конспекты занятия
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

Режим

Интег-

рация образова-

тельных

областей

Совместная деятельность   взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро:

З,Ф

П

К

К

Т

Т

Утренняя гимнастика.

1. Рассматривание альбома по теме посуды.
2. Индивидуальная работа с Шоваа по артикуляционной гимнастике, упражнение- «Дятел».
3. Заучивание стихотворения П.Воронько «Лучше нет родного края» в переводе с украинского С.Маршака.

Задачи: учить детей понимать, чувствовать образный язык стихотворения, выразительно декламировать его. Развивать  поэтических слух, литературную речь.

4. Трудовые поручения. Мытье игрушек.
5. Дежурство по столовой.

НОД 1.

Коммуникация. Чтение художественной лит-ры.

Тема: «О чем печалишься, осень?»  Чтение рассказов об осени, рассматривание иллюстраций.

Цели: закрепить знания детей об изменениях в осенней природе, вызвать любование красками осенней природы в процессе рассматривания иллюстраций и слушания художественных текстов, развивать поэтический слух.

Материалы: иллюстрации на тему «Золотая осень», букет из осенних листьев, краски, бумага.

Ход занятия

1. Орг. Момент
2. – Дети, как вы заметили, что наступила осень?

- Какие перемены в природе вам это предсказали?

- Осень, как художник, самые яркие краски выбрала, чтобы раскрасить все вокруг. Послушайте, как сказочно рассказал об осенних красках природы Г. Скребицкий.

      3. Чтение стихотворение «Осень» Г. Скребицкого.

      4. – Давайте рассмотрим осенние пейзажи. Найдите в них то, о чем я вам прочитала.

Обращать внимание детей на иллюстрации, побуждает их к использованию в своих ответах образных слов и выражений.

      5.итог занятия. Совместно с детьми рассматривать рисунки и предлагать составить выставку осенних пейзажей.

НОД 2.

Художест-венное творчество. Рисование

Тема: фрукты.

Цели: продолжать учить лепить с натуры фрукты, выразительно передавая форму, пропорции, расположение частей, окраску. Воспитывать аккуратность при работе с краской.

Материалы: картинки о фруктах; краски, кисти, альбомы.

Ход занятия

1. Сообщение темы
2. Беседа на тему «Фрукты»
3. Рисование «Фрукты»

4. Итог занятия. Выставка работ детей.

Прогулка 1.

П

С

Т

Ф

С

1. Наблюдения за рудом взрослых: окапывание деревьев и кустарников.

Задачи: продолжать знакомить  детей с сезонными работами в саду, с трудовыми операциями по подготовке растений к зиме, с инвентарем садовника. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.

2. Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты»: сюжет «Солярий».

Задачи: используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов. Предложить обыграть различные ситуации. Учить выбирать оптимальные модели поведения.

3. Трудовые поручения: подготовка огорода к зиме.

Задачи: совершенствовать трудовые умения детей, учить пользоваться детским трудовым инвентарем, выбирать рациональные  приемы работы, распределять обязанности.

4. Подвижная игра «Охотник».

Задачи: совершенствовать выполнение детьми основных движений при беге, развивать меткость, умение действовать в соответствии с игровыми правилами.

5. Самостоятельная  деятельность детей.

Задачи: развивать у детей организаторские умения, учить самостоятельно распределять роли с учетом возможностей и желаний каждого участника, прислушиваться к мнению товарищей, устанавливать правила и четко выполнять их.

Вечер. Работа с детьми в группе

З

М

К

Ф

1. Закаливание, оздоровительная гимнастика.
2. НОД 3. Музыка (по плану муз.руководителя).
3. Индивидуальная работа по развитию речи с Дан-Хая.

Задачи: формировать у детей умение подбирать окончание фразы, применять правила рифмования  слова. Развивать фонематических слух, вербальное воображение.

4. Подвижная игра «Стоп».

Прогул

ка 2.

П

К,П

Ф

1. Продолжение наблюдения утренней прогулки.
2. Дидактическая игра «Слушай и делай».

Задачи: закреплять у детей умение ориентироваться и перемещаться в соответствии с указаниями водящего в разных направлениях. Развивать внимание, формировать умение действовать по инструкции.

3. Упражнение «Охотники».

Задачи: упражнять детей в метании набивного мешочка в цель с расстояния 4-5 м.

Уход детей домой.

Режим

Интеграция

Образовательных

Областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро:

К,П

К

К

Т

Т

Утренняя гимнастика.

1. Рассматривание альбома по теме посуды.
2. Индивидуальная работа с Кудер  по артикуляционной гимнастике, упражнение- «Дятел».
3. Заучивание стихотворения П.Воронько «Лучше нет родного края» в переводе с украинского С.Маршака.

Задачи: учить детей понимать, чувствовать образный язык стихотворения, выразительно декламировать его. Развивать  поэтических слух, литературную речь.

4. Трудовые поручения. Мытье игрушек.
5. Дежурство по столовой.

НОД 1.

Познание ФЭМП

Тема: «Состав числа три»

Цель: познакомить детей с составом числа три; учить составлять число три из двух меньших чисел; упражнять в счете по осязанию; закрепить временные представления.

Материалы: для воспитателя: пять обручей, набор цифр, фланелеграф и набор  кружков двух цветов.

Для детей: «математический набор»; по одному плоскому яблоку, сшитому из материала желтого, зеленого, красного цвета, внутри каждого яблока от шести до десяти фасолин.

Ход занятия

1. Сидя за столом

Перед детьми  на фланелеграфе три кружка одного цвета, на столах выложен ряд цифр от 1 до 10.

- Сколько зеленых кружков? (два) Сколько желтых кружков? (один.) Сколько всего кружков? (три.)

- Отсчитайте  три квадрата и положите их в ряд, как на фланелеграфе. Сколько всего квадратов в ряду? Сколько квадратов каждого цвета в ряду?

Обращать внимание на то, чтобы дети не только говорили, сколько предметов каждого цвета, но и называли общее количество.

2. Игра «Игра с яблоками»
3. Игра «Какой цифры не стало?»

НОД 2.

Коммуникация . Русский язык

Тема: «Дом. Мебель». Закрепление

Слова: дом, комната, стол, стул, кровать, дверь, окно, пол, диван, кресло, мебель, стоит, висит картина, лежит подушка на кровати.

Работа над произношением: стечения, согласных кр, дв, ст, кн, звонкие согласные д, д, в, м, р.

Речевая ситуация: Что  есть в комнате?

Речевой образец: В комнате мебель…

Ход занятия

1. Приветствие
2. Фонетическая зарядка

Ло-ло-ло – на улице тепло.

Лу-лу-лу – стол стоит в углу.

Ул-ул-ул – у нас сломался стул.

Оль-оль-оль – мы купили соль.

3. Работа по картине.
4. Физминутка.

НОД 3

Физкультура

По плану физ. инструктора.

Прогулка1

П

С

Т

Ф

Ф,С

1. Наблюдения за рудом взрослых: окапывание деревьев и кустарников.

Задачи: продолжать знакомить  детей с сезонными работами в саду, с трудовыми операциями по подготовке растений к зиме, с инвентарем садовника. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.

2. Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты»: сюжет «Солярий».

Задачи: используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов. Предложить обыграть различные ситуации. Учить выбирать оптимальные модели поведения.

3. Трудовые поручения: подготовка огорода к зиме.

Задачи: совершенствовать трудовые умения детей, учить пользоваться детским трудовым инвентарем, выбирать рациональные  приемы работы, распределять обязанности.

4. Подвижная игра «Охотник».

Задачи: совершенствовать выполнение детьми основных движений при беге, развивать меткость, умение действовать в соответствии с игровыми правилами.

5. Самостоятельная  деятельность детей.

Задачи: развивать у детей организаторские умения, учить самостоятельно распределять роли с учетом возможностей и желаний каждого участника, прислушиваться к мнению товарищей, устанавливать правила и четко выполнять их.

Вечер. Работа с детьми в группе

З

К

Ф

С

1. Закаливание, оздоровительная гимнастика.
2. Индивидуальная работа по развитию речи с Найыр.

Задачи: формировать у детей умение подбирать окончание фразы, применять правила рифмования  слова. Развивать фонематических слух, вербальное воображение.

3. Подвижная игра «Стоп».
4. Самостоятельная деятельность детей.

Прогулка2

П

К,П

Ф

1. Продолжение наблюдения утренней прогулки.
2. Дидактическая игра «Слушай и делай».

Задачи: закреплять у детей умение ориентироваться и перемещаться в соответствии с указаниями водящего в разных направлениях. Развивать внимание, формировать умение действовать по инструкции.

3. Упражнение «Охотники».

Задачи: упражнять детей в метании набивного мешочка в цель с расстояния 4-5 м.

Уход детей домой.

Режим

Интеграция образовательных

областей

Совместная деятельность   взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро

З

С, П

Т

С

1. Утренняя гимнастика
2. Беседа «Наши чувства».

Задачи: активизировать в речи детей и уточнить понятия, связанные с эмоциональными состояниями человека. Учить понимать чувства, переживаемые другими, обсудить, из-за чего мы испытываем положительные или отрицательные эмоции. Развивать эмпатию.

3. Дежурство на занятии.

Задачи: учить детей отбирать материалы, проверять готовность материалов и письменных принадлежностей к работе, планировать свою деятельность, организовывать самостоятельную работу товарищей.

4. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

Задачи: формировать у детей социокультурные компетенции: владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей, умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы, определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе.

НОД 1

Познание ПИиП конструктивная деятельность

Тема: суда

Цель: расширять представления детей о судах (виды судов, функционально назначение, особенности строения); упражнять в сооружении различных судов; познакомить с использованием блока в механизмах, дать представление о ременной передаче.

Материал: геометрические фигуры, карандаши, ластики, конструктор.

Ход занятия

1. Сообщение темы
2. Рассказать об истории развития судостроения (плот, лодка, выдолбленная из ствола, лодка с парусом, первый пароход и т.д.), а также иллюстрации.
3. Диагностическое задание «Определи созвездия». (рис.28)
4. Работа с иллюстрацией «Корабль». (рис.30)
5. Работа с иллюстрацией «Подводное судно». (рис.31).
6. Игра «Придумай и построй», «Регата».

НОД 2

Коммуникация Русский язык

Тема: Дом. Комната. Предлоги места

Повторение лексико-грамматического содержания предыдущего занятия по теме «Дом». Учить понимать словосочетания типа: на диване, на столе, под кроватью.

Слова: висит, лампа, картина, стоит, потолок, лежит, стена, нет, не, или, в, на, под, где.

Наглядные пособия: игрушечная мебель, картинки, игрушки – животные.

Ход занятия

1.Приветствие

2.Фонетическая зарядка:

                                          ом-ом-ом -  я построю дом.

        Ан-ан-ан – слесарь чинит в доме кран

                   Ит-ит-ит – щенок дом наш сторожит.

3.Работа по картине «Мебель»

4. физминутка

5. работа по картине «Комната»

6. Игра «Это или не это?»

7. итог . дама нарисовать предметы мебели, рассказать, что нарисовал.

Прогулка1

П,К

Т

П

Ф

С

1. Наблюдение: деревья в середине осени.

Задачи: учить детей по результатам наблюдения отвечать на вопросы о произошедших осенью изменениях в живой природе, давать им качественные и количественные характеристики, использовать в речи конструкции сравнения.

2. Трудовые поручения: сбор камней на участке, выкладывание из них композиций.

Задачи: вызвать интерес к порученному делу, развивать мотивационную сферу трудовой деятельности, творческое воображение, воспитывать трудолюбие. Развивать художественное творчество.

3. Дидактическая игра «Природа и человек».

Задачи: систематизировать знания детей о том, что создано человеком и что дает человеку природа, учить применять свои знания для решения игровой задачи.

4. Подвижная игра «Мы веселые ребята».

Задачи: учить детей выполнять игровые действия. Развивать силу, ловкость. Быстроту реакции, воспитывать чувство товарищества.

5. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

Вечер. Работа с детьми в группе

З

З,К

К

Ф

1. Закаливание, оздоровительная гимнастика.
2. Индивидуальная работа по артикуляционной гимнастике с Айдан: упражнение «Дятел».
3. Заучивание песенки «Осень».

Задачи: формировать интонационную выразительность речи, учить выбирать средства выразительности в соответствии с содержанием произведения.

4. Подвижная игра «Третий лишний».

Задачи: учить детей четко выполнять игровые действия. Следить за соблюдением правил игры. Развивать способность концентрировать внимание, ловкость, координацию движений.

Прогулка2

П

П

Ф

Ф,С

1. Продолжение наблюдения утренней прогулки
2. Дидактическая игра «Составь предмет».

Задачи: учить детей применять свои знания о геом-их фигурах в игре, складывать предмет из разных гемм-их фигур. Развивать зрительное восприятие, способность анализировать информацию.

3. Подвижная игра «Жмурки».

Задачи: предложить детям самостоятельно организовать игру, выбрать водящего с помощью считалки. Развивать внимание, тактильные возможности, формировать умение анализировать информацию.

4. Самостоятельная деятельность детей.

Уход детей домой.

Режим.

Интеграция образ-ых областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро

З

П

Т

С

       1.      Утренняя гимнастика

        2.    Беседа «Наши чувства».

Задачи: активизировать в речи детей и уточнить понятия, связанные с эмоциональными состояниями человека. Учить понимать чувства, переживаемые другими, обсудить, из-за чего мы испытываем положительные или отрицательные эмоции. Развивать эмпатию.

4. Дежурство на занятии.

Задачи: учить детей отбирать материалы, проверять готовность материалов и письменных принадлежностей к работе, планировать свою деятельность, организовывать самостоятельную работу товарищей.

3. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

       Задачи: формировать у детей социокультурные компетенции: владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей, умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы, определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе.

НОД 1.

Познание ФЭМП

Тема: «Знаки равенства неравенство».

Цель: продолжать учить детей понимать количественные отношения между числами в пределах 10; «записывать» при помощи знаков «>» и «<» и читать «записи»; познакомить детей со знаками «=» «≠» (равенство, неравенство); закрепить временные представления; учить называть «соседей» данного числа.

Материалы:  для воспитателя: куб, на гранях которого нарисованы цифры; знаки; мяч; желтые и синие квадраты (10шт.). Для детей: «математический набор», знаки.

Ход занятия

1. Сидя за столом

Перед каждым  ребенком на столе лежит «Математический набор» и знаки.

Предлагать детям выложить цифры по порядку от 0 до 10 и просит их сначала положить перед собой цифры 5 и6, затем поставить между ними знак и прочитать «запись».

После этого предлагать детям выдвинуть из ряда любые две цифры, поставить между ними знак и прочитать «запись».

- Давайте обозначим это количество квадратов. Есть такой знак равенства (показать). Попробуйте прочитать эту «запись».

Дети читают: «пять равно пяти».

2. Игра «Назови соседей».
3. Игра «Назови скорей».

НОД 2.

Художественное творчество.  Лепка

Тема: Фрукты.

Задачи: продолжать учить  лепить с натуры фрукты, выразительно передавая форму, пропорции, расположение частей, окраску. Воспитывать аккуратность при работе с краской.

Материалы: пластилин, доска, салфетки, стека, муляжи (фрукты).

Ход занятия

Рассмотреть и обследовать выбранные в качестве натуры фрукты. Уточнить названия исходных форм для лепки (шар, цилиндр).

Предложить детям вспомнить и пояснить приемы лепки, а затем приступить к работе. В процессе лепки обращать внимание

ребят на необходимость точно передавать натуру.

Вместе с детьми сравнить вылепленные  изображения с натурой, отметить, что получилось хорошо, а что не удалось.

Прогулка 1

П

С

Т

Ф

С,Ф

1. Наблюдения за рудом взрослых: окапывание деревьев и кустарников.

