Календарный план воспитательно-образовательной работы (Старшая, подготовительная группа) на Май
календарно-тематическое планирование (старшая, подготовительная группа) на тему

Сухих Наталья Сергеевна

Календарный план воспитательно-образовательной работы (Старшая, подготовительная группа) на Май

Скачать:


Предварительный просмотр:

СЕТКА ЗАНЯТИЙ.

Старшая группа

Подготовительная группа

ПОНЕДЕЛЬНИК

1. Развитие речи и художественная литература

2. Рисование

3. Музыкальное.

1. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте.

2. Рисование

3. Музыкальное

ВТОРНИК

1.  ФЭМП.

2.  Аппликация , лепка (через неделю)

3. Физкультурное

1 ФЭМП.

2.  Аппликация , лепка (через неделю)

3. Физкультурное

СРЕДА

1. Ребёнок и окружающий мир. Экологическое.

воспитание.

Предметное окружение и явления общественной жизни. (через неделю)

2. Рисование.

3. Музыкальное

1. Ребёнок и окружающий мир. Экологическое воспитание.

Предметное окружение и явления общественной жизни. (через неделю)

2. Рисование

3. Музыкальное.

ЧЕТВЕРГ

1. Развитие речи и художественная литература.

2. Физкультурное.

1.  Развитие речи и художественная литература.

2. ФЭМП.

3. Физкультурное.

ПЯТНИЦА

1. Конструирование, ручной труд (через неделю).

2. Физкультурное.(на прогулке)

1. Конструирование, ручной труд (через неделю)

2. Физкультурное (на прогулке)

МАЙ.

1 неделя.

                   Комплекс утренней гимнастики  (на неделю)

Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с поворотом, сочетая хлопки с шагом. Бег с поворотом. Ходьба. Построение в звенья.

1.  «Дерево» (кинезиологическое упражнение). Сидя на корточках, спрятать голову в колени, обхватить их руками. Это се­мечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно подняться на ноги, затем распрямить туловище, вытягивая руки вверх (4 раза).

2.  «Ручки» (кинезиологическое упражнение). Согнуть руки в локтях, сжимать и разжимать кисти   рук, постепенно убыст­ряя темп. Выполнять до максимальной усталости. Затем расслабить руки и встряхнуть ими.

3. «Регулировщик». И.п. - о.с. 1,3 — руки в стороны; 2 - вверх; 4 - и.п. (8 раз).

4.  «На старт!». И.п. - ноги на ширине плеч.   1-2   -   наклон   вниз,   руки   назад-вверх, голову держать прямо; 3-4 -и.п. (8 раз).

5.  «Потяни спинку!». И.п. - о.с. 1-3 -наклон вперед, руки вперед, смотреть на них; 4 - и.п. (8 раз).

6.  «Ножки отдыхают». И.п. - лежа на спине, ноги согнуть в коленях, руки под затылок. 1,3 - ноги положить влево (впра­во); 2,4 - и.п. (8 раз).

7. «Улитка». И.п. - лежа на животе, обе руки вдоль туловища.  1-3 - поднять верхнюю часть туловища, обе ноги макси­мально приблизить к затылку; 4 - и.п. (4 раза).

8. «Попрыгаем!». И.п. - о.с. Прыжки ноги врозь - ноги вместе в чередовании с ходьбой (2 раза по 10 прыжков).

9.  «Часики» (дыхательное упражнение) (см. комплекс 1 сентябрь) (2 раза).

СРЕДА «____» _________________

УТРО.

Беседа с детьми «Профессия моих родителей».

Цель: Воспитывать уважение к взрослым людям, закреплять знание профессий, развивать связанную речь.

Утренняя гимнастика.

Речевая дидактическая игра «Кто больше увидит и назовёт»

Цель: учить обозначать словом и действием части и признаки внешнего вида игрушки.

Труд в уголке природы.

Цель: Полив, рыхление, опрыскивание.

ЗАНЯТИЯ

1. Ребёнок и окружающий мир. Старшая.

Предметное окружение. Путешествие в прошлое телефона.

Цель: Познакомить детей с историей изобретения и развития телефона. Учить составлять алгоритмы. Развивать логическое мышление, сообразительность.

Подготовительная.

Предметное окружение. Путешествие в прошлое светофора.

Цель: Познакомить детей с историей светофора, с процессом его преобразования человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность.

2. Рисование. Старшая.        

«Салют над городом в честь праздника Победы».

Цель: Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху — салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Учить образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали). Воспитывать чувство гордости за свою Родину.

Подготовительная.

«Первомайский праздник в городе (в поселке)»

Цель: Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного города (украшенные дома, салют). Закреплять умение составлять нужные цвета, оттенки на палитре (смешивая краски с белилами), работать всей кистью и ее концом.

3. Музыкальное.

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за насекомыми

Цели:  продолжать уточнять содержание понятия «насекомые»; научить сравнивать их по существенным общим признакам.

Ход наблюдения

Кто они? Откуда? Чьи?

Льются черные ручьи:

Дружно маленькие точки

Строят дом себе на кочке.

Воспитатель загадывает детям загадки, проводит беседу, предлагает ответить на вопросы.

Худ да тонок,

Голосом звонок,

Летит — распевает,

Сидит — кусает.

Кто его убьет —

Свою кровь прольет. (Комар.)

На ромашку у ворот

Опустился вертолет —

Золотистые глаза.

Кто же это? (Стрекоза.)

На большой цветной ковер

Села эскадрилья —

То раскроет, то закроет

Расписные крылья. (Бабочки.)

♦ Как одним словом называются отгадки?-Насекомые.)

♦        Каких еще насекомых вы знаете? (Гусеницу.)

Только насекомое имеет тело, состоящее из двух-трех частей и трех пар ног. У взрослого насекомого тело состоит из трех частей: голова, грудь и брюшко. На голове — пара усиков, служащих для осязания и обоняния. У большинства насекомых одна пара сложных глаз, состоящих из множества крошечных глазков. Все насекомые имеют три пары членистых ног, прикрепленных к груди. Ноги насекомых выполняют различные функции. На них может быть маленький кармашек для сбора пыльцы.

Какие насекомые опыляют цветы? (Пчелы.)

Какие изменения происходят в жизни насекомых весной? (Весной из яиц развиваются личинки, которые ведут самостоятельную жизнь: активно питаются, растут и Развиваются.)

Где живут насекомые? (В саду, на дереве, у водоемов.)

Как защищаться от насекомых?

Чем питаются насекомые?

Как они передвигаются?

Как насекомые спасаются от врагов? (Имеют отпугивающую окраску, острое жало, выпускают едкую пахучую жидкость.)

Какие насекомые приносят пользу? (Пчелы, бабочка-шелкопряд, муравьи.)

Какие изменения происходят в жизни насекомых осенью? (Они забиваются в укромные места и засыпают на зиму.)

Как полезные насекомые спасают сады и леса от вредителей насекомых?

Есть ли у комаров уши? (Уши у комаров-самцов находятся в усах, не такие как у человека, но с помощью этого органа слуха комар-самец находит по звуку свою подружку.)

Почему комаров называют вредными насекомыми? (Они разносчики опасных болезней.)

Исследовательская деятельность

Найти божью коровку и определить ее название.

Найти тропу муравья.

Трудовая деятельность: Очистка участка от мусора.

Цель: воспитывать желание оказывать помощь взрослым.

Подвижные игры «Перелет пчел».

Цели: учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки;  влезать на свободное место, уступая друг другу;  слезать до конца, не спрыгивая;развивать ловкость, внимательность.

«Мыши в кладовой».

Цели:  тренировать в ползании, не задевая дугу и веревку;  учить действовать по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа:  Развитие движений.

Цель: улучшать технику бега (естественность, легкость, энергичное отталкивание).

ПРОГУЛКА №2.

Рассматривание тополя. 

Как называется это дерево? Какое оно? (высокий ствол серо-зеленый, у него сильные, крепкие ветки, с острыми, клейкими листочками, почками). Когда распускаются листочки, то кажется что тополь надел зеленую шапку, летом летит с тополя пух, а весной у тополя появляются сережки. Как называются ветки вместе с листьями у древа? (крона дерева). Тополь хорошо очищает воздух, корни дерева достают влагу из земли, он дает много тепла. Древесина тополя мягкая,  легкая, из нее изготовляют бумагу, спички, игрушки, делают фанеру: строительный материал.

Художественное слово: мальчик топал, топал, топал и увидел тополь, тополь.  

Д/и «Дерево» - игровые действия, ведущие называет время года, дети изображают дерево в разное время года.  

П/игра: «Еще вейся плетень»  - упражнять в беге, действовать по сигналу, движения выполнять в соответствии со словами.

И/р по ФИЗО: бег парами с разной скоростью.  

Труд. поручения: наносить песок  в песочницу.

ВЕЧЕР.

Чтение русской народной сказки «Крошечка Хаврошечка»

Цель: Учить детей сопереживать за героев.

Дидактическая игра на развитие силы голоса.  « Не разбуди Медвежонка»

Цель. Учить детей говорить тихо. Воспитание умения пользоваться тихим голосом.

Сюжетно ролевая игра «Магазин «ПРОДУКТЫ».

Цель: Упражнять в умении подсчитывать фишки (деньги) приобретая товар, овладевать ролевым поведением.

ЧЕТВЕРГ «____» _________________

УТРО.

Индивидуальная беседа с _______________ «Зачем мы чистим зубы?».

Цель: Подвести к пониманию важности соблюдения гигиены и соблюдению режима дня.

Утренняя гимнастика.

Дидактическая игра «Отгадай предмет на ощупь»

Цель: учить называть предмет и его описывать, развивать сенсорные способности.

ЗАНЯТИЯ

1. Развитие речи и художественная литература. Старшая.

Литературный калейдоскоп.

Цель: Выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают дети. Познакомить с новой считалкой.

Подготовительная.

Заучивание стихотворения «Родине 3. Александровой (в сокр.)

Цель: Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить его, с удовольствием читать.

2. ФЭМП. Подготовительная (закрепление по выбору воспитателя).

Цель: обобщить и закрепить знания и умение детей по всему пройденному материалу: умение считать, сравнивать числа, увеличивать (уменьшать) числа, решать примеры, задачи, логические задачи, повторить основные свойства геометрических фигур и.т.д.

3. Физкультурное. Старшая.

Цель: Упражнять в лазанье на гимнастическую стенку; в прыжках; ходьбе на носках.

Основные виды движений: лазанье на гимнастическую стенку произвольным способом, ходьба по гимнастической рейке приставным шагом, спуск вниз, не пропуская реек; прыжки — перепрыгивание через шнур вправо и вле
во, продвигаясь вперед (расстояние 3—4 м);
 ходьба на носках между набивными мячами, руки на пояс

Подготовительная.

Цель: Повторить упражнения в равновесии, в прыжках и с мячом.

1 часть. Игровое задание «По местам». II часть. Общеразвивающие упражнения на гимнастических скамейках. Основные виды движений • Прыжки через шнуры на правой и левой ноге попеременно (5—8 шнуров). • Переброска мячей друг другу в парах (способ произвольный); исходное положение — стойка ноги на ширине плеч. • Игровое упражнение с бегом «Догони пару». III часть. Ходьба в колонне по одному.

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за погодой

Цель: продолжать формировать обобщенные представления о сезонных изменениях в неживой природе в конце весны.

Ход наблюдения

Хорошо весной, поле чистое,

Муравой-травой ты украшено.

Да цветочками все душистыми

В утро майское принаряжено.      С. Дрожжин

Воспитатель дает детям задание, проводит беседу.

Рассмотрите пейзажные картинки, сравните их и скажите, какое время года изображено. (Детям предлагаются картинки с изображением ранней и поздней весны.)

Объясните, почему люди стали одеваться легче, почему растаял снег? (Из-за повышения температуры, потепления.)

Что произошло со снегом? (Он растаял.)

Что стало с водой, которая образовалась от таяния снега? (Снег тает, превращаясь в воду, вода испаряется с поверхности земли под воздействием солнечных лучей и в верхних слоях атмосферы превращается в кучевые облака.)

Каким стало небо? (Ярко-синим.)

Что произошло с почвой? (Оттаяла, нагрелась, стала просыхать.)

Как изменилась река? (Реки вскрылись, начался ледоход.)

Какая была температура воздуха, когда шел снег?

При какой температуре идет дождь?

Чем отличается поздняя весна от ранней? Назовите эти отличия. (С наступлением поздней весны стало ослепительно сиять солнце, потеплело. От весеннего тепла растаял снег и сбежал ручейками в реки; водоемы освобождались ото льда; оттаяла почва, зазеленела трава, появились цветы; на деревьях распустились листочки; птицы звонко щебечут, гремят первые грозы.)

Трудовая деятельность

Уборка участка от весеннего мусора.

Цель: воспитывать положительное отношение к труду, учить оказывать помощь младшим.

Подвижные игры

«Мы — капельки», «Живой лабиринт».

Цель: учить образовывать двойные ряды, делать широкий круг, тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакций и смекалку.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цели: упражнять в метании мяча правой и левой рукой в заданном направлении; развивать координацию движений; формировать навыки коллективной деятельности.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за крапивой. Рассказать детям о крапиве: злая как волчица, жжется как горчица. Где вы встречаете крапиву?  Где она у нас растет в детском саду? Знать, что крапива любит влажные места, что она очень нежное растение, но дотронуться до себя не дает.  Крапива жжется своими волосинками – иголочками, ими усеяна вся поверхность листьев сверху - донизу, иголочки ломаются и обжигают едким соком, крапива очень долго цветет, ее пыльцу очень любят пчелы. Она лечебная: много витамин, настой используют для остановки кровотечения, очень вкусные щи из крапивы и салаты.

Художественное слово: Ах, не трогайте меня, обожгу  и без огня

Д/и «Узнай по описанию» - закрепить умение узнавать растения по описанию или самому описывать нужное растение.  

П/игра: «Жмурки»  - развивать бег.

И/р по ФИЗО: прыжки через скакалку.  

Труд. поручения: подмести участок от мусора

ВЕЧЕР.

Индивидуальная работа с _____________________ по конструированию из мелкого конструктора.

Цель: Знать и правильно использовать детали конструктора, упражнять в умении располагать кирпичики, пластины вертикально.

Дидактическая игра «Найди опасные предметы».

Цели: помочь детям запомнить предметы, опасные для жизни и здоровья; помочь самостоятельно сделать  выводы о последствиях не острожного обращения с ними.

Ритуал прощания с детьми «До завтра!»

Цель: закрепить знания детей с различными способами прощания друг с другом (до встречи, до свидания, пока, до завтра). Воспитывать вежливость.

ПЯТНИЦА «____» _________________

УТРО.

Индивидуальная работа с ________________ Аппликация из мелких деталей (ракушки) по пластилиновой основе.

Цель: Развитие мелкой моторики рук.

Утренняя гимнастика.

Подвижная игра «Воробушки и автомобиль».

Цель: учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.

Рассматривание иллюстраций в детских книжках о животных.

Цель: формирование навыков художественно поисковой деятельности.

Пятиминутка здоровья. Дыхательная гимнастика.

«Насос» – Встать прямо, ноги вместе, руки вдоль туловища. Вдох, затем наклон туловища в сторону. Выдох, руки скользят, при этом громко произносить  «с-с-с-с»! Выпрямление – вдох, наклон в другую сторону.

6 – 8 раз.

«Регулировщик» – Стоя, ноги расставлены на ширину плеч, одна рука поднята вверх, другая отведена в сторону. Вдох носом, затем поменять положение рук с удлиненным выдохом и произношением звука «р-р-р» 4 –5 раз.

ЗАНЯТИЯ

1. Конструирование. Старшая.

Архитектура   и   дизайн.

Цель: Развивать творческие и конструкторские способности детей, фантазию, изобретательность; упражнять в моделировании и конструировании, в построении схем; учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их; развивать образное пространственное мышление.

Подготовительная.

Творим и мастерим (по замыслу)

Цель: Развивать детское творчество, конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия; закреплять умение собирать оригинальные по конструктивному решению модели, проявляя независимость мышления; рассуждать, доказывать свою точку зрения; критически относиться к своей работе и деятельности сверстников.

2. Физкультурное (на прогулке). Старшая.

Упражнять в беге на скорость; повторить игровые упражнения с мячом, в прыжках и равновесии.

I        часть. Построение в колонну, ходьба и бег между предметами. Построение в 2—3 шеренги, пробегание отрезков (дистанция 20 м) на скорость.

II        часть. Игровые упражнения: «Сбей кеглю», «Пробеги — не задень».

Игра «С кочки на кочку».

III        часть. Ходьба колонной по одному между обручами. 

Подготовительная.

Цель: Повторить игровое упражнение с ходьбой и бегом, игровые задания в прыжках, с мячом.

I часть. Ходьба в колонне по одному; по сигналу поворот направо и прыжок вперед. Ходьба (до следующего сигнала). Ходьба и бег врассыпную. II часть. Игровые упражнения: «Передача мяча в колонне». Подвижные игры «Лягушки в болоте», «Горелки». Ill часть. Игра малой подвижности «Великаны и гномы».

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за цветником

Цели: расширять представления о цветнике весной; закреплять умение ухаживать за растениями, поливать их, пропалывать.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

Назовите садовые цветы.

Назовите полевые цветы.

Где они растут?

Какие цветы вам нравятся? Почему?

Есть ли у вас дома цветы? Какие?

Как вы за ними ухаживаете?

Что надо сделать, прежде чем посадить цветы?

Как называются цветы, которые мы посадили в группе для нашей клумбы?

Что надо сделать, чтобы наши растения выросли и зацвели?

Почему нельзя в наших условиях высадить растения на улицу сейчас?

Почему некоторые растения называются однолетние, многолетние?

Трудовая деятельность Работа на огороде.

Цели: закреплять умение работать сообща; формировать знания о росте и развитии растений.

