этапы

содержание деятельности

деятельность педагога

деятельность детей

1. Организационный момент.
Мотивация на совместную деятельность.

Игровое упражнение «Ловкие пальчики».

- Ребята, я приглашаю вас к сухому бассейну. Опустите руки в бассейн и найдите там плоскостные изображения фруктов. Надо найти два изображения.

-Подойдите к магнитной доске. Вы видите, что кроны деревьев и фрукты имеют разную форму. Повесьте каждый фрукт на то дерево, крона которого имеет такую же, как и фрукт, форму.

- Расскажите, какие фрукты висят на каждом дереве.

- Какой они формы?

- Чем похожи эти фигуры – круг и овал?

- Какие еще фрукты бывают круглыми?

- Какие фрукты бывают овальными?

Создание положительного эмоционального фона занятия. Мотивирует детей на совместную деятельность.
Поощряет детей к высказыванию.

Выражают свое мнение.
Дети прикрепляют фрукты на кроны деревьев при помощи магнитов.

Выражают собственные мысли.

2. Проживание темы

Игровое упражнение «Веселые цыплята».

- Сколько яблок на яблоне? Сосчитайте.

- Сколько слив на другом дереве? Сосчитайте.

- На каком дереве больше фруктов? Почему?

- Используя цифры и знаки, составьте математическое выражение: «Пять больше четырех». Ваши знакомые цыплята готовы помочь вам. Посмотрите на них и вспомните, как выглядят математические знаки «больше» и «меньше».

- Продолжите мое высказывание: «Если пять больше четырех, то четыре…»

- Составьте соответствующее математическое выражение.

Игра «Составим задачу».

- Мы с вами начали учиться составлять и решать задачи. Давайте попробуем составить задачу об этих фруктах. Вам помогут ответы на такие вопросы: «Сколько яблок на яблоне?», «Сколько слив на сливе?». На какой вопрос можно ответить, решив эту задачу?

- Вы составили задачу и поставили вопрос. Теперь нужно записать решение и ответить на вопрос задачи.

- Запишите решение задачи.

- Сколько всего фруктов в саду?

- Прочитайте это выражение по - другому.

- Ответьте на вопрос задачи: сколько всего фруктов в саду?

Задает вопросы стимулирующие мышление.
Мотивация детей на речевую деятельность.

Обсуждает с детьми.
Предоставляет возможность высказать свои мысли, поощряет.

Слушают, воспринимают наглядную информацию.
Выражают свое мнение.
Обсуждают с воспитателем.

Восприятие наглядной информации. Выражают собственные мысли.

3.Динамическая пауза

- Давайте немножко отдохнем.

Физ. Минутка« Садовник»

Мы вчера в саду гуляли, дети идут по кругу, взявшись за руки

Мы смородину сажали.  Изображают, как копают яму и сажают куст            

Яблони белили мы

Известью, белилами. Движения руками вверх - вниз

Починили мы забор, Имитируют удары молотком

Завели мы разговор:Стоят  лицом в круг, один ребенок       выходит в центр круга.

- Ты скажи,

Садовник наш,

Что ты нам

В награду дашь?

- Дам в награду

На каждое названиефруктов

загибают по одному пальцу на обеих руках,

 начиная с больших.

Слив лиловых,

Груш медовых,

Самых крупных

Спелых яблок,

Вишен

Целый килограмм.

Вот что вам

В награду дам!

Г.Сапгир

Показ действий по ходу стихотворения.

Двигательная активность.

4.Проживание темы.

Работа в тетрадях.

- Рассмотрите картинку и расскажите, что вы видите на ней.

- На картинке дети стоят в очереди, чтобы сдать собранные яблоки. Посчитайте детей по порядку.

-Который по счету самый низкий ребенок?

- Раскрасьте ее панамку в розовый цвет.

- Который по счету самый высокий ребенок?

- Раскрасьте его бейсболку в красный цвет.

- Которые по счету дети одинакового роста, одинаковые по высоте?

- Раскрасьте их головные уборы желтым карандашом.

- Который по счету мальчик чуть ниже самого высокого мальчика?

- Раскрасьте его кепку синим карандашом.

-Которым по счету стоит ребенок, который чуть выше самой низкой девочки.

- Раскрасьте его шляпу коричневым карандашом.

- Какой по счету стоит девочка, головной убор которой ещё не раскрашен?

- Раскрасьте ее шляпку в голубой цвет.

- Теперь посчитайте детей по порядку, называя их от самого высокого до самого низкого. Ориентируйтесь на цвет их головных уборов.- Молодцы! Отлично!

- Вы заметили, что яблоки на рисунке не раскрашены? Раскрасьте их так, как вам хочется.

- Теперь сосчитайте яблоки у каждого ребенка.

- Скажите, сколько яблок у каждого ребенка, начиная с того, у кого меньше всего яблок, и заканчивая тем, у кого больше всего яблок?

- Сравните количество яблок у девочки в голубой шляпке и у мальчика в коричневой шляпе.

- Пока ребята собирали урожай яблок в саду, бабушка решила сделать заготовки из фруктов на зиму. Она достала книгу кулинарных рецептов. Ей захотелось приготовить грушевый компот.

- Вы хотите ей помочь собрать нужные фрукты? А вам в этом поможет наш робот «Пчелка».

-  Запрограммируйте лого – робота «Пчелку» таким образом, чтобы он останавливался на картинках с правильными ответами.

Предоставляет возможность для самостоятельной работы и сотрудничества детей.

Обсуждает с детьми.
Предоставляет возможность высказать свои мысли, поощряет.

Стимулирует детей на высказывание своих мыслей полными предложениями.

Поощряет детей к высказыванию.

Активизирует обсуждение, напоминает правила программирования робота. Стимулирует детей на высказывание своих мыслей полными предложениями.

Обсуждают, выражают свои мысли. Самостоятельная работа в тетрадях.

Обсуждают, анализируют, составляют программу для робота, делятся впечатлениями.

5. Открытость, ориентация на самостоятельную деятельность детей, в среде, в семье

- Ребята, что вам понравилось делать на сегодняшнем занятии? Что было особенно интересным?

- Что было трудным?

- В бабушкиной кулинарной книге много рецептов для заготовки фруктов на зиму. Вечером мы с вами сможем помочь ей сделать варенья и соки из других фруктов, а роботы «Пчелки» помогут нам.

Активизирует обсуждение.

Обсуждают, анализируют, делятся впечатлениями.