Задачи: продолжать знакомить  детей с сезонными работами в саду, с трудовыми операциями по подготовке растений к зиме, с инвентарем садовника. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.

2. Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты»: сюжет «Солярий».

Задачи: используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов. Предложить обыграть различные ситуации. Учить выбирать оптимальные модели поведения.

3. Трудовые поручения: подготовка огорода к зиме.

Задачи: совершенствовать трудовые умения детей, учить пользоваться детским трудовым инвентарем, выбирать рациональные  приемы работы, распределять обязанности.

4. Подвижная игра «Охотник».

Задачи: совершенствовать выполнение детьми основных движений при беге, развивать меткость, умение действовать в соответствии с игровыми правилами.

5. Самостоятельная  деятельность детей.

Задачи: развивать у детей организаторские умения, учить самостоятельно распределять роли с учетом возможностей и желаний каждого участника, прислушиваться к мнению товарищей, устанавливать правила и четко выполнять их.

Вечер. Работа с детьми в группе

З

К

Ф

С

1. Закаливание, оздоровительная гимнастика.
2. Индивидуальная работа по развитию речи с Найыр.

Задачи: формировать у детей умение подбирать окончание фразы, применять правила рифмования  слова. Развивать фонематических слух, вербальное воображение.

3. Подвижная игра «Стоп».
4. Самостоятельная деятельность детей.

Прогулка 2

П

П

Ф

1. Продолжение наблюдения утренней прогулки.
2. Дидактическая игра «Слушай и делай».

Задачи: закреплять у детей умение ориентироваться и перемещаться в соответствии с указаниями водящего в разных направлениях. Развивать внимание, формировать умение действовать по инструкции.

3. Упражнение «Охотники».

Задачи: упражнять детей в метании набивного мешочка в цель с расстояния 4-5 м.

Уход детей домой.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро

П

П

З,К

Т

1. Наблюдение из окна за погодой.

Задачи:  совершенствовать умение детей использовать знаково-символические изображения при работе с календарем погоды. Учить давать точное и развернутое описание погоды. Продолжать работу по проверке справедливости народных примет, связанных с январем.

2. Беседа «Моя мамочка».

Задачи: формировать у детей осознанное отношение к семье, понимание роли мамы, как хранительницы очага. Защитницы и воспитателя детей. Учить передавать в речи свои чувства, эмоции, обогащать словарь.

3. Индивидуальная работа по артикуляционной гимнастике с Шоваа: упражнение «Лошадка».
4. Дежурство на занятии.

Задачи: учить детей самостоятельно раскладывать материал для занятий; закрепить умение планировать свою деятельность, согласовывать ее с другими детьми. Формировать культуру и развивать мотивацию трудовой деятельности, воспитывать потребность трудиться.

НОД 1

ФЦКМ Окруж. мир

Тема: Посуда

Цели: формировать обобщающее понятие «посуда»; уточнить с детьми название посуды; уметь называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду; закрепить понимание назначения посуды. Образовывать существительные родительного падежа, с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прилагательные от существительных; учить суффиксальному способу образования существительных; учить использовать существительные множественного числа в родительном падеже; активизировать словарь по данной теме.

Оборудование: кукольная посуда, демонстрационный материал-посуда и картинки с изображением посуды; мяч.

Предварительная работа: чтение художественной литературы - К. Чуковский «Федорино горе»

 Ход занятия

1. Организационный момент

На столе беспорядок, разбросана вся посуда. Что же случилось? Не напоминает ли вам  это недавно прочитанную историю о Федоре? Возможно посуда тоже убежала от кого-то. Давайте рассмотрим что стоит на столе.

2. Беседа о посуде.

3. Рассказ воспитателя

Посудой люди пользовались с древних времён. Сначала она была деревянная. Русская национальная посуда так и осталась деревянной и глиняной. Потом появилась стеклянная, металлическая, фаянсовая, фарфоровая посуда. Появились сервизы.

4.Упражнение «Какая бывает посуда?» по материалу

5. - Как нужно относиться к посуде?

. Игра с мячом «Назови ласково» - Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом: чашка-чашечка, ложка-ложечка и т.д.

- Для чего нужна посуда? Ответы детей.

5. Скажи как называется посуда для…

*Хлеба – хлебница                                    

6. Физкультминутка

 7. Упражнение «Магазин» - Где можно купить посуду? Чего много в магазине? (Много чайников, чашек, ножей, кастрюль, сковород и т.д.)

8. Итог занятия

НОД 2

Коммуникация Обучение грамоте, развитие речи

Тема: Заучивание стихотворения А.Фета «Ласточки пропали…»

Цель. Помочь детям запомнить стихотворение А.Фета «Ласточки пропали…».

Ход занятия

1. Сообщение темы.
2. Беседа о  России, о нашей стране с огромной территорией.
3. Заучивание стихотворение А.Фета «Ласточки пропали…».

Прогулка 1

П, Ч

С

Т

Ф

Ф

1. Беседа об осени чтение сказки О.Иваненко «Спокойной ночи».

Задачи: уточнить и обобщить представления детей об осенних явлениях природы. Учить их грамматически верно конструировать вопросы и ответы. Формировать представление о книге, как об источнике информации, учить выявлять в тексте необходимые сведения.

2. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»: сюжет «Один день в детском саду».

Задачи: используя косвенный метод руководства игрой, предложить детям обыграть различные ситуации: выступить в роли воспитателей, помощников воспитателя, воспитанников, родителей.

3. Трудовые  поручения: уборка на грядках огорода.

Задачи: формировать у детей умение использовать наиболее рациональные приемы работы, подбирать необходимый инвентарь. Воспитывать трудолюбие, учить понимать роль труда в жизни человека.

4. Подвижная игра «Кролики».

Задачи:  предложить детям рассказать правила игры, ответить на вопросы о том, как нужно действовать игрокам в различных игровых ситуациях. Учить выполнять игровые действия. Развивать внимание, гибкость, силовые качества.

5. Упражнение «Тут прохожим не пройти…».

Задачи: упражнять детей в выполнении прыжков через короткую скакалку различными способами. Развивать ловкость, координацию движений, выносливость.

Вечер. Работа с детьми в группе

З

З,К

З,К

Ф, С

1. Закаливание, оздоровительная гимнастика.
2. Индивидуальная работа по артикуляционной гимнастике с Дарема: упражнение «Чашечка».
3. Индивидуальная работа по развитию речи с Айдыс.

Задачи: формировать у детей умение подбирать окончание фразы, применять правила рифмования слова. Развивать фонематический слух, вербальное воображение.

4. Подвижная игра «Стоп».

Задачи: учить детей действовать  в соответствии с правилами, контролировать свои действия, быстро реагировать на звуковой сигнал. Развивать координацию движений, ловкость, творчество в двигательной деятельности.

Прогулка 2

П

П

С

1. Наблюдение за голубем и синицей.

Задачи: учить детей составлять сравнительный рассказ-описание птиц по результатам наблюдения в соответствии с планом: внешний вид, строение, питание, повадки. Учить выделять черты сходства и различия, использовать  конструкции противопоставления.

2. Дидактическая игра «Слушай и делай».

Задачи: закреплять у детей умение ориентироваться и перемещаться в соответствии с указаниями водящего в разных направлениях. Развивать внимание, формировать умение действовать по инструкции.

3. Игровая деятельность по интересам детей.

Задачи: развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

Уход детей домой.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро

З

П

Б

К,З

С

1. Утренняя гимнастика.
2. Дидактическая игра «А что потом?»

Задачи: закреплять знания детей о частях суток, о деятельности людей в разное время суток. Формировать умение понимать учебную задачу.

3. Беседа на тему: «Незнакомый взрослый на улице».

Задачи: рассмотреть и обсудить с детьми возможные ситуации,  связанные с действиями незнакомых взрослых на улице. Познакомить с правилами поведения в опасных ситуациях.

4. Упражнение «Назови гласные звуки».

Задачи: формировать у детей звуковую культуру речи, совершенствовать навыки фонематического анализа. Упражнять в различении гласных и согласных звуков.

5. Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты».

Задачи: формировать у детей умение передавать последовательность профессиональных действий работников салона, взаимодействовать в соответствии с игровыми задачами. Формировать социокультурные компетенции, связанные с выполнением различных социальных ролей.

НОД 1

Познание ФЭМП

Тема: Количество и счет.

Цель: познакомить со счетом в пределах 20, особенностью образования двузначных чисел  (11-20); закрепить знание о составе чисел из единиц первого пятка; совершенствовать умение сопоставлять численность множеств предметов разного размера (длинных и коротких, широких и узких, красных и синих); закреплять умение передавать форму знакомых предметов.

Материалы и оборудование: карточки, геометрический материал и предметы для счета.

СОДД

1. Сообщение темы.
2. Математические игры.

Вопросы:

- Сколько было жаворонков на нивушке? (1) Положите столько же кругов.

- Сколько лодочек плыло по озеру? (2). Положите столько же треугольников.

- Сколько зайцев спряталось от охотника? (3). Положите столько же квадратов.

- Сколько скакало лошадей?(4). Положите столько же прямоугольников.

-Каких фигур больше? Каких фигур меньше?

-Посчитайте сколько фигур всего.(10.)

-Заполните пустые окошки. Расскажите, как рассуждали.

        ?                           ?         ?

НОД 2

Коммуникация Русский язык

Тема: Пища, продукты.

Слова: пища (чем), хлеб, суп, рыба, каша, сыр, мясо, чай, молоко, есть, пить.

Работа над произношением слов со стечениями согласных, с мягкими согласными.

Речевая ситуация: Разговор о еде и пище, о продуктах питания.

Речевой образец: Я ем кашу, пью молоко (чай).

Наглядность: рисунки, плоскостные изображения разных продуктов (молоко, хлеб, мясо и т.д.), муляжи овощей.

Проулка 1

П

П

Т

С

Ф

З

1. Наблюдение: лужи после заморозков.

Задачи: формировать у детей умение выявлять причинно-следственные связи между природными явлениями , формулировать предположения о причинах наблюдаемых изменений.

2. Дидактическая игра «Птицы, звери, рыбы».

Задачи: организовать применение детьми умения классифицировать животных по различным основаниям с

учетом игровой задачи, уточнить названия зверей, птиц, рыб.

3. Трудовые поручения: перенос цветущих растений клумб детского сада в группу.

Задачи: обсудить с детьми суть и назначение предстоящей работы, предложить рассказать, зачем растения нужно перенести в группу. Учить выполнять соответствующие трудовые действия.

4. Сюжетно-ролевая игра «Шоферы».

Задачи: используя метод косвенного руководства игрой, способствовать расширению круга ролевых действий, учить передавать в игре трудовые действия шофера.

5. Подвижная игра «Дед Мазай и зайцы».

Задачи: познакомить детей с правилами и тактикой игры. Развивать быстроту реакции, ловкость.

6. Индивидуальная работа с ______________  прыг через скакалку.

Вечер. Работа с детьми в группе

З

К,З

П

С

1. Закаливание, оздоровительная гимнастика.
2. Индивидуальная работа по артикуляционной гимнастике с Даремой: упражнение «Лопаточка», «Иголочка».
3. Беседа на тему: «Безопасность в группе».

Задачи: рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить, какая опасность угрожает в них людям, выяснить, из-за чего возникли эти ситуации, как их избежать, как действовать в подобных ситуациях.

4. Самостоятельная игровая деятельность детей в игровых уголках.

Прогулка 2

П

Ф

Ф,С

1. Наблюдение «Что деревья могут «рассказать» о себе».

Задачи: предложить детям рассмотреть два дерева (молодое и старое), выделить черты сходства и различия, помочь сделать вывод о том, по каким признакам ребята определяли возраст растений.

2. Подвижная игра «Ласточка» (киргизская народная игра).

Задачи: учить следить за соблюдением за соблюдением правил игры, точностью выполнения игровых действий. Развивать быстроту, реакции, ловкость, способствовать закаливанию детского организма.

3. Самостоятельная двигательная деятельность детей.

Уход детей домой.

Режим

Интеграция образовательных областей.

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро

З

З,С

З

К,М

Х.Т, К

Утренняя гимнастика

1. Беседа «Я уже большой!»

Задачи: обсудить с детьми, какие привычки называют полезными,   а какие вредными

2. «Я все делаю сам».

Задачи: формировать навыки самообслуживания, способствовать выработке привычки самостоятельно, быстрого и тщательного выполнять действия по самообслуживанию.

3. Повторение песен ________________________________________________
4. Работа в уголке книги: рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам.

Задачи: поддерживать у детей интерес к книжной графике, учить выявлять особенности иллюстраций, выполненных разными художниками к русским народным сказкам, выделять средства выразительности, передающие характеры персонажей.

НОД 1

Худ. творчество. Конструирование

Тема: Железные дороги.

Цель: упражнять детей в построении схем и последующем конструировании по ним; развивать пространственное мышление, сообразительность, самостоятельность в нахождении собственных решений; учить проявлять уверенность, отстаивать свою идею, критически оценивать свои действия. Познакомить детей с зубчатыми колесами, с зубчатой передачей, с особенностями данного вращательного движения.

Материал: бумага, карандаши, линейки. Ластики, фломастеры, конструктор.

СОДД

1. Организационный момент.

     - мы должны помочь формадосцам проложить сети железных дорог на материках Формадоса для удобства передвижения и перевозки грузов.

        2. игра «Точки и линии». Предложить детям поупражнять в изображении точек и разных линий пред работой по рисованию схем железных дорог.

        3. Сюжетно-ролевая игра «Железная дорога».

       3. выполнение работ  детей.

       4. итог занятия.

  - Рассмотрите все поделки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Объясните свой выбор.

НОД 2

Коммуникация Русский язык.

Тема: Времена года (Закрепление).

Слова: времена года (чылдын уелери) осень, зима, весна, лето; составление предложений по картинам «Времена года». Различение времен года, понимание и употребление слов, обозначающих времена года.

Игры: «Угадай, какое время года», «Какое время года нравится?», «Да или нет».

Затем один из детей дать по картине описание природы в какое-нибудь время года. Дети должны правильно угадать время года и назвать его.

Прогука1

П. К

Социализация

Познание

Физ. культура

Труд

1. Наблюдение: характеристика ветра.

Задачи: Стимулировать использование детьми знаний и умений, связанных с выявлением основных характеристик ветра, предложить охарактеризовать по результатам наблюдения силу и направление ветра. Развивать наблюдательность, логическое мышление, поощрять любознательность.

2. Сюжетно – ролевая игра «Парикмахерская».

Задачи: Совершенствовать умение детей распределять роли, создавать  и использовать атрибуты для игры. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры.

3. Дидактическая игра «Расставь по порядку».

Задачи: Учить детей сопоставлять и упорядочивать предметы по одному измерению (высоте, ширине, длине). Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия и речевые конструкции.

4. Игра-эстафета «Точно в цель».

Задачи: Совершенствовать умение детей выполнять замах и бросок при метании, развивать крупную моторику рук, координацию движений, меткость. Воспитывать уверенность в себе, поощрять настойчивость.

5. Трудовые поручения: обрезка стеблей  многолетних цветов.

Задачи: Учить детей выполнять соответствующие трудовые действия, соблюдать правила безопасности и личной гигиены. Воспитывать трудолюбие, ответственность за порученное дело.

Вечер. Работа с детьми в группе

З

Ч

Х.Т

1. Закаливание, оздоровительная гимнастика.
2. Чтение рассказа К.Ушинского «Слепая лошадь».

Задачи: предложить детям рассказать об эмоциях, вызванных произведением, передать свое отношение к героям. Развивать эмпатию, художественное восприятие и эстетический вкус.

3. Индивидуальная работа по рисованию.

Задачи: учить детей рисовать дерево акварелью, применять разнообразные техники для изображения ствола, ветвей, листьев.

Прогулка 2

П

Ф

Ф

Ф,С

1. Продолжение наблюдения утренней прогулки.
2. Спортивная игра футбол.