Подвижная игра «Чье звено скорее соберется?».

Цель: упражнять в беге.

Индивидуальная работа с ____________________________ «Не упади».

Цель: упражнять в ходьбе по бревну.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за неживым объектом. Дать представление о садовых кустарниках: малина, смородина, вишня. Где растут кустарники? Почему они называются кустарниками? Почему садовыми? Какие ветки, листья, ягоды у этих кустарников? Для чего их выращивают? Почему малину называют лесной?

Художественное слово: Бусы красные висят, из кустов на нас глядят, очень любят эти бусы, дети, птицы и медведи (малина).  Две сестры летом зелены, к осени одна краснеет, другая чернеет (смородина).

Д/и «Узнай по описанию» - закрепить умение узнавать кустарники по описанию или самому описывать нужное растение.  «С какого кустарника ягоды»

П/игра: «У медведя во бору»  - развивать бег, внимание, ловкость, смекалку.

И/р по ФИЗО: прыжки через скакалку.  

Труд. поручения: дать лопаты, помочь садовнику перекопать участок, где растут кустарники.

ВЕЧЕР.

Чтение рассказа о животных  

Цель: Знакомство с произведениями, где главными героями являются животные.

Дидактическая игра «Расставь слова на место»

(Учимся составлять предложения.)

«Перемешайте» слова из известного стихотворения и попросите ребенка восстановить их логическую последовательность: мишку, пол, на, уронили. Медленно произносите каждое слово, проводя на листе бумаги черту в линейной последовательности. Уронили (черта). Мишку (черта). На (черта). Какого слова еще недостает? Пол! (Черта). Графический прием помогает детям представить, что слова в предложении следуют друг за другом.

МАЙ.

2 неделя.

                   Комплекс утренней гимнастики  (на неделю)

(с кубиками)

Ходьба друг за другом на носках, на пятках, вперед спиной, как пингвины, как солдатики, гусиным шагом, как куклы, при­ставным шагом в правую сторону, приставным шагом в левую сторону. Бег друг за другом, бег, забрасывая пятки назад, высоко поднимая колени. Ходьба. Построение в звенья.

1.  «Полет» (кинезиологическое упражнение) (см. комплекс 1 февраль) (10 раз).

2.  «Посмотри на кубик!». И.п. – кубики  внизу в опущенных руках. 7 - поднять кубики вверх, посмотреть на них; 2 - и.п. (8 раз).

3.  «Кубики вперед». И.п. — кубики перед грудью горизонтально, ноги на ширине плеч. 1 - кубики вперед; 2 - и.п. (8раз).

4.  «Наклоны». И.п. - кубики на поясе. 1-2 - наклон вперед, одновременно поднимая руки вверх; 3-4-и.п. (8 раз).

5. «Руки вперед». И.п. - ноги на ширине плеч, кубики в опущенных руках. 1-2 - наклон вперед, одновременно поднимая ру­ки вперед, смотреть на кубики; 3-4 — и.п. (8 раз).

6.  «Коснись носочка!». И.п. - сидя, ноги врозь, кубики за головой. 1 - кубики вверх; 2 - наклониться, коснуться кубиками  носка правой (левой) ноги; 3 - выпрямиться, палку кубики вверх; 4 - и.п. (8 раз).

7. «Заборчик». И.п. - лежа на спине, кубики над головой. 1-2 - поднять одновременно руки с кубики и ноги вверх, голову не поднимать; 3-4 - и.п. (6 раз).

8. «Попрыгай вокруг кубиков!». И.п. - ноги слегка расставлены, кубики на полу. Руки на поясе. Прыжки вокруг кубиков в правую и левую сторону в чередовании с ходьбой (2 раза по 8 прыжков).

9. «Гуси летят» (дыхательное упражнение) (см. комплекс 1 октябрь) (2 раза).

ПОНЕДЕЛЬНИК «____» _________________

УТРО.

Индивидуальная работа с ______________ Игра «Что сначала, что потом?»

Цель: Продолжать формировать у ребёнка логическое мышление, внимательность.

Утренняя гимнастика.

Изобразительная игра «Штриховки».

Цель: Упражнять детей в умении обводить рисунок по шаблону, закреплять умение заполнять рисунок различными способами штриховки.

Пятиминутка здоровья. Игра «Комарик».

Цель: тренировка для глаз.

Воспитатель.

Комарик летает,

Летает, летает,

Где сесть, не знает.

Не знает, не знает.

Ж-ж-ж…

Хлоп!

Дети.

— Вытягивают вперед правую руку.

— Фокусируют взгляд на указательном пальце.

— Рисуют в воздухе линии и следят за ними взглядом.

— Прикасаются пальцем к левой ладони.

— Хлопают правой ладонью по левой.

ЗАНЯТИЯ

1. Развитие речи и художественная литература. Старшая.

Обучение рассказыванию по картинкам.

Цель: Закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Подготовительная.

Звуковая     культура     речи. Подготовка к обучению грамоте.

Цель: Совершенствовать фонематическое восприятие. Звуковой и слоговой анализ слов.

2. Рисование. Старшая.

«Роспись силуэтов гжельской посуды».

Цель: Учить детей расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма. Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. Развивать эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям.

Подготовительная.

«Цветущий сад»

Цель: Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов (форма и строение цветка, величина, место на стебле, цвет). Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью. 

3. Музыкальное.

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за велосипедом

Цель: закреплять знания о назначении велосипеда.

Ход наблюдения

Уточнить, что велосипеды бывают детские и взрослые. Чем они отличаются? (Размером и количеством колес.)

Воспитатель предлагает детям рассмотреть велосипед, задает вопросы.

Из каких частей состоит велосипед?

Каких размеров бывают велосипеды?

Для кого они предназначены?

Тяжело ли ездить на велосипеде?

♦        Нужно ли знать правила дорожного движения, чтобы управлять велосипедом?

♦        Чем отличается велосипед от машины?

♦        Сколько человек может одновременно ехать на велосипеде?

Трудовая деятельность Уборка мусора на участке.

Цель: формировать желание трудиться сообща.

Подвижная игра «Не попадись».

Цель: закреплять умение бегать, ловко увертываться, прыгать.

Индивидуальная работа с _________________Метание предметов в цель.

Цель: развивать силу рук, глазомер, умение концентрировать внимание на объекте.

ПРОГУЛКА №2.

Рассматривание березы.  Как называется это дерево? Как вы догадались? Где береза у нас растет? Как называется лес, если он состоит из состоит из одних берез? Как называется сок, который мы пьем? Береза в любой время красива, ее называют красой леса, березовым чудом, деревом здоровья. Сколько песен, стихов об этом дереве создано. Дерево хорошо приживается на бедных, малоплодородных, заболоченных почвах. Ее всходы не боятся солнца, морозов. Издавна люди садили березу около своих жилищ, и она была украшением его, давала прохладу в знойный день. Давным-давно на бересте березы писали, когда не было бумаги. Из бересты делали посуду, самовары, лапти.  Березовые листья, ветки, почки, сок березы полезны для здоровья: чай из березовых почек придает силы, бодрит.

Художественное слово: стоит Алена платок зеленый.

Д/и «Узнай по описанию» - закрепить умение узнавать деревья по описанию или самому описывать нужное растение.  

П/игра: «Хитрая лиса»  - развивать бег, внимание, смекалку.

И/р по ФИЗО: отбивание мяча от земли, перестраивание колонные по сигналу.  

Труд. поручения: подмести участок от мусора

ВЕЧЕР.

Дидактическая игра (математическая) Кто самый наблюдательный?

Цель: учить детей расчленять изображение предмета на составные части; называть предмет, составленный из нескольких частей.

Оборудование: наборы геометрических фигур, таблицы с рисунками, палочки

Содержание. Предлагается таблица, которую дети рассматривают 2 — 3 с. Образец убирается, и дети по памяти рисуют или выкладывают данный предмет. Тот, кто быстрее других выполнит задание и не ошибется, становится ведущим. Он объясняет по образцу, из каких фигур состоит данный предмет, и получает право показать следующую таблицу.

Примечание. Можно составлять предметы из одних кругов, прямоугольников, треугольников.

Труд в уголке природы. Полив и рыхление комнатных растений, опрыскивание и протирка листьев.

Цель: Продолжать учить самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы, оценивать результаты своего труда.

ВТОРНИК «____» _________________

УТРО.

Работа с календарем природы.

Цель: Закреплять умение определять состояние погоды и отмечать в календаре используя условные обозначения.

Утренняя гимнастика.

Изобразительная игра «Подумай и дорисуй».

Цель: Совершенствовать умение изображать предметы, опираясь на геометрические фигуры уже имеющиеся на рисунке. Совершенствовать технику изображения.

Материалы: альбомные листы с изображенными на них контурами геометрических фигур (круги, прямоугольники, квадраты, треугольники), цветные карандаши, фломастеры.

ЗАНЯТИЯ

1. ФЭМП. Старшая.

Работа на закрепление пройденного материала.

Подготовительная (закрепление по выбору воспитателя).

Цель: обобщить и закрепить знания и умение детей по всему пройденному материалу: умение считать, сравнивать числа, увеличивать (уменьшать) числа, решать примеры, задачи, логические задачи, повторить основные свойства геометрических фигур и.т.д.

2. Аппликация. Старшая.

«Весенний ковер».

Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах вырезывания. Развивать эстетические чувства (композиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие.

Подготовительная.

«Цветы в вазе»

Цель: Учить детей передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину. Закреплять приемы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое, и

т.д.

3. Физкультурное. Старшая.

Цель: Упражнять в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по команде; в сохранении равновесия на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и с мячом.

I        часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу повернуться кругом и продолжать движение; ходьба и бег врассыпную.

II        часть. Общеразвивающие упражнения без предметов.
Основные виды движений: равновесие — ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи, руки на пояс. прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед (дистанция 4 м) до флажка;

броски мяча (диаметр 8—10 см) о стену с расстояния 2 м одной рукой, ловля его двумя руками. Подвижная игра «Мышеловка».

Подготовительная.

Цель: Повторить упражнения в ходьбе и беге; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; в прыжках с продвижением вперед на одной ноге; в бросании малого мяча о стенку.

I часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу перестроение в пары (без остановки); бег врассыпную. II часть. Общеразвивающие упражнения с обручем. Основные движения •Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке, передавая мяч перед собой и за спиной на каждый шаг. В конце скамейки сойти, не прыгая. • Прыжки с ноги на ногу, продвигаясь вперед (дистанция 10 м). • Броски малого мяча о стену и ловля его после отскока. Подвижная игра «Совушка». III часть. Игра малой подвижности «Великаны и гномы».

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за муравейником на экологической тропе

Цели: закреплять знания о муравьях; воспитывать интерес к исследовательской работе.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Он работник настоящий,

Очень-очень работящий.

Под сосной в лесу густом        ,

Из хвоинок строит дом. (Муравей.)

Какую пользу приносят муравьи людям и лесу? (Уничтожают вредных насекомых.)

Кто из лесных жителей любит полакомиться муравьями и их личинками? (Медведь, дятел.)

Муравейником правит муравьиная принцесса. В молодости у нее были небольшие крылышки, и она любила порезвиться и полетать. Но, став матерью большого семейства, муравьиха отгрызает себе крылья, и с этих пор живет в муравейнике. Она откладывает яйца, из которых позже появляются личинки. Заботу о подрастающем поколении берут на себя рабочие муравьи — они кормят и ухаживают за личинками. Охраняют муравейный терем муравьи-солдаты, эти бесстрашные защитники крепости. Муравьи — хищники, уничтожают множество насекомых.

♦        А где живут наши муравьи? (Муравейник находится в верхнем слое почвы, под асфальтом.)

Давайте понаблюдаем, как муравьи работают. Они ползают по дорожкам, которые прогрызли в асфальте.

Исследовательская деятельность

Одну дорожку засыпать песком и посмотреть, что муравьи будут делать; вторую — сахарным песком, посмотреть, как муравьи будут его собирать.

Ответить, кто же самый сильный на земле?

Трудовая деятельность Очистка участка от старых листьев.

Цель: продолжать учить трудиться попарно.

Подвижная игра «Живой лабиринт».

Цели: учить делать широкий круг; тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалки.

Индивидуальная работа с ________________________«Прыг да скок».

Цель: развивать умение прыгать на левой и правой ноге.

ПРОГУЛКА №2.

Рассматривание рябины.  Это рябина, ветвистое дерево, растет почти повсюду, растет она и у нас в детском саду, она любит свет, растет деревцом, обильно плодоносит, это одно из любимых деревьев в народе и про него есть много песен и стихов. Что есть у дерева? Какой ствол? (прямой, ствол может быть стволов может быть много, кора коричневая, гладкая, на ветках растут мелкие овальные листья, по краям листа – зубчики, листики располагаются парами). Красива она весной, в белом весеннем наряде, ее мелкие цветы издают душевный запах, летом ягоды медленно созревают под лучами солнца, они не вкусные их не клюют птицы. Поздней осенью листья рябины желтеют, краснеют и опадают, оранжево-красные гроздья плодов остаются на деревьях всю зиму.

Художественное слово: Гроздья рябины на солнце горят, рябит от рябины в глаза у ребят. Красную ягоду дала мне рябина. Думала что сладкая, а она горчит. То ли это ягода, просто не дозрела, то ли рябина хитрая, подшутить хотела.  

Д/и «Узнай дерево по именам» - найти целое по частям, закрепить название деревьев.

П/игра: «Хитрая лиса»  - развивать бег, внимание, смекалку.

И/р по ФИЗО: отбивание мяча от земли, перестраивание колонные по сигналу.  

Труд. поручения: навести порядок на веранде.

ВЕЧЕР.

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»

Цель. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Создание интереса к работе в библиотеке. Знакомство с правилами пользования книгой. Пробуждение у детей интереса и любви к книгам, воспитание бережного к ним отношения.

Игровой материал. Книги, формуляры.

Хозяйственно бытовой труд в группе.

Цель: Продолжать учить детей поддерживать порядок в группе, протирать и мыть игрушки, строительный материал.

СРЕДА – 9 МАЯ!  (участие в мероприятиях села)

ЧЕТВЕРГ «____» _________________

УТРО.

Беседа с детьми «Каких птиц я видел по пути в детский сад».

Цель: Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, закрепить знание птиц нашего края.

Утренняя гимнастика.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин «Овощи»

Цель. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Создание интереса к работе в магазине. Знакомство с правилами поведения в общественных местах. Пробуждение у детей интереса к профессии продавец.

Игровой материал. Игрушки (желательно небольшой набор новых). Униформа продавца.

Игры с водой (пускание корабликов игры с плавающими игрушками).

ЗАНЯТИЯ

1. Развитие речи и художественная литература. Старшая.

Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Лексические упражнения.

Уточнить, что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом. Активизировать словарь детей.

Подготовительная.

Весенние стихи.

Цель: Помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне.

2. ФЭМП. Подготовительная (закрепление по выбору воспитателя).

Цель: обобщить и закрепить знания и умение детей по всему пройденному материалу: умение считать, сравнивать числа, увеличивать (уменьшать) числа, решать примеры, задачи, логические задачи, повторить основные свойства геометрических фигур и.т.д.

3. Физкультурное. Старшая.

Цель: Упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках.

I        часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу повернуться кругом и продолжать движение; ходьба и бег врассыпную.

II        часть. Общеразвивающие упражнения без предметов.
Основные виды движений: равновесие — ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, на середине присесть, встать и пройти дальше;

прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед (дистанция 5 м). Подвижная игра «Мышеловка».

Подготовительная.

Цель: Повторить упражнения в ходьбе и беге; в равновесии при ходьбе по повышенной опоре; в прыжках с продвижением вперед на одной ноге; в бросании малого мяча о стенку. 

I часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу перестроение в пары (без остановки); бег врассыпную. II часть. Общеразвивающие упражнения с обручем. Основные виды движений •Ходьба по гимнастической скамейке навстречу друг другу, на середине скамьи разойтись, помогая друг другу; продолжить ходьбу, сойти со скамьи, не прыгая. • Броски мяча верх одной рукой и ловля его двумя руками. • Прыжки на двух ногах между предметами. III часть. Игра малой подвижности «Великаны и гномы».

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за радугой

Цель: продолжать формировать представление о радуге как части неживой природы.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку.

Что за чудо — красота!

Расписные ворота

Показались на пути,

В них ни въехать, ни войти. (Радуга.)

Когда идет дождь и светит солнце, на небе может появиться радуга. Она видна, когда лучи солнца проходят сквозь дождевые капли. Чем крупнее дождевые капли, тем ярче радуга. В радуге семь цветов — красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Они располагаются всегда в одном и том же порядке.

Приказало солнце — стой! — Семицветный мост крутой. Туча скрыла солнца свет — Рухнул мост, а щепок нет.

Воспитатель дает задание, задает вопросы.

Нарисовать на асфальте цветными мелками радугу.

 ♦ Когда исчезнет радуга? I

 ♦ Когда она может появиться?

Что это за явление — радуга?

Трудовая деятельность:  Сбор мусора на участке.

Цель: оказывать помощь дворнику.

Подвижная игра  «Мы — веселые ребята».

Цели :учить внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание, следить за правильностью выполнения заданий.

Индивидуальная работа:  Развитие движений.

Цель: закреплять умение двигаться спиной вперед.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за бабочкой

Цели:  расширять знания о бабочке, ее происхождении, строении, размножении и пользе;

способствовать развитию экологического мышления; воспитывать бережное отношение ко всему живому.

Ход наблюдения Воспитатель загадывает детям загадку. Не птица, а с крыльями. Не пчела, а над цветами летает. (Бабочка.)

