!

Но пора уже вставать!

Крепче кулачки сжимаем.

Их повыше поднимаем.

Потянулись! Улыбнулись!

Всем открыть глаза и встать!

«Ночь».

Ночь. Темно на улице.         (Выполняют действия, о которых идет речь)

Надо нам зажмурится.

Раз, два, три, четыре, пять

Можно глазки открывать.

Снова до пяти считаем,

Снова глазки закрываем.

Раз, два, три, четыре, пять

Открываем их опять.

(повторить 3 - 4 раза)

«Тишина».

Мы устали все чуть - чуть.

Предлагаю отдохнуть.

Отдыхайте наши уши

Тишину мы будем слушать.

И глаза мы закрываем,

И они пусть отдыхают.

В тишине представить море,

Свежий ветер на просторе.

За волной плывет волна,

А в округе тишина.

Наши глазки так устали,

Мы писали, рисовали,

Встанем дружно по порядку,

Сделаем для глаз зарядку.

Ночь. Темно на улице.

Надо нам зажмурится.

Раз, два, три, четыре, пять

Можно глазки открывать.

Снова до пяти считаем,

Снова глазки закрываем.

Раз, два, три, четыре, пять

Открываем их опять.

А теперь всем вместе нужно

Поморгать глазами дружно.

Вправо - влево посмотрите,

Вниз и вверх все поглядите.

Отдохнули? Хорошо.

Повторяем все еще.

КАЛЕНДАРЬ.

«Календарь».

Повторить 2 раза.

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ.

«Белка».

Белка дятла поджидала,                     Резко перемещают взгляд вправо- влево.
Гостя вкусно угощала.
Ну-ка дятел посмотри!                       Смотрят вверх-вниз.
Вот орехи-1,2,3.
Пообедал дятел с белкой                   Моргают глазками.
И пошел играть в горелки.                Закрывают глаза, гладят веки указательным пальцем.

«Зайка».

Каждый ребенок берет зайчика на палочке.

«Ёжик».

«Заяц».
 Вверх морковку подними, на нее ты посмотри.                 Смотрят вверх.
Только глазками смотри: вверх-вниз, вправо-влево.          Глазами смотрят вверх-вниз,

                                                                                                  вправо-влево.

Ай-да заинька, умелый! Глазками моргает.                         Моргают глазками.
Глазки закрывает.                                                                   Глазки закрывают.
Зайчики морковки взяли, с ними весело плясали.

 «Заяц белый».

Заяц белый отвечал:                                    Быстро моргают глазами.

Ты куда за лыком бегал?

Заяц белый отвечал:                                    Наклонять и выпрямлять голову

«Я не бегал, я скакал».                                вперёд, закрыв глаза.

Заяц белый, заяц белый,                             Опять быстро сжимать и

Ну а где же ты обедал?                               разжимать веки.

Заяц белый отвечал:                                   Наклоны головы вправо-влево.

«Я сегодня голодал».                                 Закрыть глаза ладонями,  расслабив глаза.

«Как мы Мишке помогали».

Долго мы в лесу гуляли,                             (Руки на поясе, ходьба на месте)

Наши ноги не устали.

Руки тоже не устали,                                 (Вытянуть руки в стороны на уровне плеч)

Хоть немного рисовали.                            (Согнуть в локтевом суставе)

Будем руки поднимать                              (Поднять руки вверх и посмотреть на ладошки)

Силу крепкую качать.                 (Опустить руки вниз и посмотреть на носочки)

Сильна левая рука,                      (Вытянуть левую руку в сторону, посмотреть влево)

Сильна правая рука.                    (Вытянуть правую руку в сторону, посмотреть вправо)

Сильна левая нога,                      (Сделать шаг вперёд левой ногой, посмотреть на носочек

                                                                                                                           вытянутой ноги)

Сильна правая нога.                    (Сделать шаг вперёд правой ногой, посмотреть на

                                                                                                            носочек вытянутой ноги)

Кулаки крепко сжимаем,            Выполнять в соответствии со словами)

Руки мы в локтях сгибаем.

