конспекты занятия
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему
перспективные план, календарно-тематические планы в подготовительной группе
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 230.73 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема недели: Посуда, продукты. 20.10.2014г Понедельник
Режим | Интег- рация образова- тельных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро: | З,Ф П К К Т Т | Утренняя гимнастика.
Задачи: учить детей понимать, чувствовать образный язык стихотворения, выразительно декламировать его. Развивать поэтических слух, литературную речь.
|
НОД 1. | Коммуникация. Чтение художественной лит-ры. | Тема: «О чем печалишься, осень?» Чтение рассказов об осени, рассматривание иллюстраций. Цели: закрепить знания детей об изменениях в осенней природе, вызвать любование красками осенней природы в процессе рассматривания иллюстраций и слушания художественных текстов, развивать поэтический слух. Материалы: иллюстрации на тему «Золотая осень», букет из осенних листьев, краски, бумага. Ход занятия
- Какие перемены в природе вам это предсказали? - Осень, как художник, самые яркие краски выбрала, чтобы раскрасить все вокруг. Послушайте, как сказочно рассказал об осенних красках природы Г. Скребицкий. 3. Чтение стихотворение «Осень» Г. Скребицкого. 4. – Давайте рассмотрим осенние пейзажи. Найдите в них то, о чем я вам прочитала. Обращать внимание детей на иллюстрации, побуждает их к использованию в своих ответах образных слов и выражений. 5.итог занятия. Совместно с детьми рассматривать рисунки и предлагать составить выставку осенних пейзажей. |
НОД 2. | Художест-венное творчество. Рисование | Тема: фрукты. Цели: продолжать учить лепить с натуры фрукты, выразительно передавая форму, пропорции, расположение частей, окраску. Воспитывать аккуратность при работе с краской. Материалы: картинки о фруктах; краски, кисти, альбомы. Ход занятия
|
Прогулка 1. | П С Т Ф С |
Задачи: продолжать знакомить детей с сезонными работами в саду, с трудовыми операциями по подготовке растений к зиме, с инвентарем садовника. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.
Задачи: используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов. Предложить обыграть различные ситуации. Учить выбирать оптимальные модели поведения.
Задачи: совершенствовать трудовые умения детей, учить пользоваться детским трудовым инвентарем, выбирать рациональные приемы работы, распределять обязанности.
Задачи: совершенствовать выполнение детьми основных движений при беге, развивать меткость, умение действовать в соответствии с игровыми правилами.
Задачи: развивать у детей организаторские умения, учить самостоятельно распределять роли с учетом возможностей и желаний каждого участника, прислушиваться к мнению товарищей, устанавливать правила и четко выполнять их. |
Вечер. Работа с детьми в группе | З М К Ф |
Задачи: формировать у детей умение подбирать окончание фразы, применять правила рифмования слова. Развивать фонематических слух, вербальное воображение.
|
Прогул ка 2. | П К,П Ф |
Задачи: закреплять у детей умение ориентироваться и перемещаться в соответствии с указаниями водящего в разных направлениях. Развивать внимание, формировать умение действовать по инструкции.
Задачи: упражнять детей в метании набивного мешочка в цель с расстояния 4-5 м. Уход детей домой. |
16.10.14г. четверг.
Режим | Интеграция Образовательных Областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро: | К,П К К Т Т | Утренняя гимнастика.
Задачи: учить детей понимать, чувствовать образный язык стихотворения, выразительно декламировать его. Развивать поэтических слух, литературную речь.
|
НОД 1. | Познание ФЭМП | Тема: «Состав числа три» Цель: познакомить детей с составом числа три; учить составлять число три из двух меньших чисел; упражнять в счете по осязанию; закрепить временные представления. Материалы: для воспитателя: пять обручей, набор цифр, фланелеграф и набор кружков двух цветов. Для детей: «математический набор»; по одному плоскому яблоку, сшитому из материала желтого, зеленого, красного цвета, внутри каждого яблока от шести до десяти фасолин. Ход занятия
Перед детьми на фланелеграфе три кружка одного цвета, на столах выложен ряд цифр от 1 до 10. - Сколько зеленых кружков? (два) Сколько желтых кружков? (один.) Сколько всего кружков? (три.) - Отсчитайте три квадрата и положите их в ряд, как на фланелеграфе. Сколько всего квадратов в ряду? Сколько квадратов каждого цвета в ряду? Обращать внимание на то, чтобы дети не только говорили, сколько предметов каждого цвета, но и называли общее количество.
|
НОД 2. | Коммуникация . Русский язык | Тема: «Дом. Мебель». Закрепление Слова: дом, комната, стол, стул, кровать, дверь, окно, пол, диван, кресло, мебель, стоит, висит картина, лежит подушка на кровати. Работа над произношением: стечения, согласных кр, дв, ст, кн, звонкие согласные д, д, в, м, р. Речевая ситуация: Что есть в комнате? Речевой образец: В комнате мебель… Ход занятия
Ло-ло-ло – на улице тепло. Лу-лу-лу – стол стоит в углу. Ул-ул-ул – у нас сломался стул. Оль-оль-оль – мы купили соль.
|
НОД 3 | Физкультура | По плану физ. инструктора. |
Прогулка1 | П С Т Ф Ф,С |
Задачи: продолжать знакомить детей с сезонными работами в саду, с трудовыми операциями по подготовке растений к зиме, с инвентарем садовника. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.
Задачи: используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов. Предложить обыграть различные ситуации. Учить выбирать оптимальные модели поведения.
Задачи: совершенствовать трудовые умения детей, учить пользоваться детским трудовым инвентарем, выбирать рациональные приемы работы, распределять обязанности.
Задачи: совершенствовать выполнение детьми основных движений при беге, развивать меткость, умение действовать в соответствии с игровыми правилами.
Задачи: развивать у детей организаторские умения, учить самостоятельно распределять роли с учетом возможностей и желаний каждого участника, прислушиваться к мнению товарищей, устанавливать правила и четко выполнять их. |
Вечер. Работа с детьми в группе | З К Ф С |
Задачи: формировать у детей умение подбирать окончание фразы, применять правила рифмования слова. Развивать фонематических слух, вербальное воображение.
|
Прогулка2 | П К,П Ф |
Задачи: закреплять у детей умение ориентироваться и перемещаться в соответствии с указаниями водящего в разных направлениях. Развивать внимание, формировать умение действовать по инструкции.
Задачи: упражнять детей в метании набивного мешочка в цель с расстояния 4-5 м. Уход детей домой. |
17.10.14г Пятница
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | З С, П Т С |
Задачи: активизировать в речи детей и уточнить понятия, связанные с эмоциональными состояниями человека. Учить понимать чувства, переживаемые другими, обсудить, из-за чего мы испытываем положительные или отрицательные эмоции. Развивать эмпатию.
Задачи: учить детей отбирать материалы, проверять готовность материалов и письменных принадлежностей к работе, планировать свою деятельность, организовывать самостоятельную работу товарищей.
Задачи: формировать у детей социокультурные компетенции: владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей, умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы, определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе. |
НОД 1 | Познание ПИиП конструктивная деятельность | Тема: суда Цель: расширять представления детей о судах (виды судов, функционально назначение, особенности строения); упражнять в сооружении различных судов; познакомить с использованием блока в механизмах, дать представление о ременной передаче. Материал: геометрические фигуры, карандаши, ластики, конструктор. Ход занятия
|
НОД 2 | Коммуникация Русский язык | Тема: Дом. Комната. Предлоги места Повторение лексико-грамматического содержания предыдущего занятия по теме «Дом». Учить понимать словосочетания типа: на диване, на столе, под кроватью. Слова: висит, лампа, картина, стоит, потолок, лежит, стена, нет, не, или, в, на, под, где. Наглядные пособия: игрушечная мебель, картинки, игрушки – животные. Ход занятия 1.Приветствие 2.Фонетическая зарядка: ом-ом-ом - я построю дом. Ан-ан-ан – слесарь чинит в доме кран Ит-ит-ит – щенок дом наш сторожит. 3.Работа по картине «Мебель» 4. физминутка 5. работа по картине «Комната» 6. Игра «Это или не это?» 7. итог . дама нарисовать предметы мебели, рассказать, что нарисовал. |
Прогулка1 | П,К Т П Ф С |
Задачи: учить детей по результатам наблюдения отвечать на вопросы о произошедших осенью изменениях в живой природе, давать им качественные и количественные характеристики, использовать в речи конструкции сравнения.
Задачи: вызвать интерес к порученному делу, развивать мотивационную сферу трудовой деятельности, творческое воображение, воспитывать трудолюбие. Развивать художественное творчество.
Задачи: систематизировать знания детей о том, что создано человеком и что дает человеку природа, учить применять свои знания для решения игровой задачи.
Задачи: учить детей выполнять игровые действия. Развивать силу, ловкость. Быстроту реакции, воспитывать чувство товарищества.
|
Вечер. Работа с детьми в группе | З З,К К Ф |
Задачи: формировать интонационную выразительность речи, учить выбирать средства выразительности в соответствии с содержанием произведения.
Задачи: учить детей четко выполнять игровые действия. Следить за соблюдением правил игры. Развивать способность концентрировать внимание, ловкость, координацию движений. |
Прогулка2 | П П Ф Ф,С |
Задачи: учить детей применять свои знания о геом-их фигурах в игре, складывать предмет из разных гемм-их фигур. Развивать зрительное восприятие, способность анализировать информацию.
Задачи: предложить детям самостоятельно организовать игру, выбрать водящего с помощью считалки. Развивать внимание, тактильные возможности, формировать умение анализировать информацию.
Уход детей домой. |
21.10.2014г. Вторник.
Режим. | Интеграция образ-ых областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | З П Т С | 1. Утренняя гимнастика 2. Беседа «Наши чувства». Задачи: активизировать в речи детей и уточнить понятия, связанные с эмоциональными состояниями человека. Учить понимать чувства, переживаемые другими, обсудить, из-за чего мы испытываем положительные или отрицательные эмоции. Развивать эмпатию.
Задачи: учить детей отбирать материалы, проверять готовность материалов и письменных принадлежностей к работе, планировать свою деятельность, организовывать самостоятельную работу товарищей.
Задачи: формировать у детей социокультурные компетенции: владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей, умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы, определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе. |
НОД 1. | Познание ФЭМП | Тема: «Знаки равенства неравенство». Цель: продолжать учить детей понимать количественные отношения между числами в пределах 10; «записывать» при помощи знаков «>» и «<» и читать «записи»; познакомить детей со знаками «=» «≠» (равенство, неравенство); закрепить временные представления; учить называть «соседей» данного числа. Материалы: для воспитателя: куб, на гранях которого нарисованы цифры; знаки; мяч; желтые и синие квадраты (10шт.). Для детей: «математический набор», знаки. Ход занятия
Перед каждым ребенком на столе лежит «Математический набор» и знаки. Предлагать детям выложить цифры по порядку от 0 до 10 и просит их сначала положить перед собой цифры 5 и6, затем поставить между ними знак и прочитать «запись». После этого предлагать детям выдвинуть из ряда любые две цифры, поставить между ними знак и прочитать «запись». - Давайте обозначим это количество квадратов. Есть такой знак равенства (показать). Попробуйте прочитать эту «запись». Дети читают: «пять равно пяти».
|
НОД 2. | Художественное творчество. Лепка | Тема: Фрукты. Задачи: продолжать учить лепить с натуры фрукты, выразительно передавая форму, пропорции, расположение частей, окраску. Воспитывать аккуратность при работе с краской. Материалы: пластилин, доска, салфетки, стека, муляжи (фрукты). Ход занятия Рассмотреть и обследовать выбранные в качестве натуры фрукты. Уточнить названия исходных форм для лепки (шар, цилиндр). Предложить детям вспомнить и пояснить приемы лепки, а затем приступить к работе. В процессе лепки обращать внимание ребят на необходимость точно передавать натуру. Вместе с детьми сравнить вылепленные изображения с натурой, отметить, что получилось хорошо, а что не удалось. |
Прогулка 1 | П С Т Ф С,Ф |
Задачи: продолжать знакомить детей с сезонными работами в саду, с трудовыми операциями по подготовке растений к зиме, с инвентарем садовника. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.
Задачи: используя косвенный метод руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов. Предложить обыграть различные ситуации. Учить выбирать оптимальные модели поведения.
Задачи: совершенствовать трудовые умения детей, учить пользоваться детским трудовым инвентарем, выбирать рациональные приемы работы, распределять обязанности.
Задачи: совершенствовать выполнение детьми основных движений при беге, развивать меткость, умение действовать в соответствии с игровыми правилами.
Задачи: развивать у детей организаторские умения, учить самостоятельно распределять роли с учетом возможностей и желаний каждого участника, прислушиваться к мнению товарищей, устанавливать правила и четко выполнять их. |
Вечер. Работа с детьми в группе | З К Ф С |
Задачи: формировать у детей умение подбирать окончание фразы, применять правила рифмования слова. Развивать фонематических слух, вербальное воображение.
|
Прогулка 2 | П П Ф |
Задачи: закреплять у детей умение ориентироваться и перемещаться в соответствии с указаниями водящего в разных направлениях. Развивать внимание, формировать умение действовать по инструкции.
Задачи: упражнять детей в метании набивного мешочка в цель с расстояния 4-5 м. Уход детей домой. |
22.10.2014г. Среда
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | П П З,К Т |
Задачи: совершенствовать умение детей использовать знаково-символические изображения при работе с календарем погоды. Учить давать точное и развернутое описание погоды. Продолжать работу по проверке справедливости народных примет, связанных с январем.
Задачи: формировать у детей осознанное отношение к семье, понимание роли мамы, как хранительницы очага. Защитницы и воспитателя детей. Учить передавать в речи свои чувства, эмоции, обогащать словарь.
Задачи: учить детей самостоятельно раскладывать материал для занятий; закрепить умение планировать свою деятельность, согласовывать ее с другими детьми. Формировать культуру и развивать мотивацию трудовой деятельности, воспитывать потребность трудиться. |
НОД 1 | ФЦКМ Окруж. мир | Тема: Посуда Цели: формировать обобщающее понятие «посуда»; уточнить с детьми название посуды; уметь называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду; закрепить понимание назначения посуды. Образовывать существительные родительного падежа, с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прилагательные от существительных; учить суффиксальному способу образования существительных; учить использовать существительные множественного числа в родительном падеже; активизировать словарь по данной теме. Оборудование: кукольная посуда, демонстрационный материал-посуда и картинки с изображением посуды; мяч. Предварительная работа: чтение художественной литературы - К. Чуковский «Федорино горе» Ход занятия 1. Организационный момент На столе беспорядок, разбросана вся посуда. Что же случилось? Не напоминает ли вам это недавно прочитанную историю о Федоре? Возможно посуда тоже убежала от кого-то. Давайте рассмотрим что стоит на столе. 2. Беседа о посуде. 3. Рассказ воспитателя Посудой люди пользовались с древних времён. Сначала она была деревянная. Русская национальная посуда так и осталась деревянной и глиняной. Потом появилась стеклянная, металлическая, фаянсовая, фарфоровая посуда. Появились сервизы. 4.Упражнение «Какая бывает посуда?» по материалу 5. - Как нужно относиться к посуде? . Игра с мячом «Назови ласково» - Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом: чашка-чашечка, ложка-ложечка и т.д. - Для чего нужна посуда? Ответы детей. 5. Скажи как называется посуда для… *Хлеба – хлебница 6. Физкультминутка 7. Упражнение «Магазин» - Где можно купить посуду? Чего много в магазине? (Много чайников, чашек, ножей, кастрюль, сковород и т.д.) 8. Итог занятия |
НОД 2 | Коммуникация Обучение грамоте, развитие речи | Тема: Заучивание стихотворения А.Фета «Ласточки пропали…» Цель. Помочь детям запомнить стихотворение А.Фета «Ласточки пропали…». Ход занятия
|
Прогулка 1 | П, Ч С Т Ф Ф |
Задачи: уточнить и обобщить представления детей об осенних явлениях природы. Учить их грамматически верно конструировать вопросы и ответы. Формировать представление о книге, как об источнике информации, учить выявлять в тексте необходимые сведения.
Задачи: используя косвенный метод руководства игрой, предложить детям обыграть различные ситуации: выступить в роли воспитателей, помощников воспитателя, воспитанников, родителей.
Задачи: формировать у детей умение использовать наиболее рациональные приемы работы, подбирать необходимый инвентарь. Воспитывать трудолюбие, учить понимать роль труда в жизни человека.
Задачи: предложить детям рассказать правила игры, ответить на вопросы о том, как нужно действовать игрокам в различных игровых ситуациях. Учить выполнять игровые действия. Развивать внимание, гибкость, силовые качества.
Задачи: упражнять детей в выполнении прыжков через короткую скакалку различными способами. Развивать ловкость, координацию движений, выносливость. |
Вечер. Работа с детьми в группе | З З,К З,К Ф, С |
Задачи: формировать у детей умение подбирать окончание фразы, применять правила рифмования слова. Развивать фонематический слух, вербальное воображение.
Задачи: учить детей действовать в соответствии с правилами, контролировать свои действия, быстро реагировать на звуковой сигнал. Развивать координацию движений, ловкость, творчество в двигательной деятельности. |
Прогулка 2 | П П С |
Задачи: учить детей составлять сравнительный рассказ-описание птиц по результатам наблюдения в соответствии с планом: внешний вид, строение, питание, повадки. Учить выделять черты сходства и различия, использовать конструкции противопоставления.
Задачи: закреплять у детей умение ориентироваться и перемещаться в соответствии с указаниями водящего в разных направлениях. Развивать внимание, формировать умение действовать по инструкции.
Задачи: развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг. Уход детей домой. |
23.10.2014г. Четверг
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | З П Б К,З С |
Задачи: закреплять знания детей о частях суток, о деятельности людей в разное время суток. Формировать умение понимать учебную задачу.
Задачи: рассмотреть и обсудить с детьми возможные ситуации, связанные с действиями незнакомых взрослых на улице. Познакомить с правилами поведения в опасных ситуациях.
Задачи: формировать у детей звуковую культуру речи, совершенствовать навыки фонематического анализа. Упражнять в различении гласных и согласных звуков.