Задачи: напомнить детям правила соблюдения безопасности во время игры. Совершенствовать технику перемещения по площадке, учить выполнять различные игровые приемы по площадке.

3. Подвижная игра «Раз, два, три – к дереву беги».
4. Самостоятельная двигательная деятельность детей.

Уход детей домой.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро

1. Утренняя гимнастика.
2. Дидактическая игра «А что потом?»

Задачи: закреплять знания детей о частях суток, о деятельности людей в разное время суток. Формировать умение понимать учебную задачу.

3. Беседа на тему: «Незнакомый взрослый на улице».

Задачи: рассмотреть и обсудить с детьми возможные ситуации,  связанные с действиями незнакомых взрослых на улице. Познакомить с правилами поведения в опасных ситуациях.

4. Упражнение «Назови гласные звуки».
5. Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты».

Задачи: формировать у детей умение передавать последовательность профессиональных действий работников салона, взаимодействовать в соответствии с игровыми задачами. Формировать социокультурные компетенции, связанные с выполнением различных социальных ролей.

НОД 1

Тема: Деньги

Цель: познакомить детей с деньгами, их предназначением; упражнять в ориентировке на листе бумаги: учить ставить точки на пересечении линий (соединять точки по прочерченным линиям); упражнять детей в ориентировке в пространстве.

Материалы: для воспитателя: деньги – монеты достоинством один, два, пять рублей; купюры достоинством 10, 50 рублей; копейки; простые предметы, с которыми часто сталкиваются дети, например, ручка, карандаш, наклейка, ластик и т.д. (реальная цена предметов не должна превышать десяти рублей).

Для детей: тетрадь карандаш, насадка на карандаш.

Ход занятия

1. Работа в тетради

             Предлагать детям открыть тетради и показывать на доске, как нарисовать квадрат по клеткам, затем предложить детям рядом,  через две клетки, нарисовать такой же квадрат, а затем самостоятельно нарисовать на этой же странице еще два квадрата.

2. Игра «Найди спрятанную игрушку».
3. Беседа с детьми

Вопросы детям:

• Кто из взрослых в вашей семье работает?
• Кем они работают?
• Что взрослые получают за свой труд?
• Что такое деньги?
• Какие российские деньги вы знаете? И т.д.

НОД 2

Коммуникация Русский язык

Тема: Времена года.

Слова: осень (кус), зима (кыш), весна (час), лето (чай).

Работа над произношением мягких согласных.

Речевая ситуация: разговор о временах года.

Речевой образец: мне нравится осень (лето, зима, весна).

Наглядные пособия: картинки с изображением времен года.

НОД 3

Физкультура

По плану физ.инструктора

Прогулка 1

1. Наблюдение: лужи после заморозков.

Задачи: формировать у детей умение выявлять причинно-следственные связи между природными явлениями , формулировать предположения о причинах наблюдаемых изменений.

2. Дидактическая игра «Птицы, звери, рыбы».

Задачи: организовать применение детьми умения классифицировать животных по различным основаниям с

учетом игровой задачи, уточнить названия зверей, птиц, рыб.

3. Трудовые поручения: перенос цветущих растений клумб детского сада в группу.

Задачи: обсудить с детьми суть и назначение предстоящей работы, предложить рассказать, зачем растения нужно перенести в группу. Учить выполнять соответствующие трудовые действия.

4. Сюжетно-ролевая игра «Шоферы».

Задачи: используя метод косвенного руководства игрой, способствовать расширению круга ролевых действий, учить передавать в игре трудовые действия шофера.

5. Подвижная игра «Дед Мазай и зайцы».

Задачи: познакомить детей с правилами и тактикой игры. Развивать быстроту реакции, ловкость.

6. Индивидуальная работа с ______________  прыг через скакалку.

Вечер Работа с детьми в группе

1. Закаливание, оздоровительная гимнастика.
2. Индивидуальная работа по артикуляционной гимнастике с Даремой: упражнение «Лопаточка», «Иголочка».
3. Беседа на тему: «Безопасность в группе».

Задачи: рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить, какая опасность угрожает в них людям, выяснить, из-за чего возникли эти ситуации, как их избежать, как действовать в подобных ситуациях.

4. Самостоятельная игровая деятельность детей в игровых уголках.

Прогулка 2

1. Наблюдение «Что деревья могут «рассказать» о себе».

Задачи: предложить детям рассмотреть два дерева (молодое и старое), выделить черты сходства и различия, помочь сделать вывод о том, по каким признакам ребята определяли возраст растений.

2. Подвижная игра «Ласточка» (киргизская народная игра).

Задачи: учить следить за соблюдением за соблюдением правил игры, точностью выполнения игровых действий. Развивать быстроту, реакции, ловкость, способствовать закаливанию детского организма.

3. Самостоятельная двигательная деятельность детей.

Уход детей домой.

Режим

Интеграция обр-ых областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро:

Соц/я

Т

З

1. Игровая деятельность по интересам детей.

Задачи: развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

2. Трудовая деятельность:  Мытье игрушек.
3. Уровень сформированности начальных представлений о ЗОЖ:

Беседа с Катей, с Долаан, с Кежик, и Айдысом.

- Как  ты отдыхаешь в детском саду, дома? (активный отдых)

- Зачем нужно закаляться? Как можно закаляться?

        4.   Уровень  соблюдения культурно-гигиенических навыков (в ходе наблюдений):

     - умение пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой, ножом), салфеткой, умеет принимать пищу аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом.

Мониторинг

Коммуникация. Чтение худ/лит.

Дидактическое упражнение «Что это такое: сказка, рассказ, стихотворение (жанры)».

Материал: литературные произведения по программе.

Задание: а) предлагать детям прослушать небольшие литературные произведения и сказать, что это такое: сказка, рассказ, стихотворение.

Б) назови свои любимые сказки и рассказы.

Мониторинг

Художественное творчество. Рисование

Предметное рисование «Человек»

Материал: листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, образцы картинок для шкафчиков.

Задание:

- Нарисуйте, какого хотите человека.

- Кого ты нарисовал?

Прогулка 1

П

Ф

П

Т

С

1. Наблюдение: свойства воздуха.

Задачи: помочь детям в ходе наблюдений подтвердить знания о том, что воздух не имеет вкуса, цвета, запаха, может быть разной температуры. Продолжать формировать представления о том, что воздух нужен всему живому на земле, он окружает нас повсюду.

2. Подвижная игра «Волк во рву».

Задачи: упражнять детей в выполнении прыжков в длину с места, учить их правильно выполнять игровые действия в соответствии с текстом игры. Обогащать двигательный опыт, развивать мышцы ног.

3. Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Задачи: стимулировать  применение детьми знаний о временах года, характерных для них явлениях. Учить детей разгадывать загадки, опираясь на свои знания по данной теме.

4. Трудовые поручения: уборка на участке.

Задачи: поддерживать желание детей трудиться по собственному почину, учить беречь предметы труда, убирать их после работы в надлежащее место. Формировать осознанное отношение к порядку.

5. Сюжетно-ролевая игра «Мы космонавты».

Задачи: учить детей передавать в игре трудовые действия и условия, характерные для работы космонавта.

Вечер. Работа с детьми в группе

З

Б

1. Закаливание, оздоровительная гимнастика.
2. Уровень сформированности  предпосылок экологического сознания:

Беседа «Правила поведения в природе».

Материал: предметные картинки с изображением оказания первой медицинской помощи.

Задание: - Кто в природе главный: человек, растения или животные? (все взаимосвязано)

- Почему нельзя рвать и есть растения? (они могут быть ядовитыми)

- Что это за явление? (рассматривание картинок). Праила поведения при грозе.

- Названия каких животных и растений занесены в Красную книгу? Почему?

- Как человек может позаботиться о природе?

Прогулка 2

П

Ф,З

К

Ф

1. продолжение наблюдения утренней прогулки.

        2.  ОВД. Упражнять в ходьбе и беге с изменением темпа, со сменой ведущего.

        3.  Индивидуальная работа по развитию речи с  Долумой.

Задачи: Пополнять активный словарь, учить произносить слова чётко и громко.

4.  Подвижная игра «Кошка и мыши»

Задачи: развитие ритмичной, выразительной речи; автоматизация звука [ш] в связном тексте; развитие координации движений.

Уход детей домой.

Режим

Интеграция обр/ых областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро:

Комм/я

Здоровье

Здоровье

З

1. Упражнение «Слушай, повторяй, слова не меняй».

Задачи: формировать звуковую культуру речи, учить детей воспроизводить ряды слов, близких по звуковому составу. Развивать фонематический слух, кратковременную слуховую память.

2. Уровень сформированности начальных представлений о ЗОЖ:

А)Беседа с Дарема, Шоваа, Дарима, Дажынам.

- Какие органы в человеке самые главные?

- Как правильно питаться? Сколько человеку нужно съесть? С чего нужно начинать обед и чем заканчивать? Можно ли питаться одним и тем же любимым блюдом каждый день? Почему? Для чего нужна вода человека?

Б)Нужно ли делать зарядку, заниматься спортом? Почему? Покажи свое любимое упражнение

3. Утренняя гимнастика.

мониторинг

Познание ФЭМП

Счет в пределах 20.

Уровень знаний о количестве.

А) выявление знаний цифр и умения определять место числа среди других чисел ряда.

Материал: набор цифр в произвольном порядке (от 0 до 9).

Б) выявление умений называть числа в прямом и обратном порядке, соотнесения цифры, и количества предметов.

Материал: цифры, кружочки.

В) дидактическое упражнение «Веселые игрушки» - выявление умения считать (отсчитывать) предметы в пределах 10-20; пользоваться порядковыми и количественными числительными.

Материал: 15-18 разных мелких игрушек.

Г) дидактическое упражнение «Что будет, если…» - на выявление знаний о составе первого десятка 9из отдельных единиц).

Мониторинг

Худ. Творчество

Лепка

Развитие продуктивной деятельности (лепка) – всей группой:

Коллективная лепка «Дети делают гимнастику».

Материал: картинки, фотографии по теме.

Задание: вылепить фигуры детей, выполняющих физические упражнения и объединить их поделки в единую композицию.

Прогулка 1

Познание

Здоровье

Физ.

Труд

Физ.

1. Наблюдение за птицами на участке. ИОО (П, Ч,К)

Задачи: Выявить особенности приспособления птиц к сезонам; установить связь между характером пищи, наличием корма и приспособлением к погодным условиям.

2. ОВД. Подскоки.
3. Подвижная игра «Жмурки». Усложнение: игроки выполняют прыжки на одной ноге.

Задачи: совершенствовать умение детей  точно выполнять игровые действия. Развивать творчестве в двигательной деятельности.

4. Трудовые поручения: заготовка земли для посадки растений зимой.

Задачи: формировать и совершенствовать необходимые умения и навыки, учить использовать наиболее рациональные приемы работы.

5. Игровое упражнение «Парад российской армии».

Задачи: упражнять детей в построении в одну и две шеренги, учить размыкать и смыкать строй, двигаться приставным шагом, выполнять повороты налево, кругом. Развивать ориентировку в пространстве, ловкость.

Вечер. Работа с детьми в группе

Здоровье

Здоровье

1. Закаливание, оздоровительная гимнастика.
2. Уровень  соблюдения культурно-гигиенических навыков (в ходе наблюдений):

- умение быстро и правильно умываться, насухо втираться, пользуясь индивидуальным полотенцем.

- умение правильно использовать носовой платок и расческу, следить за своим внешним видом.

- умение обращаться с просьбой, благодарить.

3. уровень сформированности представлений о правилах безопасности дорожного движения:

Дидактическая игра «Прогулка по улице».

Материал: сюжетная картинка с изображением улицы, дорожные знаки «пешеходный переход», «пункт медицинской помощи», «пункт питания», «Место стоянки».

Прогулка 2.

Познание

Физ.

Соц/я

1. Продолжение наблюдения утренней прогулки.
2. Упражнение «Мы меткие».

Задачи: упражнять детей в метании мешочков с песком, правой и левой рукой на дальность. Развивать меткость, точность движений.

3. Самостоятельная игровая деятельность.

Задачи: формировать умение находить партнеров для игр, придумывать сюжет игры, строить игровое взаимодействие, выступать  в качестве организаторов  игры.

4. Работа с родителями: рекомендации родителям по домашнему чтению.

Уход детей домой.

Режим

Интеграция обр/ых областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро

Комм/я

Без/ть

Без/ть

1. Беседа о творчестве Е.А. Благининой.

Задачи: Поддерживать интерес детей к произведениям Е.А. Благининой. Акцентировать внимание детей на чувствах любви и уважения к близким людям, патриотизме, любви к родной природе, воспетых поэтессой.

2. Уровень  представлений об основных безопасности собственной жизнедеятельности:

Дидактическое упражнение «Назови номера экстренной помощи».

Задание: предложить ребенку позвонить по телефону по предложенной ситуации: при пожаре – 01, вызов полиции – 02, скорая помощь – 03.

3. Беседа с Сурен, с Кирилл, и с К. Дан-Хая «Правила поведения».

Задание: - Из-за чего может произойти пожар?

- Что нужно делать, если ты заблудился или потерялся?

- Что нельзя делать, если ты один дома.

- Кто тебе может помочь в трудных ситуациях (формирование умения обратиться за помощью к взрослым).

Мониторинг1

Познание. ФЦКМ

Уровень знаний детей о труде взрослых, их деловых и личностных качествах:

Дидактическое упражнение «Библиотека»

Материал: иллюстрация с изображением библиотеки.

Задание: посмотри на иллюстрацию и ответь на вопросы:

- Как называют  человека, работающего в библиотеке?

- Что ты можешь рассказать о библиотеке?

- Что можно делать, а что нельзя в библиотеке?

Мониторинг2

Коммуникация Развитие речи, обучение грамоте

Уровень сформированности словаря:

Дидактическая игра «Признаки слов»

Задание:

- Сейчас я буду называть слова, а ты должен рассказать мне, что этот предмет может делать. Например, метель метет, а гром - …, ветер - …, а снег - …, и т.д.  При каждом ответе ребенка спрашивают: «А что еще делает солнце, ведь оно не только светит?» Ребенок  должен подобрать как можно больше слов, обозначающих действие.

- назови другой предмет, такой же белый, как снег» , такой же круглый, как мяч; и т.д.

- Сравни по вкусу – лимон и мед, лук и яблоко, по цвету – гвоздику и ромашку, грушу и сливу, по прочности – веревку и нитку, по ширине – дорогу и тропинку, речку и ручей, по высоте – куст и дерево, гору и холм.

Прогулка 1

Познание

Без/ть, Здоровье

Соц/я, Комм/я

Труд

Физ.

1. Наблюдение: лужи после заморозков.

Задачи: обратить внимание детей на лед, образовавшийся на лужах, помочь сформулировать вывод о зависимости между образованием льда и низкой температурой воздуха.

       2.  ОВД. Бег в разных направлениях (по кругу, змейкой, врассыпную)ИОО(Б,З)

       3. П.и. «щенки и котята»ИОО(К,С)

Задачи: Упражнять в лазании.

      4. Д.и. «Один –много»

      5. Труд на участке. «Чтоб участок наш был чистый». ИОО(К,С,З,Б)

Задачи: Формировать у детей осознанное отношение к порядку. Учить рассказывать, что нужно сделать для того, чтобы навести порядок. Действовать сообща, ценить результаты труда.

5. Подвижная игра «Краски»

Задачи: организовать беседу с целью выявления понимания детьми правил игры. Предложить ребятам всем вместе расска-зать правила , дополнить высказывания друг друга, спросить детей, что должен делать водящий.

Вечер. Работа с детьми в группе

Здоровье

Без/ть

Здоровье

1. Закаливание, оздоровительная гимнастика.
2. Уровень представлений об основах безопасности собственной жизнедеятельности:

Дидактическое упражнение «Назови номера экстренной помощи».