Раз, два, три, четыре

Глазки мы откроем шире.

Мишка, прыгай вместе с нами,

Силушку тебе собрали.                  (Прыжки на месте)

Сладко ты в берлоге спи.              (Присесть, закрыть глаза ладошками)

 «Лиса».

Ходит рыжая лиса,                         Крепко зажмурить и открыть глаза.

Щурит хитрые глаза.

Смотрит хитрая лисица,                 Вытянуть вперёд правую руку,

Ищет, где бы поживиться.              на которой все пальцы, кроме указательного, 

                                                          сжаты в кулак. Вести рукой вправо-влево и следить

                                                          за  движением указательного пальца  глазами,

                                                          не поворачивая головы.

Пошла лиска на базар,                    Поднять руку и опустить, 

Посмотрела на товар.                      прослеживая взглядом.

Себе купила сайку,                          Описать рукой круг по часовой стрелке и Лисятам балалайку.                        против неё.

 «Медведь по лесу бродит».

Медведь по лесу бродит.
От дуба к дубу ходит.                      (Ходьба «вперевалочку», слегка согнувшись,

                                                            «загребая» чуть согнутыми руками.)

Находит в дуплах мед
И в рот себе кладет.                         (Изображать, как он достает и ест мед.)
Облизывает лапу
Сластена косолапый,
А пчелы налетают,                           («Отмахиваться от пчел».)
Медведя прогоняют.
А пчелы жалят мишку:                    (Отвести руку вперед и поочередно касаться носа, щек.)

Не ешь наш мед, воришка!             (Прослеживаем за движением пальца глазами,

                                                            стараясь не поворачивать головы.)

Бредет лесной дорогой
Медведь к себе в берлогу.               (Ходьба «вперевалочку».)
Ложится, засыпает                           (Прилечь, руки под щеку.)
И пчелок вспоминает.                      (И.Лопухина)

***

Сел медведь на брёвнышко,

Сидя на стуле, поднимают голову вверх и водят глазами вправо-влево

в ритме стихотворения.

Стал глядеть на солнышко.

- Не гляди на свет, медведь!

Глазки могут заболеть!

 Прикрывают  глаза  ладонями.  

***

Три медведя шли домой,

Папа был большой — большой.

Мама с ним пониже ростом

А сынок — малютка просто.

Очень маленький он был,

С погремушками ходил.

Дзинь- дзинь, дзинь-дзинь!

• Смотреть пристально, но не моргая (без напряжения) 10 сек.

• Сомкнуть веки, а затем моргнуть несколько раз (15 раз). Повторить 5-6 раз.

ПТИЦЫ.

«Воробей».

За окошком воробей

Прыгает  по веткам,

Хочет что – то рассказать

Нашим  малым деткам.

Мы поищем глазками

Шустрого воробушка.

Глазки  смотрят, ищут птичку.

Где же птичка невеличка?

(Взгляд вдаль).

«Птички».

«Сорока».

«Сова».
В лесу темно.
Все спят давно.
Только совушка- сова,
большая голова,
На суку сидит,
во все стороны глядит.
Вправо, влево, вверх и вниз,
Звери, птицы, эх, держись!
Посмотрела все кругом –
за добычею бегом!

«Совенок».

Вращать глазами по часовой стрелке, «рисуя» на стене максимально большой круг.

То же против часовой стрелки

«Филин».

На счет 1-4 закрыли глаза, 5-6 широко раскрыли глаза, посмотрели вдаль.

ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН.

«Лимпопо»  (по технологии В. Базарного).

«Слоник».

Раз, два — слоник идет вправо,                 Движения глаз вправо-влево.

Три, четыре — а теперь налево,                Повторить 4—5 раз.

Пять, шесть — дорожка лежит прямо,

Семь, восемь — все начинаем сначала.