Задачи: формировать у детей умение передавать последовательность профессиональных действий работников салона, взаимодействовать в соответствии с игровыми задачами. Формировать социокультурные компетенции, связанные с выполнением различных социальных ролей. |
НОД 1 | Познание ФЭМП | Тема: Количество и счет. Цель: познакомить со счетом в пределах 20, особенностью образования двузначных чисел (11-20); закрепить знание о составе чисел из единиц первого пятка; совершенствовать умение сопоставлять численность множеств предметов разного размера (длинных и коротких, широких и узких, красных и синих); закреплять умение передавать форму знакомых предметов. Материалы и оборудование: карточки, геометрический материал и предметы для счета. СОДД
Вопросы: - Сколько было жаворонков на нивушке? (1) Положите столько же кругов. - Сколько лодочек плыло по озеру? (2). Положите столько же треугольников. - Сколько зайцев спряталось от охотника? (3). Положите столько же квадратов. - Сколько скакало лошадей?(4). Положите столько же прямоугольников. -Каких фигур больше? Каких фигур меньше? -Посчитайте сколько фигур всего.(10.) -Заполните пустые окошки. Расскажите, как рассуждали.
? ? ? |
НОД 2 | Коммуникация Русский язык | Тема: Пища, продукты. Слова: пища (чем), хлеб, суп, рыба, каша, сыр, мясо, чай, молоко, есть, пить. Работа над произношением слов со стечениями согласных, с мягкими согласными. Речевая ситуация: Разговор о еде и пище, о продуктах питания. Речевой образец: Я ем кашу, пью молоко (чай). Наглядность: рисунки, плоскостные изображения разных продуктов (молоко, хлеб, мясо и т.д.), муляжи овощей. |
Проулка 1 | П П Т С Ф З |
Задачи: формировать у детей умение выявлять причинно-следственные связи между природными явлениями , формулировать предположения о причинах наблюдаемых изменений.
Задачи: организовать применение детьми умения классифицировать животных по различным основаниям с учетом игровой задачи, уточнить названия зверей, птиц, рыб.
Задачи: обсудить с детьми суть и назначение предстоящей работы, предложить рассказать, зачем растения нужно перенести в группу. Учить выполнять соответствующие трудовые действия.
Задачи: используя метод косвенного руководства игрой, способствовать расширению круга ролевых действий, учить передавать в игре трудовые действия шофера.
Задачи: познакомить детей с правилами и тактикой игры. Развивать быстроту реакции, ловкость.
|
Вечер. Работа с детьми в группе | З К,З П С |
Задачи: рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить, какая опасность угрожает в них людям, выяснить, из-за чего возникли эти ситуации, как их избежать, как действовать в подобных ситуациях.
|
Прогулка 2 | П Ф Ф,С |
Задачи: предложить детям рассмотреть два дерева (молодое и старое), выделить черты сходства и различия, помочь сделать вывод о том, по каким признакам ребята определяли возраст растений.
Задачи: учить следить за соблюдением за соблюдением правил игры, точностью выполнения игровых действий. Развивать быстроту, реакции, ловкость, способствовать закаливанию детского организма.
Уход детей домой. |
24.10.2014г. Пятница
Режим | Интеграция образовательных областей. | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | З З,С З К,М Х.Т, К | Утренняя гимнастика
Задачи: обсудить с детьми, какие привычки называют полезными, а какие вредными
Задачи: формировать навыки самообслуживания, способствовать выработке привычки самостоятельно, быстрого и тщательного выполнять действия по самообслуживанию.
Задачи: поддерживать у детей интерес к книжной графике, учить выявлять особенности иллюстраций, выполненных разными художниками к русским народным сказкам, выделять средства выразительности, передающие характеры персонажей. |
НОД 1 | Худ. творчество. Конструирование | Тема: Железные дороги. Цель: упражнять детей в построении схем и последующем конструировании по ним; развивать пространственное мышление, сообразительность, самостоятельность в нахождении собственных решений; учить проявлять уверенность, отстаивать свою идею, критически оценивать свои действия. Познакомить детей с зубчатыми колесами, с зубчатой передачей, с особенностями данного вращательного движения. Материал: бумага, карандаши, линейки. Ластики, фломастеры, конструктор. СОДД
- мы должны помочь формадосцам проложить сети железных дорог на материках Формадоса для удобства передвижения и перевозки грузов. 2. игра «Точки и линии». Предложить детям поупражнять в изображении точек и разных линий пред работой по рисованию схем железных дорог. 3. Сюжетно-ролевая игра «Железная дорога». 3. выполнение работ детей. 4. итог занятия. - Рассмотрите все поделки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Объясните свой выбор.
|
НОД 2 | Коммуникация Русский язык. | Тема: Времена года (Закрепление). Слова: времена года (чылдын уелери) осень, зима, весна, лето; составление предложений по картинам «Времена года». Различение времен года, понимание и употребление слов, обозначающих времена года. Игры: «Угадай, какое время года», «Какое время года нравится?», «Да или нет». Затем один из детей дать по картине описание природы в какое-нибудь время года. Дети должны правильно угадать время года и назвать его. |
Прогука1 | П. К Социализация Познание Физ. культура Труд |
Задачи: Стимулировать использование детьми знаний и умений, связанных с выявлением основных характеристик ветра, предложить охарактеризовать по результатам наблюдения силу и направление ветра. Развивать наблюдательность, логическое мышление, поощрять любознательность.
Задачи: Совершенствовать умение детей распределять роли, создавать и использовать атрибуты для игры. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры.
Задачи: Учить детей сопоставлять и упорядочивать предметы по одному измерению (высоте, ширине, длине). Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия и речевые конструкции.
Задачи: Совершенствовать умение детей выполнять замах и бросок при метании, развивать крупную моторику рук, координацию движений, меткость. Воспитывать уверенность в себе, поощрять настойчивость.
Задачи: Учить детей выполнять соответствующие трудовые действия, соблюдать правила безопасности и личной гигиены. Воспитывать трудолюбие, ответственность за порученное дело. |
Вечер. Работа с детьми в группе | З Ч Х.Т |
Задачи: предложить детям рассказать об эмоциях, вызванных произведением, передать свое отношение к героям. Развивать эмпатию, художественное восприятие и эстетический вкус.
Задачи: учить детей рисовать дерево акварелью, применять разнообразные техники для изображения ствола, ветвей, листьев. |
Прогулка 2 | П Ф Ф Ф,С |
Задачи: напомнить детям правила соблюдения безопасности во время игры. Совершенствовать технику перемещения по площадке, учить выполнять различные игровые приемы по площадке.
Уход детей домой. |
23.10.2014г. Четверг
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро |
Задачи: закреплять знания детей о частях суток, о деятельности людей в разное время суток. Формировать умение понимать учебную задачу.
Задачи: рассмотреть и обсудить с детьми возможные ситуации, связанные с действиями незнакомых взрослых на улице. Познакомить с правилами поведения в опасных ситуациях.
Задачи: формировать у детей умение передавать последовательность профессиональных действий работников салона, взаимодействовать в соответствии с игровыми задачами. Формировать социокультурные компетенции, связанные с выполнением различных социальных ролей. | |
НОД 1 | Тема: Деньги Цель: познакомить детей с деньгами, их предназначением; упражнять в ориентировке на листе бумаги: учить ставить точки на пересечении линий (соединять точки по прочерченным линиям); упражнять детей в ориентировке в пространстве. Материалы: для воспитателя: деньги – монеты достоинством один, два, пять рублей; купюры достоинством 10, 50 рублей; копейки; простые предметы, с которыми часто сталкиваются дети, например, ручка, карандаш, наклейка, ластик и т.д. (реальная цена предметов не должна превышать десяти рублей). Для детей: тетрадь карандаш, насадка на карандаш. Ход занятия
Предлагать детям открыть тетради и показывать на доске, как нарисовать квадрат по клеткам, затем предложить детям рядом, через две клетки, нарисовать такой же квадрат, а затем самостоятельно нарисовать на этой же странице еще два квадрата.
Вопросы детям:
| |
НОД 2 | Коммуникация Русский язык | Тема: Времена года. Слова: осень (кус), зима (кыш), весна (час), лето (чай). Работа над произношением мягких согласных. Речевая ситуация: разговор о временах года. Речевой образец: мне нравится осень (лето, зима, весна). Наглядные пособия: картинки с изображением времен года. |
НОД 3 | Физкультура | По плану физ.инструктора |
Прогулка 1 |
Задачи: формировать у детей умение выявлять причинно-следственные связи между природными явлениями , формулировать предположения о причинах наблюдаемых изменений.
Задачи: организовать применение детьми умения классифицировать животных по различным основаниям с учетом игровой задачи, уточнить названия зверей, птиц, рыб.
Задачи: обсудить с детьми суть и назначение предстоящей работы, предложить рассказать, зачем растения нужно перенести в группу. Учить выполнять соответствующие трудовые действия.
Задачи: используя метод косвенного руководства игрой, способствовать расширению круга ролевых действий, учить передавать в игре трудовые действия шофера.
Задачи: познакомить детей с правилами и тактикой игры. Развивать быстроту реакции, ловкость.
| |
Вечер Работа с детьми в группе |
Задачи: рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить, какая опасность угрожает в них людям, выяснить, из-за чего возникли эти ситуации, как их избежать, как действовать в подобных ситуациях.
| |
Прогулка 2 |
Задачи: предложить детям рассмотреть два дерева (молодое и старое), выделить черты сходства и различия, помочь сделать вывод о том, по каким признакам ребята определяли возраст растений.
Задачи: учить следить за соблюдением за соблюдением правил игры, точностью выполнения игровых действий. Развивать быстроту, реакции, ловкость, способствовать закаливанию детского организма.
Уход детей домой. |
10.11.2014г. мониторинг. Понедельник
Режим | Интеграция обр-ых областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро: | Соц/я Т З |
Задачи: развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.
Беседа с Катей, с Долаан, с Кежик, и Айдысом. - Как ты отдыхаешь в детском саду, дома? (активный отдых) - Зачем нужно закаляться? Как можно закаляться? 4. Уровень соблюдения культурно-гигиенических навыков (в ходе наблюдений): - умение пользоваться столовыми приборами (ложкой, вилкой, ножом), салфеткой, умеет принимать пищу аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом. |
Мониторинг | Коммуникация. Чтение худ/лит. | Дидактическое упражнение «Что это такое: сказка, рассказ, стихотворение (жанры)». Материал: литературные произведения по программе. Задание: а) предлагать детям прослушать небольшие литературные произведения и сказать, что это такое: сказка, рассказ, стихотворение. Б) назови свои любимые сказки и рассказы. |
Мониторинг | Художественное творчество. Рисование | Предметное рисование «Человек» Материал: листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, образцы картинок для шкафчиков. Задание: - Нарисуйте, какого хотите человека. - Кого ты нарисовал? |
Прогулка 1 | П Ф П Т С |
Задачи: помочь детям в ходе наблюдений подтвердить знания о том, что воздух не имеет вкуса, цвета, запаха, может быть разной температуры. Продолжать формировать представления о том, что воздух нужен всему живому на земле, он окружает нас повсюду.
Задачи: упражнять детей в выполнении прыжков в длину с места, учить их правильно выполнять игровые действия в соответствии с текстом игры. Обогащать двигательный опыт, развивать мышцы ног.
Задачи: стимулировать применение детьми знаний о временах года, характерных для них явлениях. Учить детей разгадывать загадки, опираясь на свои знания по данной теме.
Задачи: поддерживать желание детей трудиться по собственному почину, учить беречь предметы труда, убирать их после работы в надлежащее место. Формировать осознанное отношение к порядку.
Задачи: учить детей передавать в игре трудовые действия и условия, характерные для работы космонавта. |
Вечер. Работа с детьми в группе | З Б |
Беседа «Правила поведения в природе». Материал: предметные картинки с изображением оказания первой медицинской помощи. Задание: - Кто в природе главный: человек, растения или животные? (все взаимосвязано) - Почему нельзя рвать и есть растения? (они могут быть ядовитыми) - Что это за явление? (рассматривание картинок). Праила поведения при грозе. - Названия каких животных и растений занесены в Красную книгу? Почему? - Как человек может позаботиться о природе? |
Прогулка 2 | П Ф,З К Ф |
2. ОВД. Упражнять в ходьбе и беге с изменением темпа, со сменой ведущего. 3. Индивидуальная работа по развитию речи с Долумой. Задачи: Пополнять активный словарь, учить произносить слова чётко и громко.
Задачи: развитие ритмичной, выразительной речи; автоматизация звука [ш] в связном тексте; развитие координации движений. Уход детей домой. |
11. 11.2014г. вторник
Режим | Интеграция обр/ых областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро: | Комм/я Здоровье Здоровье З |
Задачи: формировать звуковую культуру речи, учить детей воспроизводить ряды слов, близких по звуковому составу. Развивать фонематический слух, кратковременную слуховую память.
А)Беседа с Дарема, Шоваа, Дарима, Дажынам. - Какие органы в человеке самые главные? - Как правильно питаться? Сколько человеку нужно съесть? С чего нужно начинать обед и чем заканчивать? Можно ли питаться одним и тем же любимым блюдом каждый день? Почему? Для чего нужна вода человека? Б)Нужно ли делать зарядку, заниматься спортом? Почему? Покажи свое любимое упражнение
|
мониторинг | Познание ФЭМП | Счет в пределах 20. Уровень знаний о количестве. А) выявление знаний цифр и умения определять место числа среди других чисел ряда. Материал: набор цифр в произвольном порядке (от 0 до 9). Б) выявление умений называть числа в прямом и обратном порядке, соотнесения цифры, и количества предметов. Материал: цифры, кружочки. В) дидактическое упражнение «Веселые игрушки» - выявление умения считать (отсчитывать) предметы в пределах 10-20; пользоваться порядковыми и количественными числительными. Материал: 15-18 разных мелких игрушек. Г) дидактическое упражнение «Что будет, если…» - на выявление знаний о составе первого десятка 9из отдельных единиц). |
Мониторинг | Худ. Творчество Лепка | Развитие продуктивной деятельности (лепка) – всей группой: Коллективная лепка «Дети делают гимнастику». Материал: картинки, фотографии по теме. Задание: вылепить фигуры детей, выполняющих физические упражнения и объединить их поделки в единую композицию. |
Прогулка 1 | Познание Здоровье Физ. Труд Физ. |
Задачи: Выявить особенности приспособления птиц к сезонам; установить связь между характером пищи, наличием корма и приспособлением к погодным условиям.
Задачи: совершенствовать умение детей точно выполнять игровые действия. Развивать творчестве в двигательной деятельности.
Задачи: формировать и совершенствовать необходимые умения и навыки, учить использовать наиболее рациональные приемы работы.
Задачи: упражнять детей в построении в одну и две шеренги, учить размыкать и смыкать строй, двигаться приставным шагом, выполнять повороты налево, кругом. Развивать ориентировку в пространстве, ловкость.
|
Вечер. Работа с детьми в группе | Здоровье Здоровье |
- умение быстро и правильно умываться, насухо втираться, пользуясь индивидуальным полотенцем. - умение правильно использовать носовой платок и расческу, следить за своим внешним видом. - умение обращаться с просьбой, благодарить. 3. уровень сформированности представлений о правилах безопасности дорожного движения: Дидактическая игра «Прогулка по улице». Материал: сюжетная картинка с изображением улицы, дорожные знаки «пешеходный переход», «пункт медицинской помощи», «пункт питания», «Место стоянки». |
Прогулка 2. | Познание Физ. Соц/я |
Задачи: упражнять детей в метании мешочков с песком, правой и левой рукой на дальность. Развивать меткость, точность движений.
Задачи: формировать умение находить партнеров для игр, придумывать сюжет игры, строить игровое взаимодействие, выступать в качестве организаторов игры.
Уход детей домой. |
12.11.2014г. среда
Режим | Интеграция обр/ых областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | Комм/я Без/ть Без/ть |
Задачи: Поддерживать интерес детей к произведениям Е.А. Благининой. Акцентировать внимание детей на чувствах любви и уважения к близким людям, патриотизме, любви к родной природе, воспетых поэтессой.
Дидактическое упражнение «Назови номера экстренной помощи». Задание: предложить ребенку позвонить по телефону по предложенной ситуации: при пожаре – 01, вызов полиции – 02, скорая помощь – 03.
Задание: - Из-за чего может произойти пожар? - Что нужно делать, если ты заблудился или потерялся? - Что нельзя делать, если ты один дома. - Кто тебе может помочь в трудных ситуациях (формирование умения обратиться за помощью к взрослым). |
Мониторинг1 | Познание. ФЦКМ | Уровень знаний детей о труде взрослых, их деловых и личностных качествах: Дидактическое упражнение «Библиотека» Материал: иллюстрация с изображением библиотеки. Задание: посмотри на иллюстрацию и ответь на вопросы: - Как называют человека, работающего в библиотеке? - Что ты можешь рассказать о библиотеке? - Что можно делать, а что нельзя в библиотеке? |
Мониторинг2 | Коммуникация Развитие речи, обучение грамоте | Уровень сформированности словаря: Дидактическая игра «Признаки слов» Задание: - Сейчас я буду называть слова, а ты должен рассказать мне, что этот предмет может делать. Например, метель метет, а гром - …, ветер - …, а снег - …, и т.д. При каждом ответе ребенка спрашивают: «А что еще делает солнце, ведь оно не только светит?» Ребенок должен подобрать как можно больше слов, обозначающих действие. - назови другой предмет, такой же белый, как снег» , такой же круглый, как мяч; и т.д. - Сравни по вкусу – лимон и мед, лук и яблоко, по цвету – гвоздику и ромашку, грушу и сливу, по прочности – веревку и нитку, по ширине – дорогу и тропинку, речку и ручей, по высоте – куст и дерево, гору и холм. |
Прогулка 1 | Познание Без/ть, Здоровье Соц/я, Комм/я Труд Физ. |
Задачи: обратить внимание детей на лед, образовавшийся на лужах, помочь сформулировать вывод о зависимости между образованием льда и низкой температурой воздуха. 2. ОВД. Бег в разных направлениях (по кругу, змейкой, врассыпную)ИОО(Б,З) 3. П.и. «щенки и котята»ИОО(К,С) Задачи: Упражнять в лазании. 4. Д.и. «Один –много» 5. Труд на участке. «Чтоб участок наш был чистый». ИОО(К,С,З,Б) Задачи: Формировать у детей осознанное отношение к порядку. Учить рассказывать, что нужно сделать для того, чтобы навести порядок. Действовать сообща, ценить результаты труда.
Задачи: организовать беседу с целью выявления понимания детьми правил игры. Предложить ребятам всем вместе расска-зать правила , дополнить высказывания друг друга, спросить детей, что должен делать водящий. |
Вечер. Работа с детьми в группе | Здоровье Без/ть Здоровье |
Дидактическое упражнение «Назови номера экстренной помощи». Задание: предложить ребенку позвонить по телефону по предложенной ситуации: при пожаре – 01, вызов полиции – 02, скорая помощь – 03.