Над зеленым лугом весело порхают пестрокрылые красавицы-бабочки: и желтые лимонницы, и темно-красные крапивницы, и голубянки, и капустные белянки, и переливницы, и перламутровки. В Древнем Риме люди верили, что бабочки произошли от цветов, оторвавшихся от растений. У бабочки две пары крыльев, покрытых мелкими чешуйками, поэтому их называют чешуекрылыми. Тело бабочки покрыто чешуйками и волосиками. У них короткие усики и большие глаза. Когда она пьет капельки нектара с цветов, хоботок разворачивается, а потом опять сворачивается спирально. Перелетая с Цветка на цветок, бабочка собирает нектар и опыляет их. Летом самка откладывает яички в почву. Через некоторое время из них появляются личинки — гусеницы. Потом гусеницы сбрасывают шкурку и окукливаются, и появляются взрослые бабочки, которых называют мотыльками. Бабочки тутового шелкопряда, питающиеся листьями тутового дерева, дарят людям тончайшие нити, из которых получают шелк.

Трудовая деятельность:  Уборка мусора на участке.

Цель: формировать трудовые умения, желание самостоятельно наводить чистоту и порядок.

Подвижные игры: Медведь и пчелы».

Цель: упражнять в лазанье, беге по сигналу воспитателя. «Бабочки, лягушки и цапли».

Цель: учить бегать, свободно подражая движениям животных.

Индивидуальная работа: «Сбей шишки».

Цель: учить меткости, точности.

ВЕЧЕР.

ИЗО деятельность различными изобразительными материалами.

Цель: Совершенствовать умение самостоятельно подбирать изобразительные средства.

Материалы: Листы бумаги, карандаши, краски акварельные, гуашь.

«Книжкина больница».

Цель: Продолжать знакомить с основными способами и приёмами работы по ремонту книг. Воспитывать бережное отношение к книгам.

ПЯТНИЦА «____» _________________

УТРО.

Беседа с детьми «Слова приветствия».

Цель: Закреплять знания детей о этике, основах поведения в обществе.

Утренняя гимнастика.

Дидактическая игра  «Мой день».

Цели: рассказать о режиме дня; учить объяснять и доказывать свою точку зрения; учит находить нарушения закономерностей в последовательном ряду.

Оборудование: 3-4 комплекта карточек с изображениями разных режимных моментов.

Располагать карточки надо последовательно, в соответствии с режимом  (от утреннего подъёма до укладывания спать вечером), объяснить детям, почему так, а не иначе следует выкладывать карточки.

Вариант 1. Соревнование «Кто быстрее выложит ряд?».

Вариант 2. «Продолжи ряд». Воспитатель начинает выкладывать последовательность, а ребёнок продолжает.

Вариант 3. «Исправь ошибку». Воспитатель выкладывает всю последовательность карточек, нарушив её в одном или нескольких местах, дети находят и исправляют ошибки.

Дыхательная гимнастика.

1. «Каша кипит» – Сидя на скамейке, одна рука лежит на животе, другая на груди. Втягивая живот и набирая воздух в грудь –вдох, опуская грудь и расслабляя     живот –  выдох. При     выдохе   громкое      произношение звука «ш-ш-ш».

2.  «Паровоз» – Ходить по комнате, делая попеременные движения руками и приговаривая «чух-чух-чух». Повторять в течении 20-30 секунд.

ЗАНЯТИЯ

1. Ручной труд. Для обоих групп.

«Сказочные герои леса»

Цель: продолжать развивать у детей желание заниматься ручным трудом, использовать навыки работы с природным материалом. Продолжать учить детей делать поделки по рисунку, соединять различный материал в одной поделке, скреплять при помощи палочек и пластилина. Развивать творческое воображение, фантазию, воспитывать художественный вкус, терпение, внимание, наблюдательность.

Материал: шишки еловые, сосновые, ольхи, каштана, жёлуди, ракушки, крылатки ясеня, скорлупа грецких орехов, пух и перья птиц, косточки слив, оливок, абрикосов, мох, различные семена. Шапочки зверей. Записи голосов птиц, шума леса. Макет «Зимний лес»

Ход занятия.

В группу входит Старичок-Лесовичок, здоровается с детьми.

Старик-Лесовик: Я пришёл к вам издалека. Угадайте, где я живу?

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт,

Заходи в зелёный дом,

Чудеса увидишь в нём. (Лес)

В моём заповедном лесу каких только чудес не бывает. Да вот беда, куда-то все звери и птицы делись! Дети, может вы знаете, где они?

Дети дают свои предположения.

Старик-Лесовик: Ребята, а кто из вас знает стихи о моём лесе?

Дети читают стихи.

Старик-Лесовик: Дети, я вам в подарок принёс уголок леса. Он не простой, а волшебный. Только помогите мне найти в нём моих друзей. (отдаёт воспитателю макет леса)

Лесовичок незаметно медленно уходит.

Воспитатель: Ребята, а я знаю! Мы можем смастерить их, а они наверное оживут. Ведь лес-то волшебный.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает макет, и находят на нём изображение Лесовичка.

Воспитатель: Ой, ребята! А Старичок-Лесовичок и впрямь волшебный. Смотрите куда он перебрался!. А из чего мы будем мастерить его друзей? (Дети перечисляют).

Я знаю, вы любите трудиться, а какие пословицы и поговорки о труде вы знаете? (Дети перечисляют)

А кого вы будете мастерить? Подумайте и скажите! А я о них вам загадки хзагадаю. (Заранее приготовлены загадки о лесных жителях)

Итак. Начинаем мастерить различные забавные поделки

Самостоятельная работа детей под музыку. Ставят поделки на макет.

Воспитатель: Как много у Старичка-Лесовичка друзей!

Вы старались, мастерили, трудно было не устать!

Потрудились от души, все работы хороши!

Дети! Посмотрите, какой волшебный лес (Музыка). Да разве это лес! Это сказка полная чудес. Эту сказку, слушая поймёшь, как прекрасен мир, где ты живёшь!

А сейчас мы вместе со старичком-Лесовичком поиграем. Представим, что мы в волшебном лесу, мы его друзья – зверята. (Дети одевают шапочки)

Игра «Ловишки с приседанием»

2. Физкультурное (на прогулке). Старшая.

Цель: Упражнять в беге с высоким подниманием бедра; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом и воланом (бадминтон).

I        часть. Ходьба, высоко поднимая бедро, бег в среднем темпе (продолжительность до 1 минуты).

II        часть. Игровые упражнения: «Проведи мяч», «Пас друг другу», «Отбей волан». Подвижная игра «Гуси-лебеди».

III        часть. Ходьба в колонне по одному.

Подготовительная.

Цель: Упражнять в продолжительном беге; в перебрасывании мяча друг другу в движении ; упражнять в прыжках через короткую скакалку; повторить упражнение в равновесии с дополнительным заданием.

I часть. Ходьба в колонне по одному, переход на бег в среднем темпе (продолжительность до 2 минут); переход на ходьбу; бег. II часть. Игровые упражнения: «Пас на ходу», «Брось — поймай». Прыжки через короткую скакалку. III часть. Игра по выбору детей.

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за грозой

Цели: знакомить с понятием «гроза»; формировать реальные представления о явлении природы;  обогащать словарный запас;  развивать наблюдательность. Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Потемнело небо —

Тучами покрылось,

 Будто колесница

В небе покатилась.

Муравьишки скрылись,

Гром гремит, пугает,

Дождь ручьями льется,

Молния сверкает.

Спрятались под крышу

Воробьи-зазнайки.

Что с природой стало,

Дети, отгадайте? (Гроза.)

  • Что потемнело и покрылось тучами?
  • Что гремит и пугает?
  • Про какие явления природы еще говорится? (Про дождь, молнию.)
  • Кого напугала гроза? (Муравьишек, воробьев.)
  • Как вы думаете, что такое гроза?

Когда погода плохая, внутри облака накапливается электричество. Молния — это гигантская электрическая искра. Молния нагревает окружающий воздух.

Горячий воздух сталкивается с более холодным, и раздается гром. Молния во время грозы очень опасна. Очень часто попадает в высокие, одиноко стоящие предметы, может разнести в щепки дерево и устроить пожар. Нельзя стоять под деревом во время грозы.

Исследовательская деятельность

Сравнить обыкновенный дождь и грозу, назвать сходства и различия.

Трудовая деятельность

1-я подгруппа — расчистка граблями участка;

 2-я подгруппа — вынос мусора.

 Цели: учить трудиться небольшими группами; воспитывать желание трудиться, дружбу в коллективе.

 Подвижные игры  «Гуси-гуси».

Цель: учить внимательно слушать пастуха и быстро «улетать» от волка, четко проговаривать слова гусей.

«Найди свое дерево».

Цель: учить называть и запоминать свое дерево, быть внимательными и быстрыми.

Индивидуальная работа «От дерева до дерева».

Цель: упражнять в прыжках на двух и на одной ноге.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за майским жуком

Цели: расширять знания и представления об особенностях внешнего вида майского жука; воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому.

Ход наблюдения

Чок-чок-чок-чок!

Прилетел в сад жучок.

На березу сел

— Все листочки съел.

Позову скворцов

 Со всех концов,

Позову грачей

— Летите скорей!

Жука проглотите

И мой сад спасите!

Воспитатель задает детям вопросы.

  • Как выглядит майский жук?
  • Как он передвигается?
  • Где живет майский жук?
  • Чем питается майский жук?
  • Почему майских жуков называют вредителями лесов и садов?
  • Какие враги есть у майских жуков?
  • Где зимуют майские жуки?        

Майские жуки крупные, похожи на гладкие коричневые желуди. Майские жуки опасные вредители.

Особенный вред приносят их личинки: они живут в почве и питаются корнями растений. Живут личинки майских жуков долго — три-четыре года. А вот век майских жуков короткий. Весной они откладывают яйца и вскоре погибают.

У майских жуков в природе есть враги: летучие мыши и совы ловят их, а вороны, скворцы и грачи уничтожают личинок в почве.

Помогают лесам в борьбе с вредителями лисы, медведи, ежи — все они не прочь полакомиться жирными личинками и жуками.

Трудовая деятельность Посадка семян гороха.

Цели:формировать навыки посадки гороха (разложить семена в бороздки, присыпать землей, полить); воспитывать интерес к труду.

Подвижные игры «Кати в цель», «Догони мяч».

Цель: развивать глазомер и точность.

Индивидуальная работа Развитие движений.

Цель: совершенствовать приемы игры с мячом у стенки.

ВЕЧЕР.

Индивидуальная работа с__________________ конструирование из бумаги.

Цель: Упражнять в умении вырезать детали из бумаги ножницами.

Круг детского чтения.

Чтение сказки Братьев Гримм «Принц Лягушонок»

Цель: Вызвать желание слушать большое по содержанию произведение, сопереживать за героев, обсуждать прочитанное.

Конструирование из крупного строительного материала (по желанию).

Цель: Закреплять умение создавать различные постройки, обыгрывать их.

МАЙ.

3 неделя.

                   Комплекс утренней гимнастики  (на неделю)

Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с поворотом, сочетая хлопки с шагом. Бег с поворотом. Ходьба. Построение в звенья.

1.  «Дерево» (кинезиологическое упражнение). Сидя на корточках, спрятать голову в колени, обхватить их руками. Это се­мечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно подняться на ноги, затем распрямить туловище, вытягивая руки вверх (4 раза).

2.  «Ручки» (кинезиологическое упражнение). Согнуть руки в локтях, сжимать и разжимать кисти   рук, постепенно убыст­ряя темп. Выполнять до максимальной усталости. Затем расслабить руки и встряхнуть ими.

3. «Регулировщик». И.п. - о.с. 1,3 — руки в стороны; 2 - вверх; 4 - и.п. (8 раз).

4.  «На старт!». И.п. - ноги на ширине плеч.   1-2   -   наклон   вниз,   руки   назад-вверх, голову держать прямо; 3-4 -и.п. (8 раз).

5.  «Потяни спинку!». И.п. - о.с. 1-3 -наклон вперед, руки вперед, смотреть на них; 4 - и.п. (8 раз).

6.  «Ножки отдыхают». И.п. - лежа на спине, ноги согнуть в коленях, руки под затылок. 1,3 - ноги положить влево (впра­во); 2,4 - и.п. (8 раз).

7. «Улитка». И.п. - лежа на животе, обе руки вдоль туловища.  1-3 - поднять верхнюю часть туловища, обе ноги макси­мально приблизить к затылку; 4 - и.п. (4 раза).

8. «Попрыгаем!». И.п. - о.с. Прыжки ноги врозь - ноги вместе в чередовании с ходьбой (2 раза по 10 прыжков).

9.  «Часики» (дыхательное упражнение) (см. комплекс 1 сентябрь) (2 раза).

ПОНЕДЕЛЬНИК «____» _________________

УТРО.

Индивидуальная беседа с ____________ «Мой папа работает…»

Цель: Развивать связанную речь, закреплять знание профессий.

Утренняя гимнастика.

Ролевая игра «Что мы делали сегодня?»

Цель: Развивать творческое воображение, фантазию, умение изображать жестами, сообразительность.

ЗАНЯТИЯ

1. Развитие речи и художественная литература. Старшая.

Лексические упражнения.

Цель: Проверить, насколько богат словарный запас детей.

Подготовительная.

Беседа с детьми о рисунках в книге.  Чтение детям: «Май» В. Бианки

Цель: Учить детей воспринимать книжную иллюстрацию как самоценность и источник информации. Через рассказ В. Бианки дать детям представление о приметах мая - последнего месяца весны.

2. Рисование. Старшая.

«Цветут  сады».

Цель: Закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу (ближе к нижнему краю и дальше от него). Развивать умение рисовать разными красками. Развивать эстетическое восприятие, образные представления.

Подготовительная.

«Весна»

Цель: Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге.

3. Музыкальное.

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за цветником

Цели:  продолжать наблюдение за ростом и развитием цветов; закреплять умение ухаживать за растениями, поливать их, пропалывать.

Ход наблюдения

Мне не нужен огород, ягода клубника — Лучше клумбы разобью, пусть растет гвоздика. Посажу тюльпан, нарцисс, розу, незабудку. Ты зайди, не поленись, в сад мой на минутку. Первый опыт у меня не совсем удачен, Но тюльпаны, посмотри, выросли на даче! Быть садовником хочу, когда стану взрослым, Буду разводить цветы, хоть это и непросто.

Воспитатель задает детям вопросы.

  • Ребята, как называются цветы, которые мы посадили?
  • Что надо сделать, чтобы наши семена взошли?
  • Почему некоторые растения называют однолетними, двулетними и многолетними?

Трудовая деятельность  Посадка цветов.

Цели: формировать умение коллективно работать, выполнять поручения воспитателя; закреплять знания о росте и развитии растений.

Подвижная игра«Ловишки».

Цели упражнять в беге в разных направлениях; тренировать быстроту, выносливость.

Индивидуальная работа с ________________«Попади в обруч».

 Цели: формировать умение метать в горизонтальную цель, вдаль на расстояние не менее 5—9 м; совершенствовать координацию движений.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за облаками

Цели: побуждать к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных явлений; закреплять знания о неживой природе.

Ход наблюдения

Могу я бесконечно

Смотреть на небеса,

Но шлепнул дождик в речку,

И скрылись чудеса.          А. Сиголаев

По состоянию облаков можно предсказать погоду. Когда они плывут высоко в небе и имеют небольшие размеры — жди хорошую погоду.

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе. (Облака.)

  • Из чего состоят облака?
  • Всегда ли они бывают одинаковыми?
  • Чем отличаются облака в солнечную погоду?

Трудовая деятельность Работа граблями и метлой.

Цель: учить видеть результат своего труда.

Подвижные игры «Не сбивай и поймай», «Дальше и выше».

Цель: продолжать учить преодолевать полосу препятствий, дрыгать легко, беззвучно.

Индивидуальная работа С ________________ развитие движений.

Цели: воспитывать с помощью движений бережное отношение к природе; упражнять в перепрыгивании через бревна, камни, пни; развивать силовые качества.

ВЕЧЕР.

Труд в уголке природы. Полив и рыхление комнатных растений, опрыскивание и протирка листьев.

Цель: Продолжать учить самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы, оценивать результаты своего труда.

Хороводная игра «Кто под платком?»

Цель: Развивать слуховое восприятие, закреплять умение играть в игру со стихотворным текстом, действовать согласно правилам.

ВТОРНИК «____» _________________

УТРО.

Оздоровительная минутка

Цель: познакомить обучающихся с принципами здорового образа жизни, формировать убеждения о необходимости сохранения личного здоровья.

Доктор красивая осанка

  1. Беседа о правильной осанке (по плакату) и необходимости соблюдения правил при посадке.
  2. Физкультурная пауза под музыку:

Каждый день по утрам  делаем зарядку

Очень нравится нам делать по порядку:

Весело шагать, руки поднимать,

Приседать и вставать, прыгать и скакать.

Комплекс упражнений:

  1. И.п. – основная стойка. Ходьба, высоко поднимая бёдра и размахивая руками.
  2. И.п. – стойка ноги врозь, руки перед грудью. Пружинистые рывки согнутыми руками назад, поворот туловища вправо, руки в стороны, ладонями кверху; вернуться в И.п., то же с поворотом влево.
  3. И.п. – ноги врозь, руки внизу. Наклон вправо, левая рука скользит по левому боку к плечу, правая по правому боку в низ, вернуться в исходное положение. То же в другую сторону.
  4. И.п. – стойка ноги вместе, руки вперёд в стороны. Мах левой ногой, коснуться носком ноги пальцев правой руки, вернуться в И.п. То же другой ногой
  5. И.п. – ноги на ширине плеч, руки вперёд. Наклоны вперёд, стараясь коснуться пальцами пола.
  6. И.п. – основная стойка. Руки вверх, потряхивая кистями, пригнуться, вернуться в И.п.

Спокойная игра «Ходим разными шагами».

Цель: Закрепить умение менять походку по сигналу воспитателя.