Идет слоник по тропинке.                          Движения глаз вверх-вниз,

Глядит вниз, как на картинке.                    вправо-влево.

Смотрит вверх, по сторонам.                  Повторить 5-6 раз.

Ну-ка сделай так же сам.

Сел наш слоник отдохнуть.                    Глаза закрыть, открыть.

Только он решил уснуть,                        Круговые движения глазами.

Вдруг, откуда ни возьмись,                    Повторить 4-5 раз.

В лесу пчелка появилась.

И, кружа, кружа, жужжит.

Как ее остановить?

Посмотрел наш слоник вдаль.                Глаза открыть, закрыть. (5-6 р)

НАРОДЫ МИРА.

«Индеец Соколиный глаз».

— У индейца по имени Соколиный глаз отличное зрение. Он самый лучший охотник в своем племени. Хотите ли вы, ребята, чтобы у вас тоже было хорошее зрение? Нам поможет Соколиный глаз.

ТРАНСПОРТ. ПДД.

«Автобус».

Мы в автобусе сидим,
Во все стороны глядим.
Глядим назад, глядим вперед,
А автобус не везет...
Внизу речка – глубоко,
Вверху птички – высоко.
Щётки по стеклу шуршат
Все капельки смести хотят.
Колёса закружились
Вперёд мы покатились.

***

Движением полон город

Бегут машины в ряд

Цветные светофоры

И день и ночь горят.

Стоп, машина! Стоп, мотор!

Тормози скорей, шофер!

Красный глаз глядит в упор

Это строгий светофор.

Обождал шофер немножко,

Снова выглянул в окошко

Светофор на этот раз

Показал зеленый глаз,

Подмигнул и говорит:

«Ехать можно, путь открыт!»

• Медленно открывать и закрывать глаза;

•Быстро моргать

«Машины».

По городу мчатся с утра и до ночи
Машины всех марок, красивые очень.
(Дети выполняют круговые движения глазами.)
Поедут направо, налево, кругом-
(Выполняют движения глазами влево, вправо.)
Свободны машины и ночью и днем.
(Хлопают глазами.)

«Самолет».

«Светофор».

 У дороги, словно в сказке,                        Взор переводят вверх, вниз

На столбе живёт трёхглазка.                      Взор переводят вправо, влево.

Всё мигает и мигает,                                  Моргают глазами.

Ни на миг не засыпает.                              Широко раскрывают глаза.

Она транспорт стережёт,                           Глаза закрывают.

Пешеходам путь даёт.                               Широко открывают и закрывают глаза.

(повторить 2 – 3 раза)

ПРОФЕССИИ.

«Маляры».

Движения глаз вверх – вниз. Плавно, 8–10 раз.

Нет забавнее игры:

Наши глазки – маляры.

(Садятся прямо и настраиваются.)

Мы заборы красим

Вверх – вниз – раз,

Вверх – вниз – два (и так до 8 раз).

Наши глазки молодцы,

Работают в согласии.

(Легко моргают.)

«Художники».

Надо глазки упражнять,

Чтобы клад нам увидать.

Дети рисуют взглядом:

• лодочку(2 раза),
• радугу (2 раза),
• круг в одну и другую сторону (3 раза);
• быстро моргают глазами и прикрывают их ладонями, ощущая тепло.

«Часовщик».

Часовщик прищурил глаз,                  (Закрыть один глаз. Закрыть другой глаз.)

Чинит часики для нас.                        (Открыть глаза.)

                                                             (С. Маршак)

НАША АРМИЯ. ДЕНЬ ПОБЕДЫ.

«Стрельба глазами».

 Отводить глаза до упора влево и вправо (по 8-10 раз) не доводя их до утомления.

МАМИН ПРАЗДНИК.

***

Пальчик к носу движется,

А потом обратно,

На него посмотреть

Очень нам приятно!

Вытянуть вперед руку. Следить за кончиком пальца, медленно приближая его к носу, а потом так же медленно отодвигая обратно.