Беседа с Даваа, с Найыр, и с Э.Дан-Хая. А) Какие органы в человеке самые главные? Б) Как правильно питаться? Сколько человеку нужно съесть? С чего нужно начинать обед и чем заканчивать ? можно ли питаться одним и тем же любимым блюдом каждый день? Почему? Для чего человеку нужна вода? |
Прогулка 2 | Познание Физ. Физ, Комм/я |
2. ОВД. Упражнять в ходьбе и беге с изменением темпа, со сменой ведущего. 3. Индивидуальная работа по развитию речи с О. Долумой. Задачи: Пополнять активный словарь, учить произносить слова чётко и громко.
Задачи: развитие ритмичной, выразительной речи; автоматизация звука [ш] в связном тексте; развитие координации движений. Уход детей домой. |
20.11.2014г четверг
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | Утренняя гимнастика.
| |
НОД 1 | Познание ФЭМП | Тема: Сравнение количества предметов. Цели: познакомить с количественным составом числа 9 из единиц; закрепить представление о цифре 9. Планируемые результаты: знает количественный состав числа 9 из единиц; проводит сравнительный анализ чисел; знает понятия «больше», «меньше», «столько же», решает задачи в одно действие на сложение и вычитание. Материалы и оборудование: карточки, геометрический материал и предметы для счета. СОДД
- Давайте сегодня поиграем с нашим котенком. Какие задания он приготовил для вас! 2. Сравнение количества предметов. Показывать картинки и задавать вопросы: - Сколько огурцов в банке, а сколько – на доске? - Где огурцов больше? (на доске) - Сколько всего огурцов? (7) - Сколько яблок в тарелке, а сколько на столе? И т.д. 3. итог занятия. |
НОД 2 | Коммуникация. Русский язык | Тема: Домашние животные Слова: домашние животные, корова, коза, лошадь, собака, овца, двор, во дворе (херим иштинде), стоит, лежит, живёт. Работа над произношением: стечения согласных, мягкие согласные. Речевая ситуация: Наш двор. Речевой образец: Кто живет во дворе? – Во дворе живет корова (коза, овца…). Оборудование: картинки, фигурки животных. Ход занятия Фонетическая зарядка: Жа – жа –жа – есть иголка у ежа. Жу –жу –жу – молоко дадим ежу. Работа по картине «Двор сельского дома или карты». Проводить словарную работу по картинкам, показывать их, называть по-русски, переводить на тувинский язык. Затем предлагать детям ознакомиться с иллюстрациями в книге и заучивать текст и показывать соответствующие картинки. Домашние задание. Найти картинки с изображением домашних животных и уметь назвать их по-русски, принести с собой на следующее занятие. |
Прогулка 1 | Наблюдение Наблюдение за вертолетом Цели:
Исследовательская деятельность Сравнить время замерзания чистой и подкрашенной воды в большой и маленькой формочках. Сравнить скорость таяния снега, уложенного в стакан плотно или рыхло. Трудовая деятельность Уход за растениями, растущими на участке. Цель: формировать интерес к труду в природе, экологическое сознание. Подвижные игры «Волк во рву», «Мышеловка». Цели:
Индивидуальная работа Лазанье. Цели:
Учить придумывать загадки о животных. | |
Вечер. Работа с детьми в группе |
| |
П/и «Кот и мыши», «Лиса в курятнике» Индивидуальная работа: ЗКР Чистоговорки со звуком «К», "д/у Назови слова со звуком «К» в конце и начале слова" Ситуативный разговор «Безопасность ходьбы по лестнице» | ||
Уход детей домой. Работа с родителями: предложить вечером поиграть в игру «Длинный или короткий». Развивать умение сравнивать два предмета разной длины. Усвоение слов – антонимов (у зайца длинные уши, а у медведя короткие) Предложить сначала для сравнения предметы быта: ленточки, полотенца шарфы |
21.11.2014г. Пятница
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | З С П,К | Утренняя гимнастика. С/игра «Закончи предложение» о диких животных (Заяц пушистый, а ёж) (подгруппа) Д/и «Зимние запасы» (по картинкам) Повторение разученных ранее пальчиковых игр. Инд. Работа с _____________________: Дыхательная гимнастика «Надуй животик». ОБЖ: Опасность контактов с незнакомыми животными. Правила поведения при их агрессии. Обсуждение ситуаций Режимные моменты: Во время принятия пищи учить пользоваться салфеткой Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: Подготовить материал: Знакомство с предупреждающими знаками «Осторожно, животные» (картон, карандаши, картинки, ножницы, набор знаков) |
НОД 1 | Познание. Познавательно- исследовательская продуктивная (конструктивная деятельность) | Тема: «Детская площадка». Уровень развития умения строить разные конструкции по рисунку и словесной инструкции воспитателя: Материал: строительные наборы, пластмассовые и деревянные конструкторы, рисунки машин (для мальчиков) и мебели (для девочек). Задание: а) постройка по рисункам, каждый ребенок выбирает, что будет строить и где будет находиться его постройка. Б) коллективное строительство по словесной инструкции педагога: «Давайте все вместе сделаем детскую площадку – вы будете строить горку, вы – песочницу, вы – веранду…» |
НОД 2 | Коммуникация Русский язык | Тема: Домашние животные Повторение лексико-грамматического содержания предыдущего занятия. Слова: кошка, забор, сарай, в сарае [фсарайэ], курица, свинья [св,ин ,ja], гусь [гус,], утка, петух поросенок. Работа над произношением: согласные ц, х, св,, мягкие согласные. Речевой образец: - Кто живет в доме? Ход занятия Фонетическая зарядка. С хозяином дружит [дружыт], Домик сторожит [старажыт,]. (собака) Начинать занятие с просмотра картинок, принесенных детьми, и повторения названий изображенных здесь животных. Затем игра-соревнование. (дети 1 ряда спрашивают у детей 2 ряда, где живет названное домашнее животное. Заучивать наизусть стихотворения «Лошадка» А.Барто. Повторение животных (хором и индивидуально). Считалка для заучивания. «Кошка». Игра «Кошки-мышки». Домашнее задание. Нарисовать картинку к стихотворению. Подумать, к кому обращается кошка. Наблюдение за первым снегом Цель: учить замечать изменения в природе, видеть прекрасное. Исследовательская деятельность Поймать снежинку на ладошку и рассмотреть ее. Сравнить две снежинки. Определить место, где снег быстрее тает. Найти место, где снег еще не растаял. Трудовая деятельность: Утепление снегом корней деревьев. Цель: закреплять представление о защитных свойствах снега. Подвижная игра «Раз, два, три — беги!» Цель: развивать быстроту бега, ловкость, слаженность коллективных действий, смекалку. Индивидуальная работа «Попади в обруч». Цели: упражнять в умении действовать по сигналу; закреплять умение метать предметы в цель. Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций. |
Вечер. Работа с детьми в группе | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Рассматривание научно-познавательной литературы и подбор книг для выставки. Показ сказки «Волк и семеро козлят» - драматизация. Цель: учить детей артистизму, умению изменять голос для более выразительной передачи характера персонажа; развивать коммуникативные качества детей, умение договариваться. Словарная работа с ________________: Д./игра «Опиши, я отгадаю»-закрепить умение ребёнка описывать домашних животных. | |
Прогулка 2 |
Цель: учить действовать по сигналу воспитателя.
Уход детей домой. |
27.11.2014г
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | Беседа «Как животные готовятся к зиме» Чтение стихотворения «Заяц» В. Усачева. Д/ игра «У кого – кто? » (упражнение в словообразовании) : у медведя – медвежонок (медвежата (суффикс –ок) Индивидуальная работа по артикуляционной гимнастике с ______________ «В зоопарке». Режимные моменты: Формировать умение называть части тела у людей и животных (во время умывания). Активизировать словарь детей: морда, лапы, копыта. Беседа «Почему даже звери умываться?». Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: Обновить центр книги: подготовить сюжетные картины по теме «Животные наших лесов», Пришвин «Лисичкин хлеб», М. Гаршин «Лягушка-путешественница», «Заяц-хваста» | |
НОД 1 | Познание ФЭМП | Тема: «Порядковый счет до десяти». Цели: закрепить навыки порядкового счета (в пределах 10), понятие порядкового значения числа и порядковых отношений; уточнить знание вопросов: «Сколько?», «Какой?», «Который?». Планируемые результаты: имеет представления о порядковом счете в пределах 10. Материалы: карточки, геометрический материал и предметы для счета. СОДД
- Сегодня Золотая рыбка приготовила для нас задания. Давайте их выполним. 2. Порядковый счет до 10. 3. игра «Кто где живет?» 4. Итог занятия. |
НОД 2 | Коммуникация Русский язык | Тема: Домашние животные. Повторение лексико-грамматического содержания предыдущего занятия. Слова: кошка, забор, сарай, в сарае [фсарайэ], курица, свинья [св,ин ,ja], гусь [гус,], утка, петух поросенок. Работа над произношением: согласные ц, х, св,, мягкие согласные. Речевой образец: - Кто живет в доме? Ход занятия Фонетическая зарядка. С хозяином дружит [дружыт], Домик сторожит [старажыт,]. (собака) Начинать занятие с просмотра картинок, принесенных детьми, и повторения названий изображенных здесь животных. Затем игра-соревнование. (дети 1 ряда спрашивают у детей 2 ряда, где живет названное домашнее животное. Заучивать наизусть стихотворения «Лошадка» А.Барто. Повторение животных (хором и индивидуально). Считалка для заучивания. «Кошка». Игра «Кошки-мышки». Домашнее задание. Нарисовать картинку к стихотворению. Подумать, к кому обращается кошка. |
Прогулка 1 | Наблюдение за снегом и льдом Цели:
Исследовательская деятельность Сравнить время замерзания чистой и подкрашенной воды в большой и маленькой формочках. Сравнить скорость таяния снега, уложенного в стакан плотно или рыхло. Трудовая деятельность Уход за растениями, растущими на участке. Цель: формировать интерес к труду в природе, экологическое сознание. Подвижные игры «Волк во рву», «Мышеловка». Цели: • учить по сигналу перепрыгивать через ров и обратно; • развивать быстроту, ловкость, выносливость. Индивидуальная работа Лазанье. Цели: • развивать координацию движений; • воспитывать смелость, решительность. | |
Вечер. Работа с детьми в группе | Центр конструирования: «Строим домики для зверят» (закрепление знаний обьем. геом. фигур: призма, куб, цилиндр, кирпичик) Развитие мелкой моторики: разучивание пальчиковой игры «Ежи» Центр творчества: штриховка, раскрашивание на тему «Домашние животные» Индивидуальная работа: Работа в уголке природы: помощь в создании гербария Игры на лог. мышление «Найди и посчитай", «Посчитай сколько и запиши» Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: Центр творчества: опыт «Почему заяц зимой белый? (Картон белый и зеленый, силуэт зайца белого цвета, липкая лента). Оснащение центра творчества силуэтами зайчиков серого цвета для развития самостоятельной продуктивной деятельности «Поможем зайцу одеть новую шубку» | |
Прогулка 2 | Э/и+опыт «Какая шубка теплее» Игра «Воробушки и автомобили» Индивидуальная работа: Игра малой подвижности «Покажи животного» (имитация движения, звериные повадки) ОБЖ: Ситуативный разговор: что нужно делать, чтобы уберечь горло от заболевания? Работа с родителями: Составьте рассказ – описание о домашнем питомце по плану: 1) Кто это? 2) Какой? 3) Назвать части тела. 4) Чем питается? 5) Назвать детенышей. (формирование связной речи) |
28.11.2014г
Утро | С/игра «Закончи предложение» о диких животных (Заяц пушистый, а ёж) (подгруппа) Д/и «Зимние запасы» (по картинкам) Повторение разученных ранее пальчиковых игр Артикуляционная гимнастика с __________________ «Чашечка». Инд. работа: Дыхательная гимнастика «Надуй животик» ОБЖ: Опасность контактов с незнакомыми животными. Правила поведения при их агрессии. Обсуждение ситуаций. Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: Подготовить материал: Знакомство с предупреждающими знаками «Осторожно, животные» (картон, карандаши, картинки, ножницы, набор знаков) | |
НОД 1 | Познание. Познавательно-исследовательская продуктивная (конструктивная деятельность). | Тема: Зайчик из бумаги. Программное содержание: Закреплять у детей умение складывать прямоугольный лист бумаги пополам, проглаживать линии сгиба; упражнять в вырезывании овалов из прямоугольника, срезая углы, развивать глазомер, воспитывать самостоятельность, доводить начатое до конца. Оборудование: Поделка зайца, бумага, конфетти, клей, ножницы, салфетки. Ход занятия. 1. Мотивация. Посмотрите, кто пришел к нам в гости. Что случилось, Ушастак?
3. Правила обращения с ножницами: Ножницы класть справа сомкнутыми лезвиями, направленными от себя. При резании узкое лезвие ножниц должно быть внизу. Нельзя направлять ножницы на детей. 4. Пальчиковая гимнастика. «Мы капусту рубим». 5. Самостоятельная работа детей. Воспитатель работает индивидуально с детьми. 6. Физкультминутка игра «Зайка беленький сидит» - Завершение работы. 7. Итог: - Ну, вот мы и справились! Предлагаю усадить зайчат на осеннюю полянку. Сколько зайцев, да все красивые! Ребята, мы совершили доброе дело, вернули Ушастику друзей. - Ребята, посмотрите, каким стал зайчик? (весёлый, радостный). Почему? Молодцы! |
НОД 2 | Коммуникация Русский язык | Тема: |
Прогулка 1 | Наблюдение за водой Цель: формировать представления об агрегатном состоянии воды в осенний период. Исследовательская деятельность Воспитатель предлагает детям провести опыт. Налить в стеклянную банку воды, плотно закрыть крышкой и оставить на морозе. Вскоре банка расколется, а вместо нее будет кусок льда. Замороженная вода — лед — занимает больше места, чем вода жидкая, поэтому льду в банке стало тесно, и он разорвал ее. Лед появляется на лужах, реках, прудах, как только ударит первый мороз. С каждым морозным днем ледяная корка становится все толще. Что станет со льдом, если его внести в теплое помещение? (Он растает.) Осторожная лисица Подошла к ручью напиться, Наклонилась, а вода Неподвижна и тверда. Г. Ладонщиков Трудовая деятельность Уборка участка детского сада. Цели: закреплять навыки работы с лопатами, носилками;
Подвижные игры «Пас», «Холодно — горячо». Цели:
Индивидуальная работа Выполнение упражнений на сохранение равновесия. Цель: воспитывать выносливость. | |
Вечер. Работа с детьми в группе |
Задачи: формировать интонационную выразительность речи, учить выбирать средства выразительности в соответствии с содержанием произведения.
Задачи: учить детей четко выполнять игровые действия. Следить за соблюдением правил игры. Развивать способность концентрировать внимание, ловкость, координацию движений. | |
Прогулка 2 | Подвижная игра «Ворона — воробей». Цели: • учить внимательно слушать команду воспитателя; • развивать внимание; • продолжать учить ориентироваться в пространстве. Индивидуальная работа: «Не сбей флажок». Цели: • продолжать ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их; • развивать внимание и наблюдательность. |
04.12.2014г Четверг
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | Утренняя гимнастика. Разучить стихотворение А.Пушкина «Идѐт волшебница зима!» Задачи: развивать произвольную память, выразительность речи, уметь объяснять эпитеты, встречающиеся в стихотворении. Рассмотреть книгу Г. Андерсена «Снежная королева». задачи: Вспомнить содержание сказки. Развивать связную диалогическую речь. Д/и «Я собираюсь на прогулку» Задачи: усвоить последовательность действий при одевании. Напомнить, что одеваться нужно в темпе, чтобы не задерживать других, т.к. от перегрева можно заболеть. Инд. работа по аппликации. Поупражнять _________________________в вырезании снежинок: Задачи: отрабатывать технику конструирования и вырезания с опорой на схему. | |
НОД 1 | ||
НОД 2 | ||
НОД 3 | ||
НОД 4 | ||
Прогулка 1 | Наблюдения за растительным миром. Цель: закрепить знания о деревьях; развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы. Игры со снегом. Сгребание снега к деревьям. Цель: воспитывать гуманно – деятельное отношение к деревьям. Инд. работа по физкультуре. Поупражнять _________________________________ в метании снежков вдаль от плеча правой (левой) рукой: Задачи: развивать ловкость. Д/и «Говори, не задерживай» Задачи: развивать речевую активность, словарный запас. «П/и «Холодно – горячо» Задачи: добиваться выполнения правильной техники в освоенных ранее видах ходьбы. Организовать катание с горы на ледянках. | |
Вечер. работа с детьми в группе | Побудка. Закаливающие процедуры. Познакомить с народными приметами, пословицами о зиме: Задачи: продолжать прививать интерес к малым формам устного народного творчества, интерес к наследию русской культуры. Рассмотреть альбом «Жизнь народов Севера» Задачи: познакомить с жизнью народов Севера: природой, жилищем, одеждой, трудом. Воспитывать уважение к народам Севера, их традициям, обычаям. Проектная деятельность. Оформление коллективной работы «Ажурные снежинки за окном»: Задачи: развивать эстетический вкус, умение красиво располагать свою снежинку на общей работе. Инд. работа по сенсорике. Поиграть ______________________________ в д/и «Найди пару (варежки)»: Задачи: развивать внимание, закрепить знание о цвете, форме, величине предметов. Чтение Г. Андерсен «Снежная королева»: Задачи: развивать интерес к чтению с продолжением. | |
Прогулка 2 | Продолжения наблюдения утренней прогулки. Игры со снегом. Организовать строительство лабиринта – развивать желание помогать взрослым. Инд. работа по физкультуре: Задачи: отрабатывать метание снежков в цель с____________________: задачи: развивать меткость. П/и «Метелица»: Задачи: выполнять движения, согласно содержанию игры. | |
Взаимодействие с родителями | 1.Порекомендовать родителям дома со своим ребѐнком посмотреть сказку Г. Андерсена «Снежная королева». Обсудить героев сказки, выразить своѐ отношение к ним. 2.Предложить родителям вместе с ребѐнком вырезать дома красивую снежинку для оформления в группе коллективной работы «Ажурные снежинки за окном» |
10.12.2014г Среда.