ЗАНЯТИЯ

1. ФЭМП. Старшая.

Работа на закрепление пройденного материала.

Подготовительная (закрепление по выбору воспитателя).

Цель: обобщить и закрепить знания и умение детей по всему пройденному материалу: умение считать, сравнивать числа, увеличивать (уменьшать) числа, решать примеры, задачи, логические задачи, повторить основные свойства геометрических фигур и.т.д.

2.Лепка. Старшая.

«Сказочные животные».

Цель: Продолжать формировать умение детей лепить разнообразных сказочных животных (Чебурашка, Винни Пух, мартышка, слоненок и другие); передавать форму основных частей и деталей. Упражнять в сглаживании поверхности смоченными в воде пальцами; в лепке предметов по частям и из целого куска.  Развивать воображение и творчество.

Подготовительная.

«Доктор Айболит и его друзья»

Цель: Закреплять умение детей передавать в лепке образы литературных героев. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа. Развивать образные представления, воображение.

3. Физкультурное. Старшая.

Цель: Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному с перешагиванием через предметы; прыжках в длину с разбега; в перебрасывании мяча.

I        часть. Ходьба с перешагиванием через шнуры; бег с перешагиванием через шнуры; ходьба и бег врассыпную.

II        часть. Общеразвивающие упражнения с флажками.
Основные виды движений:прыжки в длину с разбега; перебрасывание мяча (диаметр 20 см) друг другу двумя руками от груди; ползание по прямой на ладонях и ступнях. Подвижная игра «Не оставайся на полу».

III        часть. Игра малой подвижности «Найди и промолчи».

Подготовительная.

Цель: Упражнять в ходьбе и беге со сменой темпа движения, в прыжках в длину с места; повторить упражнения с мячом.

I часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба со сменой темпа движения по сигналу; ходьба и бег врассыпную. II часть. Обшеразвивающие упражнения с мячом (большой диаметр). Основные виды движении • Прыжки в длину с места. • Ведение мяча одной рукой, продвигаясь вперед шагом (дистанция 6—10 м), • Пролезание в обруч прямо и боком, не касаясь руками пола и не касаясь верхнего края обруча. Подвижная игра «Горелки». III часть. Игра .малой подвижности «Летает — не летает».

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за божьей коровкой

Цели: расширять знания и представления об особенностях внешнего вида божьей коровки; воспитывать внимательное и бережное отношение ко всему живому.

Ход наблюдения

Божья коровка, алая спинка,

Уцепилась ловко коровка за травинку.

Вверх неспешным ходом

Ползет по стебельку

К пахнущему медом

Яркому цветку.

Поедает быстро

Коровка вредных тлей,

И цветок душистый

Спасибо скажет ей!

Воспитатель загадывает детям загадку и предлагает ответить на вопросы.

Всех жуков она милей,

Спинка алая у ней,

А на ней кружочки —

Черненькие точки. (Божья коровка.)

  • Как выглядит божья коровка?
  • Как она передвигается?
  • На кого охотятся божьи коровки?
  • Где они живут? Где зимуют? 
  • Какую пользу приносят божьи коровки?

♦Какие стихи, загадки, песни вы знаете о божьей коровке?

У божьей коровки выпуклое овальное тело, ярко-красная или оранжевая спинка, украшенная черными точками. Божья коровка умеет ловко ползать, а может и летать, даже на большие расстояния: у нее есть маленькие крылышки, а под ними жесткие коричневые полупрозрачные подкрылья.

Окраска божьей коровки — предостерегающая. Птицы знают, что насекомые с такой окраской — несъедобные.

Божьи коровки поедают огромное количество тли, любят угоститься червеедами, паутинными клещиками, личинками жуков-листоедов.

Божья коровка — хищник, она поедает других насекомых, очень вредных для сельского хозяйства, и поэтому приносит людям большую пользу.

На зиму божьи коровки прячутся в щелках коры деревьев, в сухих корягах или зарываются в землю.

Труд на участке. Высадка рассады цветов в цветник.

Цель: совершенствовать навыки и умения посадки рассады в открытый грунт.

Подвижные игры «Пингвины с мячом», «Не наступи».

Цель: усложнять прыжки на двух ногах с продвижением  вперед с зажатым предметом между ступнями.

Индивидуальная работа  с _________________Развитие движений.

Цель: совершенствовать прыжки на двух ногах с зажатым Предметом между ступнями.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за крапивой

Цели: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях; формировать умение и желание активно беречь и защищать природу.

Ход наблюдения 

Красиво выглядит крапива,

А поступает некрасиво:

Чем к ней нежнее прикасаются,

Тем хитрая больней кусается.

О каком растении говорят? (О крапиве.)

Из крапивы готовят великолепные щи, крапивное пюре с яйцом. Листья крапивы богаты разными полезными солями и витаминами. Давно русские врачи писали: «Берем сырую крапиву, толчем и прикладываем к свежим ранам — она раны вычистит и заживит». В крапиве содержатся вещества, убивающие микробов, а также она хорошо останавливает кровь. Из нее делают бумагу, мешковину и веревки. Дело в том, что в стеблях этого растения очень прочные волокна.

Крапива — многолетнее травянистое растение; распространено по всей территории нашей страны. Растет вдоль дорог, в тенистых и влажных лесах. Собирают листья в июне — августе.

Правила поведения на природе

Из лекарственных растений можно собирать только те, которых много в вашей местности.

Трудовая деятельность Работа на экологической тропе: уборка мусора возле водоема.

Цели: приучать к чистоте и порядку; вызывать желание трудиться в коллективе.

Индивидуальная  работа с _____________________Развитие движений.

Цель: улучшать технику бега (естественность, легкость, энергичные отталкивания).

Спортивные игры: Прыжки на двух ногах до флажка и обратно.

Цель: Упражнять в прыжках с продвижением вперёд.

ВЕЧЕР.

Сюжетно-ролевая игра «Школа».

Цель: Закреплять знания детей о работе школы, о жизни учеников.

Дидактическая игра «Игрушки у врача» 

Цель: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Оборудование: куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.

.

СРЕДА «____» _________________

УТРО.

Индивидуальная работа с ______________ по речевому развитию.

Цель: Работа над выразительностью речи при беседе..

Утренняя гимнастика.

Труд в уголке природы. Полив и рыхление комнатных растений, опрыскивание и протирка листьев.

Цель: Продолжать учить самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы, оценивать результаты своего труда.

Дидактическая игра «Лабиринт»

Цель: развитие внимания, мышления, терпения, аккуратности.

Оборудование: упругая веревка длиной около 3 м, разрезанная на 3 части, 3 приза (конфеты или наклейки, на усмотрение взрослого), стол, достаточно просторный для того, чтобы разложить веревку.

Ход игры: к одному из концов веревки взрослый прикрепляет приз, другой конец веревки остается свободным, с него начнется игра. Все 3 части веревки, образуя петли, переплетая между собой в некоторых местах, укладывают на столе. Вызванный участник игры пальчиком или указкой прокладывая себе путь, пытается как можно быстрее добраться до приза. В случае удачи он получает приз. И далее игру продолжает другой участник. Примечание: иногда желание получить приз так велико, что ребенок выбирает не правильную «дорогу», а самую короткую. В этом случае можно организовать строгое жюри, состоящее из самых внимательных детей.

ЗАНЯТИЯ

1. . Ребёнок и окружающий мир. Старшая.

Экологическое воспитание. Природный материал — песок, глина, камни.

Цель: Закреплять представления о свойствах песка, глины и камня. Развивать интерес к природным материалам. Показать, как человек может использовать песок, глину и камни для своих нужд.

Подготовительная.

Экологическое воспитание. Животный и растительный мир (диагностическое занятие)

Цель: Определить уровень знаний детей о характерных особенностях животных и растений.

2. Рисование. Старшая.

«Бабочки летают над лугом».

Цель: Учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни; располагать изображения на широкой полосе; передавать колорит того или иного явления на основе наблюдений. Развивать цветовое восприятие. Учить передавать контуры бабочек неотрывной линией. Закреплять умение рисовать акварелью. Учить сочетать в рисунке акварель и гуашь; готовить нужные цвета, смешивая акварель и белила. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающей природы, желание отразить ее в своем творчестве.

Подготовительная.

«Круглый год» («Двенадцать месяцев»)

Цель: Закреплять умение отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию. Добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца. Закреплять умение строить композицию рисунка. Развивать творческие способности, воображение, умение передавать в рисунке образы не только из личного опыта, но и ориентируясь на литературный образ, средства выразительности художественного словесного образа.

3. Музыкальное.

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за комаром

Цели: расширять представления об особенностях внешнего вида комара; формировать реалистические представления о природе.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Очень маленький на вид,

Надоедливо звенит.

Прилетает вновь и вновь,

Чтобы выпить нашу кровь. (Комар.)

  • Как выглядит комар?
  • Как он передвигается?
  • Есть ли у комаров уши?
  • Чем питаются комары?
  • Почему возле рек, прудов и болот всегда много комаров?
  • Почему комаров называют вредными насекомыми?
  • Какие враги есть у комаров?
  • Какие загадки и сказки о комарах вы знаете?

Надо мной комарик вьется

И звенит, звенит, звенит,

Кровушки моей напьется

И в окошко улетит.

У комара тонкое тело, слабые ноги и два брюшка. На голове комара есть хоботок, которым он прокалывает тело жертвы и сосет кровь, а также пара маленьких усиков. У комаров есть «уши», которые находятся в усах.

Комары-самцы питаются сладким нектаром цветов и соком растений, а самки сосут кровь.

Комары — вредные насекомые, так как разносят опасные болезни.

Лягушки и жабы помогают побеждать кровожадных насекомых, питаются комарами стрекозы и птицы.

Трудовая деятельность Посадка петрушки.

Цель: учить правильно и аккуратно сеять петрушку в грунт.

Подвижные игры

«Пронеси, не урони», «Пожарные».

Цель: учить перелезанию «перекатом» через препятствие.

Индивидуальная работа  с ______________________Развитие движений.

Цель: совершенствовать навыки лазания по гимнастической лестнице.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за мать-и-мачехой

Цель: развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения.

Ход наблюдения

Мать-и-мачеха обыкновенная — многолетнее травянистое растение. Растет на береговых обрывах, в оврагах. Сырьем являются листья. Настой листьев мать-и-мачехи применяется как отхаркивающее средство.

Пригрело весеннее солнышко и рассыпались на проталинках круглые золотые монетки. «Весну цветов открывает сверхранний первенец — мать-и-мачеха. Этот золотой подснежник растет на солнечных глинистых оврагах и распускается раньше всех трав — до выставки ульев, вылета первых пчел, до ледохода» - Так высказывался о мать-и-мачехе фенолог и писатель Д. Зуев. Почему же цветок получил такое название? Да потому, что нижняя часть листа покрыта густыми белыми волосками. Если погладишь ее  рукой, ощутишь мягкость и тепло. Словно приласкала тебя ласковая матушка.

А верхняя часть листа гладкая, холодная, словно прикосновение суровой мачехи.

Нельзя вырывать растение с корнями, так как такие «заковки» ведут к полному уничтожению растений. Нельзя срывать или срезать полностью листья с одного куста. Лекарственные растения следует собирать строго в указанные календарные сроки.

Трудовая деятельность Посадка семян лекарственных трав.

Цель: учить правильному посеву семян.

Подвижные игры «Догони свою пару».

Цель: учить бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.

«Попади в цель».

Цель: учить бросать мяч в цель, соблюдать правила игры.

Индивидуальная работа с _______________________«Веселые прыжки».

Цель: закреплять прыжки через два предмета.

ВЕЧЕР.

Игры с ЛЕГО.

Цель: Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, планировать процесс изготовления предмета, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.

Театрализованная игра «Музыкальная шкатулка»

Познакомить детей с новой сказкой; вовлекать в беседу по ее содержанию и драматизацию образов. Учить:        вслушиваться в музыкальное сопровождение и узнавать настроение музыки; соотносить его с образами героев сказки

ЧЕТВЕРГ «____» _________________

УТРО.

Индивидуальная работа с ___________________Дидактическая игра «Закончи предложения».

Цель - развитие понятийного мышления.

Задание: ребенок должен закончить предложенное ему начало предложения.

Утренняя гимнастика.

Наблюдение за работой кастелянши.

Цель: продолжать знакомить с профессиями сотрудников детского сада, вызвать желание помогать взрослым.

Дидактическая игра «Загадочные отпечатки»

Цель: развитие внимания к мелочам, работа над переключением внимания, над формированием произвольного внимания.

Оборудование: листы белой бумаги, гуашь, широкие кисти для рисования, различные предметы, имеющие плоскую подставку и делающие хороший отпечаток.

Ход игры: участники игры делятся на две команды. Втайне друг от друга они заготавливают отпечатки различных предметов. Первая команда показывает отпечаток, вторая команда совместными усилиями угадывает. Затем вторая команда предъявляет свой отпечаток. Выигрывает команда, которая угадает большее количество отпечатков.

ЗАНЯТИЯ

1. Развитие речи и художественная литература. Старшая.

Чтение русской народной сказки «Финист — Ясный сокол».

Цель: Проверить, знают ли дети основные черты народной сказки. Познакомить со сказкой «Финист — Ясный сокол».

Подготовительная.

Лексико-грамматические упражнения

Цель: Активизировать речь детей.

2. ФЭМП. Подготовительная (закрепление по выбору воспитателя).

Цель: обобщить и закрепить знания и умение детей по всему пройденному материалу: умение считать, сравнивать числа, увеличивать (уменьшать) числа, решать примеры, задачи, логические задачи, повторить основные свойства геометрических фигур и.т.д.

3. Физкультурное. Старшая.

Цель: Упражнять детей в прыжках в длину с разбега; в забрасывании мяча в корзину, в лазанье

под дугу.

I        часть. Ходьба с перешагиванием через шнуры; бег с перешагиванием через шнуры; ходьба и бег врассыпную.

II        часть. Общеразвивающие упражнения с флажками.
Основные виды движений: прыжки в длину с разбега; забрасывание мяча в корзину (кольцо) с расстояния 1 м; лазанье под дугу (обруч).

III        часть. Игра малой подвижности «Найди и промолчи».

Подготовительная.

Цель: Упражнять в прыжках в длину с разбега (разбег с 3—4 шагов, энергичное отталкивание и приземление на полусогнутые ноги); повторить упражнения с мячом. 

I часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба со сменой темпа движения по сигналу; ходьба и бег врассыпную. II часть. Обшеразвивающие упражнения с мячом (большой диаметр). Основные виды движении • Прыжки в длину с разбега. • Метание мешочков в вертикальную цель (расстояние до цели 3—4 м). • Равновесие — ходьба между предметами с мешочком на голове..

III часть. Игра .малой подвижности «Летает — не летает».

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за стрекозой

Цели: расширять знания о внешнем виде стрекозы; воспитывать внимательное и бережное отношение ко всему живому.

Ход наблюдения

Склонились низко лозы

Над гладью тихих вод,

Мы, быстрые стрекозы,

 Здесь водим хоровод.

Без всякого усилья

Скользим мы над водой,

 Сверкают наши крылья

Прозрачною слюдой.

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

У нее четыре крыла,

 Тело тонкое, словно стрела,

И большие-большие глаза.

Называют ее ... (стрекоза).

  • Как выглядит стрекоза?
  • Как она передвигается?
  • Почему у стрекозы огромные глаза и короткие усики?
  • Где живет стрекоза?
  • На кого она охотится?
  • Чем питается?
  • Есть ли враги у стрекозы?
  • Какие стихи, загадки, сказки о стрекозе вы знаете?

У стрекозы четыре сетчатых крыла, длинное стройное брюшко. Стрекоза летает быстро, ловко, увертливо, а ее удлинейное тело, словно руль, помогает ей сохранить нужное направление в полете. У стрекозы огромные глаза, помогающие ей высматривать добычу, а усики короткие, почти незаметные. Они большой роли в их жизни не играют.

Стрекоза — хищное насекомое. Она питается мошками, комарами, жучками, которых хватает на лету цепкими лапками,

Осенью стрекозы прячутся под сухой листвой, забиваются в щели коры или старые гнилые коряги, спят до весны.

Трудовая деятельность Посадка картофеля.

Цель: совершенствовать навыки и умения посадки клубней картофеля в лунки.

Подвижные игры «Сумей вскочить»,

 «Лягушки в болоте».        

Цель: продолжать обучать прыжкам с разбега.        

Индивидуальная работа с __________________«Кто дальше?».

Цель: совершенствовать технику прыжка (сильный толчок, энергичный взмах рук).

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за разными видами транспорта

Цели: закреплять знания о том, что человек пользуется велосипедом, который не требует бензина;        человек, вращая педали, передвигается.

Ход наблюдения

Велосипед — это вид транспорта. Слово «велосипед» обозначает «быстрые ноги». Для того чтобы на нем ездить, нужно ногами крутить педали, а рулем удерживать равновесие.

Предложить детям рассмотреть велосипед.

С самых первых детских лет

Служит мне велосипед.

Лучше он любой машины,

Не нуждается в бензине!

Я педалями кручу

— Птицею с горы лечу.

Но на горку, между прочим,

Забираться трудно очень!

Я недолго унываю,

На педали нажимаю.

Пусть немного и устану,

Но зато сильнее стану!

Воспитатель задает детям вопросы.

  • Чем отличается велосипед от машины? (Машину заправляют бензином.)
  • Почему становятся сильнее, когда катаются на велосипеде? (Развиваются мышцы спины и ног.)

На двух колесах я качу,

Двумя педалями верчу,

За руль держусь, гляжу вперед,

Я знаю — скоро поворот.

Мне подсказал дорожный знак:

Шоссе спускается в овраг.

Качусь на холостом ходу

У пешеходов на виду.

Трудовая деятельность Подметание дорожек на участке, сбор мусора.

Цель: воспитывать желание трудиться.