А теперь глаза закрой

И погладь руками,

Помечтаем мы с тобой

О любимой маме.

Закрыть глаза, погладить веки.

ВЕСНА.

«Весна».

Всё проснулось ото сна, значит, к нам пришла весна. 
Потягивание 
Солнце греет всё теплей, на прогулку все скорей! 
Выбрасывание пальцев рук из кулачка с одновременным 
разведением рук вверх, в стороны 
Справа - первые цветочки появились на лужочке. 
Правая рука отводится в сторону с фиксацией направления взором 
Слева - быстрый ручеёк с бугорка к реке потёк. 
Левая рука отводится в сторону с фиксацией направления взором 
Мы кораблик смастерили, 
Соединить ладони перед грудью 
В ручеёк пустить решили. 
Удаление сложенных ладоней вперёд от себя 
Уплывай, кораблик мой, прямо к речке голубой! 
Машем ладонями, прощаясь с корабликом 
Вот как весело играть и в весенний день гулять! 
Легкие подпрыгивания на месте 
Дышит свежестью земля, подышу «весной» и я! 

«Подснежник».

( Дети выполняют движения в соответствии со словами педагога)

В руки вы  цветы возьмите,

И на них вы посмотрите.

А теперь их поднимите

Вверх, на них вы посмотрите.

Вниз  цветы вы опустите,

И опять на них взгляните.

Цветок вправо,

Цветок влево.

«Нарисуйте» круг умело.

Цветок близко, вот вдали,

Ты внимательно смотри.

Вот такой у нас  цветок,

Улыбнись ему, дружок.

Быстро, быстро вы моргайте,

И команды выполняйте.

МОЙ ГОРОД. ДОМ. КВАРТИРА.

«Заборчик».

Поднимать глаза вверх и опускать вниз.

«Мостик».
 Закрываем мы глаза, вот какие чудеса.                         Закрывают оба глаза.
Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют.        Продолжают стоять с закрытыми

                                                                                                                                       глазами.
А теперь мы их откроем, через речку мост построим.  Открывают глаза, взглядом рисуют

                                                                                                                                          мост.

Нарисуем букву о, получается легко.                              Глазами рисуют букву о.
Вверх поднимем, глянем вниз,                                         Глаза поднимают вверх, опускают

                                                                                                                                          вниз.
Вправо, влево повернем,                                                   Глаза смотрят вправо- влево.
Заниматься вновь начнем.                                                 Глазами смотрят вверх, вниз.

МАМИНЫ ПОМОЩНИКИ.

«Метелки».

Вы метелки,

Усталость сметите.

Глазки нам

Хорошо освежите.  (Моргание глазами).

СТРАНА.

«Золотая хохлома».

А сейчас вновь гимнастика для глаз.         (Дети выполняют данные движения стоя)

Глаза крепко закрываем,

Широко их открываем.

Все умеем мы моргать

И глазами «рисовать».                         (Поднять глаза вверх, сделать ими круговое

                                                                вращение по часовой стрелке и против часовой

                                                                стрелки)

Ветка влево повернулась                     (Вытянуть левую руку в сторону на уровне плеч, посмотреть влево при неподвижной голове)

И в колечко завернулась.                      (Согнуть левую руку в локтевом суставе)

Изогнулась мило вправо,                 (Вытянуть правую руку в правую сторону на уровне плеч, посмотреть вправо при неподвижной голове)

Получился лист на славу!                 (Согнуть правую руку в локтевом суставе)

Рядом с листиком трёхпалым           (Присесть)

Земляника цветом алым                    (Обхватить колени руками, посмотреть вниз)

Засияла, поднялась,                            (Приподняться на носочки и вытянуть руки вверх, посмотреть на ладошки)

Сладким соком налилась.

А трава, как бахрома,                          (Наклоны туловища в стороны)

Золотая хохлома!                                 (Опустить руки вниз)

«Кружева».