Режим | Интеграция обр/ых областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика с _________________ «Дятел». Рассмотреть картинки «Животные Севера»: Задачи: отметить, как животные сумели приспособиться к суровому климату Арктики. Решение проблемной ситуации: «Почему белый медведь не может жить в наших лесах?» задачи: сравнить бурых и белых медведей по внешности, образу жизни, характеру питания, месту обитания. Д/и «Придумай предложение»: Задачи: развивать быстроту мышления, речевую активность Инд. работа по Изо. Поупражнять ________________ в рисовании белого медведя Задачи: учить делать набросок, развивать представление о пропорциях частей тела, их расположении. Разучить с детьми р. н. попевку «Снежная баба»: Задачи: развивать дикцию, правильное дыхание. Объяснить, что «тын» - это забор, изгородь. | |
НОД 1 | Тема: Род и родословие. Цели: закреплять представления о родственных отношениях; формировать элементарные представления о том, что такое род и родословие, о происхождения фамилии, традициях и обычаях; воспитывать любовь и уважение к членам семьи. Планируемые результаты: имеет представление о родственных отношениях и взаимосвязях, знает понятие «родословная». «генеалогическое дерево»; умеет составлять родословное древо и соответствии с памяткой; составляет небольшой рассказ на тему «Моя родословная». Материалы: фотографии членов семьи и детей. СОДД
- отгадайте загадку: Бабка, старый дед и внучка, Мышка, кот, собака Жучка – Вместе все меня смогли Вытянуть из-под земли. (репка) - Назовите, кто же вытянул репку. Почему герои смогли вытянуть репку? (они жили большой и дружной семьей.) Давайте героям сказки «Репка» расскажем о наших семьях. 2. Беседа о род и родословиях. 3. Памятка по составлению родословного древа. 4. Итог занятия. | |
НОД 2 | Обучение грамоте | Тема: Знакомство с буквой И. Цели: познакомить детей с буквой И, учить произносить двустишие. Буква И. произносить двустишие, выставляя на доске картинки. Объяснить, что И – это гласная буква. Она поется, ее можно тянуть голосом: и-и-игла, и-и-инструменты, и-и-игра. Составь букву: раздать детям палочки и предлагать сложить из них букву И. затем они проверяют, сколько палочек нужно для двух букв И. Повтори слова. Произносить слова. Дети повторяют вслед за ним и определяют место буквы И в словах. Составь предложения. Объяснять детям, что буква И смягчает согласные, стоящие перед ней, например: «Мимо, мимоза». Прочитай слова. Дети читают слог ми-, написанный на доске, а воспитатель прибавляет к нему слоги из столбика. Затем дети произносят получившееся слово. Кто как кричит? Произносить звукоподражания и предлагать детям угадать, кому они принадлежат. Ау! Уа! Иа! |
Прогулка 1. | Наблюдение за окружающей действительностью. Понаблюдать за легковым транспортом. Цель: закреплять знания об автомобилях, уметь различать их по назначению (легковой, грузовой, общественный, специальный). Выяснить, как автомобили влияют на окружающую среду? Чем полезен транспорт? Чем вреден? Какие машины больше шумят и загрязняют атмосферу? Инд. работа по физкультуре. Поупражнять ____________________________ в беге по извилистой дорожке – сохранять направление. Игры со снегом. Предложить ________________________ почистить дорожку, ведущую к веранде. Цель: учить правильно работать лопатой, отбрасывать снег в нужном направлении. П/и «Светофор» Задачи: действовать по сигналу, закрепить правила поведения на улице. | |
Вечер. Работа с детьми в группе | Побудка. Закаливающие процедуры. Организовать с/р игру «Путешествие на Север» Задачи: формировать умение творчески развивать сюжет игры. Продолжить знакомство с жизнью народов на Севере. Вечер – развлечения. Подготовить силами детей настольный театр по сказке «Морозко». Цель: развивать артистические качества, дикцию, речь. Инд. работа по ЗКР – повторить стихи к новогоднему утреннику: Задачи: добиваться выразительности, чѐткого произношения звуков, проговаривания слов. Д/и« История обогревательных приборов»: Задачи: показать эволюцию развития от костра до современных батарей – развивать интерес к прошлому. Чтение А. Членова «Как Алѐшка жил на Севере»: задачи: пополнить знания детей новыми впечатлениями. | |
Прогулка 2 | Продолжение наблюдения утренней прогулки. Игры со снегом. Убрать участок после снегопада, отвезти лишний снег на огород: задачи: прививать трудолюбие, умение работать сообща. Экспериментирование «Как образуется иней?» Цель: Дать детям понятие, что иней – это твѐрдая роса. Роса образуется при t выше 0*. При морозе оседают не капли, а кристаллы воды; развивать любознательность. Инд. работа по физкультуре: Задачи: Упражнять _________________ в подскоках – развивать координацию движений. П/и «Золотые ворота»: Задачи: развивать сплочѐнность детей в игре. | |
Взаимодействие с родителями. | 1 Побеседовать с родителями о предстоящем Новогоднем утреннике, обсудить карнавальные костюмы для детей. 2.Привлечь желающих родителей принять активное участие в проведении утренника для детей (дать роль) |
15.12.2014г Понедельник
Тема недели: Новогодний праздник.
Цель: вызвать положительные эмоции детей от новогоднего праздника, развивать фантазию, творчество, любознательность.
Режим | Интеграция образ/ых областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | Познакомить с особенностями новогоднего праздника. Прививать любовь и уважение к народным традициям. Развивать воображение. Учить создавать коллективные постройки. Утренняя гимнастика. Рассматривание книг и иллюстраций о новогоднем празднике Дидактическая игра: «Выбери нужное»-закреплять знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность. Дидактическая игра: «Где снежинки»-закреплять знания о различных состояниях воды. Развивать память, познавательную активность. Индивидуальная работа с _____________________ - развивать умение строить схему и делать зарисовку будущего объекта. | |
НОД 1 | Развитие речи | Тема: рассказывание сказки В. Одоевского «Мороз Иванович» Цели: учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки; подвести к пониманию идеи произведения, показать ее связь со значением пословицы. Ход занятия - Иногда в народе говорят: «Что посеешь, то и пожнешь». Что означает это пословица? Как вы ее понимаете? В каких случаях так говорят? Какая другая пословица имеет такое же значение? (Дети размышляют) Чтение сказки Владимира Одоевского «Мороз Иванович». Беседа с детьми о прочитанном. Анализ фразеологизмы с детьми: в поте лица; не покладая рук; лежать лежнем; одна нога здесь, другая там; ленивому и лениться лень. |
НОД 2 | Рисование | Тема: Морозные узоры. Задачи: учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения. Расширить и разнообразить образный ряд – создать ситуацию для свободного, творческого применения разных декоративных элементов. Совершенствовать технику рисования концом кисти. Развивать чувство формы и композиции. Материалы оборудование: листы бумаги одного размера и формата и разного цвета, гуашевые краски, кисточки, баночки с водой, салфетки бумажные и матерчатые; обложка для коллективного альбома «Морозные узоры». Плакаты «Зимние окно», «Зима», «Цветные пейзажи». СОДД Показывать детям плакат «Морозные узоры» или «Зимнее окошко» и читать детям стих-ие И. Бунина «На окне, серебряном от инея». Показ работы. Самостоятельна работа детей. В конце занятия дети самостоятельно раскладывают свои работы на столе. Затем показывать обложку для коллективного альбома с надписью «Морозные узоры» и читать детям стихотворение В.Набокова «Зима». |
Прогулка 1 | Наблюдение за серой и черной вороной Цели: • учить сравнивать серую и черную ворону; • находить отличительные признаки (внешний вид, голос, повадки). Трудовая деятельность Уборка участка от снега. Цель: воспитывать желание трудиться в коллективе. Подвижная игра «Раз, два, три — беги!». Цель: развивать быстроту бега, ловкость, внимание. Индивидуальная работа Закрепление навыков ходьбы на лыжах. Цель: развивать силу, выносливость. | |
Вечер Работа с детьми в группе | Закаливание, Беседа по картине «Вокруг ёлки»-тренировать в составлении предложений по демонстрации действий. Закрепить навыки построения простого предложения по модели: существительное + глагол +наречие. Индивидуальная работа с _________________ -упражнять в правильном употреблении многозначных слов, способствовать усвоению их значений. Раскрашивание иллюстраций из раскрасок. | |
Прогулка 2 | Продолжение наблюдения утренней прогулки. Подвижные игры «Цветные автомобили», «Салки». Цели: учить действовать по сигналу; • закреплять умение двигаться приставным шагом в разные стороны. Самостоятельная двигательная деятельность детей. | |
Взаимодействие с родителями | Подбор раскрасок. |
16.12.2014г Вторник
Режим | Интеграция образ/ых областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | Утренняя гимнастика. Свободная изобразительная деятельность: предложить детям выполнить рисунок на тему «Зима. Новый год», отразить в нём самые яркие воспоминания, впечатления. Учить использовать для воплощения замысла различные техники, материалы. с/р игра «Семья» сюжет «К нам пришли гости»-формировать у детей культуру поведения, учить действовать в различных ситуациях общения, выступать в качестве гостей и хозяев. Учить использовать в игре знание правил поведения за столом, в гостях. Самостоятельная игровая деятельность: настольные игры- учить детей договариваться о взаимодействии, обсуждать игровые действия. Развивать самостоятельность в организации игр. | |
НОД 1 | ФЭМП Познание | Тема: Счет до 20. Цель занятия: продолжать учить считать до 20; продолжать знакомить детей с образованием и «записью» каждого из чисел второго десятка; учить называть слова, противоположные по смыслу. Материалы: для воспитателя: цифры, счетные палочки, мяч. Для детей: математический набор, счетные палочки, резинка. Ход занятия I Орг. момент: Пальчиковая гимнастика.
|
НОД 2 | Аппликация | Тема: «Цветочные снежинки» Задачи: учить детей вырезать шестилучевые снежинки из фантиков и цветной фольги. Совершенствовать технику конструирования и вырезывания с опорой на схему; показать жлементы прорезного декора; развивать координацию в системе «глаз-рука»; воспитывать интерес к народному искусству. Материалы и оборудование: красивые фантики – 30-50 шт; ножницы. Плакаты «Новогодняя ёлка», «Морозные узоры», «Зима». Технологическая карта «Снежинка (шестилучевая)». Сообщение темы. Показывать детям снежинки, вырезанные из цфетной фольги и красивых фантиков. Предлагать полюбоваться. Спрашивать, нравятся ли детям эти необычные снежинки, из чего они сделаны? Дети догадываются, что снежинки вырезаны из фантиков и фольги. Показ детям способ вырезывания шестилучевых снежинок с опорой на схему. Самостоятельная работа детей. После занятия закрепить освоенного способа – вырезывание шестилучевых форм, и читать эмоциональных стихотворений, рассказов и сказок о зиме. Стих-ие «Зимний сон» В.Шипунова. |
Прогулка 1 | Игры со снегом: строим город-учить детей создавать различные постройки из снега по словесной инструкции, развивать коммуникативные и регулятивные функции речи. | |
Вечер Работа с детьми в группе | Беседа «Наше здоровье»- актуализировать и уточнить представления детей о понятии «здоровье»; формировать осознанное отношение к здоровью, стремление о нём заботиться. Рассмотреть типичные ситуации, которые могут быть опасны для здоровья, обсудить, как можно их избежать. Игра с пением «Ищи»-стимулировать развитие музыкальных способностей детей: ладового чувства, музыкально-слуховых представлений и чувства ритма. Учить детей выполнять игровые действия (игроки, стоящие во внешнем круге, выбегают в центр круга. Двигаются подскоками по кругу). | |
Прогулка 2 | Наблюдение за трудом дворника Цели: • продолжать наблюдения за работой дворника; • способствовать обогащению словаря; • воспитывать любовь и уважение к работе дворника; • прививать любовь к природе, заботливое отношение к окружающей среде. Подвижные игры «Два мороза», «Горелки». Цели: упражнять в беге; • закреплять умение соблюдать правила игры. Индивидуальная работа Ходьба на лыжах. Цели: упражнять в ходьбе по лыжне; • развивать ловкость, выносливость. |
17.12.2014г Среда
Режим | Интеграция образ/ых областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | Утренняя гимнастика. Беседа: «Чтобы не испортить праздник» Задачи: формировать у детей представления об опасных развлечениях, недопустимости применять самостоятельно бенгальские огни, петарды, хлопушки. Рассказать об опасности использования открытого огня и электроприборов. Сформулировать и отобразить при помощи символьных рисунков правила безопасного поведения. Индивидуальная работа по артикуляционной гимнастике с _____________________ упражнение «Дятел». Рассматривание книг и иллюстраций о новогоднем празднике. Дежурство в уголке природы. Полив растений. | |
НОД 1 | Познание ФЦКМ | Беседа на тему «Откуда ёлка в гости пришла». Цели: познакомить с древними русскими праздниками: Рождеством и Святками, объяснить их происхождение и назначение; рассказать об обычае украшения ёлки, откуда он пришел, о традициях встречи Нового года у разного года у разных народов; воспитывать любовь к истории России, национальную гордость. СОДД
- Какое сейчас время года,? - Какая погода? 2. Беседа на тему «Откуда елка в гости пришла». Читать стих/ие К. Чуковского «Ёлка». - Как елка стала символом Нового года? Раньше ёлка была участницей зимних торжеств, где были организованы катальные горки, карусели, базары детских игрушек и лотореи. Сейчас же елка (натуральная или искусственная) – непременный атрибут новогоднего праздника, создающий новогоднее настроение и напоминающий о новогоднем чуде, которого так ждут и дети, и взрослые! |
НОД 2 | Речевое развитие. Развитие речи | Тема: «Встреча зимы» И.Никитин Заучивание стихотворения. Цели: познакомить детей с новым стихотворением, помочь почувствовать красоту и выразительность языка, прививать чуткость поэтическому слову. Грамотно составление рассказа из предложений, анализ. Составление предложений из двух, трех слов. Деление их на части – слоги. Развивать память, воображение, интонационную выразительность речи. Воспитывать эстетические чувства и любовь к поэзии. Предварительная работа. Наблюдать природу, знакомить с новыми загадками, приметами. Выбрать стихотворение для заучивания наизусть, подобрать загадки, игру, упражнения по грамоте. Приготовить тонированные листы бумаги для рисования красками зимнего пейзажа. Ход занятия. Вводное слово воспитателя - Ребята, вспомните народные приметы о наступающей зиме. Кошка – в печурку, стужа - на двор. Если ночью был иней, днем снег не выпадет и др. Затем загадывание загадки про зиму. Чтение стих/ие И.Никитин «Встреча зимы». - Понравилось стих/ие? - Будем его учить. Слушайте внимательно, запоминайте, можете губами без голоса повторять. (Читать стих/ие еще раз выразительно.) Объяснение слово «раздолье». Раздолье - это просторы наших лесов и полей – вот куда поэт приглашает Зиму. Как поэт приглашает Зиму? Спрашивать индивидуально, обращая внимание, с какой интонацией эти строчки надо говорить. Затем читать стих/ие третий раз. Дать время на припоминание. Спрашивает желающих прочесть все стих/ие, особенно тех, кто быстро запоминает и выразительно рассказывает. Подсказывать тихо, чтобы чтение не прерывалось паузами. Оценивать выразительность исполнен, и читать четвертый раз стих/ие. Дети составляют предложения. На доске схемы предложений из двух слов и из трех слов. Зима пришла. Падают белые снежинки. Анализировать словесного состава предложений. - Мы читали стихи, загадывали загадки, составляли рассказ про зиму. Вам нравилось дети? |
Прогулка 1 | Наблюдение за общественным транспортом Цели: — закреплять знания об общественном транспорте, знать правила дорожного движения; — воспитывать интерес к технике и труду взрослых. Трудовая деятельность Укрепление снегом корней молодых деревьев. Цель: побуждать к природоохранной деятельности. Подвижные игры «Птицы и кукушка». Цели: • развивать ловкость, быстроту; • выполнять характерные движения по содержанию игры. «Лягушки и цапля». Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: упражнять в прыжках в длину с места. Самостоятельная двигательная деятельность детей. | |
Вечер. Работа с детьми в группе | Оздоровительная гимнастика, закаливание. Индивидуальная работа по артикуляционной гимнастике с _________________ упражнение «Чашечка», «Вкусное варенье». Рассмотреть альбом «Жизнь народов Севера» Задачи: познакомить с жизнью народов Севера: природой, жилищем, одеждой, трудом. Воспитывать уважение к народам Севера, их традициям, обычаям. Проектная деятельность. Оформление коллективной работы «Ажурные снежинки за окном»: | |
Прогулка 2 | Продолжение наблюдения утренней прогулки. Игры со снегом. Убрать участок после снегопада, отвезти лишний снег на огород: задачи: прививать трудолюбие, умение работать сообща. Экспериментирование «Как образуется иней?» Цель: Дать детям понятие, что иней – это твѐрдая роса. Роса образуется при t выше 0*. При морозе оседают не капли, а кристаллы воды; развивать любознательность. Инд. работа по физкультуре: Задачи: Упражнять _________________ в подскоках – развивать координацию движений. П/и «Золотые ворота»: |
12.01.2015г Понедельник. Тема недели: Хвойные деревья. Животные наших лесов.
Закреплять знания детей о хвойных деревьях. Воспитывать бережное отношение к природе. Пополнять знания детей о диких животных наших лесов.
Режим | Интеграция образ/ых областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | Здоровье Познание К, З К К | Утренняя гимнастика. Рассмотреть иллюстрации с изображением елового леса и соснового бора. Индивидуальная работа по артикуляционной гимнастике с _______________ - упражнение «Дятел». Выучить стихотворения и загадки по выбору.