 Подвижная игра «Шалтай-Болтай».

Цели: выполнять движения согласно тексту; учить расслаблять мышцы рук, спины и груди.

Индивидуальная работа с _______________Развитие движений.

Цель: совершенствовать ориентацию в пространстве, чувство равновесия.

ВЕЧЕР.

Заучивание шуточного стихотворения «Про кошку»

Цель: Закреплять умение выразительно, в собственной манере читать наизусть стихотворение.

Все кричат волнуются,

Обступив крыльцо:

Кошка съела курицу

И снесла яйцо!

Оформление выставки детских рисунков.

Цель: Закреплять умение для выставки выбирать из своих рисунков более понравившиеся, аргументировать свой выбор.

«Книжкина больница» - Ремонт детских книг.

Цель: Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности, радоваться результатам своего труда, бережно относится к книгам.

ПЯТНИЦА «____» _________________

УТРО.

Индивидуальная работа с ________________________

Дидактическая игра «Цепочка примеров».

Цель: упражнять в умении производить арифметические действия

Ход игры: взрослый бросает мяч ребёнку и называет простой арифметический, например 3+2. Ребёнок ловит мяч, даёт ответ и бросает мяч обратно и т.д.

Утренняя гимнастика.

Беседа по теме сюжетно ролевой игры «Армия» 

Цель. Способствование военно-патриотической подготовке дошкольников. Воспитание ответственного отношения к учению. Совершенствование физической подготовки. Обучение самостоятельно развивать сюжет игры.

ЗАНЯТИЯ

1. Конструирование. Старшая.

Архитектура   и   дизайн.

Цель: Развивать творческие и конструкторские способности детей, фантазию, изобретательность; упражнять в моделировании и конструировании, в построении схем; учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их; развивать образное пространственное мышление.

Подготовительная.

Творим и мастерим (по замыслу)

Цель: Развивать детское творчество, конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия; закреплять умение собирать оригинальные по конструктивному решению модели, проявляя независимость мышления; рассуждать, доказывать свою точку зрения; критически относиться к своей работе и деятельности сверстников.

2. Физкультурное (на прогулке). Старшая.

Цель: Развивать выносливость в непрерывном беге; упражнять в прокатывании обручей, развивая ловкость и глазомер; повторить игровые упражнения с мячом.

1часть. Ходьба, переход на бег в умеренном темпе (продолжительность до 1,5 минуты); ходьба между предметами.

2часть. Игровые упражнения: «Прокати — не урони», «Кто быстрее», «Забрось в кольцо». Подвижная игра «Совушка».

III        часть. Ходьба в колонне по одному.

Подготовительная.

Цель: Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить упражнения с мячом, в прыжках.

I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба с высоким подниманием колен; ходьба мелким, семенящим шагом, руки на пояс (в чередовании); бег врассыпную. II часть.  Игровые упражнения:  «Ловкие прыгуны», «Проведи мяч», «Пас друг другу». Игра «Мышеловка». III часть. Ходьба в колонне по одному.

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за бабочкой

Цели: на основе непосредственного восприятия формировать знания о характерных особенностях внешнего вида бабочки; воспитывать доброе отношение к живым объектам, выделяя признаки живого.

Ход наблюдения

Мы крылышки расправим —-

Красив на них узор.

Мы кружимся, порхаем —

Какой кругом простор!

Душистыми цветами

Весна встречает нас,

И кажется, что с нами

Весь луг танцует вальс!

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Она ярка, красива,

Изящна, легкокрыла.

Сама похожа на цветок

И любит пить цветочный сок. (Бабочка.)

  • Как выглядит бабочка?
  • Как она передвигается?
  • Чем питается бабочка?
  • Какую пользу приносит?
  • Есть ли дом у бабочки?
  • Есть ли у нее враги?
  • Какие стихи, загадки, песни, сказки о бабочке вы знаете?

У бабочки две пары крыльев, покрытых мелкими чешуйками. Тело бабочки тоже покрыто чешуйками и волосиками. У нее короткие усики и большие глаза. Спирально свернутый прозрачный хоботок бабочки — ее рот. Перелетая с цветка на цветок, бабочки собирают нектар и опыляют растения. Маленьких бабочек называют мотыльками. У бабочек есть враги — птицы и пауки.

Трудовая деятельность Расчистка огорода от мусора.

Цель: воспитывать желание трудиться сообща, доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры «Ловкая пара», «Мяч сквозь обруч».

Цель: учить бросать мяч под углом.

 Индивидуальная работа с ____________________«Кто дальше?».

Цель: совершенствовать навыки метания предметов вдаль

ПРОГУЛКА №2.

Беседа с детьми «Что было бы, если из леса исчезли…»

Цель: Способствовать осмыслению различных аспектов взаимодействия всего живого в природе.

Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:

 - Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?

Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

Подвижная игра «Бездомный заяц»

Цель: Развивать двигательную активность детей.

Игры с выносным материалом. (по желанию)

ВЕЧЕР.

Чтение журнала «Юный натуралист».

Цель: Обобщать и систематизировать знания детей о животных и растениях. Формировать представления о неразрывной связи человека с природой, желание беречь природу.

Пятиминутка здоровья. Дыхательная гимнастика.

«Лыжник» – Имитация ходьбы на лыжах. Выдох через нос с произношением звука «м-м-м» 1,5 – 2 минуты.

«Гуси летят» – Медленная ходьба по залу. На вдох – руки поднять в стороны, на выдох – опускать вниз с произношением длительного звука «г-у-у-у» 1 –2 минуты.

 «Семафор» – Сидя, ноги сдвинуты вместе. Поднимание рук в стороны и медленное их опускание вниз с длительным выдохом и произношением звука «с-с-с» 3 – 4 раза.

Дидактическая игра «Найди свое место»

Цель: формирование произвольного внимания, умения управлять своим поведением, развитие умения играть в команде.

Оборудование: 5 флажков разных цветов, карточки с нарисованными флажками, на каждой карточке флажки располагаются в разной последовательности.

Ход игры: воспитатель раздает детям флажки и показывает карточку, объясняя при этом, что флажки, которые держат дети, и флажки на карточке должны совпасть по месторасположению. Далее дается команда «Стройся!», и дети начинают занимать свои места. В эту игру могут играть две команды. В этом случае победит команда, которая построилась не только правильно, но и быстро.

МАЙ.

4 неделя.

                   Комплекс утренней гимнастики  (на неделю)

(с кубиками)

Ходьба друг за другом на носках, на пятках, вперед спиной, как пингвины, как солдатики, гусиным шагом, как куклы, при­ставным шагом в правую сторону, приставным шагом в левую сторону. Бег друг за другом, бег, забрасывая пятки назад, высоко поднимая колени. Ходьба. Построение в звенья.

1.  «Полет» (кинезиологическое упражнение) (см. комплекс 1 февраль) (10 раз).

2.  «Посмотри на кубик!». И.п. – кубики  внизу в опущенных руках. 7 - поднять кубики вверх, посмотреть на них; 2 - и.п. (8 раз).

3.  «Кубики вперед». И.п. — кубики перед грудью горизонтально, ноги на ширине плеч. 1 - кубики вперед; 2 - и.п. (8раз).

4.  «Наклоны». И.п. - кубики на поясе. 1-2 - наклон вперед, одновременно поднимая руки вверх; 3-4-и.п. (8 раз).

5. «Руки вперед». И.п. - ноги на ширине плеч, кубики в опущенных руках. 1-2 - наклон вперед, одновременно поднимая ру­ки вперед, смотреть на кубики; 3-4 — и.п. (8 раз).

6.  «Коснись носочка!». И.п. - сидя, ноги врозь, кубики за головой. 1 - кубики вверх; 2 - наклониться, коснуться кубиками  носка правой (левой) ноги; 3 - выпрямиться, палку кубики вверх; 4 - и.п. (8 раз).

7. «Заборчик». И.п. - лежа на спине, кубики над головой. 1-2 - поднять одновременно руки с кубики и ноги вверх, голову не поднимать; 3-4 - и.п. (6 раз).

8. «Попрыгай вокруг кубиков!». И.п. - ноги слегка расставлены, кубики на полу. Руки на поясе. Прыжки вокруг кубиков в правую и левую сторону в чередовании с ходьбой (2 раза по 8 прыжков).

9. «Гуси летят» (дыхательное упражнение) (см. комплекс 1 октябрь) (2 раза).

ПОНЕДЕЛЬНИК «____» _________________

УТРО.

Решение проблемных ситуаций Тема: «Почва»

Машенька хочет посадить цветы, но не знает, на какой почве цветы будут расти лучше.

Цель: развитие у детей творческого мышления, познавательных умений и способностей.

Утренняя гимнастика.

Настольно печатная игра «Домино «Чей малыш».

Цель: Развивать пространственную логику, внимательность. Совершенствовать знания детей о животных.

Труд в уголке природы. Прореживание растений.

Цель: знакомить с приёмами ухода за растениями. Продолжать учить самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы, оценивать результаты своего труда.

ЗАНЯТИЯ

1. Развитие речи и художественная литература. Старшая.

Звуковая культура речи (проверочное).

Цель: Проверить, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их.

Подготовительная.

Пересказ: «Очень вредная крапива» Э. Щима

Цель: Продолжать совершенствовать умение пересказывать несложные тексты, правильно строить предложения.

2. Рисование. Старшая.

«Картинки для игры „Радуга"».

Цель: Учить детей создавать своими руками полезные вещи. Развивать эстетические чувства: чувство цвета, пропорции, композиции. Формировать желание создавать коллективно полезные и красивые вещи. Учить радоваться созданному, рассматривать и оценивать коллективную работу.

Подготовительная.

Рисование   по   замыслу «Родная страна»

Цель: Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами. Воспитывать любовь к Родине.

3. Музыкальное.

ПРОГУЛКА №1. Наблюдение за муравьем.

Цели: расширять знания об особенностях внешнего вида муравьев, их жизненных проявлениях;вызывать интерес к окружающему миру.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Он — работник настоящий,

Очень-очень работящий.

Под сосной в лесу густом

Из хвоинок строит дом. (Муравей.)

Сладко пахнут сосновой смолой Разогретые темные пни. Из иголочек высохшей хвои С троят терем лесной муравьи. Расторопно, с рабочей сноровкой Ставят балки и бревна кладут. Дело спорится бойко и ловко, Будут в доме тепло и уют! Будут в тереме малые дети М ирно спать под напевы дождей. Для того и встает на рассвете Работящий лесной муравей.

Как выглядят муравьи?

Как они передвигаются?

Чем питаются?

Как называется муравьиный дом?

Из чего муравьи строят свой дом?

Какие враги есть у муравьев?

Какие песни, стихи, загадки, сказки о муравье вы знаете?

Муравей — самое сильное на земле насекомое, он переносит тяжести, в 10 раз превосходящие его собственный вес. У него утолщенное брюшко, грудь, голова, три пары маленьких ножек. У муравья сильные челюсти, очень подвижные усики, выполняющие роль органов осязания. Муравьи — великолепные строители. Муравьи — хищники, они истребляют множество насекомых. У них много врагов: птицы, медведь, муравьед.

Трудовая деятельность по предложению детей.

Цель: воспитывать желание трудиться сообща.

Подвижные игры Один — двое, Пройди бесшумно.

Цель: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений (использовать ходьбу как средство воспитания у детей Выносливости).

Индивидуальная работа с _____________________Развитие движений.

Цель: воспитывать выносливость.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за мухой

Цели: расширять знания и представления об особенностях внешнего вида мухи; формировать реалистические представления о природе.

Ход наблюдения

Муха, муха — надоеда , Прилетела к нам к обеду. Видит муха: стол накрыт, По тарелкам суп разлит. Хлеб нарезан — можно есть. Только где же мухе сесть? Села муха на окошко, Съела муха хлеба крошку. Тряпкой муху мы прогнали: В гости мы тебя не звали!

Воспитатель задает детям вопросы.

Как выглядит муха?

Что помогает ей ловко ползать по стеклам, стенам и потолку?

Чем питается муха?

Есть ли дом у мух?

Почему мух называют вредными насекомыми?

Какие враги есть у мух?

Какие песни, стихи, загадки, сказки о мухе вы знаете?

Муху видел каждый. У нее огромные глаза, облегающие почти всю голову, ими муха великолепно видит, поэтому к ней нелегко подобраться.

Муха очень подвижная , ловкая, хорошо летает и ползает по гладким оконным стеклам и даже по потолку. На ее лапках есть специальные подушечки, они всегда слегка влажные и легко прилипают к гладким поверхностям.

Мухи очень вредные насекомые! Они летают по свалкам и помойкам и на своих лапках переносят болезнетворные микробы. Мухи разносят многие тяжелые инфекционные болезни. У них много врагов: пауки, лягушки, жабы, ящерицы.

Трудовая деятельность Вскапывание земли на грядках.

Цель: учить подготавливать землю для посадки семян в следующем году.

Подвижные игры Мышеловка, Лошадки.

Цель: развивать быстроту и выносливость.

Индивидуальная работа с ________________Продолжительный бег в медленном темпе.

Цель: воспитывать выносливость, терпение.

ВЕЧЕР.

Беседа: «Как вести себя во время проведения подвижных игр?»

Цель: Учить умению контролировать свое поведение: сдерживать себя и прислушиваться к мнению других, совершенствовать себя как личность через общение с людьми; учить согласовывать свои действия с действиями партнера.

Ход: Проблемная ситуация: «Испорченная игра» (можно, используя сюжетную картину).

Вопросы к детям:- Почему у ребят не получилась игра?

-Что им можно посоветовать?

-Что нужно делать, чтобы научиться играть без ссор, обид и травм?

-Как вы думаете, если говорить всем вместе, перебивая друг друга, можно о чем-то договориться?

- Давайте из ваших советов мы составим правила, напишем их, и прикрепим к доске.

Первое правило:

-Говорите  по- очереди, не перебивая друг друга!

-Ребята, а вам нравится, когда в игре кто-то один командует, не слушая мнения других детей? Нет? Почему?

Тогда второе правило:

-Когда скажешь свое мнение, спроси остальных: «Вы согласны?»; «А как вы думаете?»;

-Считайся с мнением друзей!

Третье правило: - Делись игрушками, не жадничай!

Четвертое правило: Надо уступать друг другу, не проявлять упрямства, гордости!

Пятое правило: Никогда не толкайся  и не наталкивайся на других во время игры! Смотри под ноги, будь осторожен!

Подвижная дидактическая игра «Поймай мяч».

Цель: развитие реакции, целенаправленного внимания, сосредоточенности.

Оборудование: мяч средних размеров, открытая игровая площадка.

Ход игры: ведущий бросает игрокам мяч, но ловить его можно, только если он брошен в полной тишине. Если же ведущий, бросая мяч, закричит: «Лови!», «Держи!» или даст любую другую команду мяч нужно отбить, а не ловить. Нарушивший правило участник выбывает из игры.

ВТОРНИК «____» _________________

УТРО.

Индивидуальная работа по ЗКР с ________________________________ разучивание скороговорки.

Цель: Отрабатывать дикцию учить детей внятно и отчётливо произносить слова и словосочетания.

Утренняя гимнастика.

Дидактическая игра «Охотники за буквами».

Цель: развитие способности удерживать долговременное внимание, сосредоточенно, не отвлекаясь работать над поставленной задачей.

Оборудование: журналы, газеты, рекламные плакаты с достаточно крупным шрифтом, цветные фломастеры или маркеры.

Ход игры: взрослый предлагает ребятам пойти на охоту. Объектом охоты объявляется какая-нибудь буква или цифра. Каждому охотнику выдается фломастер. Добыча считается пойманной, если буква (цифра) обведена в кружок или подчеркнута. Если в игре участвуют несколько игроков, то игра проводится на скорость. Выигрывает тот участник, у которого за меньшее количество времени набралось больше всего добычи.

ЗАНЯТИЯ

1. ФЭМП. Старшая.

Работа на закрепление пройденного материала.

Подготовительная (закрепление по выбору воспитателя).

Цель: обобщить и закрепить знания и умение детей по всему пройденному материалу: умение считать, сравнивать числа, увеличивать (уменьшать) числа, решать примеры, задачи, логические задачи, повторить основные свойства геометрических фигур и.т.д.

2. Аппликация. Старшая.

 «Загадки».

Цель: Развивать образные представления, воображение и творчество. Упражнять в создании изображений различных предметов из разных геометрических фигур, преобразовании фигур путем разрезания по прямой по диагонали на несколько частей. Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать.

Подготовительная.

«Белка под елью»  

Цель: Учить детей составлять композицию по мотивам сказки. Закреплять умение вырезывать разнообразные предметы, используя освоенные ранее приемы. Развивать воображение, творчество.

3. Физкультурное. Старшая.

Цель: Упражнять в ходьбе и беге между предметами колонной по одному и врассыпную; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить упражнения в равновесии и с обручем.

I        часть. Ходьба колонной по одному между предметами; ходьба и бег врассыпную между предметами.

II        часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.

Основные виды движений: броски мяча о пол одной рукой и ловля его двумя руками; лазанье — пролезание в обруч правым и левым боком в группировке; равновесие — ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, на середине присесть, встать и пройти дальше;

Подвижная игра «Пожарные на учении».

III        часть. Ходьба в колонне по одному.

Подготовительная.

Цель: Упражнять в ходьбе и беге в колонне по одному, по кругу; в ходьбе и беге врассыпную; в метании мешочков на дальность, в прыжках, в равновесии.

I часть. Ходьба в колонне по одному; по сигналу ходьба по кругу, бег по кругу с поворотом в другую сторону в движении (без остановки); ходьба и бег врассыпную. II часть. Обшеразвиваюшие упражнения без предметов. Основные движения • Метание мешочков на дальность. • Равновесие — ходьба по рейке гимнастической скамейки, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки за голову. • Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках. Подвижная игра «Воробьи и кошка». III часть. Ходьба в колонне по одному.