Кружевницы ниткой кружева плетут,         (Имитируют плетение)

Там цветы и птицы дивные живут.

Их иголочка “рисует” тут и там,                  (Отводят руки в стороны попеременно и

Нитка тянется за нею по пятам.                    прослеживают взглядом)

Но и мы умеем, кружева вязать,                   (Имитируют рисование кистью)

Будем кисточкой узоры рисовать.

Нарисуем мы узоры наверху,                        (Поднять голову, посмотреть вверх)

Завитушками листочки есть внизу.               (Опустить голову, посмотреть вниз)

Слева можем мы бутоны положить,             (Вытянуть левую руку в сторону, посмотреть                        

                                                                                                                                      влево)

Справа инеем пушистым всё покрыть.         (Вытянуть правую руку в сторону, посмотреть

                                                                                                                                    вправо)

Мы волшебные получим кружева,                 (Поднять руки вверх)

Будут радовать они нас, детвора.                   (Улыбаясь, опустить руки через стороны вниз)

ЦВЕТЫ.

***

Наши нежные цветки

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Глазки открыли, вправо-влево поглядели. Ресницами помахали.

КОСМОС.

***

Раз, два, три

Ремни пристегни. Ракета ввысь лети.

Космонавты, глубже дыши.

Посмотри в иллюминатор, вдруг!

Чудеса одни вокруг.

В воздухе, как ласточки, мы парим

Из отсека в отсек мы летим.

Садимся в кресло мы с трудом

Еще трудней удержаться в нем...

Вот приземляемся мы на Земле,

Чтобы знания получить тебе и мне.

Гимнастика со свечей: фиксация  взгляда на пламени свечи  (пока не устают глаза).

ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ.

«У компьютера».

Мы с компьютером играли.                 (Сидя, потереть ладонями лицо)

Ох, глаза наши устали,                         (Слегка прикрыть глаза веками)

Надо глазкам отдых дать,

Будем быстро мы моргать.                  (Быстро моргать)

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем быстро мы моргать.

А теперь глаза закроем,                        (Выполнять упражнения в соответствии с

                                                                                                                         указанием)

Широко опять откроем.

Раз – закроем, два – откроем,

Три – закроем, на четыре вновь откроем.

Раз, два, три, четыре, пять

Не устанем закрывать.

И ладошками глаза

Мы закроем не спеша,

Посидим в темноте.

Краска чёрная везде.

А теперь представим сразу,

Чёрную от сажи вазу.

Всё черным-черно кругом:

Чёрно небо, чёрен дом.

Снова мы глаза откроем,

На работу их настроим.

НАСЕКОМЫЕ.

«Бабочка».

Спал цветок                           (Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка

                                                  надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)

И вдруг проснулся,               (Поморгать глазами.)

Больше спать не захотел,     (Руки поднять вверх (вдох), посмотреть на руки.)

Встрепенулся, потянулся,    (Руки согнуты в стороны (выдох).)

Взвился вверх и полетел.     (Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево.)

«Комарик».

«Мотылек».

Быстро и легко моргать глазами (веки как «крылья бабочки»). Это расслабляющее движение необходимо выполнять после каждого упражнения.

«Муха» (по методу йогов).

«Паучок».

***

Руки за спинку, голову назад.                         (Закрыть глаза, расслабиться.)

Глазки пускай в потолок поглядят.                (Открыть глаза, посмотреть вверх.)

Головки опустим — на парту гляди.              (Вниз.)

И снова наверх — где там муха летит?          (Вверх.)

Глазами повертим, поищем ее.                       (По сторонам.)

И снова читаем. Немного еще.

«Стрекоза».

Вот какая стрекоза – как горошины глаза         (траектория восьмерки).

Влево, вправо, верх, вперед                                (глазами смотрим по тексту).

Ну, совсем как вертолет                                      (по большому кругу).

Мы летаем высоко                                               (смотрим вверх).

Мы летаем низко                                                  (смотрим вниз).

Мы летаем далеко                                                (смотрим по большому кругу).