Дидактическая игра «Подскажи словечко»: Ну и платье: сплошь иголки, его носят вечно... (елки). |
НОД 1 | Коммуникация Чтение худ/лит. | Тема: Разучивание стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой…» Цели: продолжать знакомить с творчеством С.Маршака. Планируемые результаты: учит наизусть стихотворение под руководством педагога и самостоятельно его рассказывает. СОДД Разучивание стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой…» Дети слушают стихотворение С.Маршака. Чтение стихотворение. Вопросы: - О чем говорится в стихотворении? Как автор описывает конец ночи, начало дня? Какой день наступил? С какого дня начинается Новый год? (1 января.) Давайте научим это стихотворение. Итог занятия - Какое стихотворение мы выучили? |
НОД 2 | Художественное творчество Рисование | Тема: Дремлет лес под сказку сна. Задачи: учить детей создавать картину зимнего леса по замыслу. Побуждать к поиску оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев. Формировать композиционные умения. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления о природе, эстетические переживания и чувства. Предварительная работа. Рассматривание зимних пейзажей. Знакомство с искусством Гжели (беседа, рассматривание посуды и сервировочных скульптур). Чтение стихотворения Ф.Тютчева «Чародейскою зимою околдован…». Материалы, инструменты, оборудование. Лист бумаги – на выбор детям, гуашевые краски, кисти разных размеров, палитры, баночки с водой, салфетки бумажные и матерчатые; несколько изделий из Гжели или иллюстрации. Наглядность: плакаты «Зима», «Зимний лес», «Времена года», «Цветные пейзажи». |
НОД 3 | Физкультура | По плану физ.инструктора. |
Прогулка 1 | Познание Физическое развитие | Наблюдение за деревьями. Предложить детям рассмотреть строение деревьев: крону, ствол, расположение веток. Сравнить друг с другом. Рассказать детям, какую пользу приносят деревья. Обратить внимание на снег, который слегка разукрасил деревья, присушил ели и сосны. Предложить детям узнать деревья. Научить детей отличать деревья от кустарников. Подвижная игра «Мы веселые ребята». цель: совершенствовать быстроту реакции, скорость бега. п/и: «Горелки». цель: развивать умение действовать быстро, ловко. п/и: «Два Мороза» цель: совершенствовать навыки развития речи, скорость бега. |
Вечер работа с детьми в группе | Здоровье Коммуникация Коммуникация, | Оздоровительная гимнастика, закаливание. Пересказать рассказ и ответить на вопросы. У дома росла ель. На ели были шишки. Лена собирала шишки в мешок. Лена дала шишки маме. Мама сделала из шишек игрушки. Вопросы. Где росла ель? Что сделала мама из шишек? Какие бы ты игрушки сам (сама) смог бы сделать из шишек? Дидактическая игра «Назови ласково» (упражнение на словообразование): ель - елочка, сосна - ..., иголка - ..., ветка - ... . |
Прогулка 2 | П С Ф Ф | Продолжение наблюдения утренней прогулки. Игры со снегом. Организовать строительство лабиринта – развивать желание помогать взрослым. Инд. работа по физкультуре: Задачи: отрабатывать метание снежков в цель с ____________________: задачи: развивать меткость. П/и «Метелица»: Задачи: выполнять движения, согласно содержанию игры. |
13.01.2014г Вторник
14.01.15г. среда
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | З К К М С | Утренняя гимнастика Рассматривание картин о новогоднем празднике Задачи: Создать радостное настроение, упражнять в составлении предложений на заданную тему. Д.и. «Выдели слово» Задачи: закрепить правильное произнесение детьми определённых звуков в словах, учить ребят выделять из группы слов, из речевого потока слова с данным звуком. Работа в муз. Уголке. Разучивание мелодии песни «Ёлочка-ёлка» Задачи: Помочь запомнить мелодию и слова к песне «Ёлочка-ёлка» С-р и. «Семья» Задачи: Учить детей объединяться для игры, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим игровым замыслом, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. |
НОД 1 | Познание ФЦКМ | Тема: «Хвойные деревья родного края» Цель: формирование патриотических чувств: любовь к природе, бережное отношение к ней; любовь к Родине, своему краю. Образовательные задачи: Познакомить детей с хвойными деревьями в сравнении: ель – пихта, сосна - кедр. Учить сравнивать два дерева по внешним признакам (толщине и гибкости веток, цвету и особенностям коры, размеру и цвету хвоинок, расположению хвоинок на ветке) Учить детей относить конкретное дерево к той или иной разновидности леса (ель - к ельнику, пихта – к пихтачу, сосна – к сосняку, кедр - кедрачу.) Развивающие задачи: Развивать наблюдательность, внимание, мышление (умение анализировать, обобщать, делать выводы, память (заучивание стихов, пословиц, поговорок) . Развивать связную речь у детей, расширять словарный запас, выразительность речи. Воспитательные задачи: Воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе, к краю, в котором живём, к малой и большой Родине. Способствовать формированию коммуникативных навыков. Вызывать эмоциональный отклик в процессе любования родной природой. Словарная работа: Ель, сосна; пихта, кедр; ельник, сосняк, сосновый бор; кедрач, пихтач; хвойный лес, лиственный лес; хвоинки, хвоя, соцветия, смола, живица, янтарь, почки. Материалы к занятию: иллюстрации с изображением кедрача, пихтового леса, ельника, сосняка в разное время года; хвоя сосны и ели, кедра и пихты в тарелочках; шишки сосны и ели, пихты и кедра в контейнерах; иллюстрации с изображением сосновой, кедровой, еловой, пихтовой веток с шишками; мяч для игры; раздаточные карточки с изображением ели, сосны, кедра пихты; гербарий хвойных деревьев; раздаточный материал: орешки кедровые, кора хвойных деревьев; материал для посадки кедровых орешков в почву; спилы хвойных деревьев. Тема:1. подбери слова – родственники. Цель: учить детей образовывать слова с увеличительным, уменьшительным, ласкательным оттенками (дом -домик-домишко-домище; береза – березка – березонька; книга – книжечка – книжонка). Ход занятия Детям дается пример: рука- ручка – рученька –ручища. Они по аналогии образуют слова от заданных: дерево, береза, река, туча и т.п. В ходе игры подводить детей к выводу: от одних слов можно образовать много похожих слов (слов-родственников), а от других – мало или совсем нельзя.
Задачи: учить детей составлять предложения с использованием приставочных глаголов с противоположным значением; развивать умение быстро находить точное, правильное слово. |
НОД 3 | Физкультура на воздухе |
|
Прогулка 1 | П П Т Ф З,Ф | Наблюдение за снегирем Цели: расширять представления о пролетных птицах; развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы. Исследовательская деятельность Рассмотреть следы птиц, сравнить их со следами вороны. Ответить, чем отличаются птицы от зверей? Трудовая деятельность: Уборка участка от снега, защита корней деревьев от мороза. Цель: воспитывать трудолюбие. Подвижная игра «Не поется птицам без небес». Цель: формировать знание о том, что нельзя лишать птиц вольной жизни. Индивидуальная работа «Донеси мешочек корма». Цель: упражнять в соблюдении равновесия. |
Вечер. Работа с детьми в группе | К, С х/т п с ф с | Проблемный вопрос: «Кем ты хочешь стать, когда вырастишь?» 3. Игровая деятельность. «Кто это знает и умеет?» Цель: расширять представления детей о том, какими знаниями и умениями должны обладать люди разных профессий. (приложение) Рисуем на тему «Кем хочет быть, когда станет взрослым» (Индивидуальная работа по рисованию). Сравнение погоды утром и вечером. Самостоятельные игры. П.И. «Пятнашки», «Не замочи ноги»- закреплять умение бегать врассыпную, перепрыгивать через препятствия. Самостоятельная двигательная деятельность детей. |
Взаимодействие с родителями | Индивидуальное консультирование по запросам. |
15.01.15г четверг
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | Безопасность/коммуникация Здоровье/труд. Труд/социализация Познание | Утренняя гимнастика 1.. Беседа «Как вести себя в транспорте». 2. индивидуальная работа по артикуляционной гимнастике с __________________ упражнение «Дятел». 2. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться. 3. Поручение: раскладывать комплекты чистого белья по кроватям. 4 /сенсорное воспитание. «Найди на ощупь». |
НОД 1 | Познание ФЭМП | Тема: Второй десяток. Цель: познакомит детей с составом и образованием каждого из чисел второго десятка; учить детей считать в пределах 20; закрепить названия геометрических фигур. Материалы: для воспитателя: счетные палочки (20 шт), набор цифр, мяч. Для детей: «математический набор», счетные палочки (20 шт). |
НОД 2 | Коммуникация Русский язык | Тема: Любимое время года. Повторение и закрепление употребления слов и фраз: весна – час, лето – чай, осень –кус, зима –кыш; мне нравится весна (лето, зима, осень). Я могу… Повторение слов темы «Цвета». Работа над произношением звонких и мягких согласных. Наглядные пособия: кукла; изображения времен года; вырезанные из бумаги снежинки, цветочки, зеленый и красный листики. |
НОД 3 | Физкультура | По плану физ.инструктора |
НОД 4 | Музыка | По плану муз. Руководителя |
Прогулка 1 | Познание/коммуникация. Труд/социализация. Физическая культура/безопасность |
Цель: формировать у детей умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение. 2.Загадка: В дверь, в окно стучать не будет, а взойдет и всех разбудит. (Солнце). 3.Д/и «Что это значит?». Цель: учить сочетать слова по смыслу, понимать прямое и переносное значение слов. 5. Трудовые поручения. Насыпать зерно в кормушки. 6.. Индивидуальная работа: прыжки на двух ногах с продвижением вперед (дистанция 5–6 м). |
Вечер. Работа с детьми в группе | Соц/я, чт/ худ. литературы. Познание. Социализация. Труд/социализация. | 1. Чтение А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». 2. Рассмотреть изменение внешнего вида деревьев по сравнению с началом осени. 3. С/Р игра «Путешествие по Москве». 4. Закреплять навыки аккуратной уборки со стола. |
Взаимодействие с родителями | Беседа с родителями: Готовность к школе: Что мы не понимаем? Что значит — «не готов»? |
16.01.15г Пятница
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | Безопасность/социализация. Здоровье/труд. Познание Музыка/социализация. Коммуникация/здоровье | Утренняя гимнастика 1. Обыгрывание и обсуждение ситуаций. 2. Совершенствовать навыки умывания. 3. /Сенсорное развитие. Игры с орехами: вращение в двух ладонях и по одной ладони. 4. Муз. д/и «Займи место». Цель – по сигналу занять стул. 5.индивидуальная работа по артикуляционной гимнастике с _____________________ упражнение «Лопаточка». |
НОД 1 | Художественное творчество | Тема: Еловая ветка. Цели: учить складывать бумажных фигурок; развивать движений пальцев и кистей рук, внимания памяти, логического мышления, творческих способностей; воспитывать усидчивости, аккуратности, самостоятельности, целеустремленности. |
НОД 2 | Коммуникация Обучение грамоте | Тема: Знакомство с буквой Т. Цели: знакомит детей с буквой, учить произносить не ее название , а тот звук, который она обозначает [т]. Ход занятия 1. Буква Т. Произносить двустишие, выставляя на доске картинки. Объяснять что Т – это согласная буква. Она не поется: тарелка, таракан, таблетка.
|
Прогулка 1 | П П Т Ф Ф,С Ф,З С | Наблюдение за метелью Цель: дать представление о движении снега в ветреную погоду. Исследовательская деятельность На следующий день после метели укрыть снегом почву на грядках, корни у деревьев, так как сильный ветер все изменил: сугробы перенес на другое место; там, где ненужно, оголил землю. Трудовая деятельность Изготовление вертушек для наблюдения за ветром. Цель: воспитывать умение работать сообща, творчески. Подвижные игры «Метелица». Цель: выполнять движения согласно содержанию игры. «С кочки на кочку». Цель: упражнять в прыжках с продвижением вперед. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: улучшать технику прыжков (во всех видах). Самостоятельные игры детей. |
Вечер. Работа с детьми в группе | Соц/я, чт/худ лит-ры Труд/социализация. Познание,худ/ творчество Социализация/труд. | 1.. Чтение Т. Пономарева «Хитрое яблоко», Е. Серова «Добрый великан», «Если я великан». 2. Поручение: наводить порядок в шкафах с оборудованием. 3.. Рассматривание иллюстраций осенних пейзажей. 4. Продуктивная деятельность «Моя Москва». |
Взаимодействие с родителями |
26.01.15г Понедельник Тема недели «Стройка. Профессии о стройке».
Цель: расширять и систематизировать знания о строительных профессиях.
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | З З К К Т П, К, С | Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика с ________________ упражнение «Лопаточка» Заучивание пальчиковой гимнастики «Стройка». Упражнение «Распространённые предложения» (Рабочие строят. - Рабочие строят школу. – Рабочие строят новую, красивую школу. Рассматривание иллюстраций «Строительная техника». Обогащение материалами игры «Стройка». Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям. Игры в лото, домино, различные виды мозаики, настольно-печатные игры. |
НОД 1 | Чтение худ/литературы | Тема: Рассказывание по картинке «Строим дом» Задачи: связная речь. Учить детей составлять сюжетный рассказ по картинке; придумывать события, завершающие изображенное на картинке, давать ей название. Словарь. Учить подбирать разные слова при характеристике действия персонажей, изображенных на картинке. Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение звуков ш, ж; учить детей дифференцировать эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова сними; учить делить двухсложные слова на части, четко произносить каждую часть слова; показать последовательность звучания слогов в слове. Материалы: картинка «Строим дом»; плюшевый медведь; картинки с изображениями животных (предметов), в названиях которых есть звуки ш, ж; счетные палочки. |
НОД 2 | Познание Рисование | Тема: «Дом, в котором я хотел бы жить» Задачи : учить самостоятельно, придумывать и изображать жилой дом, опираясь на обобщённые представления о строении здании; упражнять детей в закрашивании рисунка с разным нажимом карандаша, Материалы и оборудование: цветные карандаши, лист альбома. Ход занятия 1. Организационный момент Детям предлагаются иллюстрации с изображением домов (с окнами и без окон, с дверьми и без дверей, без крыши и с ней и т. д). - Вам необходимо выбрать иллюстрацию с тем домом, в котором можно жить и объяснить, почему? - Правильно, в каждом доме должны быть окна, стены, пол, дверь, крыша. А вы хотели бы взглянуть, что внутри этого дома? На доске выставляются картинки с изображением обстановки комнаты двух детей ______________. 2.Показ и анализ образца. 3.Пальчиковая гимнастика. Твои помощники во всем Десять дружных пальцев Как славно жить, Когда они работы не боятся. (Повороты ладонями рук влево, вправо). И, как хороший мальчик, Послушен каждый пальчик. (Сгибание поочередно каждого пальца). 4. Работа с карандашом. 5. Итог занятия: Выставка домов. Каждый ребёнок рассказывает о своём доме, что ему в нём нравится. |
НОД 3 | Физкультура | По плану физ. инструктора |
Прогулка 1 | П Ф Б С П Т Ф Ф,З | Наблюдение за деревьями и кустарниками на участке. Цели: Определить сходства и различия. П/и (бег) «Мы весёлые ребята» Упражнять _________________________ в ходьбе с изменением направления движения по сигналу воспитателя. Ситуативный разговор Цели: Продолжать формировать навык аккуратного складывания одежды в шкафчик после прогулки. Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Экспериментирование с отпечатками на снегу. Трудовая деятельность. Уборка участка после снегопада; вывоз лишнего снега с участка на огород. Цель: прививать трудолюбие, умение работать дружно. Подвижная игра «Движение планет вокруг Солнца». Цель: закреплять знания о Солнечной системе. Индивидуальная работа «Кольцеброс» с _________________________. Цель: развивать меткость. |
Вечер. Работа с детьми в группе | З К,П К П.Б Ч С К | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Д/и «Назови профессии» (по картинкам). (Кто работает на кране – крановщик и т. д.) Работа по заданию логопеда - звуковой анализ слов : маляр, стройка, кирпич. Ситуативный разговор «Итоги дня». Отметить хорошие дела, поступки детей. Чтение произведения В. Маяковский «Кем быть». Постройки из деталей конструктора различные сооружения «Стройка». Игры с пазлами, ребусами, головоломкам. |
Взаимодействие с родителями | Рекомендации родителям по семейному чтению в соответствии с возрастными и инд. особенностями детей. |
20.01.15г. Вторник
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | З П К К | Утренняя, артик., пальчик. гимнастика. «Новый дом» Тук – тук – тук, тук-тук-тук! Молоток бери, мой друг! Мы построим новый дом, Есть окошки в доме том. Есть ещё одно повыше, Есть труба вверху на крыше. Дом готов, зовём гостей: «Приходите поскорей». Экология «Земля - наш дом» Цели: Сформировать у детей общее представление о планете земля, современном состоянии природы на ней. Подвести к пониманию того: чтобы спасти нашу планету надо с детства любить природу, изучать её, правильно с ней обращаться. Индивидуальная работа с _________________________ упражнять в образовании притяжательных прилагательных. Д/и «Чьи хвосты, лапы, уши». Ситуативный разговор о правилах культурного поведения за столом в гостях. Работа в центре творчества. |
НОД 1 | Познание ФЭМП | Тема: Счет до 20. Цель занятия: продолжать учить считать до 20; продолжать знакомить детей с образованием и «записью» каждого из чисел второго десятка; учить называть слова, противоположные по смыслу. Материалы: для воспитателя: цифры, счетные палочки, мяч. Для детей: «математический набор», счетные палочки, резинка. |
НОД 2 | Художественное творчество Аппликация | Тема: Строим дом многоэтажный. Задачи: познакомить детей со способом модульной аппликации. Вызвать интерес к созданию образа каменного дома адекватными изобразительно-выразительными средствами. Формировать умение планировать свою работу и технологично осуществлять замысел. Развивать чувство композиции. Материалы и оборудование. Цветная бумага, простые карандаши, ластики, клей ПВА, клеевые кисточки, клеенки, салфетки, цветные карандаши и фломастеры для дополнения аппликации графическими средствами. Ход занятия Показывать детям иллюстрацию с изображением каменного или кирпичного дома. Затем показывать 2-3 вариативных образца, демонстрирующих разные домики, выполненные в технике модульной аппликации и предлагать детям «построить» детский сад – каменный или кирпичный домик. Далее показывать и пояснять способ работы. После занятия дети завершают оформление домиков аппликативными средствами. В группе оформляется выставка. Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Строим дом». |
НОД 3 | Музыка | По плану муз. руководителя |
Прогулка 1 | П П Т Ф | Наблюдение за деревьями и кустарниками: Цель: расширять и углублять знания о растениях. Исследовательская деятельность Раскопать глубокий снег там, где росла трава. Под снежным покровом можно увидеть маленькие зеленые растения с прижатыми к земле слабенькими листьями. Подвести детей к выводу, что снег защищает почву, не давая ей охлаждаться. Трудовая деятельность. Сгребание снега к деревьям. Цель: воспитывать гуманно-деятельное отношение к деревьям. Подвижная игра «Что растет в разных краях?». Цель: закреплять названия деревьев. |
Вечер Работа с детьми в группе | З М Б Х/Т К С | Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание. Закрепление слов песен, разученных на НОД «Музыка». Беседа «Я защищаю слабых» Взаимоотношения девочек и мальчиков (гендерное воспитание). Индивидуальная работа в изостудии: рисование масляными карандашами. Работа по заданию логопеда. Напомнить детям, что книги и игрушки надо содержать в порядке. Проследить за тем, как дети убирают игрушки, наводят порядок в центрах активности. Сюжетно-ролевая игра «Семья». Свободная деятельность детей в литературном центре – подклеивание порванных книг. |
Прогулка 2 | П С Ф,З | Продолжение наблюдения утренней прогулки Хороводные игры по желанию детей. Инд. работа (прыжки) Артём________________________________ перепрыгивание через линию. |
21.01.15г Среда
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | З К,З П К К, П | Утренняя гимнастика. Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Формирование представлений: беседа «Царица-водица». Уроки «Мойдодыра» (к-гн.) – беседа «Надо, надо умываться по утрам и вечерам» (вечерний приём водных процедур) С ______________________________________ повторить скороговорки: - В поле Поля-Полюшка Полет поле-полюшко. Сорняков не будет в поле, Если полет поле Поля. - Ткет ткач ткани На платок Тане. ОБЖ: решение ситуативной задачи «Я швея» 1. Вою я страшнее волка – Сел случайно на иголку - Ох, прости же, братец Ваня, Шить не буду на диване! Работа в центрах творчества: разыгрывание придуманных сказок и историй с игрушками «город Игрушек» Ведение календаря природы. |
НОД 1 | Познание ФЦКМ | Тема: Профессия строитель. Цель: Расширение и уточнение знаний о строительных профессиях. Демонстрационный материал: - Картинки с изображением домиков из сказок « Теремок», « Заюшкина избушка», «Три поросенка». - Картинки с изображением других домов и строительных материалов, строительных машин и профессий. - Фотографии с изображением красивых зданий и домов города Москвы. Методические приемы: Игровая мотивация, загадывание и отгадывание загадок, беседа, дидактические игры, рассматривание иллюстраций, картинок и фотографий, использование литературных произведений. Ход занятия - Ребята, а вы знаете, кем работают ваши родители? (Ответы детей) - Как много вы назвали разных профессий. Профессия – это труд, которому человек посвящает свою жизнь. Давайте поиграем в игру. Игра с мячом «Кто что делает?» Воспитатель называет профессию, дети – действие. Врач - лечит, повар - готовит, пилот – летает, художник – рисует и т.д. К детям в гости приходит Медведь. Беседа с детьми о стройке. Проводится дидактическая игра «Подбери строительный материал». (Воспитатель показывает картинку с изображением дома, а дети подбирают картинку с изображением строительного материала) Физкультминутка «Не пропусти профессию». |
НОД 2 | Коммуникация. Обучение к грамоте | Знакомство с буквой К. Цели: знакомит детей с буквой, учить произносить не ее название , а тот звук, который она обозначает ([к], а не «ка». Ход занятия.