Задание: предложить ребенку позвонить по телефону по предложенной ситуации: при пожаре – 01, вызов полиции – 02, скорая помощь – 03.

3. Уровень сформированности начальных представлений о ЗОЖ:

Беседа с Даваа, с Найыр, и с Э.Дан-Хая.

А) Какие органы в человеке  самые главные?

Б) Как правильно питаться? Сколько человеку нужно съесть? С чего нужно начинать обед и чем заканчивать ? можно ли питаться одним и тем же любимым блюдом каждый день?  Почему?  Для чего человеку нужна вода?

Прогулка 2

Познание

Физ.

Физ, Комм/я

1. Продолжение наблюдения утренней прогулки.

       2. ОВД. Упражнять в ходьбе и беге с изменением темпа, со сменой ведущего.

        3.  Индивидуальная  работа по развитию речи с О. Долумой.

Задачи: Пополнять активный словарь, учить произносить слова чётко и громко.

4.  Подвижная игра  «Кошка и мыши»

Задачи: развитие ритмичной, выразительной речи; автоматизация звука [ш] в связном тексте; развитие координации движений.

Уход детей домой.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро

Утренняя гимнастика.

1. Д/игра «Узнай по описанию» (дикие и домашние животные)
2. Игра по развитию речи: составь предложение со словом Заяц, Ёж, Волк
3. Разучивание пальчиковой игры «Зайцы»
4. Индивидуальная работа: Повторить состав числа 4, 5. Умение находить способы уравнивания количества предметов
5. Режимные моменты: Беседа во время уборки игрушек в уголке конструирования «Регулировщик: учим правила»
6. Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: Работа в центре творчества: подготовить материал для самостоятельного создания детьми ежей: пластилин корич. цвета, спички, картинки ежа. Чтение стих-я В. Осеевой «Бедный ежик»

НОД 1

Познание ФЭМП

Тема: Сравнение количества предметов.

Цели: познакомить с количественным составом числа 9 из единиц; закрепить представление о цифре 9.

Планируемые результаты: знает количественный состав числа 9 из единиц; проводит сравнительный анализ чисел; знает понятия «больше», «меньше», «столько же», решает задачи в одно действие на сложение и вычитание.

Материалы и оборудование: карточки, геометрический материал и предметы для счета.

СОДД

1. Вводное слово воспитателя. Введение игрового момента.

- Давайте сегодня поиграем с нашим котенком. Какие задания он приготовил для вас!

      2. Сравнение количества предметов.

Показывать картинки и задавать вопросы:

- Сколько огурцов в банке, а сколько – на доске?

- Где огурцов больше? (на доске)

- Сколько всего огурцов? (7)

- Сколько яблок в тарелке, а сколько на столе? И т.д.

     3. итог  занятия.

НОД 2

Коммуникация. Русский язык

Тема: Домашние животные

Слова: домашние животные, корова, коза, лошадь, собака, овца, двор, во дворе (херим иштинде), стоит, лежит, живёт.

Работа над произношением: стечения  согласных, мягкие согласные.

Речевая ситуация: Наш двор.

Речевой образец: Кто живет во дворе? – Во дворе живет корова (коза, овца…).

Оборудование: картинки, фигурки  животных.

Ход занятия

Фонетическая зарядка:

Жа – жа –жа – есть иголка у ежа.

Жу –жу –жу – молоко дадим ежу.

         Работа по картине «Двор сельского дома или карты».

Проводить словарную работу по картинкам, показывать их, называть по-русски, переводить на тувинский язык.

Затем  предлагать детям ознакомиться с иллюстрациями в книге и заучивать текст  и показывать соответствующие картинки.

Домашние задание. Найти картинки с изображением домашних животных и уметь назвать их по-русски, принести с собой на следующее занятие.

Прогулка 1

Наблюдение Наблюдение за вертолетом

Цели:

• закреплять знания о воздушном транспорте;
• формировать интерес к профессии пилота.

Исследовательская деятельность

Сравнить время замерзания чистой и подкрашенной воды в большой и маленькой формочках.                      

Сравнить скорость таяния снега, уложенного в стакан  плотно или рыхло.                                                           

Трудовая деятельность

Уход за растениями, растущими на участке.

Цель: формировать интерес к труду в природе, экологическое сознание.

Подвижные игры

«Волк во рву», «Мышеловка».

Цели:

• учить по сигналу перепрыгивать через ров и обратно;
• развивать быстроту, ловкость, выносливость.

Индивидуальная работа

Лазанье. Цели:

• развивать координацию движений;
• воспитывать смелость, решительность.

Учить придумывать загадки о животных.

Вечер. Работа с детьми в группе

1. закаливание, оздоровительная гимнастика
2. Центр творчества: Книжки - раскраски, обводки «Дикие животные»
3. Н/п игры «Домино», «Лото», «Пазлы» (животные)
4. Индивидуальная работа: Д/и «Скажи наоборот» (антонимы)
5. Ситуативный разговор «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу». Что полезно для роста костей, хорошего зрения, здоровых зубов)
6. Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: Обогащение центра творчества: подготовить крупу для создания поделки на тему «Животные» (совершенствование крупной и мелкой моторики)

П/и «Кот и мыши», «Лиса в курятнике»

Индивидуальная работа: ЗКР Чистоговорки со звуком «К»,

"д/у Назови слова со звуком «К» в конце и начале слова"

Ситуативный разговор «Безопасность ходьбы по лестнице»

Уход детей домой.

Работа с родителями:

предложить вечером поиграть в игру «Длинный или короткий». Развивать умение сравнивать два предмета разной длины. Усвоение слов – антонимов (у зайца длинные уши, а у медведя короткие)

Предложить сначала для сравнения предметы быта: ленточки, полотенца шарфы

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро

З

С

П,К

Утренняя гимнастика.

С/игра «Закончи предложение» о диких животных (Заяц пушистый, а ёж) (подгруппа)

Д/и «Зимние запасы» (по картинкам)

Повторение разученных ранее пальчиковых игр.

Инд. Работа с _____________________:     Дыхательная гимнастика «Надуй животик».

ОБЖ: Опасность контактов с незнакомыми животными. Правила поведения при их агрессии. Обсуждение ситуаций

Режимные моменты: Во время принятия пищи учить пользоваться салфеткой

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: Подготовить материал: Знакомство с предупреждающими знаками «Осторожно, животные» (картон, карандаши, картинки, ножницы, набор знаков)

НОД 1

Познание. Познавательно- исследовательская продуктивная (конструктивная деятельность)

Тема: «Детская площадка».

Уровень развития умения строить разные конструкции по рисунку и словесной инструкции воспитателя:

Материал: строительные наборы, пластмассовые и деревянные конструкторы, рисунки машин (для мальчиков) и мебели (для девочек).

Задание: а) постройка по рисункам, каждый ребенок выбирает, что будет строить и где будет находиться его постройка.

Б) коллективное строительство по словесной инструкции педагога: «Давайте все вместе сделаем детскую площадку – вы будете строить горку, вы – песочницу, вы – веранду…»

НОД 2

Коммуникация Русский язык

Тема: Домашние животные

Повторение лексико-грамматического содержания предыдущего занятия.

Слова: кошка, забор, сарай, в сарае [фсарайэ], курица, свинья [св,ин ,ja], гусь  [гус,], утка, петух поросенок.

Работа над произношением: согласные ц, х, св,, мягкие согласные.

Речевой образец: - Кто живет в доме?

Ход занятия

Фонетическая зарядка.

С хозяином дружит [дружыт],

Домик сторожит [старажыт,].  (собака)

Начинать занятие с просмотра картинок, принесенных детьми, и повторения названий изображенных здесь животных.

Затем игра-соревнование. (дети 1 ряда спрашивают у детей 2 ряда, где живет названное домашнее животное.

Заучивать наизусть стихотворения «Лошадка» А.Барто.

Повторение животных (хором и индивидуально).

Считалка для заучивания. «Кошка».

Игра «Кошки-мышки».

Домашнее задание. Нарисовать картинку к стихотворению. Подумать, к кому обращается кошка.

Наблюдение за первым снегом

Цель: учить замечать изменения в природе, видеть прекрасное.

Исследовательская деятельность

Поймать снежинку на ладошку и рассмотреть ее.

Сравнить две снежинки.

Определить место, где снег быстрее тает.

Найти место, где снег еще не растаял.

Трудовая деятельность:   Утепление снегом корней деревьев.

Цель: закреплять представление о защитных свойствах снега.

Подвижная игра  «Раз, два, три — беги!»

Цель: развивать быстроту бега, ловкость, слаженность коллективных действий, смекалку.

 Индивидуальная работа  «Попади в обруч».

Цели:  упражнять в умении действовать по сигналу;

закреплять умение метать предметы в цель.

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору.

Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.

Вечер. Работа с детьми в группе

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Рассматривание научно-познавательной литературы и подбор книг для выставки.

Показ сказки «Волк и семеро козлят» - драматизация.

Цель: учить детей артистизму, умению изменять голос для более выразительной передачи характера персонажа; развивать коммуникативные качества детей, умение договариваться.

Словарная работа с ________________:

Д./игра «Опиши, я отгадаю»-закрепить умение ребёнка описывать домашних животных.

Прогулка 2

1. Продолжение наблюдения утренней прогулки.
2. П/игра«Бездомный заяц»

Цель: учить действовать по сигналу воспитателя. 

3. Трудовые поручения по сметанию снега с ледяных дорожек формирование трудолюбия.

Уход детей домой.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро

Беседа «Как животные готовятся к зиме»

Чтение стихотворения «Заяц» В. Усачева.

Д/ игра «У кого – кто? » (упражнение в словообразовании) : у медведя – медвежонок (медвежата (суффикс –ок)

Индивидуальная работа по артикуляционной  гимнастике с ______________ «В зоопарке».

Режимные моменты: Формировать умение называть части тела у людей и животных (во время умывания). Активизировать словарь детей: морда, лапы, копыта.

Беседа «Почему даже звери умываться?».

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: Обновить центр книги: подготовить сюжетные картины по теме «Животные наших лесов», Пришвин «Лисичкин хлеб», М. Гаршин «Лягушка-путешественница», «Заяц-хваста»

НОД 1

Познание ФЭМП

Тема: «Порядковый счет до десяти».

Цели: закрепить навыки порядкового счета (в пределах 10), понятие порядкового значения числа и порядковых отношений; уточнить знание вопросов: «Сколько?», «Какой?», «Который?».

Планируемые результаты: имеет представления о порядковом счете в пределах 10.

Материалы: карточки, геометрический материал и предметы для счета.

СОДД

1. Вводное слово воспитателя.

- Сегодня Золотая рыбка приготовила для нас задания. Давайте их выполним.

       2. Порядковый счет до 10.

       3. игра «Кто где живет?»

       4. Итог занятия.

НОД 2

Коммуникация Русский язык

Тема: Домашние животные.

 Повторение лексико-грамматического содержания предыдущего занятия.

Слова: кошка, забор, сарай, в сарае [фсарайэ], курица, свинья [св,ин ,ja], гусь  [гус,], утка, петух поросенок.

Работа над произношением: согласные ц, х, св,, мягкие согласные.

Речевой образец: - Кто живет в доме?

Ход занятия

Фонетическая зарядка.

С хозяином дружит [дружыт],

Домик сторожит [старажыт,].  (собака)

Начинать занятие с просмотра картинок, принесенных детьми, и повторения названий изображенных здесь животных.

Затем игра-соревнование. (дети 1 ряда спрашивают у детей 2 ряда, где живет названное домашнее животное.

Заучивать наизусть стихотворения «Лошадка» А.Барто.

Повторение животных (хором и индивидуально).

Считалка для заучивания. «Кошка».

Игра «Кошки-мышки».

Домашнее задание. Нарисовать картинку к стихотворению. Подумать, к кому обращается кошка.

Прогулка 1

Наблюдение за снегом и льдом

Цели:

• закреплять знания о разнообразных состояниях воды;
• формировать реалистическое понимание неживой природы.

Исследовательская деятельность

Сравнить время замерзания чистой и подкрашенной воды в большой и маленькой формочках.                      

Сравнить скорость таяния снега, уложенного в стакан  плотно или рыхло.                                                          

Трудовая деятельность

Уход за растениями, растущими на участке.

Цель: формировать интерес к труду в природе, экологическое сознание.

Подвижные игры

«Волк во рву», «Мышеловка».

Цели:

•        учить по сигналу перепрыгивать через ров и обратно;

•        развивать быстроту, ловкость, выносливость.

Индивидуальная работа

Лазанье. Цели:

•        развивать координацию движений;

•        воспитывать смелость, решительность.

Вечер. Работа с детьми в группе

Центр конструирования: «Строим домики для зверят» (закрепление знаний обьем. геом. фигур: призма, куб, цилиндр, кирпичик)

Развитие мелкой моторики: разучивание пальчиковой игры «Ежи»

Центр творчества: штриховка, раскрашивание на тему «Домашние животные»

Индивидуальная работа: Работа в уголке природы: помощь в создании гербария

Игры на лог. мышление «Найди и посчитай", «Посчитай сколько и запиши»

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: Центр творчества: опыт «Почему заяц зимой белый? (Картон белый и зеленый, силуэт зайца белого цвета, липкая лента). Оснащение центра творчества силуэтами зайчиков серого цвета для развития самостоятельной продуктивной деятельности «Поможем зайцу одеть новую шубку»

Прогулка 2

Э/и+опыт «Какая шубка теплее»

Игра «Воробушки и автомобили»

Индивидуальная работа: Игра малой подвижности «Покажи животного» (имитация движения, звериные повадки)

ОБЖ: Ситуативный разговор: что нужно делать, чтобы уберечь горло от заболевания?

Работа с родителями:

Составьте рассказ – описание о домашнем питомце по плану: 1) Кто это? 2) Какой? 3) Назвать части тела. 4) Чем питается? 5) Назвать детенышей. (формирование связной речи)

Утро

С/игра «Закончи предложение» о диких животных (Заяц пушистый, а ёж) (подгруппа)

Д/и «Зимние запасы» (по картинкам)

Повторение разученных ранее пальчиковых игр

Артикуляционная гимнастика с __________________  «Чашечка».

Инд. работа: Дыхательная гимнастика «Надуй животик»

ОБЖ: Опасность контактов с незнакомыми животными. Правила поведения при их агрессии. Обсуждение ситуаций.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: Подготовить материал: Знакомство с предупреждающими знаками «Осторожно, животные» (картон, карандаши, картинки, ножницы, набор знаков)

НОД 1

Познание. Познавательно-исследовательская продуктивная (конструктивная деятельность).

Тема: Зайчик из бумаги.

Программное содержание: Закреплять у детей умение складывать прямоугольный лист бумаги пополам, проглаживать линии сгиба; упражнять в вырезывании овалов из прямоугольника, срезая углы, развивать глазомер, воспитывать самостоятельность, доводить начатое до конца.

Оборудование: Поделка зайца, бумага, конфетти, клей, ножницы, салфетки.

Ход занятия.

1. Мотивация.

Посмотрите, кто пришел к нам в гости. Что случилось, Ушастак?

2. Опыт.

3. Правила обращения с ножницами: Ножницы класть справа сомкнутыми лезвиями, направленными от себя. При резании узкое лезвие ножниц должно быть внизу. Нельзя направлять ножницы на детей.

4. Пальчиковая гимнастика. «Мы капусту рубим».

5. Самостоятельная работа детей. Воспитатель работает индивидуально с детьми.

6. Физкультминутка игра «Зайка беленький сидит»

- Завершение работы.

7. Итог: - Ну, вот мы и справились! Предлагаю усадить зайчат на осеннюю полянку. Сколько зайцев, да все красивые! Ребята, мы совершили доброе дело, вернули Ушастику друзей.

- Ребята, посмотрите, каким стал зайчик? (весёлый, радостный). Почему? Молодцы!