Мы летаем близко                                                (смотрим по малому кругу).

Мы гимнастику для глаз

Выполняем каждый раз.

Вправо, влево, кругом, вниз,

Повторить ты не ленись.

Укрепляем мышцы глаза.

Видеть лучше будем сразу.

РЫБЫ. ВОДОЁМЫ.

«Рыбка».

***

Рыбки весело резвятся

В чистой тепленькой воде,

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

Глазки – рыбки – зажмурить, открыть, закрыть руками и пальчиками погладить по векам.

ЛЕТО.

«Дождь».

Приплыли тучи дождевые:                           Покачать поднятыми вверх

Лей, дождь лей!                                              руками, посмотреть на них.

Дождинки пляшут,                                        Опустить плавно руки,

Как живые:                                                     перебирая пальцами,

Пей, рожь, пей!                                              прослеживая движения взглядом.

И рожь, склоняясь к земле                            Наклониться, делая мягкие,

Зелёной,                                                          пружинистые движения руками.

Пьёт, пьёт, пьёт.                                             Посмотреть вниз.

А тёплый дождь неугомонный                     Показать указательным

Льёт, льёт, льёт.                                              пальцем движение сверху вниз

                                                                          и проследить его взглядом.

***

Дождик, дождик, пуще лей.                           Смотрят вверх.
Капель, капель не жалей.                                Смотрят вниз.
 Только нас не замочи.                                    Делают круговые движения глазами.
Зря в окошко не стучи.

«Лучик солнца».

Лучик, лучик озорной,
Поиграй-ка ты со мной.                                  Моргают глазками.
Ну-ка лучик, повернись,
На глаза мне покажись.                                  Делают круговые движения глазами.
Взгляд я влево отведу,
Лучик солнца я найду.                                   Отводят взгляд влево.
Теперь вправо посмотрю,
Снова лучик я найду.                                     Отводят взгляд вправо.

«Солнышко».

«Зонтик».

ШКОЛА. ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ.

«Буквы».

«Во дворе».
На горе мы видим дом.
Много зелени кругом:
(Дети поднимают глаза вверх. Выполняют круговые движения глазами.)
Вот деревья, вот кусты,
(Смотрят влево-вправо)
Вот - душистые цветы.
(Смотрят вперед.)

***

Глазки вправо, глазки влево,
И по кругу проведем.
Быстро – быстро поморгаем
И немножечко потрем.

Посмотри на кончик носа
И в «межбровье» посмотри.
Круг, квадрат и треугольник
По три раза повтори.

Глазки закрываем,
Медленно вдыхаем.
А на выдохе опять
Глазки заставляй моргать.
А сейчас расслабились
На места отправились.

***

Долго тянется урок —

Много вы читали.

Не поможет тут звонок,

Раз глаза устали.

Глазкам нужно отдыхать,

Знай об этом каждый.

Упражнений ровно пять,

Все запомнить важно.

Упражнение один -

На край парты книги сдвинь.

(Сидя, откинься на спинку парты, сделай глубокий вдох, затем наклонись вперед

на крышку парты, сделай выдох.)

Упражнение такое

Повтори пять раз за мною.

Упражнение два -

Тренируй свои глаза.

(Откинувшись на спинку парты, прикрой веки, крепко зажмурь глаза, открой глаза.)

Занимаемся все сразу,

Повтори четыре раза.

Упражнение три.

Делай с нами, не спеши.

(Сидя, положи руки на пояс, поверни голову направо,

посмотри на локоть правой руки, поверни голову налево,

посмотри на локоть левой руки, вернись в И. п.)

Повторите пять раз,

Расслабляя мышцы глаз.

На упражнение четыре

Потратить нужно много силы.

(Сидя, смотри перед собой, посмотри на классную доску 2—3 с.

Вы-тяни палец левой руки по средней линии лица на расстояние 5—20 см от глаз. Переведи взгляд на конец пальца и посмотри на него 3—5 с, после чего руку опусти.)