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за кошкой

Цели: закреплять знания о том, что кошка — домашнее животное, млекопитающее, имеет определенные признаки; воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Хоть и бархатные лапки,

Но зовут меня царапкой,

Мышек ловко я ловлю,

Молоко из блюдца пью. (Кошка.)

Рыжий кот весенними

Листьями шуршит,

Возле стога с сеном

Мышек сторожит.

Тихо притаился

Он в траве густой

И с кустами слился

Шубкой золотой.

Почему кошка — домашнее животное?

Как выглядит домашняя кошка?

Чем питаются кошки?

Как называются детеныши кошки?

Какие породы кошек вы знаете?

Какую пользу людям приносят кошки?

Какие дикие звери являются близкими родственниками домашней кошки?

Докажите, что кошка — хищное животное.

Сравните способности и характеры собак и кошек.

Какие песни, стихи, загадки, сказки о кошке вы знаете?

Трудовая деятельность уборка в игровом домике и на веранде.

Цель: воспитывать чувство удовлетворения от труда.

Подвижные игры Кто дольше простоит на одной ноге?, Жмурки.

Цель: учить быстро действовать при потере равновесия.

Индивидуальная работа с ______________________Развитие движений.

Цель: закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь — вместе; одна вперед — другая назад).

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за ивой

Цель: продолжать знакомство с кустарниками и деревьями нашей местности, их разновидностями. Ход наблюдения Воспитатель задает детям вопросы.

Ива — куст или дерево? Почему?

Как выглядит ива?

Какую почву любит?

Какие есть разновидности ивы?

Что дает ива людям?

У ивы гладкий серебристый ствол, гибкие ветви, украшенные узкими, продолговатыми листьями. Дерево любит влажную почву и растет по берегам рек, озер и ручьев. У ивы много разновидностей: ветла — белая серебристая ива, и краснотал, и ракита, и лоза. Издавна люди ценят иву за ранний целебный ивовый мед, за цветы, из которых готовят лекарства для лечения ран и нарывов, да за гибкие ивовые ветви — прекрасный материал для плетения корзин и коробов.

Трудовая деятельность

Обрезание поломанных веток секатором вместе с воспитателем.

Цель: учить пользоваться секатором, убирать только ненужные ветки.

Подвижные игры Краски, Догони пару.

Цели: учить запоминать цвет краски, быстро бегать по сигналу воспитателя, быть внимательным; упражнять в беге в нужном направлении до определенного места.

Индивидуальная работа с ___________________

Игровые упражнения с короткой скакалкой.

Цель: учить прыгать через скакалку, вращая ее вперед и назад.

ВЕЧЕР.

Лепка в свободной самостоятельной деятельности.

Цель: Закреплять навыки лепки, умение самостоятельно задумывать поделку.

Чтение русской народной сказки «Лисичка со скалочкой».

Цель: Учить слушать произведение, сопереживать героям, логически объяснять их поступки.

СРЕДА «____» _________________

УТРО.

Работа с календарем природы.

Цель: Закреплять умение определять состояние погоды и отмечать в календаре используя условные обозначения.

Индивидуальная работа с ______________________ игра «Кто живёт в нашем лесу?»

Цель: Закреплять знания детей о животных, их среде обитания и образе жизни. Формировать пространственное мышление, воображение, связанную речь.

Утренняя гимнастика.

Изобразительная игра «Нарисуй то, что любишь».

Цель: Совершенствовать умение изображать предметы по памяти, передавать характерные особенности предметов средствами рисунка, формировать эстетические суждения.

ЗАНЯТИЯ

1. Ребёнок и окружающий мир. Старшая.

Явления    общественной жизни. Профессия    — артист.

Цель: Познакомить детей с творческой профессией актера театра. Дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, кино, на эстраде. Рассказать о деловых и личностных качествах представителей этой творческой профессии, ее необходимости для людей. Подвести к пониманию того, что продукт труда артиста отражает его чувства. Воспитывать чувства признательности, уважения к труду людей творческих профессий.

Подготовительная.

Явления общественной жизни. К дедушке на ферму.

Цель: Познакомить детей с новой профессией -фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека-труженика в фермерском хозяйстве (тяжесть труда, любовь ко всему живому, забота о людях). Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства.

2. Рисование. Для обоих групп.

РИСОВАНИЕ – ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ

« ЧУДЕСНЫЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ КЛЯКСЫ».

Цель: создать условия для свободного экспериментирования, показать новые способы получения абстрактных изображений, вызвать интерес к  опредмечиванию и «оживлению» необычных форм (клякс). Развивать творческое изображение.          (конспект прилагается).

3. Музыкальное.

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за солнцем

Цель: помочь обнаружить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу.

Ход наблюдения

Люди добрые, солнцу красному, Лику ясному

Поклоняйтеся, улыбайтеся Распрекрасному.

В. Брюсов

Важнейшим фактором, определяющим погоду, является солнце — источник жизни, света и энергии. Весной солнце начинает подниматься все выше и выше, тем сильнее оно греет землю, поэтому погода теплее.

Воспитатель задает детям вопросы.

Когда вы возвращаетесь с прогулки, замечаете, где находится солнце?

Почему вы чувствуете, что весна уже наступила?

Что происходит с растениями, когда солнце ярко и долго светит?

Трудовая деятельность Расчистка дорожек от мусора.

Цель: развивать желание работать дружно, помогая друг другу.

Подвижные игрыПоймай мяч, Караси и щука.

Цели: продолжать учить самостоятельно договариваться о распределении ролей; упражнять в умении ловить и передавать мяч.

Индивидуальная работа с _____________________Развитие движений. Цели: обучать прыжкам в высоту с бокового разбега; закреплять навыки мягкого приземления на полусогнутые ноги в прыжках в высоту с разбега.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за погодой

Цели: формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает,

Когда это бывает? (Весной.)

Что изменилось с приходом весны?

Что стало чаще появляться на небе?

Что изменилось на огороде?

Трудовая деятельность Уборка экологической тропы. Цели: учить видеть результат своего труда; работать в коллективе.

Подвижные игры, Лесные тропинки, Караси и щука.

Цель: разнообразить движения в зависимости от условий (по глубокому снегу идти с высоким подниманием колен, перешагивать с проталины на проталину, идти спиной вперед, придумать шаг для прокладывания тропинки, прыгать на одной ноге по глубокому снегу).

Зима надоела.

Цель: находить свой вариант ответа (воспитатель читает закличку: Жаворонки прилетите, студену зиму унесите, теплу весну принесите, зима нам надоела...).

Индивидуальная работа с __________________Развитие движений.

Цели: воспитывать бережное отношение к природе; совершенствовать умение в беге и прыжках.

ВЕЧЕР.

Хозяйственно бытовой труд в группе.

Цель: Продолжать учить детей поддерживать порядок в группе, протирать и мыть игрушки, строительный материал.

Дидактическая игра «Найди лишний предмет».

Цель: учить детей внимательно наблюдать и анализировать, удерживать свое внимание на конкретном задании.

Оборудование: карточки прямоугольной формы, на которые наклеены картинки (например, жираф, слон, носорог, лев, кенгуру или яблоко, груша, слива, апельсин, огурец).

Ход игры: ребенку предлагается внимательно посмотреть на картинки, ответить, знает ли он этих животных, знает ли он, где они живут, что едят? Затем нужно спросить у ребенка, нет ли здесь лишней картинки? Почему именно эта картинка кажется ему лишней? Выслушав ответы детей, педагог подводит итог сказанному и убирает лишнюю картинку. Игра продолжается с другими карточками.

ЧЕТВЕРГ «____» _________________

УТРО.

Труд в уголке природы. Полив и рыхление комнатных растений, опрыскивание и протирка листьев.

Цель: Продолжать учить самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы, оценивать результаты своего труда.

Утренняя гимнастика.

Работа с календарем природы.

Цель: Закреплять умение определять состояние погоды и отмечать в календаре используя условные обозначения.

Дидактическая игра

ЗАНЯТИЯ

1. Развитие речи и художественная литература. Старшая.

Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни».

Цель: Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта.

Подготовительная.

"Весеннее настроение"

 Занятие по развитию речи с использованием современных образовательных технологий.

 Воспитатель вместе с детьми выясняют какое время года вспоминают признаки весны, называют пословицы о весне. Сравнивают погоду весной и осенью Воспитатель читаем детям рассказ Ушинского "Утренние лучи" Дети слушают , а затем пересказывают рассказ

 Прводится дидактическая игра "Укрась слова"

 Воспитатель загадывает загадки про лужок и цветы. Выясняют какие цветы растут на лугу. дети превращаются в цветы . Рассказывают кто и какой из них цветок и кратко их описывают, сочиняют про них загадки Воспитатель просит детей как они понимают пословицу "одна пчела много мёда не наносит"дети объясняют .

2. ФЭМП. Подготовительная (закрепление по выбору воспитателя).

Цель: обобщить и закрепить знания и умение детей по всему пройденному материалу: умение считать, сравнивать числа, увеличивать (уменьшать) числа, решать примеры, задачи, логические задачи, повторить основные свойства геометрических фигур и.т.д.

3. Физкультурное. Старшая.

Цель: Развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить упражнения в равновесии и с обручем.

I        часть. Ходьба колонной по одному между предметами; ходьба и бег врассыпную между предметами.

II        часть. Общеразвивающие упражнения с мячом.

Основные виды движений: броски мяча о пол и ловля его двумя руками; броски
мяча вверх одной рукой и ловля его двумя руками;
 лазанье в обруч прямо и боком (один ребенок держит обруч, другой выполняет задание);

ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове.

III        часть. Ходьба в колонне по одному.

Подготовительная.

Цель: Упражнять в метании мешочков на дальность, в лазанье под шнур, в равновесии. 

I часть. Ходьба в колонне по одному; по сигналу ходьба по кругу, бег по кругу с поворотом в другую сторону в движении (без остановки); ходьба и бег врассыпную. II часть. Обшеразвиваюшие упражнения без предметов. Основные виды движений • Метание мешочков на дальность правой и левой рукой — «Кто дальше бросит». •Лазанье под шнур прямо и боком, не касаясь руками пола, в группировке. • Равновесие — ходьба между предметами на носках с мешочком на голове. III часть. Ходьба в колонне по одному.

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за разными видами транспорта

Цели: закреплять знания о том, что человек пользуется велосипедом, который не требует бензина; человек, вращая педали, передвигается.

Ход наблюдения

Велосипед — это вид транспорта. Слово велосипед обозначает быстрые ноги. Для того чтобы на нем ездить, нужно ногами крутить педали, а рулем удерживать равновесие.

Предложить детям рассмотреть велосипед.

С самых первых детских лет С лужит мне велосипед. Лучше он любой машины, Не нуждается в бензине!

Я педалями кручу —

Птицею с горы лечу.

Но на горку, между прочим,

Забираться трудно очень!

Я недолго унываю,

На педали нажимаю.

Пусть немного и устану,

Но зато сильнее стану!

Воспитатель задает детям вопросы.

Чем отличается велосипед от машины? (Машину заправляют бензином.)

Почему становятся сильнее, когда катаются на велосипеде? (Развиваются мышцы спины и ног.)

На двух колесах я качу, Двумя педалями верчу, За руль держусь, гляжу вперед, Я знаю — скоро поворот.

Мне подсказал дорожный знак: Шоссе спускается в овраг. Качусь на холостом ходу У пешеходов на виду.

Трудовая деятельность Подметание дорожек на участке, сбор мусора.

Цель: воспитывать желание трудиться.

Подвижная игра Шалтай-Болтай. Цели: выполнять движения согласно тексту; учить расслаблять мышцы рук, спины и груди.

Индивидуальная работа с _______________Развитие движений.

Цель: совершенствовать ориентацию в пространстве, чувство равновесия.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за пауком

Цели: продолжать расширять представления об особенностях внешнего вида пауков, их жизни; формировать интерес к окружающему миру.

Ход наблюдения

У тебя, скажи, паук,

Сколько ног и сколько рук?

Отвечай-ка, паучок,

Сколько рук и сколько ног?

Когда лапы на дорожке

Ходят — это мои ножки,

Лапы вяжут паутинку,

Будто руки ткут холстинку.

 Если я крадусь за мошкой,

Мои лапы — это ножки.

Если попадутся мухи,

Лапы цапнут их, как руки!             И. Лопухина

Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.

Ползла букашка

По большой ромашке,

Но вспорхнула второпях

И запуталась в сетях.

Угадайте, дети:

Кто расставил сети? (Паук.)

Не беда, что паутинка З ацепилась за сучок, В новом месте, на осинке Свяжет сети ... (паучок).

Какую пользу приносят пауки? (Поедают насекомых.)

Чем пауки ловят насекомых? (Плетут для них сети.)

Как часто плетут пауки паутину? (Каждый день, так как она легко повреждается ветром и дождем.)

На кого охотятся пауки? (На мух, бабочек, комаров, жучков.)

Пауки — хищники? (Да, они питаются другими насекомыми — мухами, комарами, жучками и бабочками.)

Когда у пауков появляются малыши? (В конце лета.)

Где выводятся новорожденные паучки? (Мама-паучи-ха в укромном месте вяжет из паутины плотный кокон и откладывает в него несколько сот яичек. Скоро из них вылупляются новорожденные паучки. Они живут все вместе в уютном теплом гнездышке, мама-паучиха кормит малышей насекомыми, а кокон защищает их.о т холода, дождя, ветра.)

Куда исчезают пауки осенью? (С наступлением зимних холодов паучки забиваются в щелки коры, расщелины старых пней и засыпают до весны.)

Как по поведению пауков можно предсказать погоду? (Перед непогодой пауки не раскидывают сетей для ловли насекомых; а если паук принимается за работу над новыми сетями или заделывают изъяны в старой паутине — жди сухих солнечных дней.)

Из скольких частей состоит тело паука? (Из двух — головогрудь и брюшко.)

Исследовательская деятельность

Взять лупу и рассмотреть паука. (На голове у паука есть глаза и рот, а грудка опирается на четыре пары ног.)

Трудовая деятельность Высадка рассады цветущих растений с группы в клумбу (бархатцы).

Цели: продолжать учить осторожно окапывать вокруг цветка; вместе с землей аккуратно пересаживать цветы; воспитывать любовь к растениям.

Подвижные игры Один — двое, Пройди бесшумно.

Цели: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений; использовать ходьбу как средство воспитания выносливости.

Индивидуальная работа с _________________ Продолжительный бег в медленном темпе. Цель: развивать ловкость, выносливость, вырабатывать правильное дыхание.

ВЕЧЕР.

Растеряхи (состязательная игра)

Цель, развитие координации движений, силы; воспитание сплоченности, товарищества.

Игроки становятся в ряд, держа друг друга за руки и образуя таким образом цепь. Один из них — стоящий в конце ряда и более сильный «вожак» начинает бежать, увлекая за собой других, при этом постоянно и неожиданно поворачивает то в одну, то в другую сторону. Такие же движения приходится делать и всем остальным игрокам. Те, кому это не удастся, отрываются от цепи и выбывают из игры.

Индивидуальная работа по ФЭМП с ____________

Дидактическая игра    Найди и возьми такой же

Цель: упражнять в умении находить предметы по признаку.

Из множества шаров, однородных по цвету, но разных по размеру, выбрать большие.

Из множества шаров, разных по цвету, выбрать только красные.

Из шаров разного размера и цвета выбрать:

          а) все большие;

          б) только красные;

          в) большие синие шары.

Игры с игрушками.

ПЯТНИЦА «____» _________________

УТРО.

Рассматривание альбома «Филимоновская игрушка»

Цель: Цель: Продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством. Развивать художественное восприятие.

Утренняя гимнастика.

Дидактическая игра «Вот идет Рассеянный по улице Бассейной».

Цель: развивать чувство юмора, умение играть в коллективе, сохранять тайну.

Оборудование: 3 карточки ведущего – фотографии мужчины, женщины и ребенка, карточки с нарисованными предметами одежды, обуви, головных уборов, различных аксессуаров.

Ход игры: педагог произвольно выбирает из карточек персонаж, который сегодня отправится на прогулку, он кладет карточку на видное место изображением вниз. Для детей эта таинственная личность в конце игры станет сюрпризом.

Дети, разбившись на команды, из предложенной пары вещей выбирают одну. Каждая команда работает втайне от другой. Воспитатель складывает выбранные предметы рядом с фотографией Рассеянного. Когда дети закончат свой выбор, педагог объявляет: «Сегодня на улице льет проливной дождь, а наш герой решил пойти на прогулку в парк. Что же он надел (погода и место прогулок могут каждую игру меняться)?». Воспитатель называет выбранную детьми одежду. Например, он взял чемодан, трость, повязал на шею платочек, обулся в оранжевые сандалии и синие носки, надел шапку-ушанку, красную юбку, фиолетовый пиджак, ажурные перчатки, фуфайку и белую кофточку в малиновый горошек. Далее педагог открывает личность Рассеянного. Многие из предложенных вещей могут не подойти по погоде, сезону, половой или возрастной принадлежности. Посмеявшись над Рассеянным вместе с детьми, воспитатель предлагает детям помочь ему собраться на прогулку.

ЗАНЯТИЯ

1. Ручной труд. Для обоих групп.

«Чудо - птица».

Цель: совершенствовать умение  в  работе с  бумагой.

Программные задачи: Учить создавать из бумаги объёмную фигуру – птицу. Закреплять навык сгибания бумаги в разные стороны - гармошкой; обогащать словарь детей прилагательными, обозначающими признак предмета (красивая, волшебная, сказочная, яркая, весёлая, певучая, добрая, прекрасная); продолжать учить детей составлять простые предложения. Воспитывать художественный вкус, аккуратность.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций о птицах, чтение сказок, создание творческих работ по рисованию, аппликации.