|
НОД 3 | Физкультура на воздухе | ЗАДАЧИ: 1. Упражнять детей в умении выполнять круговой замах одной рукой при метании шишек, желудей вдаль. Закреплять правильный захват мелких предметов при метании. 2. Развивать у детей умение быстро начинать бег из и.п. стоя спиной к направлению движения и выполнять ускорение. 3. В подвижной игре « мышеловка» упражнять детей в умении выбирать нужный способ подлезания с учетом высоты ворот и их роста. |
Прогулка 1 | П П Т Ф Ф,З | Наблюдение за вороной и сорокой Цель: учить сравнивать сороку и ворону, находить отличительные признаки (внешний вид, голос, повадки). Исследовательская деятельность: Поискать на участке детского сада следы птиц. Трудовая деятельность: Подготовка грядок к посеву семян. Цель: прививать умения трудиться сообща. Подвижные игры «Пингвины с мячом», «Не наступи!». Цель: усложнять прыжки на двух ногах с продвижение вперед с зажатым ногами предметом. Индивидуальная работа при ОВД с ________________________ развитие движений. Цель: закреплять умение бросать мяч в цель. |
Вечер. Работа с детьми в группе | Ф П. Ч Т Х/Т К, С | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. История. Беседа «Человек трудился всегда» И. Ф. Мулько. Задачи: формировать представления об изменении форм и средств труда в связи с техническим прогрессом. Хоз. – бытовой труд: мытьё деталей крупного строителя. Теневой театр «Орудия труда» по произведению «Чем пахнут ремёсла» Дж. Родари.. Индивидуальная работа с детьми в театральной студии (работа с кукольным театром) – с ________________________. ______________________________ Разрешение проблемной ситуациии (поведение мальчиков). Выставка книг В. Маяковского. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Подбор материала к изготовлению книжек-малышек о профессиях. |
Прогулка 2 | П Ф Ф,З | Наблюдение за небом. П/и «Повар». Разучить правила и слова игры. Дети стоят в кругу, водящий за кругом с поварским колпаком. Дети хором произносят: Будем в повара играть, никому нельзя зевать. Если повар будешь ты, то скорей кругом иди. После слов водящий надевает колпак тому, возле которого остановился. Оба ребёнка становятся спиной друг к другу и по сигналу в-ля идут по кругу. Становится водящим тот, кто первым обойдёт круг. Инд. работа (___________________________________) метание снежков в горизонтальную цель. |
22.01.15г. Четверг
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | К,З П,К С Ф,З | Индивидуальная работа по артикуляционной гимнастике с _______________________ упражнение «Чистим зубчики». Дидактическая игра « Что кому пригодится? Цель: научить детей среди специальных инструментов находить те, которые пригодятся людям определённой профессии. Развивать логическое мышление. Объяснить, почему выбрали именно эти предметы. Правильно разложить карточки на группы. Сюжетно-ролевая игра «Мы – строители» Задачи: Учить детей коллективно возводить постройки, нужные для игры, совместно планировать предстоящую работу. Обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции. Познакомить детей с правилами техники безопасности нахождения на строительной площадке; способствовать развитию осмотрительности и осторожности; развивать навыки общения в игре, формировать конкретные представления о строительстве. Утренняя гимнастика. |
НОД 1 | Познание ФЭМП | Тема: Часы. Цель: познакомить детей с часами и их назначением; упражнять в счете в пределах 20; упражнять в ориентировке в пространстве, используя слова: впереди, позади, рядом и т.д. Материалы. для воспитателя: картинки с изображением разных часов (настенных, напольных, ручных, каминных); макет часов с движущимися стрелками, мяч. Для детей: макет часов с движущимися стрелками. Ход занятия Загадывать детям загадки про часы. - Правильно, это часы, как вы думает, зачем они нужны?» Беседа с детьми. Игра: «Что, где?» Игра: «Отгадай число». |
НОД 2 | Коммуникация Русский язык | Тема: Мои вещи. Слова: вещи, мой (-я, -и), твой (-я, -и), чей (чья, чьи), покажи, у меня есть. Работа над произношением слов с мягкими согласными, с разделительными ь, тв. Речевая ситуация: Разговор об одежде, об игрушках, о семье. Речевой образец: Это чья игрушка? Это моя (твоя) игрушка. Это чей мяч? – Мой мяч. Это твой брат Саян. Мои игрушки (валенки, туфли, сапоги). Оборудование: игрушки, картинки. Ход занятия Приветствие Фонетическая зарядка: жа-жа-жа, Жили-были два ежа. Жу-жу-жу, Я ежей вам покажу. Беседа с детьми об игрушках. Физминутка: мы руками – хлоп, хлоп, хлоп, Мы ногами – топ, топ, топ, Раз – туда, два – сюда. Повернись туда, сюда. Игра «Это чья? Это чьи?» |
НОД 3 | Физкультура | По плану физ. инструктора |
Прогулка 1 | П П Т Ф Ф,З | Наблюдение за снежинками Цели: обращать внимание на то, что снежинки бывают разными по форме; учить сравнивать, развивать познавательную активность. Исследовательская деятельность Понаблюдать, где быстрее тает снег — на варежке или руке. Почему? Что образуется из снега? Трудовая деятельность Постройка лабиринта. Цели: приучать доводить дело до конца; воспитывать умение действовать сообща. Подвижные игры «Два мороза», «Волк во рву». Цель: развивать внимание и умение действовать по сигналу воспитателя. Индивидуальная работа «Пройди осторожно». Цель: учить ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их. |
Вечер. Работа с детьми в группе | З К,З НОД 4 Музыка К, Чтение | Оздоровительная гимнастика, закаливание Индивидуальная работа по артикуляционной гимнастике с ______________________ упражнение «Вкусное варенье». (по плану муз. Руководителя) Выучить с детьми Пословицы и поговорки о труде и строительстве: ● Каков строитель, такова и обитель! ● Дело мастера боится. ● Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. ● Кто любит труд, того люди чтут. ● Построить здание - надо иметь знание. ● Дом возвести – не плетень заплести. ● С мастерством люди не родятся, но добытым мастерством гордятся. ● У плохого мастера и пила плохая. ● Не бравшись за топор, избы не срубишь. ● И гладко стружит, и стружки кудрявы. ● Не топор тешет, а плотник. |
Прогулка 2 | П, Ф К, Ф | 1.Продолжение наблюдения утренней прогулки. 2. ОВД. Упражнять в ходьбе и беге с изменением темпа, со сменой ведущего. 3. Индивидуальная работа по развитию речи с Долумой. Задачи: Пополнять активный словарь, учить произносить слова чётко и громко.
Задачи: развитие ритмичной, выразительной речи; автоматизация звука [ш] в связном тексте; развитие координации движений. Уход детей домой. |
23.01.15г. Пятница
Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | К,З Чтение, Коимм/ция Т З,Ф | Индивидуальная работа по артикуляционной гимнастике с _________________ упражнение «Лопаточка» Выучить с детьми Загадки: Строю школы, строю бани, строю новые дома, Строю целые деревни, даже строю города! Строить нужно аккуратно, строить нужно на века, Чтоб жилось в тепле, уюте, даже в сильные снега. В своём деле я художник и над ленью победитель, Догадались? я -…(строитель) Мастер он весьма хороший, Сделал шкаф нам для прихожей. Он не плотник, не маляр. Мебель делает... (столяр) Дежурство по столовой. Утренняя гимнастика. |
НОД 1 | Художественное творчество Конструирование | Тема: Город мечты. Цель: Упражнять детей в создании схем и чертежей, а также в моделировании и конструировании из строительного материала. Материал: иллюстрации с чертежами зданий, демонстративный материал с видами зданий. Раздаточный материал: конструктивный материал, на каждого ребенка (трафареты с геометрическими фигурами, пр Ход занятия: Беседа с детьми - На какой территории планеты мы проживаем? (Ответы детей) - А город, в котором мы живем? (Ответы детей.) Это наш родной город. Почему родной? Какие интересные места вы знаете в нашем городе? (Ответы детей) - Ребята, как выдумаете, каким образом появился наш город? Кто помог, появится нашему городу? (Ответы детей.) - Строители строят все здания по специальным чертежам, которые разрабатывает архитектор. Эти рисунки и чертежи называются проектом дома (улицы, города). Любое строительство начинается после работы архитектора. Он продумывает план города, рисует чертежи различных домов в зависимости от их назначения, показывает, как дом выглядит с фасада. Проект дома дается руководителю стройки, он знакомит с них рабочих, и они точно по проекту возводят дом. Видите, как много надо уметь и знать, чтобы построить дом. - А хотите ли вы построить свой дом? (Да) - Ребята, давайте вспомним, из каких частей состоит дом. Пальчиковая гимнастика «Дом» Воспитатель: Сейчас мы с вами станем архитекторами. Для начала давайте подумаем, как будут выглядеть наши дома, какой они формы? Из чего состоят? Игра «Что я задумал? » Физкультминутка «Кто живет у нас в квартире? » Воспитатель: А теперь мы с вами станем строителями. (Каждый ребенок должен догадаться, что изображает схема, построить по ней конструкцию и обосновать, соответствует ли она предлагаемой схеме и как можно использовать данное сооружение). В конце выполнения работ подводится итог. |
НОД 2 | Коммуникация Обучение грамоте | Знакомство с буквой С Цели: знакомит детей с буквой, учить произносить не ее название , а тот звук, который она обозначает [т]. Ход занятия
|
Прогулка 1 | Почему происходит смена дня и ночи? Цель: дать представление о том, как происходит смена дня и ночи. Исследовательская деятельность Лучи света всегда распространяются по прямой линии, и если на их пути попадается какой-нибудь предмет, то он отбрасывает темную тень. Провести наблюдение — утром, в полдень, вечером. (В полдень солнце стоит прямо над головой, тень очень короткая; рано поутру и вечером солнце на небе опускается, тени становятся длинными.) Трудовая деятельность: Уборка участка после снегопада; вывоз лишнего снега с участка на огород. Цель: прививать трудолюбие, умение работать дружно. Подвижная игра «Движение планет вокруг Солнца». Цель: закреплять знания о Солнечной системе. Индивидуальная работа «Кольцеброс». Цель: развивать меткость. | |
Вечер. Работа с детьми в группе |
| |
Прогулка 2 |
Задачи: напомнить детям правила соблюдения безопасности во время игры. Совершенствовать технику перемещения по площадке, учить выполнять различные игровые приемы по площадке.
Уход детей домой. |
01.2015г Четверг.
Режим | Интеграция образ/ых областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | Прием детей в группе Чтение стихотворения о зимних олимпийских видах спорта. КГН: здоровый образ жизни: самообслуживания. 1. Беседа: Знакомство детей с историей Олимпийских игр и олимпийской атрибутикой (олимпийский флаг, олимпийский огонь, олимпийская символика). |
02.02.2015г. Понедельник тема недели: Комнатные растения.
Режим | Интеграция образ/ых областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | З х/т х/т с т к | Утренняя гимнастика. Рассматривание различных книг. Чтение по выбору детей. Беседа о цветах «Какие бывают цветы». Обогащение материалами уголка изо деятельности. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям. Повторить выученные стихи с --------------------------------------
|
НОД 1 | Коммуникация Чтение художественной литературы | Пересказ рассказа К.Ушинского «Четыре желания». Рассказывание на основе личного опыта. Задачи: Учить детей передавать литературный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений; формировать умение составлять законченный рассказ на основе личного опыта. Грамматика и словарь. Развивать и закреплять у детей умения образовать степени сравнения имен прилагательных и наречий разными способами, подбирать синонимы и антонимы к именами прилагательным и глаголам. СОДД
Вопросы к детям: - О чем говорится в этом рассказе? - Чем Мите понравилась зима? - Что ему понравилось весной? - Что запомнилось Мите летом? Для пересказа вызвать четверых детей: каждый будет рассказывать об определенном времени года (повторить дважды).
- Придумайте об этом короткий рассказ с концовкой. |
НОД 2 | Художественное творчество. Рисование | Тема: Комнатные растения. Цели: учить детей передавать в рисунке характерные особенности растения; развивать мелкие движения руки. Планируемые результаты: рисует изображения комнатных растений группы, используя разные приемы. Материалы и оборудование: комнатное растение. СОДД
- Многие комнатные растения в наш дом приехали из Африки. Рассмотрите комнатные растения, которые есть в нашей группе. 2. Чтение стихов Е. Благинина О бальзамине, об алоэ. - Покажите у доски направления стеблей, формы горшка. Все ли части растения одинаковы по цвету? Где светлее? Где темнее? Как это можно передать в рисунке одним простым карандашом? Показывать приемы рисования растений.
|
Прогулка 1 | П П Т Ф Ф К С | Наблюдение за снегом Цель: формировать представления об изменениях, происходящих со снегом в конце зимы. Исследовательская деятельность. Измерить глубину снега открытых и защищенных участков детского сада. Ответить, где больше снега и почему? Трудовая деятельность. Поливка водой ледяной дорожки. Цель: учить аккуратно носить холодную воду и равномерно разливать ее по всей дорожке. Подвижная игра «Два мороза». Цель: упражнять в ориентировке в пространстве. Индивидуальная работа «Кто дальше?». Цель: упражнять в прыжках на двух ногах до определенного места. Дид. игра «Узнай, что мы задумали». Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с крашенным снегом изготовления поделок. |
Вечер. Работа с детьми в группе | З Б К | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Ситуативный разговор о правилах поведения в общественных местах Работа в центре книги: подбор книг по жанрам: сказки, стихи, рассказы. Изготовление карточек-разделителей для библиотеки. |
Прогулка 2 | Ф С П | П/и «Хороводная, как пошли наши подружки». самостоятельная деятельность детей. Игры-эксперименты. Наблюдение за погодой (вечером становится прохладно, быстро темнеет). Работа с родителями: Рекомендации родителям по ознакомлению детей с комнатными растениями. |
03.02.2015г Вторник
Режим | Интеграция образ/ых областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | З П З С,К П,Б Т С | Утренняя гимнастика. Рассматривание и знакомство детей с «Зигокактусом». Индивидуальная работа по артикуляционной гимнастике с _____________________ упражнение «Чашечка». Придумывание сюжетно-ролевой игры «Цветочный магазин». Ситуативный разговор об охране природы, о бережном отношении к цветам. Дежурства в уголке природы. Самостоятельные игры детей. |
НОД 1 | Познание ФЭМП | Тема: Счет двойками Цель: учить детей считать; учить называть общее количество предметов в группах; закрепить названия геометрических фигур; развивать внимание детей; закрепить названия месяцев. Материалы: для воспитателя: геометрические фигуры, карточки с геометрическими фигурами. Для детей: математический набор, геометрические фигуры. Процесс
Предлагать детям разложить цифры по порядку от 1 до 10 и дать задание: - Отсчитайте два квадрата. Сколько квадратов отсчитали? (два) Отсчитайте еще два квадрата. Сколько квадратов отсчитали? (четыре) - Как получилось число четыре? (К двум квадратам прибавили еще два и получилось всего четыре.) проверьте друг друга, так ли это? Расскажите, как получилось число четыре. (Если к двум прибавить один, получится три, а если еще один прибавить, получится четыре.) Затем предлагать детям посчитать двойками до десяти.
|
НОД 2 | Художественное творчество Аппликация | Тема: «Цветы в вазе» Программное содержание. Учить детей передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину. Закреплять приемы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое и т.д. Материалы: альбомные листы, акварель, цветная бумага, ножницы, клей. Ваза с цветами. Процесс.