НОД 2

Коммуникация Русский язык

Тема:

Прогулка 1

Наблюдение за водой

Цель: формировать представления об агрегатном состоянии воды в осенний период.

Исследовательская деятельность

Воспитатель предлагает детям провести опыт.

Налить в стеклянную банку воды, плотно закрыть крышкой и оставить на морозе. Вскоре банка расколется, а вместо нее будет кусок льда. Замороженная вода — лед — занимает больше места, чем вода жидкая, поэтому льду в банке стало тесно, и он разорвал ее. Лед появляется на лужах, реках, прудах, как только ударит первый мороз. С каждым морозным днем ледяная корка становится все толще. Что станет со льдом, если его внести в теплое помещение? (Он растает.)

Осторожная лисица

 Подошла к ручью напиться,

 Наклонилась, а вода

Неподвижна и тверда.          Г. Ладонщиков

Трудовая деятельность

Уборка участка детского сада.

Цели:   закреплять навыки работы с лопатами, носилками;

• учить рационально организовывать свой труд, работать в коллективе дружно.

Подвижные игры

«Пас», «Холодно — горячо».

Цели:

• упражнять в ударе по мячу внутренней частью подъема ноги;
• добиваться выполнения правильной техники в освоенных ранее видах ходьбы.

Индивидуальная работа

Выполнение упражнений на сохранение равновесия.

Цель: воспитывать выносливость.

Вечер. Работа с детьми в группе

1. Закаливание, оздоровительная гимнастика.
2. Индивидуальная работа по артикуляционной гимнастике с___________: упражнение «Дятел».
3. Заучивание песенки «Мама».

Задачи: формировать интонационную выразительность речи, учить выбирать средства выразительности в соответствии с содержанием произведения.

4. Подвижная игра «Третий лишний».

Задачи: учить детей четко выполнять игровые действия. Следить за соблюдением правил игры. Развивать способность концентрировать внимание, ловкость, координацию движений.

Прогулка 2

Подвижная игра «Ворона — воробей».

Цели:

•        учить внимательно слушать команду воспитателя;

•        развивать внимание;

•        продолжать учить ориентироваться в пространстве.

Индивидуальная работа:  «Не сбей флажок».

Цели:

•        продолжать ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их;

•        развивать внимание и наблюдательность.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро

Утренняя гимнастика.

Разучить стихотворение А.Пушкина «Идѐт волшебница зима!»

 Задачи: развивать произвольную память, выразительность речи, уметь объяснять эпитеты, встречающиеся в стихотворении.

Рассмотреть книгу Г. Андерсена «Снежная королева».

задачи:  Вспомнить содержание сказки. Развивать связную диалогическую речь.

Д/и «Я собираюсь на прогулку»

Задачи: усвоить последовательность действий при одевании. Напомнить, что одеваться нужно в темпе, чтобы не задерживать

других, т.к. от перегрева можно заболеть.

Инд. работа по аппликации.

Поупражнять _________________________в вырезании снежинок:

Задачи: отрабатывать технику конструирования и вырезания с опорой на схему.

НОД 1

НОД 2

НОД 3

НОД 4

Прогулка 1

Наблюдения за растительным миром.

Цель: закрепить знания о деревьях; развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы.

Игры со снегом. Сгребание снега к деревьям.

Цель: воспитывать гуманно – деятельное отношение к деревьям.

Инд. работа по физкультуре. Поупражнять _________________________________ в метании снежков вдаль от плеча правой (левой) рукой:

Задачи:  развивать ловкость.

Д/и «Говори, не задерживай»

Задачи: развивать речевую активность, словарный запас.

«П/и «Холодно – горячо»

Задачи: добиваться выполнения правильной техники в освоенных ранее видах ходьбы. Организовать катание с горы на ледянках.

Вечер. работа с детьми в группе

Побудка. Закаливающие процедуры.

Познакомить с народными приметами, пословицами о зиме:

Задачи:  продолжать прививать интерес к малым формам устного народного творчества, интерес к наследию русской культуры.

Рассмотреть альбом «Жизнь народов Севера»

Задачи: познакомить с жизнью народов Севера: природой, жилищем, одеждой, трудом. Воспитывать уважение к народам Севера, их традициям, обычаям.

Проектная деятельность. Оформление коллективной работы «Ажурные снежинки за окном»:

Задачи:  развивать эстетический вкус, умение красиво располагать свою снежинку на общей работе.

Инд. работа по сенсорике.

Поиграть ______________________________ в д/и «Найди пару (варежки)»:

Задачи: развивать внимание, закрепить знание о цвете, форме, величине предметов.

Чтение Г. Андерсен «Снежная королева»:

Задачи:  развивать интерес к чтению с продолжением.

Прогулка 2

Продолжения наблюдения утренней прогулки.

Игры со снегом. Организовать строительство лабиринта – развивать желание помогать взрослым.

Инд. работа по физкультуре:

Задачи:  отрабатывать метание снежков в цель с____________________:

задачи: развивать меткость.

П/и «Метелица»:

Задачи: выполнять движения, согласно содержанию игры.

Взаимодействие с родителями

1.Порекомендовать родителям дома со своим ребѐнком посмотреть сказку Г. Андерсена «Снежная королева». Обсудить героев сказки, выразить своѐ отношение к

ним.

2.Предложить родителям вместе с ребѐнком вырезать дома красивую снежинку для оформления в группе коллективной работы «Ажурные снежинки за окном»

Режим

Интеграция обр/ых областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро

Утренняя гимнастика.

Артикуляционная гимнастика с _________________ «Дятел».

Рассмотреть картинки «Животные Севера»:

Задачи:  отметить, как животные сумели приспособиться к суровому климату Арктики.

Решение проблемной ситуации:

«Почему белый медведь не может жить в наших лесах?»

задачи: сравнить бурых и белых медведей по внешности, образу жизни, характеру питания, месту обитания.

Д/и «Придумай предложение»:

Задачи: развивать быстроту мышления, речевую активность

Инд. работа по Изо. Поупражнять ________________ в рисовании белого медведя

 Задачи:  учить делать набросок, развивать представление о пропорциях частей тела, их расположении.

Разучить с детьми р. н. попевку «Снежная баба»:

Задачи:  развивать дикцию, правильное дыхание. Объяснить, что «тын» - это забор, изгородь.

НОД 1

Тема: Род и родословие.

Цели: закреплять представления о родственных отношениях; формировать элементарные представления о том, что такое род и родословие, о происхождения фамилии, традициях и обычаях; воспитывать любовь и уважение к членам семьи.

Планируемые результаты: имеет представление о родственных отношениях  и взаимосвязях, знает понятие «родословная». «генеалогическое дерево»; умеет составлять родословное древо и соответствии с памяткой; составляет небольшой рассказ на тему «Моя родословная».

Материалы: фотографии членов семьи и детей.

СОДД

1. Вводное слово воспитателя.

- отгадайте загадку:

Бабка, старый дед и внучка,

Мышка, кот, собака Жучка –

Вместе все меня смогли

Вытянуть из-под земли. (репка)

- Назовите, кто же вытянул репку. Почему герои смогли вытянуть репку? (они жили большой и дружной семьей.) Давайте героям сказки «Репка» расскажем о наших семьях.

2. Беседа о род и родословиях.

3. Памятка по составлению родословного древа.

4. Итог занятия.

НОД 2

Обучение грамоте

Тема: Знакомство с буквой И.

Цели: познакомить детей с буквой И, учить произносить двустишие.

Буква И. произносить двустишие, выставляя на доске картинки. Объяснить, что И – это гласная буква. Она поется, ее можно тянуть голосом: и-и-игла, и-и-инструменты, и-и-игра.

Составь букву: раздать детям палочки и предлагать сложить из них букву И. затем они проверяют, сколько палочек нужно для двух букв И.

Повтори слова. Произносить слова. Дети повторяют вслед за ним и определяют место буквы И в словах.

Составь предложения. Объяснять детям, что буква И смягчает согласные, стоящие перед ней, например: «Мимо, мимоза».

Прочитай слова. Дети читают слог ми-, написанный на доске, а воспитатель прибавляет к нему слоги из столбика. Затем дети произносят получившееся слово.

Кто как кричит? Произносить звукоподражания и предлагать детям угадать, кому они принадлежат.

Ау! Уа! Иа!

Прогулка 1.

Наблюдение за окружающей действительностью. Понаблюдать за легковым транспортом.

Цель: закреплять знания об автомобилях, уметь различать их по назначению (легковой, грузовой, общественный, специальный). Выяснить, как автомобили влияют на окружающую среду? Чем полезен транспорт? Чем вреден? Какие машины

больше шумят и загрязняют атмосферу?

Инд. работа по физкультуре.

Поупражнять ____________________________ в беге по извилистой дорожке – сохранять направление.

Игры со снегом. Предложить ________________________ почистить дорожку, ведущую к веранде.

Цель: учить правильно работать лопатой, отбрасывать снег в нужном направлении.

П/и «Светофор»

Задачи: действовать по сигналу, закрепить правила поведения на улице.

Вечер. Работа с детьми в группе

Побудка. Закаливающие процедуры.

Организовать с/р игру «Путешествие на Север»

Задачи: формировать умение творчески развивать сюжет игры. Продолжить знакомство с жизнью народов на Севере.

Вечер – развлечения. Подготовить силами детей настольный театр по сказке «Морозко».

Цель:  развивать артистические качества, дикцию, речь.

Инд. работа по ЗКР – повторить стихи к новогоднему утреннику:

Задачи: добиваться выразительности, чѐткого произношения звуков, проговаривания слов.

Д/и« История обогревательных приборов»:

Задачи: показать эволюцию развития от костра до современных батарей – развивать интерес к прошлому.

Чтение А. Членова «Как Алѐшка жил на Севере»:

задачи: пополнить знания детей новыми впечатлениями.

Прогулка 2

Продолжение наблюдения утренней прогулки.

Игры со снегом. Убрать участок после снегопада, отвезти лишний снег на огород:

задачи: прививать трудолюбие, умение работать сообща.

Экспериментирование «Как образуется иней?»

Цель: Дать детям понятие, что иней – это твѐрдая роса. Роса образуется при t выше 0*. При морозе оседают не капли, а кристаллы воды; развивать любознательность.

Инд. работа по физкультуре:

Задачи: Упражнять _________________ в подскоках – развивать координацию движений.

П/и «Золотые ворота»:

Задачи: развивать сплочѐнность детей в игре.

Взаимодействие с родителями.

1 Побеседовать с родителями о предстоящем Новогоднем утреннике, обсудить карнавальные костюмы для детей.

2.Привлечь желающих родителей принять активное участие в проведении утренника для детей (дать роль)

Режим

Интеграция образ/ых областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро

 Познакомить с особенностями новогоднего праздника. Прививать любовь и уважение к народным традициям. Развивать воображение. Учить создавать коллективные постройки.

Утренняя гимнастика.

Рассматривание книг и иллюстраций о новогоднем празднике

Дидактическая игра: «Выбери нужное»-закреплять знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность.

Дидактическая игра: «Где снежинки»-закреплять знания о различных состояниях воды. Развивать память, познавательную активность.

Индивидуальная работа с _____________________  - развивать умение строить схему и делать зарисовку будущего объекта.

НОД 1

Развитие речи

Тема: рассказывание сказки В. Одоевского «Мороз Иванович»

Цели: учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки; подвести к пониманию идеи произведения, показать ее связь со значением пословицы.

Ход занятия

- Иногда в народе говорят: «Что посеешь, то и пожнешь». Что означает это пословица? Как вы ее понимаете? В каких случаях так говорят? Какая другая пословица имеет такое же значение? (Дети размышляют)

Чтение сказки Владимира Одоевского «Мороз Иванович».

Беседа с детьми о прочитанном.

Анализ фразеологизмы с детьми: в поте лица; не покладая рук; лежать лежнем; одна нога здесь, другая там; ленивому и лениться лень.

НОД 2

Рисование

Тема: Морозные узоры.

Задачи: учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения. Расширить и разнообразить образный ряд – создать ситуацию для свободного, творческого применения разных декоративных элементов. Совершенствовать технику рисования концом кисти. Развивать чувство формы и композиции.

Материалы оборудование: листы бумаги одного размера и формата и разного цвета, гуашевые краски, кисточки, баночки с водой, салфетки бумажные и матерчатые; обложка для коллективного альбома «Морозные узоры».

Плакаты «Зимние окно», «Зима», «Цветные пейзажи».

СОДД

Показывать детям плакат «Морозные узоры» или «Зимнее окошко» и читать детям стих-ие И. Бунина «На  окне, серебряном от инея».

Показ работы.

Самостоятельна работа детей.

В конце занятия дети самостоятельно раскладывают свои работы на столе. Затем показывать обложку для коллективного альбома с надписью «Морозные узоры» и читать детям стихотворение В.Набокова «Зима».

Прогулка 1

Наблюдение за серой и черной вороной

Цели:

•        учить сравнивать серую и черную ворону;

•        находить отличительные признаки (внешний вид, голос, повадки).

Трудовая деятельность

Уборка участка от снега.

Цель: воспитывать желание трудиться в коллективе.

Подвижная игра

«Раз, два, три — беги!».

Цель: развивать быстроту бега, ловкость, внимание.

Индивидуальная работа

Закрепление навыков ходьбы на лыжах.

Цель: развивать силу, выносливость.

Вечер Работа с детьми в группе

Закаливание,

Беседа по картине «Вокруг ёлки»-тренировать в составлении предложений по демонстрации действий. Закрепить навыки построения простого предложения по модели: существительное + глагол +наречие.

Индивидуальная работа с _________________ -упражнять в правильном употреблении многозначных слов, способствовать усвоению их значений.

Раскрашивание иллюстраций из раскрасок.

Прогулка 2

Продолжение наблюдения утренней прогулки.

Подвижные игры «Цветные автомобили», «Салки».

 Цели: учить действовать по сигналу;

•        закреплять умение двигаться приставным шагом в разные стороны.

Самостоятельная двигательная деятельность детей.

Взаимодействие с родителями

Подбор раскрасок.

Режим

Интеграция образ/ых областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро

Утренняя гимнастика.

Свободная изобразительная деятельность: предложить детям выполнить рисунок на тему «Зима. Новый год», отразить в нём самые яркие воспоминания, впечатления. Учить использовать для воплощения замысла различные техники, материалы.

с/р игра «Семья» сюжет «К нам пришли гости»-формировать у детей культуру поведения, учить действовать в различных ситуациях общения, выступать в качестве гостей и хозяев. Учить использовать в игре знание правил поведения за столом, в гостях.

Самостоятельная игровая деятельность: настольные игры- учить детей договариваться о взаимодействии, обсуждать игровые действия. Развивать самостоятельность в организации игр.

НОД 1

ФЭМП Познание

Тема: Счет до 20.

Цель занятия: продолжать учить считать до 20; продолжать знакомить детей с образованием  и «записью» каждого из чисел второго десятка; учить называть слова, противоположные по смыслу.

Материалы: для воспитателя: цифры, счетные палочки, мяч.

Для детей: математический набор, счетные палочки, резинка.

Ход занятия

I Орг. момент: Пальчиковая гимнастика.
Две ладошки я прижму
И по морю поплыву.
Две ладошки друзья-
Это лодочка моя.
Паруса я подниму
Синем морем поплыву.
А по бурным по волнам
Плывут рыбки тут и там.
II Повторение пройденного материала.
1.Работа с раздаточным материалом.

2. Счет до 20.
3. Игра «Наоборот»
4. Игра «Гаражи».

НОД 2

Аппликация

Тема: «Цветочные снежинки»

Задачи: учить детей вырезать шестилучевые снежинки из фантиков и цветной фольги. Совершенствовать технику конструирования и вырезывания с опорой на схему; показать жлементы прорезного декора; развивать координацию в системе «глаз-рука»; воспитывать интерес к народному искусству.