Оборудование: листы цветной бумаги формат А-4, А-5, заготовка из картона птицы, клей, кисточки, клеёнки, салфетки, бисер, нитки.

Ход занятия.

- Сегодня, ребята, я вас научу делать птицу. Это не простая птица, а волшебная, сказочная. Вот эта птица (показ образца). Рассматривание птицы. Объяснение, как выполнять работу. Листы бумаги надо сложить гармошкой, большой лист – крылья, меньший лист – хвост. Вставляем в прорези, расправляем, два конца хвоста надо склеить и птица почти готова.

Разминка

Птички поют заливаются, солнце встаёт улыбается.

Солнце, солнце  выше поднимайся!

Птичка – певунья громче заливайся!

Солнышко красное поднимается, мы стоим весёлые, улыбаемся!

- Теперь самая главная часть работы. Птицу надо украсить, чтобы она стала волшебной. Украшать будем разноцветным бисером. Кто как придумает. Напоминаем детям, что работать надо аккуратно, правильно пользоваться салфетками, кисточкой. После окончания работ поиграть с детьми в игру: «Кто больше придумает красивых слов для своей птички». Надо придумать предложение со словами.

Итог занятия: Что сегодня вы научились делать? В какую игру мы поиграли? Сегодня все справились, молодцы. Птичка у всех получилась сказочная, волшебная, красивая.

2. Физкультурное (на прогулке). Старшая.

Цель: Повторить бег на скорость; игровые упражнения с мячом и в прыжках.

I        часть. Ходьба и бег с перешагиванием через предметы.

II        часть. Игровые упражнения: «Кто быстрее», «Ловкие ребята».

Подвижная игра «Мышеловка».

III        часть. Эстафета с мячом; ходьба колонной по одному.

Подготовительная.

Цель: Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в ходьбе и беге врассыпную; повторить задания с мячом и прыжками.

I часть. Ходьба в колонне по одному. По одной стороне зала ходьба между кеглями (расстояние между кеглями 40 см); по другой — бег между кубиками (расстояние между кубиками 50 см) (в чередовании). Ходьба и бег врассыпную. II часть. Игровые упражнения: «Мяч водящему», «Кто скорее до кегли». Индивидуальные игры с мячом. Подвижная игра «Горелки». III часть. Ходьба в колонне по одному.

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за пешеходом

Цель: закреплять знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.

Ход наблюдения

Должен помнить пешеход:

Есть сигналы светофора —

Подчиняйся им без спора!

Желтый свет — предупреждение:

Жди сигнала для движения.

Зеленый свет открыл дорогу:

Переходить ребята могут!

Красный свет нам говорит: —

Стой! Опасно! Путь закрыт!

На улице будьте внимательны, дети,

 Твердо запомните правила эти!

Воспитатель приводит детей на пешеходную часть дороги, проводит беседу.

 Где положено ходить пешеходам? (По тротуарам.) Придерживаться надо правой стороны, чтобы не спотыкаться, не сталкиваться, не обходить встречных, сворачивая в сторону. По улице надо идти спокойным шагом. Переходить дорогу только при зеленом сигнале светофора и по пешеходному переходу.

Воспитатель подводит детей к переходу.

 Как вы узнали, что именно здесь пешеходный переход через дорогу?

Правильно, здесь стоит знак Пешеходный переход и на дороге начерчены широкие белые полосы.

Трудовая деятельность Замазывание сломов веток садовым варом.

Цель: воспитывать бережное отношение к природе.

Подвижные игры Стая, Светофор.

Цели: развивать ловкость; закреплять знания о значении светофора.

Индивидуальная работа с ____________Развитие движений.

Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за градом

Цели: познакомить с понятием град; дать представление о том, почему в природе наблюдается град; активизировать внимание, память.

Ход наблюдения

С неба полетели Белые горошки. Испугалась курица, Убежала кошка. Я хотел попробовать Белого горошка, Только почему-то Т ает он в ладошках.

Когда земля нагревается, теплый воздух вместе с водяным паром поднимается вверх. Высоко над землей всегда холодно, поэтому капли воды превращаются в льдинки. Град обычно идет с дождем: одни льдинки успевают растаять, другие же, самые крупные, падают на землю. Вот так мы наблюдаем это природное явление.

Исследовательская деятельность

Понаблюдать и определить, где дольше не тают льдинки-горошки: на дороге, под кустами и т.д.

Трудовая деятельность

Уборка обрезанных веток кустарников и деревьев.

Цель: учить трудиться сообща, дружно, доводить дело до конца, радоваться результату труда.

Подвижные игры

Птицы и лиса.

Цель: учить ловко спрыгивать с пеньков, бегать, не наталкиваясь друг на друга, по сигналу находить свой пенек.

Подбеги и поймай.

Цель: учить ловкости и быстроте, чтобы поймать мяч.

Индивидуальная работа с __________________Кто впереди?.

Цель: учить бегать в колонне по одному, в среднем темпе.

ВЕЧЕР.

Круг детского чтения. "Что сказала бы мама". Л. Воронкова

Цель: Развивать интерес к художественной литературе. Закреплять умение пересказывать небольшое по объёму произведение.

Пятиминутка здоровья. Дыхательная гимнастика «Загони мяч в ворота»

1. Вытянуть губы вперед трубочкой и плавно дуть на ватный или поролоновый шарик (диаметром 2-3 см), лежащий на столе перед малышом, загоняя его между двумя кубиками или любыми другими подходящими предметами. (Это «футбольные ворота).

 2. То же, но дуть следует резкой, отрывистой струей. Загонять шарик на одном выдохе, не прерывая воздушную струю. Обращайте внимание, чтобы не надувались щеки. При необходимости слегка придерживать пальцами.

Ветряная мельница

Хозяйственно бытовой труд в группе.

Цель: Продолжать учить детей поддерживать порядок в группе, протирать и мыть игрушки, строительный материал.

МАЙ

5 неделя.

                   Комплекс утренней гимнастики  (на неделю)

Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с поворотом, сочетая хлопки с шагом. Бег с поворотом. Ходьба. Построение в звенья.

1.  «Дерево» (кинезиологическое упражнение). Сидя на корточках, спрятать голову в колени, обхватить их руками. Это се­мечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно подняться на ноги, затем распрямить туловище, вытягивая руки вверх (4 раза).

2.  «Ручки» (кинезиологическое упражнение). Согнуть руки в локтях, сжимать и разжимать кисти   рук, постепенно убыст­ряя темп. Выполнять до максимальной усталости. Затем расслабить руки и встряхнуть ими.

3. «Регулировщик». И.п. - о.с. 1,3 — руки в стороны; 2 - вверх; 4 - и.п. (8 раз).

4.  «На старт!». И.п. - ноги на ширине плеч.   1-2   -   наклон   вниз,   руки   назад-вверх, голову держать прямо; 3-4 -и.п. (8 раз).

5.  «Потяни спинку!». И.п. - о.с. 1-3 -наклон вперед, руки вперед, смотреть на них; 4 - и.п. (8 раз).

6.  «Ножки отдыхают». И.п. - лежа на спине, ноги согнуть в коленях, руки под затылок. 1,3 - ноги положить влево (впра­во); 2,4 - и.п. (8 раз).

7. «Улитка». И.п. - лежа на животе, обе руки вдоль туловища.  1-3 - поднять верхнюю часть туловища, обе ноги макси­мально приблизить к затылку; 4 - и.п. (4 раза).

8. «Попрыгаем!». И.п. - о.с. Прыжки ноги врозь - ноги вместе в чередовании с ходьбой (2 раза по 10 прыжков).

9.  «Часики» (дыхательное упражнение) (см. комплекс 1 сентябрь) (2 раза).

ПОНЕДЕЛЬНИК «____» _________________

УТРО.

Индивидуальная работа с ___________________ сбор пазла из 200 деталей.

Цель: Содействовать развитию пространственной логики, ассоциативно- образного мышления.

Утренняя гимнастика.

Настольно печатная игра «Профессии».

Цель: упражнять в правильной классификации предметов.

Изо в свободной самостоятельной деятельности.

Цель: Формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности.

ЗАНЯТИЯ

1. Развитие речи и художественная литература. Старшая.

Повторение пройденного материала.

Цель: Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога).

Подготовительная.

Проведение итоговой диагностики

Цели: Провести обследование речевого развития детей на конец года

и проанализировать результаты.

2. Рисование. Старшая.

«Цветные страницы».

Цель: Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определенной цветовой гамме и выдерживать это условие до конца. Добиваться образного решения намеченной темы. Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью; учить разбавлять краски водой, добавлять белила для получения оттенков цвета.
Развивать воображение и творчество.

Подготовительная.

«Ожившая сказка»

Цель: Развивать образную память, воображение, умение видеть необычное в обычном. Формировать умение работать над замыслом, мысленно представлять содержание своего рисунка, продолжать развивать пространственное воображение и композиционные навыки. Развивать творческую фантазию, умение передавать характер рисуемого объекта, добиваясь выразительности с помощью цвета, движения, мимики, дополнительных деталей.  (конспект прилагается).

3. Музыкальное.

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за собакой

Цели: систематизировать представления о жизни животных весной; учить отыскивать причины изменений в жизни животных, устанавливать причинно-следственные связи; развивать доказательную речь; воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили.

Ход наблюдения

Мой щенок похож немного

Н а бульдога и на дога,

На собаку-водолаза

И на всех овчарок сразу.

Воспитатель задает детям вопросы.

Как вам кажется: этот щенок — мальчик или девочка?

Какое имя (кличка) щенку подходит?

Какое у щенка настроение?

 Чем, по-вашему, щенок больше всего любит заниматься? Собака, которую взяли в дом, признает вас хозяином.

Она будет с вами везде, готова переносить ради вас любые лишения. Ведь собака — преданный друг человека. Но и мы должны помнить, что о ней нужно заботиться, правильно кормить и содержать. Но прежде всего нужно любить ее.

Трудовая деятельность Участие в перекопке земли.

Цели: закреплять умение коллективно работать; формировать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры Классы, Ключи, Цели: совершенствовать умение прыгать (на одной ноге), ориентироваться на ограниченной площадке; развивать глазомер, меткость.

Индивидуальная работа с ______________ Развитие движений.

Цель: совершенствовать технику прыжка (упражнения с длинной скакалкой).

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за камнями

Цель: знакомить с разнообразием камней и их свойствами.

Ход наблюдения

На участке детского сада спрятать волшебную шкатулку с разнообразными камнями.

Отметить на карте место нахождения камней. После обнаружения шкатулки прочитать и обсудить стихотворение Алмазная гора.

Намокли брюки и носки, Заела мошкара.

Но не уйду я от реки, Наверно, до утра.

Я просто так сюда пришел, Как прихожу семь лет. И вдруг я камешки нашел, Что излучают свет!

Один — как мамины глаза — Прозрачно-голубой; Как виноградная лоза Зелененький — другой.

А третий — солнышка светлей, А вдруг это алмаз?! Я отнесу его в музей, • Учительнице в класс.

В. Кудрявцева

Воспитатель беседует с детьми о камнях из шкатулки, предлагает ответить на вопросы.

Кто из вас находил камни?

Где это происходило?

Какие они были?

Можно ли найти камни на территории нашего детского сада?

Исследовательская деятельность

Найти камни на участке детского сада: серого цвета, круглой формы, большие и маленькие.

Трудовая деятельность Коллективный труд по уборке территории.

Цель: закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах, сочетать силу и быстроту.

Подвижные игры Кто быстрее? .

Цель: закреплять умение двигаться по сигналу на носках, с высоким подниманием колен, галопом.

Ручеек.

Цель: закреплять умение двигаться парами.

Индивидуальная работа с ______________Развитие движений.

Цель: совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении.

ВЕЧЕР.

Сюжетно-ролевая игра «В магазине мягких игрушек».

Цель: Вовлечь детей в ситуацию сюжетно-ролевой игры; учить взаимодействовать с игрушками и друг другом в качестве партнеров; побуждать к принятию роли.

Беседа на тему: «Безопасность в доме»                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 Цель: Разъяснить детям, что простые вещи могут быть опасными для человека.

ВТРОНИК «____» _________________

УТРО.

Индивидуальная работа с ___________________________________

Дидактическая игра «Идите с нами играть»

Цель. Учить детей говорить громко. Выработка умения пользоваться громким голосом.

Утренняя гимнастика.

Конструирование по инструкции. (ЛЕГО, наборы строительного материала)

Цель: Создавать модели из пластмассового и деревянного конструктора по рисунку и словесной инструкции.

ЗАНЯТИЯ

1. ФЭМП. Старшая.

Работа на закрепление пройденного материала.

Подготовительная (закрепление по выбору воспитателя).

Цель: обобщить и закрепить знания и умение детей по всему пройденному материалу: умение считать, сравнивать числа, увеличивать (уменьшать) числа, решать примеры, задачи, логические задачи, повторить основные свойства геометрических фигур и.т.д.

2. Лепка. Старшая.

«Красная Шапочка несет бабушке гостинцы».

Цель: Учить детей создавать в лепке образы сказочных героев. Закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа. Упражнять в использовании разнообразных приемов лепки, в умении укреплять фигуру на подставке. Учить образной оценке своих работ и работ других детей. Развивать воображение.

Подготовительная.

«Черепаха»

Цель: Учить детей лепить животное с натуры, передавая пропорции и характерные особенности формы, частей тела. Закреплять умение применять знакомые приемы лепки (лепка по частям, нанесение рельефа стекой, при лепке одинаковых частей (лапы и др.) сначала вылепить все части, установить их одинаковость, а затем закрепить на изделии).

3. Физкультурное. Старшая.

Цель: Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить прыжки между предметами.

I        часть. Ходьба и бег с ускорением и замедлением темпадвижений по команде; игровое упражнение «Быстро в колонны!».

II        часть. Общеразвизающие упражнения с обручем.
Основные виды движении: ползание по гимнастической скамейке на животе, под тягиваясь двумя руками, хватом рук с боков; равновесие — ходьба с перешагиванием через набивные мячи (расстояние между мячами 3 шага ребенка); прыжки на двух ногах между кеглями. Подвижная игра «Караси и щука».

III        часть. Ходьба колонной по одному.

Подготовительная.

Цель: Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий но сигналу; повторить упражнения в лазанье на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках.

I часть. Ходьба в колонне по одному; на сигнал «Аист!» встать на одной ноге, подняв вторую согнутую в колене ногу, руки в стороны; ходьба; на сигнал «Лягушки!» присесть на корточки, руки на коленях; ходьба; на сигнал «Мышки!» ходьба мелким, семенящим шагом, руки на пояс. Ходьба и бег врассыпную. II часть. Обшеразвивающие упражнения с палками. Основные виды движении •Лазанье по гимнастической стенке с переходом на другой пролет, ходьба по рейке (четвертая рейка) и спуск вниз. • Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики (расстояние между кубиками 2 шага ребенка) (руки за головой или на пояс). • Прыжки на двух ногах между кеглями (5-6 шт.; расстояние между кеглями 40 см). Подвижная игра «Охотники и утки». III часть. Игра малой подвижности «Летает — не летает».

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за одуванчиком

Цели:  уточнить знания об одуванчике (обратить внимание на начало цветения); формировать умение и желание активно беречь и защищать природу; закреплять знания о лекарственных растениях.

Ход наблюдения

Растет одуванчик везде: на лугах, полях, лесных опушках, склонах оврагов, словно символ солнышка и любви к жизни. Крепко держится за почву длинный толстый корень одуванчика. Раскинулась над землей розетка из ярко-зеленых листьев. Каждый листок одуванчика смотрит в свою сторону. Величина листьев зависит от того, где растет цветок. Чем больше влаги получает из земли растение, тем ярче и сильнее его листья. В середине каждого листа есть желобок. Он собирает капли росы и дождя и направляет их к корню растения. Из середины растения тянется вверх цветочный стебель — стрелка: толстая трубочка без листьев. На верхушке стрелки желто-золотистая верхушка — корзиночка, наполненная мелкими цветами. Каждый цветок — это трубочка из пяти сросшихся лепестков и приросших к ним тычинок. Если, нюхая одуванчик, ты поднесешь его слишком близко к носу, то выпачкаешься в ярко-желтой пыльце. Во второй половине дня или во время дождя корзинка цветка закрывается, спасая пыльцу от влаги. Зато в ясную погоду уже в шесть часов утра можно любоваться прекрасным цветком. Через некоторое время на месте мелких цветков появляются серовато-бурые продолговатые плоды-семена.

Много прозвищ у одуванчика: «подойничек» (потому что сок из сорванного стебля по цвету напоминает молоко) и «придорожь» (потому что любит расти у дороги), но самое смешное название этого цветка — «плешивец» (ветер дунет — семена разлетаются, а на месте остается голая головка цветка).

Но помните, любоваться лучше растущим цветком, не пытаясь сорвать и принести его домой: сок одуванчика испачкает ладошки и одежду, а цветы не простоят и дня, завянут.

Носит одуванчик

Желтый сарафанчик.

Подрастет — нарядится

В беленькое платьице:

Легкое, воздушное,

Ветерку послушное.

Воспитатель задает детям вопросы.

Как выглядит одуванчик?

В какое время можно им любоваться?

Какие прозвища есть у одуванчика?

Почему одуванчик относят к лекарственным растениям?

Исследовательская деятельность

Определить, какое лекарственное растение переносит свои семена, как и одуванчик, на парашютиках?

Трудовая деятельность  Уборка участка от мусора и сухих веток.

Цель: учить видеть результат своего труда.

Подвижные игры «Найди свой бутон».

Цели: учить различать цветы, действовать по сигналу; упражнять в беге;

развивать наблюдательность.

« Попрыгунчик ». Цель: развивать двигательную активность, уметь прыгать в длину.

Индивидуальная работа с _______________________Развитие движений.