Повторите 5-6 раз,

Все получится у вас.

Упражнение пять

Нужно четко выполнять.

(Сидя, вытяни руки вперед, посмотри на кончики пальцев.

Подними руки вверх — вдох, следи глазами за руками, не поднимая головы,

руки опусти (выдох).)

«Письмо носом».

Закрыть глаза и, используя нос как кисточку, рисовать им в воздухе.

Упражнение уменьшает напряжение, даёт возможность для вибрации глаз.

РАЗНОЕ.

***

А сейчас, а сейчас

Всем гимнастика для глаз.

Глаза крепко закрываем,

Дружно вместе открываем.

Снова крепко закрываем

И опять их открываем.

Смело можем показать,

Как умеем мы моргать.

Головою не верти,

Влево посмотри,

Вправо погляди.

Глазки влево, глазки вправо -

Упражнение на славу.

Глазки вверх, глазки вниз,

Поработай, не ленись!

И по кругу посмотрите.

Прямо, ровно посидите.

Посидите ровно, прямо,

А глаза закрой руками

«Бусинка».

Сели прямо, взяли бусину на нитке, глаза смотрят  на нее и выполняем движения

в соответствии с текстом.

Раз, два, три, четыре, пять, - будем бусинку искать.

Поиграть она хотела и наверх, вдруг полетела.

Раз – налево,

Два – направо,

Три – наверх,        

Четыре – вниз.

А теперь по кругу смотрит, чтобы лучше видеть мир.

Взгляд направим ближе, дальше, тренируя мышцы глаз.

Видеть скоро будем лучше, убедитесь вы сейчас.

«Далеко - близко».

Упражнение проводится педагогом, который называет вначале удаленный предмет,

 а через 2–3 секунды – предмет, расположенный близко.

Воспитанникам необходимо быстро отыскать предметы, которые называет педагог.

«Далеко гляжу».

Так же снимается глазное напряжение, если просто посмотреть вдаль.

Дети подходят к окну и смотрят вдаль.

(Педагог читает медленно).

Высоко сижу, далеко гляжу…

Нет, нам времени не жаль:

С интересом смотрим вдаль.

Ты найди объект вдали,

На него смотри, смотри,

Сквозь него смотри…

Исследуй, рассматривай и наблюдай,

Глазам напряженье снимать помогай.

«Жмурки».

Зажмуривание глаз. Укрепляет мышцы глаз, снимает напряжение.

Дети читают слова, при этом зажмуривают глаза.

Зажмуривать надо так, чтобы каждый раз увидеть черное поле.

Сейчас мы в жмурки поиграем:

Веки сильно мы сжимаем,

Держим, держим, напрягаем…

И спокойно расслабляем.

Сидел со мной рядом за партой сосед.

Зажмурился я – и соседа уж нет!

Теперь головою крути не крути,

А в классе у нас никого не найти.

Открою глаза – и сосед мой на месте.

Зарядку для глаз выполняем все вместе.

«Колобок».

Колобок румяный бок

На окошке сидел 

В лес глядел. 

Спрыгнул вниз он на дорожку, 

Повстречал он Мурку – кошку. 

Кошка испугалась 

И на ёлочку взобралась. 

( Зрительная гимнастика с предметами). 

Прослеживание взглядом за предметом.

«Марка».

На стекле, чуть ниже уровня глаз, наклейте маленькую марку или картинку размером 3 на 3 или 4 на 4 см. Рисунок должен быть веселый, четко нарисованный и лучше всего в зеленых тонах. За окном вдали выберите предмет с расплывчатыми очертаниями.

По ходу восстановления зрения объект меняем, но всегда выбираем его на таком расстоянии, чтобы он был виден нечетко. А вот расстояние между картинкой и глазами не меняем: 20–25 см!

Продолжительность работы – 10 минут (на уроке достаточно 1–2 мин.).

Не думайте о времени!