Рассмотреть вместе с детьми все готовые работы, отметить сходство с натурой. |
НОД 3 | Физкультура | |
Прогулка 1 | П Т Ф Ф Ф,З | Наблюдение за свиристелью. Цели: закреплять представления о птицах (свиристель); воспитывать сочувствие, сопереживание по отношению к птицам. Трудовая деятельность. Расчистка дорожек, скамейки, бума от снега. Цель: воспитывать трудолюбие, дружескую взаимопомощь Подвижные игры «Коршун и наседка». Цели: закреплять умения действовать сообща; развивать быстроту, ловкость. Подвижная игра: «Не попадись». Цель: упражнять в беге в разных направлениях. Индивидуальная работа. Развитие движений. Цель: развивать глазомер при метании снежков (мячей) в цель, добиваясь активного движения кисти руки при броске. |
Вечер. Работа с детьми в группе | З К П С Ч П | Оздоровительная гимнастика после сна. Закаливание. Подготовка к показыванию сказки « Теремок» для детей раннего возраста. Работа по уходу за растениями (полив, рыхление). Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Театр». Свободная деятельность детей в центрах творчества, книги. Подбор книг для выставки (сказки народные). Добавление в природный уголок оборудования для ухода за растениями. |
Прогулка 2 | П Т С П С | Игры детей с выносным материалом. Труд на участке. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Хороводная игра «Заинька». |
04.02.2015г Среда
Режим | Интеграция образ/ых областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | З З П П Х/Т | Утренняя гимнастика. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика -комплекс «Паучок ползет по ветке». Работа в природном уголке, рассматривание растений, уход, уборка. Ситуативный разговор во время работы в уголке природы « Профессии» (садовник, дворник, дизайнер). Работа в центрах творчества ( изо уголок), раскрашивание заготовок на бумаге. |
НОД 1 | Познание ФЦКМ | Тема: Растения рядом с нами. Цели: расширять и уточнять представление о комнатных растениях; закреплять представление о том, для роста растений нужны свет, влага, тепло, почва; продолжать знакомить с особенностями внешнего строения растений, с разнообразием листьев, стеблей и цветков, с некоторыми способами вегетативного размножения (черенки, листья, усы); воспитывать желание ухаживать за растениями. Планируемые результаты: знает и узнает комнатные растения; имеет представление о строении растений и названиях частей; знает способы ухода за комнатным растением и применяет на практике; эмоционально откликается на красоту домашних растений, цветов. Материалы и оборудование: фотографии комнатных растений; комнатное растение (кактус). Процесс 1.Вводное слово воспитателя. - Цветочная фея приглашает вас в свой цветущий сад. 2. Беседа на тему «Растения живущие рядом с нами». - Отгадайте загадку: «Дышит, растет, а ходить не может». (Растение). Какие группы растений вы уже знаете и что о них можете рассказать? Сегодня мы познакомимся с комнатными растениями. Отгадайте загадки и покажите картинку. Итог занятия. - Какие комнатные растения вы узнали? |
НОД 2 | Коммуникация Развитие речи | Тема: Что такое звук, слово, предложение? Цели: уточнить представления детей о звуковой и смысловой стороне слова. Процесс Организационный момент. - Ребята, какие звуки вы знаете? (гласные, согласные; твердые, мягкие; звонкие, глухие.) как называется часть слова? (слог). Что обозначает слово стол? (предмет мебели.) - Все, что нас окружает, имеет свое название и что-то обозначает. Мы поэтому говорим: «Что значит (или обозначает) слово…?» (Слова называют все предметы вокруг, имена, животных, растения.) - У букв тоже есть имена. Какие буквы вы знаете? Чем буква отличается от звука? (Буква пишется и читается, звук произносится и слышится.) Из букв мы складываем слоги и слова. Итог занятия - Мы будем с вами играть со словами и узнавать, что они обозначают, как звучат, с какого звука начинаются. |
НОД 3 | Музыка | |
Прогулка 1 | П Ф Ф К | Наблюдение за облаками Цели: расширять представления о небе и его влиянии на жизнь нашей планеты; развивать восприятие красоты и многообразия небесной сферы. Подвижные игры «Наседка и коршун». Цель: продолжать учить ловко увертываться от ловящего. Подвижная игра «Хоккей на снегу». Цель: учить прокатывать шайбу в ворота. Индивидуальная работа Разучивание скороговорки. Пришел Прокоп, кипит укроп, Ушел Прокоп, кипит укроп. Как при Прокопе кипел укроп, Так без Прокопа кипит укроп. Цель: выработать правильное произношение. |
Вечер Работа с детьми в группе | З П П К | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Просмотр с детьми видео ряда с использованием ИКТ по теме «Комнатные растения». Индивидуальная работа с детьми , закрепление темы «Измерение». Ситуативный разговор о поведении в общественных местах. |
Прогулка 2 | С Ф П | Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу. П/и «Светофорчик». Наблюдения за погодой. |
05.02.2015г Четверг
Режим | Интеграция обр/ых областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | З Т П З П С | Утренняя гимнастика. Работа в уголках детского творчества, рассматривание иллюстраций с «Жостовской росписью». Наблюдения за комнатными растениями (В какую сторону растения поворачивают листья). Индивидуальная работа по артикуляционной гимнастике с __________________ упражнение «Дятел». Выставка книг о природе, детских энциклопедий. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. |
НОД 1 | Познание ФЭМП | Решение задач Цель: продолжать учить составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание чисел в пределах 10; познакомить детей со структурой задачи; упражнять в счете в пределах 20. Материалы. для воспитателя: мяч, семь яблок на тарелке, восемь чашек. Для детей: математический набор, счетные палочки. Процесс Сидя за столом - Сегодня мы будем продолжать учиться составлять и решать задачи. Посчитайте, сколько яблок лежит в тарелке. Я положу еще одно (кладет). Придумайте задачу о том, что я сделала. (На тарелке лежало шесть яблок, вы положили еще одно яблоко. Сколько всего яблок оказалось на тарелке?) - На тарелке лежало шесть яблок, я положила еще одно яблоко – это условие задачи. Кто из вас повторит условие задачи? Условие задачи – это маленький рассказ. В условии есть числа. Назовите числа в этой задаче. (Шесть и один) - В условии задачи всегда должно быть не менее двух чисел. Еще в задаче есть вопрос. Какой вопрос в этой задаче? (Сколько всего яблок оказалось в тарелке?) вопрос должен соответствовать смыслу задачи. Предлагать детям «записать» задачу и решить ее. Перед детьми «запись»: 6+1= Дети выполняют задание. - Скажите, как вы решали задачу? Какой ответ задачи? Игра: «Назови соседей». Игра: «Какой цифры не стало?» |
НОД 2 | Коммуникация Русский язык | Тема: Мы занимаемся Слова: занимаюсь, занимаемся, слушать (-ю, -ет, -ют, -ем), сказка, читать (-ет), рисую краской, фломастер, карандаш (-и), у кого? Работа над произношением слов с мягкими согласными, с сочетанием согласных в начале слов сл, ск, кр, фл. Речевая ситуация: Рассказы, диалоги о группе, о занятиях детей. Речевые образцы: Это наша группа. Я рисую мяч. Я рисую краской. Мы занимаемся. Мы рисуем, поем, слушаем сказку. Оборудование: краски, карандаши, фломастеры, альбомы. Процесс Фонетическая зарядка Потешка Вы-вы-вы, Большие глаза у совы, Ву-ву-ву, Не видим днем сову, Ва-ва-ва, Ночью летает сова. - Дети, сейчас мы с вами поговорим о том, что мы делаем в детском саду. Слушайте внимательно и повторяйте за мной. Это наша группа. Здесь столы. Мы занимаемся. Воспитатель читает сказку. Мы слушаем внимательно. Физминутка. Далее диалоги о занятиях детей: - Лора, у кого есть краски? - У меня есть краски. И т.д. Итог занятия - Дома нарисовать в альбоме или в тетради игрушки. |
НОД 3 | Физкультура | |
Прогулка 1 | П Т П, Т Ф З | Наблюдение за лошадью: Цели: учить сравнивать животных по их признакам; развивать наблюдательность; воспитывать любовь к животным; закреплять знания о домашних животных. Трудовая деятельность Постройка снежной горки для малышей. Цель: приучать действовать сообща, уметь самостоятельно распределять задания. Подвижные игры «Поймай снежок», «Бездомный заяц». Цели: развивать меткость, внимание, глазомер; учить соблюдать правила игры. Индивидуальная работа Развитие движений. Цели: упражнять в скольжении; учить приседать во время скольжения. |
Вечер Работа с детьми в группе | З Т З З Ч | Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры Совместный труд детей (мытье строителя, ремонт книжек). Индивидуальная работа по владению техникой игры с мячом. Разговор с детьми о пользе дневного сна. Чтение сказки для закрепления пройденного материала « По щучьему велению». |
Прогулка 2 | П С | Наблюдения за облаками (форма, цвет, как движутся, почему? Какие приметы?) Самостоятельная игровая деятельность детей на участке, игры по выбору. |
06.02.2015г Пятница
Режим | Интеграция образ/ых областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | Утренняя гимнастика Работа с детьми по закреплению прямого и обратного счета с _____________________ Индивидуальная работа по артикуляционной гимнастике с ____________________ упражнение «Вкусное варенье». Разговор с детьми о культуре поведения во время приема пищи. Свободная деятельность детей в центрах активности. Дежурства. Обогащение материалом сюжетно-ролевых игр «Театр», «Магазин». | |
НОД 1 | ||
НОД 2 | Коммуникация Обучение грамоте | Тема: Буква К. Цель: знакомство с буквой К. Задачи: развивать зрительное тактильное и фонематическое восприятие, оптико-пространственные представления, мелкую моторику, фонематический анализ и синтез, память, логическое мышление, умение делить слова на слоги; продолжать учить соотносить звук и букву, сопоставлять букву и ее графический образ; развивать навык чтения слогов; пополнять словарный запас. Процесс
- С какими буквами мы уже познакомились? Назовите изученные буквы и их образы. 2. основная часть занятия 1. игра «Собери картинку» - Соберите картинку, назовите сказочных героев. С какого звука начинаются их имена? (К). 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Характеристика звука. - Как вы думаете, звуки [к], [к] гласные или согласные? 4. знакомство с темой занятия. 5. Анализ буквы. 6. Физминутка «Медведь». 7. Игра «Покажи букву». 8. Игра «Найди слова». 9. Итог занятия. - С какой буквой мы сегодня познакомились? На что она похожа? Кто запомнил двустишие про букву К? давайте вместе повторим его. |
Прогулка 1 | Наблюдение за вороной и сорокой Цель: закреплять представление о птичьем мире, знать характерные их особенности. Трудовая деятельность Коллективный труд на территории участка. Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата. Подвижные игры «Коршун и наседка», «Не попадись». Цель: закреплять умение бегать, ловко увертываться, прыгать. Индивидуальная работа Игра в бадминтон. Цель: учить правильно держать ракетку, перебрасывать волан ракеткой на сторону партнера без сетки. | |
Вечер работа с детьми в группе | Гимнастика после сна. Закаливание. Закрепление темы «Счет до десяти» с __________________________ Самостоятельная деятельность детей в центрах творчества. Работа по уходу за растениями (какие нуждаются в поливе перед выходными днями). | |
Прогулка 2 | Наблюдения за погодными изменениями. Самостоятельные игры детей. П/и «Третий лишний». |
09.02.2015г понедельник Тема недели: «Зимний огород», «Шагаа».
Режим | Интеграция образ/ых областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро |
Задачи: совершенствовать умение детей использовать знаково-символические изображения при работе с календарем погоды. Учить давать точное и развернутое описание погоды. Продолжать работу по проверке справедливости народных примет, связанных с январем.
Цели: познакомить с историей тувинского, национального, традиционного праздника; воспитывать любовь к обычаям и к родному краю; развивать устную речь; обогащать словарный запас;
Задачи: учить детей самостоятельно раскладывать материал для занятий; закрепить умение планировать свою деятельность, согласовывать ее с другими детьми. Формировать культуру и развивать мотивацию трудовой деятельности, воспитывать потребность трудиться. | |
НОД 1 | Коммуникация Чтение худ.литературы | Тема: Пересказ сказки «У страха глаза велики». Цели: закреплять умение выразительно пересказывать сказку; развивать речевые умения в образовании однокоренных слов; учить составлять загадки о предметах, выделяя их существенные признаки; подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов; активизировать употребление прилагательных; упражнять в подборе слов, близких и противоположных по смыслу к заданному слову. Планируемые результаты: умеет составлять пересказ русской народной сказки, употребляя в речи однокоренные и обобщающие слова, синонимы и антонимы; в процессе пересказа проявляет себя доброжелательным партнером; умеет планировать свои действия в совместной деятельности. СОДД
- Ребята, нам пришло письмо из сказочной страны, я хочу вам прочитать это письмо. 2. Пересказ сказки «У страха глаза велики». - Вспомните, как обычно начинаются сказки и заканчиваются. Назовите известные вам русские народные сказки. Назовите свои любимые русские народные сказки. А в сказке, которую вы услышите сегодня, «живут-поживают «бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-квохтушка и мышка-норушка». Запомнили героев сказки? Слушайте сказку внимательно да на ус мотайте. Читать русскую народную сказку «У страха глаза велики». После чтения задать детям вопросы: - понравилось ли вам сказка? Когда говорят «У страха глаза велики? Кому же что померещилось? Скажите сказка это смешная или грустная? Как начинается сказка? И т.д.
3.Итог занятия. - Какую сказку мы сегодня читали и пересказывали?
|
НОД 2 | Художественное творчество Рисование | Тема: Сказочное царство Цели: познакомить с архитектурой и дизайном; научить составлять сложные предметы из простых фигур. Материалы и оборудование: бумага, карандаши; фотографии городских домов; иллюстрации сказочных дворцов; геометрические фигуры. СОДД
- Ребята, нам пришло письмо из сказочной страны, я хочу вам сейчас прочитать это письмо: «ребята, пишет вам волшебница Линия. Кроме вас, мне никто не сможет помочь. На мой город напал злой волшебник. Он разрушил дома сказочных жителей. Я прошу вас помочь восстановить дома. Я одна не справлюсь. Пожалуйста, помогите. Высылаю вам изображения волшебных геометрических фигур, с помощью которых можно составить любой дом. С уважением, волшебница Линия». Ну что, ребята, поможем волшебнице? 2. Рисование домиков для сказочных героев. 3. итог занятия. - Получились ли у вас дома, которые вы хотели бы построить сказочным жителям? Рассмотрите все рисунки и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. |
НОД 3 | Музыка | По плану муз.руководителя |
Прогулка 1 | Наблюдение за сезонными изменениями Цели: формировать представления об изменениях в природе; уметь различать характерные приметы конца зимы (первая капель), узнавать их приметы в поэзии; закреплять умение воспринимать поэтическое описание зимы. Исследовательская деятельность Набрать в сосуды снег, поставить в тень и на солнце. В конце прогулки сравнить, где снег осел быстрее. Трудовая деятельность. Уборка снега на участке малышей Цель: формировать трудовые умения, дружеские отношения. Подвижная игра «С сугроба на сугроб». Цель: формировать навыки прыжков в длину. Индивидуальная работа «Кто быстрее?». Цели: упражнять в беге на скорость; совершенствовать технику прыжка в длину с места. | |
Вечер Работа с детьми в группе |
| |
Прогулка 2 | Продолжение наблюдения утренней прогулки Хороводные игры по желанию детей. Инд. работа (прыжки) ________________________________ перепрыгивание через линию. |
10.02.2015г
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | ||
Утро | Утренняя гимнастика Индивидуальная работа по артикуляционной гимнастике с ____________________ упражнение «Вкусное варенье». Беседа на тему «Зимний огород». Задачи: обогащение и расширение представлений детей о растениях. Как можно вырастить лук, перец, овес, помидоры на окне? Как на ветках березы, тополя, каштана, вишни смогут появиться листья? Выяснить, что нужно растениям для роста и развития? Способы выращивания. Учить сравнивать семена и всходы растений, находить сходства и отличия. Развивать интерес к развитию и росту растений. Обогащать, расширять и активизировать словарь детей за счет загадок, пословиц, поговорок, сказок, стихов, экологических игр. Развивать связную речь через составление описательных рассказов о растениях: как сажали, появление всходов, способы ухода. Развитие творческих способностей через продуктивную деятельность. Воспитывать любознательность и наблюдательность. Дежурство в уголке природы. Полив растений. Д.и «Съедобно – несъедобно» Задачи: Упражнять в классификации по заданному признаку, развивать логическое мышление. | |
НОД 1 | Познание ФЭМП | Тема: Деление на равные части. Цель: упражнять детей в делении предмета на восемь равных частей путем складывания по диагонали; учить показывать одну часть из восьми, а также 2/8, 5/8, 8/8; учить составлять силуэт предмета из восьми равнобедренных треугольников; упражнять в ориентировке на плоскости, используя слова: «между», «рядом», «сбоку»; упражнять в счете в пределах 20. Материалы: для воспитателя: лист ватмана, на котором нарисованы две полоски (полки), на которые дети будут наклеивать свои предметы. Для детей: по одному квадрату разных цветов и размеров, клей, ножницы. Процесс Сидя за столом Дети работают парами. Перед каждым ребенком лежит квадрат. Сначала предлагать детям по-разному назвать фигуру, которая лежит перед ними, а потом сравнить с фигурой соседа: у кого квадрат больше? Затем предлагать детям разделить квадрат на восемь треугольников и объясняет, как надо это сделать. Вопросы детям: - На сколько частей вы разделили квадрат? - Как называется одна часть? (Одна восьмая) -Почему у вас получились разные по величине части? (Чем больше часть, тем больше квадрат, и наоборот.) Затем предлагать детям сделать «витрину» магазина, в которой будут стоять игрушки, которые можно купить в этом магазине. Тема: Я с моим любимым животным. Программное содержание. Учить задумывать содержание лепки в определенном воспитателем направлении. Развивать самостоятельность, творчество. Отрабатывать и закреплять разнообразные приемы лепки. Методика проведения занятия. Предложить детям слепить сценку – человек и животное. Каждый ребенок должен придумать свою сценку: это может быть охотник с собакой, дети со зверями или птицами, дрессировщик со своими питомцами и т.п. Все готовые работы рассмотреть с детьми, отметить их разнообразие. Материалы. Пластилин, доска для лепки. |
НОД 3 | Физкультура | По плану физ. инструктора |
Прогулка 1 | Наблюдение за сезонными изменениями Цели: формировать представления об изменениях в природе; уметь различать характерные приметы конца зимы (первая капель), узнавать их приметы в поэзии; закреплять умение воспринимать поэтическое описание зимы. Исследовательская деятельность. Набрать в сосуды снег, поставить в тень и на солнце. В конце прогулки сравнить, где снег осел быстрее. Трудовая деятельность. Уборка снега на участке малышей. Цель: формировать трудовые умения, дружеские отношения. Подвижная игра. «С сугроба на сугроб». Цель: формировать навыки прыжков в длину. Индивидуальная работа «Кто быстрее?». Цели: упражнять в беге на скорость; совершенствовать технику прыжка в длину с места. | |
Вечер. Работа с детьми в группе | Закаливающие процедуры: гимнастика пробуждения. Упражнение «Дружно помогаем маме». дыхательная гимнастика «Семафор». Умывание прохладной водой. Ходьба босиком по дорожкам. Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. Задачи: Учить правильно, надевать одежду и обувь. Н-п и. «Лото» Задачи: Учить детей подбирать картинки в соответствии с заданной логикой, соотносить изображения на карточках с картинками. | |
Прогулка 2 | Продолжение наблюдения утренней прогулки. п.и. «бездомный заяц» Задачи: упражнять в прыжках на двух ногах. |
11.02.2015г
Режим | Интеграция образ/ых областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | Утренняя гимнастика беседа «Мы идём в гости» Задачи: Продолжать знакомить детей с правилами поведения в гостях, вместе с детьми придумать и нарисовать сигнальные рисунки – подсказки по данной теме. Работа в уголке природы. Рассматривание лука Задачи: предложить детям рассмотреть луковицу, посаженную в прозрачную посуду, показать корни растения, рассказать какую функцию они выполняют Д.и. «башня из кубиков» Задачи: учить детей сравнивать и располагать предметы по величине, осуществлять самоконтроль, отражать в речи результаты сравнения. С.-р.и. «Автобус» Задачи: Продолжать знакомить детей городским транспортом, активизировать в речи названия соответствующих профессий, напомнить правила культурного поведения в транспорте. | |
НОД 1 | Познание ФЦКМ | |
НОД 2 | Коммуникация Обучение грамоте | |
НОД 3 | Музыка | По плану муз. руководителя |
Прогулка 1 | Сравнительное наблюдение снегиря и свиристели Цели: на примере сравнения снегиря со свиристелю изучать особенности их строения, образа жизни (питания, движения); воспитывать познавательный интерес к птицам. Трудовая деятельность Разбрасывание песка на скользкие дорожки. Цель: воспитывать трудолюбие, желание трудиться для общей пользы. Подвижные игры «Совушки», «Скворечники». Цель: упражнять в беге в разных направлениях, действиях по сигналу. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: совершенствовать навыки ходьбы на лыжах скользящим шагом. | |
Вечер Работа с детьми в группе | Закаливающие процедуры: гимнастика пробуждения. Упражнение «Приседания»: Ходьба босиком по дорожкам. Дыхательное упражнение «Паровозик». Воспитание навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. Игровая сит. «Все проснулись и одеваются» Задачи: приучать детей к приведению в порядок своего внешнего вида после сна. | |
Прогулка 2 | Наблюдение «ветер в феврале». Задачи: Рассказать детям, что в феврале особенно часто дуют ветры. Обратить внимание детей на поведение людей в ветреный день, рассказать о действиях людей по результатам наблюдения. ОВД. «Следопыты» с _________________________ Индивидуальная работа с _________________ Задачи: Учить называть место работы родителей, их профессии. Самостоятельная двигательная активность Задачи: учить интересно и с пользой проводить досуг, организовывать подвижные игры, находить себе занятия и партнёров по интересам. |
12.02.2015г Четверг
Режим | Интеграция образ/ых областей | |
Утро | Утренняя гимнастика Утренняя гимнастика.