Материалы и оборудование: красивые фантики – 30-50 шт; ножницы. Плакаты «Новогодняя ёлка», «Морозные узоры», «Зима».

Технологическая карта «Снежинка (шестилучевая)».

Сообщение темы.

Показывать детям снежинки, вырезанные из цфетной фольги и красивых фантиков.  Предлагать полюбоваться. Спрашивать, нравятся ли детям эти необычные снежинки, из чего они сделаны?  Дети догадываются, что снежинки вырезаны из фантиков и фольги.

Показ детям способ вырезывания шестилучевых снежинок с опорой на схему.

Самостоятельная работа детей.

После занятия закрепить освоенного способа – вырезывание шестилучевых форм, и читать эмоциональных стихотворений, рассказов и сказок о зиме. Стих-ие «Зимний сон» В.Шипунова.

Прогулка 1

Игры со снегом: строим город-учить детей создавать различные постройки из снега по словесной инструкции, развивать коммуникативные и регулятивные функции речи.

Вечер Работа с детьми в группе

Беседа «Наше здоровье»- актуализировать и уточнить представления детей о понятии «здоровье»; формировать осознанное отношение к здоровью, стремление о нём заботиться. Рассмотреть типичные ситуации, которые могут быть опасны для здоровья, обсудить, как можно их избежать.

Игра с пением «Ищи»-стимулировать развитие музыкальных способностей детей: ладового чувства, музыкально-слуховых представлений и чувства ритма. Учить детей выполнять игровые действия (игроки, стоящие во внешнем круге, выбегают в центр круга. Двигаются подскоками по кругу).

Прогулка 2

Наблюдение за трудом дворника

Цели:

•        продолжать наблюдения за работой дворника;

•        способствовать обогащению словаря;

•        воспитывать любовь и уважение к работе дворника;

•        прививать любовь к природе, заботливое отношение к окружающей среде.

Подвижные игры

«Два мороза», «Горелки».

Цели:  упражнять в беге;

•        закреплять умение соблюдать правила игры.

Индивидуальная работа

Ходьба на лыжах.

Цели: упражнять в ходьбе по лыжне;

•        развивать ловкость, выносливость.

Режим

Интеграция образ/ых областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро

Утренняя гимнастика.

Беседа: «Чтобы не испортить праздник»

Задачи: формировать у детей представления об опасных развлечениях, недопустимости применять самостоятельно бенгальские огни, петарды, хлопушки. Рассказать об опасности использования открытого огня и электроприборов. Сформулировать и отобразить при помощи символьных рисунков правила безопасного поведения.

Индивидуальная работа по артикуляционной гимнастике с _____________________ упражнение «Дятел».

Рассматривание книг и иллюстраций о новогоднем празднике.

Дежурство в уголке природы. Полив растений.

НОД 1

Познание ФЦКМ

Беседа на тему «Откуда ёлка в гости пришла».

Цели: познакомить с древними русскими праздниками: Рождеством и Святками, объяснить их происхождение и назначение; рассказать об обычае  украшения ёлки, откуда он пришел, о традициях встречи Нового года у разного года у разных народов; воспитывать любовь к истории России, национальную гордость.

СОДД

1. Вводное слово воспитателя.

- Какое сейчас время года,?

- Какая погода?

2. Беседа на тему «Откуда елка в гости пришла».

Читать стих/ие К. Чуковского «Ёлка».

- Как елка стала символом Нового года? Раньше ёлка была участницей зимних торжеств, где были организованы катальные горки, карусели, базары детских игрушек и лотореи.

Сейчас же елка (натуральная или искусственная) – непременный атрибут новогоднего праздника, создающий новогоднее настроение и напоминающий о новогоднем чуде, которого так ждут и дети, и взрослые!

НОД 2

Речевое развитие.

Развитие речи

Тема: «Встреча зимы» И.Никитин Заучивание стихотворения.

Цели: познакомить детей с новым стихотворением, помочь почувствовать красоту и выразительность языка, прививать чуткость поэтическому слову. Грамотно составление рассказа из предложений, анализ. Составление предложений из двух, трех слов. Деление их на части – слоги. Развивать память, воображение, интонационную выразительность речи. Воспитывать эстетические чувства и любовь к поэзии.

Предварительная работа.

Наблюдать природу, знакомить с новыми загадками, приметами. Выбрать стихотворение для заучивания наизусть, подобрать загадки, игру, упражнения по грамоте. Приготовить тонированные листы бумаги для рисования красками зимнего пейзажа.

Ход занятия.

Вводное слово воспитателя

- Ребята, вспомните народные приметы о наступающей зиме.

Кошка – в печурку, стужа  - на двор.

Если ночью был иней, днем снег не выпадет и др.

Затем загадывание загадки про зиму.

Чтение стих/ие И.Никитин «Встреча зимы».

- Понравилось стих/ие?

- Будем его учить. Слушайте внимательно, запоминайте, можете губами без голоса повторять.

(Читать стих/ие еще раз выразительно.)

Объяснение  слово «раздолье». Раздолье -  это просторы наших лесов и полей – вот куда поэт приглашает Зиму. Как поэт приглашает Зиму?

Спрашивать индивидуально, обращая внимание, с какой интонацией эти строчки надо говорить.

Затем читать стих/ие третий раз. Дать время на припоминание. Спрашивает желающих прочесть все стих/ие, особенно тех, кто быстро запоминает и выразительно рассказывает. Подсказывать тихо, чтобы чтение не прерывалось паузами. Оценивать выразительность исполнен, и читать четвертый раз стих/ие.

Дети составляют предложения. На доске схемы предложений из двух слов и из трех слов. Зима пришла. Падают белые снежинки.

Анализировать словесного состава предложений.

- Мы читали стихи, загадывали загадки, составляли рассказ про зиму.   Вам нравилось дети?

Прогулка 1

Наблюдение за общественным транспортом

Цели:  — закреплять знания об общественном транспорте, знать правила дорожного движения;

— воспитывать интерес к технике и труду взрослых.

Трудовая деятельность

Укрепление снегом корней молодых деревьев.

 Цель: побуждать к природоохранной деятельности.

Подвижные игры «Птицы и кукушка».

Цели:

•        развивать ловкость, быстроту;

•        выполнять характерные движения по содержанию игры. «Лягушки и цапля».

Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

Индивидуальная работа Развитие движений.

Цель: упражнять в прыжках в длину с места.

Самостоятельная двигательная деятельность  детей.

Вечер. Работа с детьми в группе

Оздоровительная гимнастика, закаливание.

Индивидуальная работа по артикуляционной гимнастике с _________________ упражнение «Чашечка», «Вкусное варенье».

Рассмотреть альбом «Жизнь народов Севера»

Задачи: познакомить с жизнью народов Севера: природой, жилищем, одеждой, трудом. Воспитывать уважение к народам Севера, их традициям, обычаям.

Проектная деятельность. Оформление коллективной работы «Ажурные снежинки за окном»:

Прогулка 2

Продолжение наблюдения утренней прогулки.

Игры со снегом. Убрать участок после снегопада, отвезти лишний снег на огород:

задачи: прививать трудолюбие, умение работать сообща.

Экспериментирование «Как образуется иней?»

Цель: Дать детям понятие, что иней – это твѐрдая роса. Роса образуется при t выше 0*. При морозе оседают не капли, а кристаллы воды; развивать любознательность.

Инд. работа по физкультуре:

Задачи: Упражнять _________________ в подскоках – развивать координацию движений.

П/и «Золотые ворота»:

Режим

Интеграция образ/ых областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро

Здоровье

Познание

К, З

К

К

Утренняя гимнастика.

Рассмотреть иллюстрации с изображением елового леса и соснового бора.

Индивидуальная работа по артикуляционной гимнастике с _______________ - упражнение «Дятел».

Выучить стихотворения и загадки по выбору.

•  Зимой и летом одним цветом. (Ель, сосна)
•  Что же это за девица? Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьет, а в иголках круглый год. (Ель, сосна)
•  Сосны до неба хотят дорасти, небо ветвями хотят подмести.

Дидактическая игра «Подскажи словечко»:

Ну и платье: сплошь иголки, его носят вечно... (елки).

НОД 1

Коммуникация Чтение худ/лит.

Тема: Разучивание стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой…»

Цели: продолжать знакомить с творчеством С.Маршака.

Планируемые результаты: учит наизусть стихотворение под руководством педагога и самостоятельно его рассказывает.

СОДД

Разучивание стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой…»

Дети слушают стихотворение С.Маршака.

Чтение стихотворение.

Вопросы:

- О чем говорится в стихотворении? Как автор описывает конец ночи, начало дня? Какой день наступил? С какого дня начинается Новый год? (1 января.) Давайте научим это стихотворение.

Итог занятия

- Какое стихотворение мы выучили?

НОД 2

Художественное творчество Рисование

Тема: Дремлет лес под сказку сна.

Задачи: учить детей создавать картину зимнего леса по замыслу. Побуждать к поиску оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев. Формировать композиционные умения. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления о природе, эстетические переживания и чувства.

Предварительная работа. Рассматривание зимних пейзажей. Знакомство с искусством Гжели (беседа, рассматривание посуды и сервировочных скульптур). Чтение стихотворения Ф.Тютчева «Чародейскою зимою околдован…».

Материалы, инструменты, оборудование. Лист бумаги – на выбор детям, гуашевые краски, кисти разных размеров, палитры, баночки с водой, салфетки бумажные и матерчатые; несколько изделий из Гжели или иллюстрации.

Наглядность: плакаты «Зима», «Зимний лес», «Времена года», «Цветные пейзажи».

НОД 3

Физкультура

По плану физ.инструктора.

Прогулка 1

Познание

Физическое развитие

Наблюдение за деревьями.

Предложить детям рассмотреть строение деревьев: крону, ствол, расположение

веток. Сравнить друг с другом. Рассказать детям, какую пользу приносят деревья. Обратить внимание на снег, который слегка разукрасил деревья, присушил ели и сосны. Предложить детям узнать деревья. Научить детей отличать деревья от

кустарников.

Подвижная игра «Мы веселые ребята».

 цель: совершенствовать быстроту реакции, скорость бега.

п/и:  «Горелки».

цель: развивать умение действовать быстро, ловко.

п/и:  «Два Мороза»

 цель: совершенствовать навыки развития речи, скорость бега.

Вечер работа с детьми в группе

Здоровье

Коммуникация

Коммуникация,

Оздоровительная гимнастика, закаливание.

Пересказать рассказ и ответить на вопросы.

У дома росла ель. На ели были шишки. Лена собирала шишки в мешок. Лена дала шишки маме. Мама сделала из шишек игрушки.

Вопросы. Где росла ель? Что сделала мама из шишек? Какие бы ты игрушки сам (сама) смог бы сделать из шишек?

Дидактическая игра «Назови ласково» (упражнение на словообразование): ель - елочка, сосна - ..., иголка - ..., ветка - ... .

Прогулка 2

П

С

Ф

Ф

Продолжение наблюдения утренней прогулки.

Игры со снегом. Организовать строительство лабиринта – развивать желание помогать взрослым.

Инд. работа по физкультуре:

Задачи:  отрабатывать метание снежков в цель с ____________________:

задачи: развивать меткость.

П/и «Метелица»:

Задачи: выполнять движения, согласно содержанию игры.

Режим

Интеграция образ/ых областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро

З

П, К

Х/Т, К

Утренняя гимнастика.

Дидактическая игра «Один - много» (образование родительного падежа существительных): одна елка - много, одна ель - много - ..., одна сосна – много.

 Выложить елку из бумажных треугольников.

 Упражнение для пальчиков.

НОД 1

Познание ФЭМП

Тема: Состав числа 10.

Цель: учить детей составлять число десять из двух меньших чисел; учить считать в пределах 10, различать и называть цифры по порядку; упражнять в ориентировке в пространстве, на листе бумаги.

Материалы: для воспитателя: цифры, мяч.

Для детей: «математический набор», тетрадь, цветные карандаши.

Ход занятия

• Работа в тетради.

Предлагать детям открыть тетради и нарисовать в них один из вариантов состава числа 9 из двух меньших чисел.

• Игра. Перед детьми цифры от 1 до 10.

Правила игры.  Дети, пользуясь цифрами, выполняют задания педагога, при этом не произнося ни одного слова.

• Игра «В какой руке сколько?».
• Предлагать детям назвать все варианты состава числа десять: 9 и 1, а вместе – 10; 7 и 3, а вместе – 10 и т.д

НОД 2

Художественное творчество Лепка

Тема: Дерево жизни.

Задачи: учить детей создавать сложную композицию из соленого теста по фольклорным мотивам («дерево жизни»). Развивать способности к композиции. Формировать навыки сотрудничества и сотворчество. Воспитывать интерес к народной культуре.

Материалы, инструменты, оборудование. Мягкое соленое тесто, стеки, зубочистки, клеенки, салфетки, картон и ножницы для подготовки композиционной основы.

Ход занятия

В начале занятия рассказывать детям историю старинного обычая -  изготовления фигурок из соленого теста.

Затем предлагать детям сделать настенное панно из соленого теста-«дерево жизни» - самый известный в декоративно-прикладном искусстве образ.

Читать детям стихотворение Алэна Боске «Зернышко».

Далее пояснять и показывать основные приемы.

НОД 3

Музыка

По плану муз руководителя.

Прогулка 1

П

Ф,З

Ф

Т

- Наблюдение за транспортом. ИОО(К,Ч,П)

Задачи: учить называть вид транспорта, описывать его, рассказывать о его назначении.

- ОВД. «прыжки через ручеёк» с ________________________________.

Задачи: Учить выполнять прыжок с места, повышать двигательную активность.

- П.и. «У медведя во бору» ИОО(К,С,Б)

Задачи: предложить детям рассказать правила игры, учить действовать в соответствии с текстом.

- Труд на участке. Сбор природных материалов для поделок. ИОО(К,С,З,Б)

Задачи: обсудить правила сбора природных материалов, обратить внимание на то, что нельзя ломать ветки, срывать семена.

Вечер работа с детьми в группе

З

Т

К

С

Закаливающие процедуры: Упражнение «часы»: наклоны в сторону; укрепление мышц шеи.

Ходьба босиком по дорожкам. Дыхательное упражнение «Часики».

  Воспитание навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. «Одеваемся быстрее куклы» ИОО(Т,К,С)

Задачи: приучать детей к приведению в порядок своего внешнего вида после сна.

 Письмо деду Морозу.

Задачи: Создать радостное эмоциональное настроение

  С -р и. «Больница» .

Задачи: Учить действовать в соответствии с сюжетом игры. Формировать дружеские взаимоотношения в игре. Учить объединяться в игровые группы.

Прогулка 2

С, Т

П

Ф,З

Ф

Игры со снегом. Убрать участок после снегопада, отвезти лишний снег на огород:

задачи: прививать трудолюбие, умение работать сообща.

Экспериментирование «Как образуется иней?»

Цель: Дать детям понятие, что иней – это твѐрдая роса. Роса образуется при t выше 0*. При морозе оседают не капли, а кристаллы воды; развивать любознательность.

Инд. работа по физкультуре:

Задачи: Упражнять _________________ в подскоках – развивать координацию движений.

П/и «Золотые ворота»:

Работа с родителями

-Беседа с родителями «Как одевать ребёнка в холодное время года».

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро

З

К

К

М

С

Утренняя гимнастика

Рассматривание картин о новогоднем празднике

Задачи: Создать радостное настроение, упражнять в составлении предложений на заданную тему.

Д.и. «Выдели слово»

Задачи: закрепить правильное произнесение детьми определённых звуков в словах, учить ребят выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком.