В течение 3–5 сек. рассматриваем рисунок на картинке, затем взгляд переводим на выбранный объект за окном, причем смотрим на него поверх приклеенной на стекло марки. Затем также 3–5 сек. разглядываем этот объект и снова плавно переводим взгляд на картинку.

Если напряжение возникло, чтобы расслабить мышцы, легко-легко поморгайте, похлопайте ресницами!

Это упражнение следует выполнять 2 раза в день в светлое время суток, но промежуток должен составить не менее 2 часов.

Марку на нашем оконном стекле

Рассмотрим очень внимательно.

Находим объект за окном вдалеке,

Пытаясь разглядеть его старательно.

И снова взгляд на марку переводим,

Детали мелкие находим, –

И опять на далекий объект…

И получаем прекрасный эффект:

Я четко вижу далеко!

Все очень просто и легко!

«Пальминг».

Разотрем свои ладошки,

Разогреем их немножко.  (Растирают ладони.)

Пальчики плотно друг к другу прижмем,

Свету проникнуть сквозь них не даем. (Делают лодочки.)

Ладошки – это лодочки у нас:

Одной закроем левый глаз,

Другой закроем правый глаз. (Закрывают глаза.)

О хорошем подумать сейчас в самый раз.

Глаза закрыты, ладоней не касаются…

Сейчас с них напряжение снимается.

(Думают о хорошем. воспитатель может давать разного рода установки типа:

«Глазки наши хорошие, глазки отдыхают» и т.д.)

Тихонько уберем ладони,

Медленно глаза откроем.

То, что стало четче видно,

Мы от вас, друзья, не скроем.

***

«Теремок».

Терем- терем- теремок!           Движение глазами вправо- влево.
Он не низок, не высок,            Движение глазами вверх- вниз.
Наверху петух сидит,

Кукареку он кричит.                Моргают глазами.

Тема беседы: «Как рождается книга?»

Подготовила  воспитатель МБДОУ детский сад «Рыбка» Н. И. Любчик

пгт. Южно- Курильск, Сахалинская область.

Цели и задачи: 

• развитие познавательного интереса детей, интереса к книгам;
• продолжать обогащать представления детей о мире предметов;
• формировать представление детей о том, что любая вещь создана трудом взрослым;
• воспитывать бережное отношение к книге – источнику знаний и мудрости.

Ход  беседы.

Презентация «История, рассказанная книгой».

— Родилась я в лесу. Лесорубы деревья спилили, из леса вывезли. Деревья привезли на бумажную фабрику, очистили от коры, распилили, измельчили в опилки. Опилки сварили, чтобы получить массу, похожую на жидкое тесто. Древесное тесто раскатывают в длинные широкие полосы. Сырая бумажная лента проходит через целый ряд валиков. Одни валики отжимают воду, другие высушивают ленту, третьи полируют. Бесконечной лентой выползает бумага из машины и скатывается в огромные бумажные рулоны. Затем бумагу разрезают специальной машиной на листы нужного размера. 

Так переходя из машины в машину, дерево превращается в бумагу. 

На бумажной фабрике сделали бумагу.

Но этого не достаточно, чтобы появилась книга. 

— Кто поможет белую бумагу превратить в волшебную книжку? (ответы детей)

— Кто придумает интересные рассказы и сказки, напишет стихи? (ответы детей)

— Каких писателей и поэтов вы знаете? (ответы детей)

— Кто нарисует красивые картинки в книгах? (ответы детей)

— Каких художников – иллюстраторов вы знаете? (ответы детей)

— Итак, начинается волшебное превращение белой бумаги в книгу.

Писатель пишет рукопись. 

Рукопись – это то, что написано рукой человека. Писатель приносит свою рукопись редактору. Редактор внимательно читает книгу и редактирует её. Редактирует, значит, поправляет рукопись, исправляет ошибки. Редактор передаёт книгу художнику.

Художник читает рукопись и рисует рисунки к тексту – иллюстрирует.