| |
НОД 1 | Познание ФЭМП | Тема: Измерение Цель: упражнять детей в счете двойками; развивать наблюдательность, внимание; упражнять в счете в пределах 20; упражнять в измерении длины разными мерками. Материалы: для детей: счетные палочки, полоски одинаковой длины, по две мерки на каждую пару детей; ножницы, карандаш, фишки. Процесс Сидя за столом Дети работают парами. Перед ними лежат счетные палочки двух цветов. Воспитатель предлагает детям отсчитать две палочки одного цвета и положить их рядом, потом отсчитать еще две палочки другого цвета и положить их под палочками первого ряда (палочки в следующих рядах они могут класть в любом порядке). - Сколько палочек вы отсчитали? (4). Как получилось четыре? Посчитайте до четырех двойками. Предлагать детям отсчитать еще две палочки одного цвета, положить их под палочками второго ряда и т.д. |
НОД 2 | Коммуникация Русский язык | Тема: Мы играем Слова: у меня, у тебя, у него, у нее, у кого? Работа над произношением слов с мягкими согласными ; выработка умений давать утвердительные и отрицательные ответы на вопрос: У тебя есть карандаш? Да, у меня есть карандаш. У меня нет карандаша. Речевая ситуация: Формирование умений задавать вопрос: У кого есть (нет)? Речевые образцы: У меня есть мяч. У меня нет мяча. У тебя есть краски ? Да, у меня есть краски. У него есть альбом? У него нет альбома. Оборудование: учебные принадлежности , игрушки. |
НОД 3 | ||
Прогулка 1 | Наблюдение за облаками Цели: расширять представления о небе и его влиянии на жизнь нашей планеты; развивать восприятие красоты и многообразия небесной сферы. ОВД. Скольжение по ледяным дорожкам Задачи: Учить детей самостоятельно скользить по ледяной дорожке, развивать глазомер, ловкость, координацию движений, укреплять защитные силы организма. - П.и. «Ловушки с мячом» Задачи: учить действовать по сигналу воспитателя, выполнять правила. Индивидуальная работа с _______________________________ Задачи: Учить согласовывать прилагательные с существительными. - Труд на участке. Столов и скамеек от снег. Задачи: Учить детей включать трудовые действия в канву сюжетно – ролевой игры, оценивать результаты своей работы. | |
Вечер Работа с детьми в группе | Закаливающие процедуры: гимнастика пробуждения. Упражнение «приседания». Умывание прохладной водой. Гимнастика для глаз. Ходьба босиком по дорожкам. Воспитание навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. Игровая сит. «Все проснулись и одеваются» Задачи: побуждать помогать друг другу при одевании после сна. Работа в уголке книги. Задачи: Учить детей разгадывать загадки, анализируя представленную в них информацию, формировать умение сопоставлять описание с реальным предметом или явлением, аргументировать свой ответ. | |
Прогулка 2 | ОВД. «Метание снежков в корзину». Задачи: учить детей выполнять метание предметов в горизонтальную цель. - П.и. «Прыжки через ров» Задачи: Учить детей выполнять прыжки на двух ногах через линию, укреплять мышцы ног, развивать ловкость. Самостоятельная двигательная деятельность детей. |
13.02.2015г Пятница
Режим | Интеграция образ/ых областей | |
Утро | Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика с _________________ «Дятел». Рассмотреть картинки «Животные Севера»: Задачи: отметить, как животные сумели приспособиться к суровому климату Арктики. Решение проблемной ситуации: «Почему белый медведь не может жить в наших лесах?» задачи: сравнить бурых и белых медведей по внешности, образу жизни, характеру питания, месту обитания. Д/и «Придумай предложение»: Задачи: развивать быстроту мышления, речевую активность Инд. работа по Изо. Поупражнять ________________ в рисовании белого медведя Задачи: учить делать набросок, развивать представление о пропорциях частей тела, их расположении. Разучить с детьми р. н. попевку «Снежная баба»: Задачи: развивать дикцию, правильное дыхание. Объяснить, что «тын» - это забор, изгородь. | |
НОД 1 | Познание Конструирование | Тема: Город мечты. Цель: Упражнять детей в создании схем и чертежей, а также в моделировании и конструировании из строительного материала. Материал: иллюстрации с чертежами зданий, демонстративный материал с видами зданий. Раздаточный материал: конструктивный материал, на каждого ребенка (трафареты с геометрическими фигурами, пр Ход занятия: Беседа с детьми - На какой территории планеты мы проживаем? (Ответы детей) - А город, в котором мы живем? (Ответы детей.) Это наш родной город. Почему родной? Какие интересные места вы знаете в нашем городе? (Ответы детей) - Ребята, как выдумаете, каким образом появился наш город? Кто помог, появится нашему городу? (Ответы детей.) - Строители строят все здания по специальным чертежам, которые разрабатывает архитектор. Эти рисунки и чертежи называются проектом дома (улицы, города). Любое строительство начинается после работы архитектора. Он продумывает план города, рисует чертежи различных домов в зависимости от их назначения, показывает, как дом выглядит с фасада. Проект дома дается руководителю стройки, он знакомит с них рабочих, и они точно по проекту возводят дом. Видите, как много надо уметь и знать, чтобы построить дом. - А хотите ли вы построить свой дом? (Да) - Ребята, давайте вспомним, из каких частей состоит дом. Пальчиковая гимнастика «Дом» Воспитатель: Сейчас мы с вами станем архитекторами. Для начала давайте подумаем, как будут выглядеть наши дома, какой они формы? Из чего состоят? Игра «Что я задумал? » Физкультминутка «Кто живет у нас в квартире? » Воспитатель: А теперь мы с вами станем строителями. (Каждый ребенок должен догадаться, что изображает схема, построить по ней конструкцию и обосновать, соответствует ли она предлагаемой схеме и как можно использовать данное сооружение). В конце выполнения работ подводится итог. |
НОД 2 | Коммуникация Русский язык | Закрепление. Тема: Мы играем. Слова: у меня, у тебя, у него, у нее, у кого? Работа над произношением слов с мягкими согласными ; выработка умений давать утвердительные и отрицательные ответы на вопрос: У тебя есть карандаш? Да, у меня есть карандаш. У меня нет карандаша. Речевая ситуация: Формирование умений задавать вопрос: У кого есть (нет)? Речевые образцы: У меня есть мяч. У меня нет мяча. У тебя есть краски ? Да, у меня есть краски. У него есть альбом? У него нет альбома. Оборудование: учебные принадлежности , игрушки |
Прогулка 1 | Наблюдение за окружающей действительностью. Понаблюдать за легковым транспортом. Цель: закреплять знания об автомобилях, уметь различать их по назначению (легковой, грузовой, общественный, специальный). Выяснить, как автомобили влияют на окружающую среду? Чем полезен транспорт? Чем вреден? Какие машины больше шумят и загрязняют атмосферу? Инд. работа по физкультуре. Поупражнять ____________________________ в беге по извилистой дорожке – сохранять направление. Игры со снегом. Предложить ________________________ почистить дорожку, ведущую к веранде. Цель: учить правильно работать лопатой, отбрасывать снег в нужном направлении. П/и «Светофор» Задачи: действовать по сигналу, закрепить правила поведения на улице. | |
Вечер Работа с детьми в группе | Проблемный вопрос: «Кем ты хочешь стать, когда вырастишь?» 3. Игровая деятельность. «Кто это знает и умеет?» Цель: расширять представления детей о том, какими знаниями и умениями должны обладать люди разных профессий. (приложение) Рисуем на тему «Кем хочет быть, когда станет взрослым» (Индивидуальная работа по рисованию). Сравнение погоды утром и вечером. Самостоятельные игры. П.И. «Пятнашки», «Не замочи ноги»- закреплять умение бегать врассыпную, перепрыгивать через препятствия. Самостоятельная двигательная деятельность детей. | |
Прогулка 2 | Продолжение наблюдения утренней прогулки. Игры со снегом. Убрать участок после снегопада, отвезти лишний снег на огород: задачи: прививать трудолюбие, умение работать сообща. Экспериментирование «Как образуется иней?» Цель: Дать детям понятие, что иней – это твѐрдая роса. Роса образуется при t выше 0*. При морозе оседают не капли, а кристаллы воды; развивать любознательность. Инд. работа по физкультуре: Задачи: Упражнять _________________ в подскоках – развивать координацию движений. П/и «Золотые ворота»: Задачи: развивать сплочѐнность детей в игре. |
24.02.2015г Вторник. Тема недели: Мое Отечество России
Рассказать ребенку о празднике День защитника Отечества.
Ответить на вопросы: Кто такие защитники Отечества? Кого поздравляют в этот день?
Рассказать о членах семьи, служивших в армии, рассмотреть фотографии.
Познакомить ребенка с родами войск, военной техникой, военными профессиями (используя книги, журналы, телепередачи, интернет)
Режим | Интеграция образ/ых областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей |
Утро | Индивидуальная работа по артикуляционной гимнастике с _________________________ «Чашечка». Упражнения на развитие речи: Назови военные профессии: разведка – разведчик граница - … парашют - … пехота - … танк - … десант - … море - … ракета - … Упражнение "Подбери признак". Защитник Отечества (какой?) - смелый, храбрый, отважный... Цель: Создание условий в группе для формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о Российской Армии. Дидактические игры: - «Чья форма» - "Военные профессии" Рассматривание с обсуждением фото-материалов: - Боевая техника России.
| |
НОД 1 | Познание ФЭМП | Тема: Математические задачки. Цели: систематизировать знания о составе числа 10 и цифрах 1, 0; учить расладывать число 10 на два меньших и получать из двух меньших одно большее число. Материалы и оборудование: карточки с цифрами, картинки 5 фигур, карандаши, листы бумаги. СОДД
- Сегодня мы научимся решать интересные математические задачки. 2. решение математических задач. - Решите задачку в стихах, а решение запишите. - покажите на карточках числа, которые больше 4, но меньше 9. (Решение: 5, 6, 7, 8.) Покажите числа, которые меньше 8, но больше 3. (Решение: 7, 6. 5, 4.) Работа с рисунками. - Установите закономерность. Какая фигура лишняя. Работа с таблицами. -Соедините точки по порядку. Физминутка. Итог занятия. - Что мы учились делать? Удалось ли нам решить математические задачки? |
НОД 2 | Художественное творчество Лепка | Тема: Пограничник с собакой. Цели: закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передавать характерные черты образа; упражнять в применении разнообразных технических приемов; лепить из целого куска пластилина, сглаживать, оттягивать. Материалы и оборудование: пластилин, стека, доски-подставки. СОДД.
- Сегодня научимся лепить фигуры человека и собаки. - Послушайте стихотворение Д.Хармса «Песенка про пограничника». (Чтение стихотворение) - Что такое граница? Расскажите о службе пограничников. Как используют собак на пограничной службе? Я предлагаю вам вылепить фигуры пограничника и собаки. Вспомните приемы лепки фигуры человека и животного. Мы будем лепить каждую фигуру из целого куска пластилина. 2. показывать приемы лепки фигур человека и собаки. 3. самостоятельная работа детей. 4. итог занятия. - Рассмотрите все фигуры и выберите наиболее выразительные и самые аккуратные. Как мы лепили фигурки пограничника и собаки? |
Прогулка 1 | Сравнительное наблюдение снегиря и свиристели Цели: на примере сравнения снегиря со свиристелью изучать особенности их строения, образа жизни (питания, движения); • воспитывать познавательный интерес к птицам. Трудовая деятельность Разбрасывание песка на скользкие дорожки. Цель: воспитывать трудолюбие, желание трудиться для общей пользы. Подвижные игры «Совушки», «Скворечники». Цель: упражнять в беге в разных направлениях, действиях по сигналу. Индивидуальная работа Развитие движений. Цель: совершенствовать навыки ходьбы на лыжах скользящим шагом. Самостоятельная двигательная деятельность детей. | |
Вечер. Работа с детьми | Закаливание, оздоровительная гимнастика. Индивидуальная работа по артикуляционной гимнастике с _________________ упражнение «Дятел». Сюжетно-ролевые игры: - «Летчики» - «Мы – моряки» - «Пограничники» - «Танкисты» Постройки из крупного строителя: - «Гараж для военной техники» - "Военный корабль" Познавательные беседы: - «Служить в армии не только почетно , но и опасно» - «Есть такая профессия –Родину защищать» Подвижные игры: - «Каждый ребенок может стать солдатом» - "Спаси раненого" Самостоятельная деятельность детей. | |
Прогулка 2 | Подвижные игры «Кто быстрее?». Цель: упражнять в беге, развивать быстроту. «Дальше и выше». Цель: продолжать учить преодолевать полосу препятствие прыгать легко, беззвучно. Самостоятельные игры детей. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект логопедического занятия учителя - логопеда Туровской С. В.Конспект занятия" Звук "У""
Тема. Звук У. Цель. Закрепить навыки четкого произношения звука . Задачи образовательные: 1. Познакомить детей со звуком ...
Конспекты занятий По математике Конспект занятия по математике в средней группе Тема: План (карта путешествий) Программные задачи: Формировать умение ориентироваться по элементарному плану, правильно определять взаимное расположение предметов в про
Конспекты занятийПо математикеКонспект занятия по математике в средней группе Тема: План (карта путешествий)Программные задачи:Формировать умение ориентироваться по элементарному плану, правильно...
Конспекты занятий Занятия по развитию речи Конспект итогового занятия по развитию речи «В гости к бабушке»
Конспекты занятийЗанятия по развитию речиКонспект итогового занятия по развитию речи «В гости к бабушке»...
Конспект открытого занятия в подготовительной к школе группе Конспект открытого занятия в подготовительной к школе группе Конспект занятия в подготовительной группы педагога-психолога со слабослышащими детьми
Дата проведения: 21 февраля 2012 г. Участники: дети подготовительной группыПроводит: педагог-психолог Панова М.М.Цель:способствовать формиров...
Конспект комплексного занятия по математике и конструированию во второй младшей группе Конспект комплексного занятия по математике и конструированию во второй младшей группе Конспект занятий
Познакомить детей с числом и цифрой 6.Совершенствовать навыки счета и сравнения совокупностей предмета.Формировать умение детей различать понятия вчера, сегодня, завтра.Закреплять знания о геоме...
![](/sites/default/files/pictures/2020/03/20/picture-1226417-1584700417.jpg)
Конспект занятия «Путешествие в Африку. Как помочь удаву?» план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)
Конспект занятия «Путешествие в Африку. Как помочь удаву?»Программное содержание: 1. Образовательные: учить пользоваться условной меркой при определении величины предметов....
![](/sites/default/files/pictures/2023/03/12/picture-1463072-1678613483.jpg)
Конспект занятие по развитию речи с детьми старшей дошкольной группы по теме «Транспорт» с использованием интерактивной доски (на основе конспектов логопедических занятий Нищевой Н.В.) + Игры для ИД к занятию.
В современном обществе интерактивные технологии прочно вошли в нашу жизнь. Мы уже на представляем себя без компьютеров и геджетов. А как же иначе, ведь они так облегчают жизнь, дают неогранниченный ис...