 Работа в муз. Уголке. Разучивание мелодии песни «Ёлочка-ёлка»

Задачи: Помочь запомнить мелодию и слова к песне «Ёлочка-ёлка»

  С-р и. «Семья»

Задачи: Учить детей объединяться для игры, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

НОД 1

Познание  ФЦКМ

Тема: «Хвойные деревья родного края»

Цель:

формирование патриотических чувств: любовь к природе, бережное отношение к ней; любовь к Родине, своему краю.

Образовательные задачи:

Познакомить детей с хвойными деревьями  в сравнении: ель – пихта, сосна - кедр.  Учить сравнивать два дерева по внешним признакам (толщине и гибкости веток, цвету и особенностям коры, размеру и цвету хвоинок, расположению хвоинок на ветке)

Учить детей относить конкретное дерево к той или иной разновидности леса (ель - к ельнику, пихта – к пихтачу, сосна – к сосняку, кедр - кедрачу.)

Развивающие задачи:

Развивать наблюдательность, внимание, мышление (умение анализировать, обобщать, делать выводы, память (заучивание стихов, пословиц, поговорок) . Развивать связную речь у детей, расширять словарный запас, выразительность речи.

Воспитательные задачи:

 Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе, к краю, в котором живём, к малой и большой Родине. Способствовать формированию коммуникативных навыков.  Вызывать эмоциональный отклик в процессе любования родной природой.

Словарная работа:

Ель, сосна; пихта, кедр; ельник, сосняк, сосновый бор; кедрач, пихтач; хвойный лес, лиственный лес;     хвоинки, хвоя, соцветия, смола, живица, янтарь, почки.

Материалы к занятию:

 иллюстрации с изображением кедрача, пихтового леса, ельника, сосняка в разное время года; хвоя сосны и ели, кедра и пихты в тарелочках; шишки сосны и ели, пихты и кедра в контейнерах;  иллюстрации с изображением сосновой, кедровой, еловой, пихтовой веток с шишками; мяч для игры;  раздаточные карточки с изображением ели, сосны, кедра пихты;  гербарий хвойных деревьев; раздаточный материал: орешки кедровые, кора хвойных деревьев;  материал для посадки кедровых орешков в почву; спилы хвойных деревьев.

Тема:1. подбери слова – родственники.

Цель: учить детей образовывать слова с увеличительным, уменьшительным, ласкательным оттенками (дом -домик-домишко-домище; береза – березка – березонька; книга – книжечка – книжонка).

Ход занятия

Детям дается пример:  рука- ручка – рученька –ручища. Они по аналогии образуют слова от заданных: дерево, береза, река, туча и т.п.

В ходе игры подводить детей к выводу: от одних слов можно образовать много похожих слов (слов-родственников), а от других – мало или совсем нельзя.

2.  Я начну, а ты закончи.

Задачи: учить детей составлять предложения с использованием приставочных глаголов с противоположным значением; развивать умение быстро находить точное, правильное слово.

НОД 3

Физкультура на воздухе

1. Упражнять детей в умении выполнять круговой замах при метании вдаль из-за плеча одной рукой.
   2. Развивать умение удерживать равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.
   3. Упражнять в умении быстро выполнять перелезание через бревно в упоре руками и махом ногой.
   4. В подвижной игре « парные перебежки» упражнять детей в быстром беге ( расстояние 20м.)

Прогулка 1

П

П

Т

Ф

З,Ф

 Наблюдение за снегирем

Цели: расширять представления о пролетных птицах; развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

Исследовательская деятельность

Рассмотреть следы птиц, сравнить их со следами вороны. Ответить, чем отличаются птицы от зверей?

Трудовая деятельность: Уборка участка от снега, защита корней деревьев от мороза.

Цель: воспитывать трудолюбие.

Подвижная игра «Не поется птицам без небес».

Цель: формировать знание о том, что нельзя лишать птиц вольной жизни.

Индивидуальная работа «Донеси мешочек корма».

Цель: упражнять в соблюдении равновесия.

Вечер. Работа с детьми в группе

К, С

х/т

п

с

ф

с

Проблемный вопрос: «Кем ты хочешь стать, когда вырастишь?»

3. Игровая деятельность. «Кто это знает и умеет?»

Цель: расширять представления детей о том, какими знаниями и умениями должны обладать люди разных профессий. (приложение)

Рисуем на тему «Кем хочет быть, когда станет взрослым»

(Индивидуальная работа по рисованию).

Сравнение погоды утром и вечером.

Самостоятельные игры.

П.И. «Пятнашки», «Не замочи ноги»- закреплять умение бегать врассыпную, перепрыгивать через препятствия.

Самостоятельная двигательная деятельность детей.

Взаимодействие с родителями

Индивидуальное консультирование по запросам.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро

Безопасность/коммуникация

Здоровье/труд.

Труд/социализация

Познание

Утренняя гимнастика

1.. Беседа «Как вести себя в транспорте».

2. индивидуальная работа по артикуляционной гимнастике с __________________  упражнение «Дятел».

2. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться.

3. Поручение: раскладывать комплекты чистого белья по кроватям.

4 /сенсорное воспитание. «Найди на ощупь».

НОД 1

Познание ФЭМП

Тема: Второй десяток.

Цель: познакомит детей с составом и образованием каждого из чисел второго десятка; учить детей считать в пределах 20; закрепить названия геометрических фигур.

Материалы: для воспитателя: счетные палочки (20 шт), набор цифр, мяч.

Для детей: «математический набор», счетные палочки (20 шт).

НОД 2

Коммуникация Русский язык

Тема: Любимое время года.

Повторение и закрепление употребления слов и фраз: весна – час, лето – чай, осень –кус, зима –кыш; мне нравится весна (лето, зима, осень). Я могу… Повторение слов темы «Цвета».

Работа над произношением звонких и мягких согласных.

Наглядные пособия: кукла; изображения времен года; вырезанные из бумаги снежинки, цветочки, зеленый и красный листики.

НОД 3

Физкультура

По плану физ.инструктора

НОД 4

Музыка

По плану муз. Руководителя

Прогулка 1

Познание/коммуникация.

Труд/социализация.

Физическая культура/безопасность

1. Наблюдение за небом.

Цель: формировать у детей умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение.

2.Загадка: В дверь, в окно стучать не будет, а взойдет и всех разбудит. (Солнце).

3.Д/и «Что это значит?». Цель: учить сочетать слова по смыслу, понимать прямое и переносное значение слов.

5. Трудовые поручения. Насыпать зерно в кормушки.

6.. Индивидуальная работа: прыжки на двух ногах с продвижением вперед (дистанция 5–6 м).

Вечер. Работа с детьми в группе

Соц/я, чт/ худ. литературы.

Познание.

Социализация.

Труд/социализация.

1. Чтение А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

2. Рассмотреть изменение внешнего вида деревьев по сравнению с началом осени.

3. С/Р игра «Путешествие по Москве».

4. Закреплять навыки аккуратной уборки со стола.

Взаимодействие с родителями

Беседа  с родителями: Готовность к школе: Что мы не понимаем?  Что значит — «не готов»?

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро

Безопасность/социализация.

Здоровье/труд.

Познание

Музыка/социализация.

Коммуникация/здоровье

Утренняя гимнастика

1. Обыгрывание и обсуждение ситуаций.

2. Совершенствовать навыки умывания.

3. /Сенсорное развитие. Игры с орехами: вращение в двух ладонях и по одной ладони.

4. Муз. д/и «Займи место».

Цель – по сигналу занять стул.

5.индивидуальная работа по артикуляционной гимнастике с _____________________  упражнение «Лопаточка».

НОД 1

Художественное творчество

Тема: Еловая ветка.

Цели: учить складывать бумажных фигурок;  развивать движений пальцев и кистей рук, внимания памяти, логического мышления, творческих способностей; воспитывать усидчивости, аккуратности, самостоятельности, целеустремленности.

НОД 2

Коммуникация Обучение грамоте

Тема: Знакомство с буквой Т.

Цели: знакомит детей с буквой, учить произносить не ее название , а тот звук, который она обозначает [т].

Ход занятия

1. Буква Т. Произносить двустишие, выставляя на доске картинки. Объяснять что Т – это согласная буква. Она не поется: тарелка, таракан, таблетка.

2. Почини слово.
3. Сколько букв в слове?
4. Прочитай слова.
5. Составь схему.
6. Прочитай предложение.

Прогулка 1

П

П

Т

Ф

Ф,С

Ф,З

С

Наблюдение за метелью

Цель: дать представление о движении снега в ветреную погоду.

Исследовательская деятельность

На следующий день после метели укрыть снегом почву на грядках, корни у деревьев, так как сильный ветер все изменил: сугробы перенес на другое место; там, где ненужно, оголил землю.

Трудовая деятельность

Изготовление вертушек для наблюдения за ветром. Цель: воспитывать умение работать сообща, творчески. 

Подвижные игры «Метелица».

Цель: выполнять движения согласно содержанию игры.

 «С кочки на кочку».

Цель: упражнять в прыжках с продвижением вперед.

Индивидуальная работа Развитие движений.

Цель: улучшать технику прыжков (во всех видах).

Самостоятельные игры детей.

Вечер. Работа с детьми в группе

Соц/я, чт/худ лит-ры

Труд/социализация.

Познание,худ/ творчество

Социализация/труд.

1.. Чтение Т. Пономарева «Хитрое яблоко», Е. Серова «Добрый великан», «Если я великан».

2. Поручение: наводить порядок в шкафах с оборудованием.

3.. Рассматривание иллюстраций осенних пейзажей.

4. Продуктивная деятельность «Моя Москва».

Взаимодействие с родителями

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро

З

З

К

К

Т

П, К, С

Утренняя гимнастика.

Артикуляционная гимнастика с ________________ упражнение «Лопаточка»

Заучивание пальчиковой гимнастики «Стройка».

Упражнение «Распространённые предложения» (Рабочие строят. - Рабочие строят школу. – Рабочие строят новую, красивую школу.

Рассматривание иллюстраций «Строительная техника». Обогащение материалами игры «Стройка».

Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям.

Игры в лото, домино, различные виды мозаики, настольно-печатные игры.

НОД 1

Чтение худ/литературы

Тема: Рассказывание по картинке «Строим дом»

Задачи: связная речь. Учить детей составлять сюжетный рассказ по картинке; придумывать события, завершающие изображенное на картинке, давать ей название.

Словарь. Учить подбирать разные слова при характеристике действия персонажей, изображенных на картинке.

Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение звуков ш, ж; учить детей дифференцировать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова сними; учить делить двухсложные слова на части, четко произносить каждую часть слова; показать последовательность звучания слогов в слове.

Материалы: картинка «Строим дом»; плюшевый медведь; картинки с изображениями животных (предметов), в названиях которых есть звуки ш, ж; счетные палочки.

НОД 2

Познание Рисование

Тема: «Дом, в котором я хотел бы жить»

Задачи : учить самостоятельно, придумывать и изображать жилой дом, опираясь на обобщённые представления о строении здании; упражнять детей в закрашивании рисунка с разным нажимом карандаша,
получение интенсивного яркого цвета при закрашивании дверей, крыши и рисовании мелких деталей (дверные ручки и оконные рамы и т. д.) развивать творческий вкус, воображение; воспитывать аккуратность, усидчивость.

Материалы и оборудование: цветные  карандаши, лист альбома.

Ход занятия

1. Организационный момент

Детям предлагаются иллюстрации с изображением домов (с окнами и без окон, с дверьми и без дверей, без крыши и с ней и т. д).

-  Вам необходимо выбрать иллюстрацию с тем домом, в котором можно жить и объяснить, почему?

 - Правильно, в каждом доме должны быть окна, стены, пол, дверь, крыша. А вы хотели бы взглянуть, что внутри этого дома?

На доске выставляются картинки с изображением обстановки комнаты двух детей ______________.

2.Показ и анализ образца.

3.Пальчиковая гимнастика.

Твои помощники во всем

Десять дружных пальцев

Как славно жить,

Когда они работы не боятся.        (Повороты ладонями рук влево, вправо).

И, как хороший мальчик,

Послушен каждый пальчик.        (Сгибание поочередно каждого пальца).

4. Работа с карандашом.

5. Итог занятия:

Выставка домов. Каждый ребёнок рассказывает о своём доме, что ему в нём нравится.

НОД 3

Физкультура

По плану физ. инструктора

Прогулка 1

П

Ф

Б

С

П

Т

Ф

Ф,З

Наблюдение за деревьями и кустарниками на участке.

Цели: Определить сходства и различия.

П/и (бег) «Мы весёлые ребята»

Упражнять _________________________ в ходьбе с изменением направления движения по сигналу воспитателя. Ситуативный разговор

Цели: Продолжать формировать навык аккуратного складывания одежды в шкафчик после прогулки. Самостоятельная деятельность на прогулке.

Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Экспериментирование с отпечатками на снегу.

Трудовая деятельность. Уборка участка после снегопада; вывоз лишнего снега с участка на огород.

Цель: прививать трудолюбие, умение работать дружно.

Подвижная игра «Движение планет вокруг Солнца».

Цель: закреплять знания о Солнечной системе.

Индивидуальная работа «Кольцеброс» с _________________________.

Цель: развивать меткость.

Вечер. Работа с детьми в группе

З

К,П

К

П.Б

Ч

С

К

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Д/и «Назови профессии» (по картинкам). (Кто работает на кране – крановщик и т. д.)

Работа по заданию логопеда - звуковой анализ слов : маляр, стройка, кирпич.

Ситуативный разговор «Итоги дня». Отметить хорошие дела, поступки детей.

Чтение произведения В. Маяковский «Кем быть».

Постройки из деталей конструктора различные сооружения «Стройка».

Игры с пазлами, ребусами, головоломкам.

Взаимодействие с родителями

Рекомендации родителям по семейному чтению в соответствии с возрастными и инд. особенностями детей.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро

З

П

К

К

Утренняя, артик., пальчик. гимнастика. «Новый дом»

Тук – тук – тук, тук-тук-тук!

Молоток бери, мой друг!

Мы построим новый дом,

Есть окошки в доме том.

Есть ещё одно повыше,

Есть труба вверху на крыше.

Дом готов, зовём гостей:

«Приходите поскорей».

Экология «Земля - наш дом»

Цели: Сформировать у детей общее представление о планете земля, современном состоянии природы на ней.

Подвести к пониманию того: чтобы спасти нашу планету надо с детства любить природу, изучать её, правильно с ней обращаться.

Индивидуальная работа с _________________________ упражнять в образовании притяжательных прилагательных.

Д/и «Чьи хвосты, лапы, уши».  Ситуативный разговор о правилах культурного поведения за столом в гостях. Работа в центре творчества.

НОД 1

Познание ФЭМП

Тема: Счет до 20.

Цель занятия: продолжать учить считать до 20; продолжать знакомить детей с образованием и «записью» каждого из чисел второго десятка; учить называть слова, противоположные по смыслу.

Материалы: для воспитателя: цифры, счетные палочки, мяч.

Для детей: «математический набор», счетные палочки, резинка.

НОД 2

Художественное творчество Аппликация

Тема: Строим дом многоэтажный.

Задачи: познакомить детей со способом модульной аппликации. Вызвать интерес к созданию образа каменного дома адекватными изобразительно-выразительными средствами. Формировать умение планировать свою работу и технологично осуществлять замысел. Развивать чувство композиции.

Материалы и оборудование. Цветная бумага, простые карандаши, ластики, клей ПВА, клеевые кисточки, клеенки, салфетки, цветные карандаши и фломастеры для дополнения аппликации графическими средствами.

Ход занятия

Показывать детям иллюстрацию с изображением каменного или кирпичного дома. Затем показывать 2-3 вариативных образца, демонстрирующих разные домики, выполненные в технике модульной аппликации  и предлагать детям «построить» детский сад – каменный или кирпичный домик.

Далее показывать и пояснять способ работы.

После занятия дети  завершают оформление домиков аппликативными средствами. В группе оформляется выставка.

Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Строим дом».

НОД 3

Музыка

По плану муз. руководителя

Прогулка 1

П

П

Т

Ф

Наблюдение за деревьями и кустарниками:

Цель: расширять и углублять знания о растениях.

Исследовательская деятельность

Раскопать глубокий снег там, где росла трава. Под снежным покровом можно увидеть маленькие зеленые растения с прижатыми к земле слабенькими листьями. Подвести детей к выводу, что снег защищает почву, не давая ей охлаждаться.

Трудовая деятельность. Сгребание снега к деревьям.

Цель: воспитывать гуманно-деятельное отношение к деревьям.

Подвижная игра «Что растет в разных краях?».

Цель: закреплять названия деревьев.

Вечер Работа с детьми в группе

 З

М

Б

Х/Т

К

С

Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание.

Закрепление слов песен, разученных на НОД «Музыка».

Беседа «Я защищаю слабых» Взаимоотношения девочек и мальчиков (гендерное воспитание).

Индивидуальная работа в изостудии: рисование масляными карандашами.

Работа по заданию логопеда. Напомнить детям, что книги и игрушки надо содержать в порядке. Проследить за тем, как дети убирают игрушки, наводят порядок в центрах активности. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

Свободная деятельность детей в литературном центре – подклеивание порванных книг.

Прогулка 2

П

С

Ф,З

Продолжение наблюдения утренней прогулки

Хороводные игры по желанию детей.

Инд. работа (прыжки) Артём________________________________ перепрыгивание через линию.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро

З

К,З

П

К

К, П

Утренняя гимнастика.

 Артикуляционная, пальчиковая гимнастика.

Формирование представлений: беседа «Царица-водица».

Уроки «Мойдодыра» (к-гн.) – беседа «Надо, надо умываться по утрам и вечерам» (вечерний приём водных процедур)

С ______________________________________ повторить скороговорки:

- В поле Поля-Полюшка

Полет поле-полюшко.

Сорняков не будет в поле,

Если полет поле Поля.

- Ткет ткач ткани

На платок Тане.

ОБЖ: решение ситуативной задачи «Я швея»

1. Вою я страшнее волка –

Сел случайно на иголку

- Ох, прости же, братец Ваня,

Шить не буду на диване!

Работа в центрах творчества: разыгрывание придуманных сказок и историй с игрушками «город Игрушек»

Ведение календаря природы.

НОД 1

Познание ФЦКМ

Тема: Профессия строитель.

Цель: Расширение и уточнение знаний о строительных профессиях.

Демонстрационный материал:

- Картинки с изображением домиков из сказок  « Теремок», « Заюшкина избушка», «Три поросенка».

- Картинки с изображением других домов и строительных материалов, строительных машин и профессий.

- Фотографии с изображением красивых зданий и домов города Москвы.

Методические приемы:

Игровая мотивация, загадывание и отгадывание загадок, беседа, дидактические игры, рассматривание иллюстраций, картинок и фотографий, использование литературных произведений.

Ход занятия

- Ребята, а вы знаете, кем работают ваши родители?

(Ответы детей)

- Как много вы назвали разных профессий.  Профессия – это труд, которому человек посвящает свою жизнь. Давайте поиграем в игру.

Игра с мячом «Кто что делает?» Воспитатель называет профессию, дети – действие.

Врач - лечит, повар - готовит, пилот – летает, художник – рисует и т.д.

К детям в гости приходит Медведь.

Беседа с детьми о стройке.

Проводится дидактическая игра «Подбери строительный материал».

(Воспитатель показывает картинку с изображением дома, а дети подбирают картинку с изображением строительного материала)

Физкультминутка  «Не пропусти профессию».

НОД 2

Коммуникация. Обучение к грамоте

Знакомство с буквой К.

Цели: знакомит детей с буквой, учить произносить не ее название , а тот звук, который она обозначает ([к], а не «ка». Ход занятия.

1. Буква К. Произносить двустишие , выставляя на доске картинки. Объяснять, что К – это согласная буква. Она не поется: картошка, баклажан, морковка. Дети повторяют стихотворение.
2. Раздели слова на слоги.
3. Прочитай наоборот.
4. Исправь ошибку.
5. Игра «Кто в домике живет?»
6. Измени слова.
7. Прочитай предложения.

НОД 3

Физкультура на воздухе

ЗАДАЧИ:

1. Упражнять детей в умении выполнять круговой замах одной рукой при метании шишек, желудей вдаль. Закреплять правильный захват мелких предметов при метании.

2. Развивать у детей умение быстро начинать бег из и.п. стоя спиной к направлению движения и выполнять ускорение.

3. В подвижной игре « мышеловка» упражнять детей в умении выбирать нужный способ подлезания с учетом высоты ворот и их роста.

Прогулка 1

П

П

Т

Ф

Ф,З

Наблюдение за вороной и сорокой

Цель: учить сравнивать сороку и ворону, находить отличительные признаки (внешний вид, голос, повадки).

Исследовательская деятельность: Поискать на участке детского сада следы птиц.

Трудовая деятельность: Подготовка грядок к посеву семян.

Цель: прививать умения трудиться сообща.

Подвижные игры «Пингвины с мячом», «Не наступи!».

Цель: усложнять прыжки на двух ногах с продвижение вперед с зажатым ногами предметом.

Индивидуальная работа  при ОВД с ________________________  развитие движений.

Цель: закреплять умение бросать мяч в цель.

Вечер. Работа с детьми в группе

Ф

П. Ч

Т

Х/Т

К,

С

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

История. Беседа «Человек трудился всегда» И. Ф. Мулько.

 Задачи: формировать представления об изменении форм и средств труда в связи с техническим прогрессом.

Хоз. – бытовой труд: мытьё деталей крупного строителя.

Теневой театр «Орудия труда» по произведению «Чем пахнут ремёсла» Дж. Родари..

Индивидуальная работа с детьми в театральной студии (работа с кукольным театром) – с ________________________.

______________________________ Разрешение проблемной ситуациии (поведение мальчиков). Выставка книг В. Маяковского.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Подбор материала к изготовлению книжек-малышек о профессиях.

Прогулка 2

П

Ф

Ф,З

Наблюдение за небом.

П/и «Повар». Разучить правила и слова игры. Дети стоят в кругу, водящий за кругом с поварским колпаком. Дети хором произносят:

Будем в повара играть, никому нельзя зевать.

Если повар будешь ты, то скорей кругом иди.

После слов водящий надевает колпак тому, возле которого остановился. Оба ребёнка становятся спиной друг к другу и по сигналу в-ля идут по кругу. Становится водящим тот, кто первым обойдёт круг.

Инд. работа (___________________________________) метание снежков в горизонтальную цель.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро

К,З

П,К

С

Ф,З

Индивидуальная работа  по артикуляционной гимнастике с _______________________ упражнение «Чистим зубчики».

Дидактическая игра « Что кому пригодится?

Цель: научить детей среди специальных инструментов находить те, которые  пригодятся людям определённой профессии. Развивать логическое мышление. Объяснить, почему выбрали именно эти предметы. Правильно разложить карточки на группы.

Сюжетно-ролевая игра «Мы – строители»

Задачи: Учить детей коллективно возводить постройки, нужные для игры, совместно планировать предстоящую работу. Обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции. Познакомить детей с правилами техники безопасности нахождения на строительной площадке; способствовать развитию осмотрительности и осторожности; развивать навыки общения в игре, формировать конкретные представления о строительстве.

Утренняя гимнастика.

НОД 1

Познание ФЭМП

Тема: Часы.

Цель: познакомить детей с часами и их назначением; упражнять в счете в пределах 20; упражнять в ориентировке в пространстве, используя слова: впереди, позади, рядом и т.д.

Материалы. для воспитателя: картинки с изображением разных часов (настенных, напольных, ручных, каминных);  макет часов с движущимися стрелками, мяч.

Для детей: макет часов с движущимися стрелками.

Ход занятия

Загадывать детям загадки про часы.

- Правильно, это часы, как вы думает, зачем они нужны?»

Беседа с детьми.

Игра: «Что, где?»

Игра: «Отгадай число».

НОД 2

Коммуникация Русский язык

Тема: Мои вещи.

Слова: вещи, мой (-я, -и), твой (-я, -и), чей (чья, чьи), покажи, у меня есть.

Работа над произношением слов с мягкими согласными, с разделительными ь, тв.

Речевая ситуация: Разговор об одежде, об игрушках, о семье.

Речевой образец: Это чья игрушка? Это моя (твоя) игрушка. Это чей мяч? – Мой мяч. Это твой брат Саян. Мои игрушки (валенки, туфли, сапоги).

Оборудование: игрушки, картинки.

Ход занятия

Приветствие

Фонетическая зарядка: жа-жа-жа,

Жили-были два ежа.

Жу-жу-жу,

Я ежей вам покажу.

Беседа с детьми об игрушках.

Физминутка: мы руками – хлоп, хлоп, хлоп,

Мы ногами – топ, топ, топ,

Раз – туда, два – сюда.

Повернись туда, сюда.

Игра «Это чья? Это чьи?»

НОД 3

Физкультура

По плану физ. инструктора

Прогулка 1

П

П

Т

Ф

Ф,З

Наблюдение за снежинками

Цели: обращать внимание на то, что снежинки бывают разными по форме; учить сравнивать, развивать познавательную активность.

Исследовательская деятельность

Понаблюдать, где быстрее тает снег — на варежке или руке. Почему? Что образуется из снега?

Трудовая деятельность Постройка лабиринта.

Цели: приучать доводить дело до конца; воспитывать умение действовать сообща.

Подвижные игры

«Два мороза», «Волк во рву».

Цель: развивать внимание и умение действовать по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа «Пройди осторожно».

Цель: учить ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их.

Вечер. Работа с детьми в группе

З

К,З

НОД 4 Музыка

К, Чтение

Оздоровительная гимнастика, закаливание

Индивидуальная работа  по артикуляционной гимнастике с ______________________ упражнение «Вкусное варенье».

(по плану муз. Руководителя)

Выучить с детьми Пословицы и поговорки о труде и строительстве:

● Каков строитель, такова и обитель!

● Дело мастера боится.

● Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

● Кто любит труд, того люди чтут.

● Построить здание - надо иметь знание.

● Дом возвести – не плетень заплести.

● С мастерством люди не родятся, но добытым мастерством гордятся.

● У плохого мастера и пила плохая.

● Не бравшись за топор, избы не срубишь.

● И гладко стружит, и стружки кудрявы.

● Не топор тешет, а плотник.

Прогулка 2

П,

Ф

К,

Ф

1.Продолжение наблюдения утренней прогулки.

       2. ОВД. Упражнять в ходьбе и беге с изменением темпа, со сменой ведущего.

        3.  Индивидуальная  работа по развитию речи с  Долумой.

Задачи: Пополнять активный словарь, учить произносить слова чётко и громко.

5.  Подвижная игра  «Кошка и мыши»

Задачи: развитие ритмичной, выразительной речи; автоматизация звука [ш] в связном тексте; развитие координации движений.

Уход детей домой.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро

К,З

Чтение, Коимм/ция

Т

З,Ф

Индивидуальная работа по артикуляционной гимнастике с _________________ упражнение «Лопаточка»

Выучить с детьми Загадки:

Строю  школы, строю бани, строю новые дома,

Строю целые деревни, даже строю города!

Строить нужно аккуратно, строить нужно на века,

Чтоб жилось в тепле, уюте, даже в сильные снега.

В своём деле я художник и над ленью победитель,

Догадались? я -…(строитель)

Мастер он весьма хороший,

Сделал шкаф нам для прихожей.

Он не плотник, не маляр.

Мебель делает... (столяр)

Дежурство по столовой.

Утренняя гимнастика.

НОД 1

Художественное творчество Конструирование

Тема: Город мечты.

Цель: Упражнять детей в создании схем и чертежей, а также в моделировании и конструировании из строительного материала.

Материал: иллюстрации с чертежами зданий, демонстративный материал с видами зданий.

Раздаточный материал: конструктивный материал, на каждого ребенка (трафареты с геометрическими фигурами, пр Ход занятия:

Беседа с детьми

- На какой территории планеты мы проживаем? (Ответы детей)

-  А город, в котором мы живем? (Ответы детей.) Это наш родной город. Почему родной?  Какие интересные места вы знаете в нашем городе? (Ответы детей)

- Ребята, как выдумаете, каким образом появился наш город? Кто помог, появится нашему городу? (Ответы детей.)

- Строители строят все здания по специальным чертежам, которые разрабатывает архитектор. Эти рисунки и чертежи называются проектом дома (улицы, города). Любое строительство начинается после работы архитектора. Он продумывает план города, рисует чертежи различных домов в зависимости от их назначения, показывает, как дом выглядит с фасада. Проект дома дается руководителю стройки, он знакомит с них рабочих, и они точно по проекту возводят дом. Видите, как много надо уметь и знать, чтобы построить дом.

- А хотите ли вы построить свой дом? (Да)

- Ребята, давайте вспомним, из каких частей состоит дом.

Пальчиковая гимнастика «Дом»

Воспитатель: Сейчас мы с вами станем архитекторами. Для начала давайте подумаем, как будут выглядеть наши дома,

какой они формы? Из чего состоят?

Игра «Что я задумал? »

Физкультминутка «Кто живет у нас в квартире? »

Воспитатель: А теперь мы с вами станем строителями. (Каждый ребенок должен догадаться, что изображает схема, построить по ней конструкцию и обосновать, соответствует ли она предлагаемой схеме и как можно использовать данное сооружение).

В конце выполнения работ подводится итог.

НОД 2

Коммуникация Обучение грамоте

Знакомство с буквой С 

Цели: знакомит детей с буквой, учить произносить не ее название , а тот звук, который она обозначает [т].

Ход занятия

1. Буква С. Произносить двустишие, выставляя на доске картинки. Объяснять что С – это согласная буква. Она не поется: стакан, сковорода, сметана.
2. Измени  слова.

1. Назови слово.
2. Составь  слово.
3. Прочитай предложение.

Прогулка 1

Почему происходит смена дня и ночи?

Цель: дать представление о том, как происходит смена дня и ночи.

Исследовательская деятельность

Лучи света всегда распространяются по прямой линии, и если на их пути попадается какой-нибудь предмет, то он отбрасывает темную тень.

Провести наблюдение — утром, в полдень, вечером. (В полдень солнце стоит прямо над головой, тень очень короткая; рано поутру и вечером солнце на небе опускается, тени становятся длинными.)

Трудовая деятельность: Уборка участка после снегопада; вывоз лишнего снега с участка на огород.

Цель: прививать трудолюбие, умение работать дружно.

Подвижная игра «Движение планет вокруг Солнца».

Цель: закреплять знания о Солнечной системе.

Индивидуальная работа «Кольцеброс».

Цель: развивать меткость.

Вечер. Работа с детьми в группе

1. закаливание, оздоровительная гимнастика
2. Центр творчества: Книжки – раскраски.
3. Н/п игры «Домино», «Лото», «Пазлы» (животные)
4. Индивидуальная работа: Д/и «Скажи наоборот» (антонимы)
5. Ситуативный разговор «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу». Что полезно для роста костей, хорошего зрения, здоровых зубов)

Прогулка 2

1. Продолжение наблюдения утренней прогулки.
2. Спортивная игра футбол.

Задачи: напомнить детям правила соблюдения безопасности во время игры. Совершенствовать технику перемещения по площадке, учить выполнять различные игровые приемы по площадке.

3. Подвижная игра «Раз, два, три – к дереву беги».
4. Самостоятельная двигательная деятельность детей.

Уход детей домой.

Режим

Интеграция образ/ых областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Утро

 Прием детей в группе

Чтение стихотворения о зимних олимпийских видах спорта.

КГН: здоровый образ жизни: самообслуживания.

1. Беседа: Знакомство детей с историей Олимпийских игр и олимпийской атрибутикой (олимпийский флаг, олимпийский огонь, олимпийская символика).