Цели: воспитывать с помощью движений бережное отношение к природе;

упражнять в перепрыгивании через бревна, камни, пни; развивать силовые качества.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за ветром

Цель: уточнить представление о ветре.

Ход наблюдения

Воспитатель предлагает детям понаблюдать, как раскачиваются ветви деревьев, задает вопросы. Каким бывает ветер? Почему дует ветер?

Воздух в атмосфере нагревается по-разному: теплый воздух, более легкий, поднимается вверх, а холодный, более тяжелый, стелется понизу. Происходит движение воздуха. Сила ветра зависит от разницы температур холодного и теплого воздуха. Чем быстрее передвигаются массы воздуха, тем сильнее ветер.

♦        Назовите наиболее сильные ветры. (Ураганы, тайфуны, метели, бураны.)

Слабый ветер называется бриз. Люди, наблюдающие за силой и направлением ветра, называются метеорологами, синоптиками.

♦        Можно ли увидеть следы ветра?

Исследовательская деятельность 

Определить направление ветра по компасу. Определить силу ветра с помощью флюгера.

Трудовая деятельность

Цель: закреплять умение работать сообща, выполнять задания общими усилиями.

Подвижные игры «Кто быстрее?».

Цель: упражнять в беге, развивать быстроту.

«Дальше и выше».

Цель: продолжать учить преодолевать полосу препятствий, прыгать легко, беззвучно.

Индивидуальная работа Перебрасывание мяча друг другу снизу.

Цель: развивать координацию движений.

ВЕЧЕР.

Наблюдение из окна «Вечереет».

Цель: закреплять умение сопоставлять часть суток с внешними признаками на улице.

Хозяйственно бытовой труд в группе.

Цель: Продолжать учить детей поддерживать порядок в группе, протирать и мыть игрушки, строительный материал.

Дидактическая игра «Детки в зоопарке».

Цель: пробудить в ребенке альтруизм, желание принести пользу, доставить радость, проявлять гуманное отношение к слабым, беззащитным, опекать, помогать.

Оборудование: игрушки, изображающие животных большого и маленького размеров (мама и детеныш), рисунки хищных и травоядных зверей, обитающих в зоопарке, нарисованные на полу дорожки.

Ход игры: воспитатель сообщает, что в зоопарке на площадке молодняка детеныши разных зверей остались без присмотра. Их нужно отвести к мамам, выбрав самую безопасную дорожку, самый короткий путь, самый медленный темп, соблюдая правила осторожного движения. Кто придет первым, тому достается игрушка.

СРЕДА «____» _________________

УТРО.

Труд в уголке природы. Полив и рыхление комнатных растений, опрыскивание и протирка листьев.

Цель: Продолжать учить самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы, оценивать результаты своего труда.

Утренняя гимнастика.

Театрализованная игра «Изобрази!».

Выбираем двух участников и предлагаем им изобразить мимикой, движениями, жестами:

 1) больного на приеме у врача;

 2) пассажира, ждущего автобус на остановке в сильный мороз;

 3) персонаж известной сказки;

 4) лыжника;

 5) жадину;

 Желательно, чтобы участники не видели друг друга. Зрители оценивают, у кого получилось убедительнее.

ЗАНЯТИЯ

1. . Ребёнок и окружающий мир. Старшая.

Экологическое воспитание. Солнце, воздух и вода — наши верные друзья (прохождение экологической тропы).

Расширять представления о сезонных изменениях в природе. Показать влияние природных факторов на здоровье человека. Воспитывать бережное отношение к природе. Пробуждать чувство радости, умение видеть красоту, любоваться красотой окружающей природы.

Подготовительная.

Экологическое воспитание. Мир неживой природы (диагностическое занятие) 

Цель: Определить уровень знаний детей о характерных особенностях неживой природы.

2. Рисование. Для обоих групп.

Деревья смотрят в озеро.

Цель:  Продолжать знакомить детей с новой техникой рисования двойных (зеркально симметричных) изображений (монотипии, отпечатки). Совершенствовать технику рисования акварельными красками. Расширить возможности способа рисования «по мокрому» с получением отпечатков как выразительно-изобразительного средства в детской живописи. Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о весне адекватными изобразительными средствами. Воспитывать интерес к познанию природы и отображению представлений в изобразительной деятельности.

3. Музыкальное.

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за подорожником

Цель: продолжать развивать познавательную активность  в процессе формирования представлений о лекарственных растениях.

Ход наблюдения

Воспитатель проводит с детьми беседу, предлагает ответить на вопросы.

  • Как называют май в народе? (Цветень.)
  • Где трава уже появилась, а где нет? (Где солнца много там и трава.)
  • Где тень и сыро, трава не взошла, почему?
  • Что происходит с травами после майских дождей? (Они ярче зеленеют.)
  • Смотрите, вдоль дороги растет трава с круглыми выпуклыми листочками. Что это? (Подорожник.)
  • Почему его так назвали?
  • Что он прячет под листочками? (Влагу вокруг себя для своих корней.)
  • Подорожник поднял листочки, как вы думаете, почему? (Земля под ним сырая, надо дать солнышку ее немного подсушить.)

♦        Кто знает, чем может помочь подорожник?

Исследовательская деятельность

Через лупу рассмотреть листья подорожника и отметить отличительные особенности.

Найти сходства и различия мать-и-мачехи и подорожника.

Трудовая деятельность:  Уборка территории.

Цель: воспитывать трудолюбие.

Подвижная игра:  «Узнай и назови».

Цель: формировать умение узнавать и правильно называть лекарственные травы.

 Индивидуальная работа:   Хождение по буму.

 Цели: упражнять в соблюдении равновесия;

вырабатывать координацию движений.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за божьей коровкой.

Цель: Продолжать знакомить детей с насекомыми, воспитывать бережное отношение к ним.

Про какого жучка мы с вами сегодня будем  говорить? Почему этот жучок получил такое название? Да, люди считают, что божья коровка приносит удачу, уничтожает вредных насекомых, тлю. Сколько черных точек на спине жучка? За это называют семиточкой. С каким грибом можно сравнивать божью коровку? (мухомором)  Почему божью коровку называют доктором Айболитом? Божья коровка поедат вредных насекомых.

Художественное слово: Спинка в веснушках, ах как неловко и покраснела божья коровка. Божья коровка улети на небо, принеси нам хлеба, черного и белого, только не горелого.  

Д/и «Узнай по описанию» - закрепить умение узнавать насекомых по описанию или самому описывать другое насекомое.  

П/игра: «Божья коровка»  - развивать прыжки, ловкость.

И/р по ФИЗО: отбивание мяча от земли, перестраивание колонные по сигналу.  

Труд. поручения: подмести участок от мусора

ВЕЧЕР.

Дидактическая игра «Тик-так».

Цель: развивать мышление, учить детей правильно называть время, развитие памяти.

Оборудование: вырезанная из картона большая стрелка.

Ход игры: воспитатель предлагает поиграть в часы. Дети становятся в круг и берутся за руки, один из детей становится в середину круга и вытягивает вперед стрелку. Ребенок в середине круга движется по кругу, приговаривая: «тик-так, тик-так, тик-так». Педагог командует: «Стоп! Сколько времени?» Ребенок-Стрелка останавливается, а тот на кого укажет его рука, должен сказать: «Время ..... часов, ... минут, ... секунд» (время называется произвольно). Ребенок-Стрелка должен громко повторить. Игра продолжается. Если ребенок называет неправильное время (двадцать восемь часов, например), он становится Стрелкой.

Указание: предварительно желательно провести беседу о часах, рассказать, какие часы бывают, дать детям послушать, как они тикают, объяснить, что у часов есть часовая, минутная и секундная стрелки и т. д.

Беседа с детьми на тему: «Запомните, детки таблетки – не конфетки»

Цель: Разъяснить детям, когда лекарства бывают полезны, а когда опасными для жизни.

ЧЕТВЕРГ «____» _________________

УТРО.

Работа с календарем природы.

Цель: Закреплять умение определять состояние погоды и отмечать в календаре используя условные обозначения.

Утренняя гимнастика.

Труд в уголке природы. Полив и рыхление комнатных растений, опрыскивание и протирка листьев.

Цель: Продолжать учить самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы, оценивать результаты своего труда.

Психофизическая дидактическая игра «ШКАТУЛКА СО СКАЗКАМИ»

Цель: развитие воображения, мышления, речи, умения работать в коллективе.

Оборудование: шкатулка, в которой находятся круги разного цвета.

ЗАНЯТИЯ

1. . Развитие речи и художественная литература. Старшая.

Повторение пройденного материала.

Цель: Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога).

Подготовительная.

Проведение итоговой диагностики  

Цели: Провести обследование речевого развития детей на конец года

и проанализировать результаты.        

2. ФЭМП. Подготовительная (закрепление по выбору воспитателя).

Цель: обобщить и закрепить знания и умение детей по всему пройденному материалу: умение считать, сравнивать числа, увеличивать (уменьшать) числа, решать примеры, задачи, логические задачи, повторить основные свойства геометрических фигур и.т.д.

3. Физкультурное. Старшая.

Цель: Развивать навык ползания по гимнастической скамейке на животе; упражнять в ходьбе с перешагиванием через предметы, в прыжках.

I        часть. Ходьба и бег с ускорением и замедлением темпадвижений по команде; игровое упражнение «Быстро в колонны!».

II        часть. Общеразвизающие упражнения с обручем.
Основные виды движений: ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками; ходьба с перешагиванием через бруски (высота бруска 10 см); прыжки на правой и левой ноге попеременно (дистанция 5 м).

III        часть. Ходьба колонной по одному.

Подготовительная.

Цель: Упражнять в лазанье на гимнастическую стенку; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках. 

I часть. Ходьба в колонне по одному; на сигнал «Аист!» встать на одной ноге, подняв вторую согнутую в колене ногу, руки в стороны; ходьба; на сигнал «Лягушки!» присесть на корточки, руки на коленях; ходьба; на сигнал «Мышки!» ходьба мелким, семенящим шагом, руки на пояс. Ходьба и бег врассыпную. II часть. Обшеразвивающие упражнения с палками. Основные виды движений • Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках — «по-медвежьи». • Прыжки между предметами на правой и левой ноге. • Равновесие   —  ходьба  с   перешагиванием  через предметы, боком приставным шагом, с мешочком на голове. III часть. Игра малой подвижности «Летает — не летает».

ПРОГУЛКА №1.

Наблюдение за одуванчиком

Цели: учить сравнивать одуванчик в начале и конце цветения, знать изменения, произошедшие с цветком; развивать познавательную деятельность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, применения.

Ход наблюдения

Почему одуванчиков так много? Они неприхотливы. В золотисто-желтой корзинке образуется несколько сотен семян. Каждое семечко снабжено пушистым белым хохолком на длинной ножке — парашютиком. Пока семечко не созрело, парашютик не раскрывается. Созревшие плоды расправляют белые пушинки зонтиком, и одуванчик становится похож на пушистый белый шарик. Стоит дунуть ветру или задеть за пушистый цветочек, как шарик распадается на сотни парашютиков, и летят во все стороны отважные семечки-парашютисты. А на месте остаются голые головки цветка. Семена одуванчиков легко прорастают, поэтому их много кругом. В огородах одуванчик считают сорняком и стараются его вырвать с корнем, что не всегда удается.

Зной в травинку подышал

И надул воздушный шар.

Ветерок единым духом

Шар пустил по свету пухом.

 Был он желтым, стал он белым,

Только дунет ветерок,

 К облакам взлетит он смело —

Он летающий цветок.

Воспитатель проводит с детьми беседу, задает вопросы.

Какие изменения происходят в процессе цветения одуванчика?

  • (Сначала появляется зеленый бутон, который раскрывается в желтый цветок, затем на месте лепестков появляются белые пушинки — зонтики, с помощью которых ветер разносит семена цветка.)
  • Почему одуванчик считается лекарственным растением? (Сырьем являются корни. Отвар корней одуванчика применяется в качестве горечи для возбуждения аппетита и улучшения пищеварения.)
  • Каковы правила заготовки лекарственных растений? (В городе их нельзя рвать. Корни выкапывают только после созревания и осыпания семян, желательно оставлять в земле для возобновления растений, не все корни вырывают.)
  • Когда закрывается корзинка цветка? Почему в сырую погоду и во второй половине дня?

Исследовательская деятельность

Определить возраст одуванчика. Рассмотреть через лупу розетку цветка.

Трудовая деятельность

Уборка в аптекарском огороде.

Цель: понимать значение этого вида труда для роста и раз. вития растений.

Подвижные игры «Гуси-лебеди».

Цели учить действовать по сигналу воспитателя; оспитывать дружеские отношения в игре.

«Скакалка».

Цель: закреплять названия растений.

Индивидуальная работа с ______________________Развитие движений.

Цель: совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении.

ПРОГУЛКА №2.

Наблюдение за майским жуком. Почему этот жук называется майский? (в мае появился) Какой он? (коричневый точно шоколад, черная головка с хоботком усы, плотные, прочные надкрылья и тонкие прозрачные крылышки, в 6 цепких лапках, чтобы удержаться на растении.

Художественное слово: «Мой жук», В. Зотов.

Д/и «Узнай по описанию» - закрепить умение узнавать насекомых по описанию или самому описывать другое насекомое.  

П/игра: «Жуки и птицы»  - развивать прыжки, ловкость.

И/р по ФИЗО: отбивание мяча от земли, перестраивание колонные по сигналу.  

Труд. поручения: привести в порядок песочницу, наполнить ее песком

ВЕЧЕР.

Круг детского чтения. Рассказ "Мы ищем кляксу" - В.Г. Сутеев

Цель: Продолжать развивать интерес к художественной литературе, учить слушать внимательно, сопереживать за героев.

Строительная игра «Кроватки для кукол».

Цель: вызвать интерес к конструированию из крупного строительного материала.

ИЗО деятельность по желанию (рисование, лепка, аппликация).

Цель: развивать творческие способности детей, желание заниматься изобразительной деятельностью.

Приложения.

РИСОВАНИЕ – ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ

« ЧУДЕСНЫЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ КЛЯКСЫ».

Задачи: создать условия для свободного экспериментирования, показать новые способы получения абстрактных изображений, вызвать интерес к  опредмечиванию и «оживлению» необычных форм (клякс). Развивать творческое изображение.

Предварительная работа. Наблюдение на прогулке и беседа о том, на что похожи облака, на что похожи лужи?

Оборудование и материалы: цветная тушь, баночки с водой, трубочки для коктейля, пипетки, фломастеры.

Ход  непосредственно образовательной деятельности.

Дети на коврике стоят полукругом. Педагог говорит детям о том, что сегодня услышала занимательную историю от Никиты. и предлагает мальчику рассказать детям, что же с ним приключилось. Ребёнок читает стихотворение Д. Чиарди «О том, кто получился из кляксы».

Вчера принесла мне в подарок сестра

Бутылочку чёрных - чёрных чернил.

Я стал рисовать, но сразу с пера

Кляксу огромную я уронил.

И расплылось по листу пятно,

Стало помалу  расти оно.

Слева – хобот, а  справа хвост,

Ноги - как тумбы, высокий рост…

Я немедленно  к чёрной туше

Пририсовал огромные уши,

И получился, конечно, он-

Вы угадали – индийский слон.

Воспитатель спрашивает у детей, что такое клякса? Уточняет представление о том, что это пятно неопределённой формы, которое получается, если нечаянно разлить какую – либо жидкость, краску или тушь. Из – за того, что пятно не имеет точной формы, его можно превратить в кого или во что угодно. Педагог показывает детям, какие у него получились кляксы, спрашивает, на что они похожи ( лошадка, заяц, кузнечик, осьминог).

- Давайте мы с вами сегодня сначала нарисуем кляксы, а потом превратим их в кого захотим, на кого они будут похожи. Дети садятся за столы.

- Как вы думаете, как можно поставить или получить кляксу? ( ответы детей).

Затем педагог предлагает детям самим изобразить  разные кляксы, используя предварительное оборудование. Дети свободно экспериментируют.  Воспитатель напоминает, что главное в кляксе неопределённость, неожиданность, необычность формы. После того как дети создадут свои кляксы, педагог предлагает немного отдохнуть и поиграть (дать возможность кляксам подсохнуть).

Проводиться мимическая гимнастика «Облака».

Вот облачко весёлое смеётся надо мной

Зачем ты щуришь глазки, какой же ты смешной!

А вот другое облачко расстроилось всерьёз

Его от мамы ветерок вдруг далеко унёс.

И вдруг по небу страшное страшилище летит,

И кулаком громадным сердито мне грозит!

А маленькое облачко над озером плывёт,

И удивлённо облачко приоткрывает рот

Далее педагог предлагает оживить кляксы – превратить их в живые существа или предметы. Советует внимательно рассмотреть кляксы, поворачивая листы бумаги во все стороны. Показывает для примера свою кляксу, рассказывает о том, что можно дорисовать для получения того или иного предмета. А в кого превратятся наши кляксы? Воспитатель тихо, на ушко спрашивает у каждого ребёнка о его замыслах и ассоциациях, при необходимости оказывает словесную помощь.

В конце занятия устраивается общая выставка «живых клякс». Дети рассказывают о своих работах и впечатлениях.

«Ожившая сказка»

Конспект занятия по рисованию.

Цель: Развивать образную память, воображение, умение видеть необычное в обычном. Формировать умение работать над замыслом, мысленно представлять содержание своего рисунка, продолжать развивать пространственное воображение и композиционные навыки. Развивать творческую фантазию, умение передавать характер рисуемого объекта, добиваясь выразительности с помощью цвета, движения, мимики, дополнительных деталей.

Методы и приёмы: Игровой, словесный (художественное слово, беседа), наглядный, практический.

Материал для занятия: Альбомные листы, простые и цветные карандаши; иллюстрации к загадкам и сказке Дж.Родари «Чиполлино»

Предварительная работа: чтение сказки Дж. Родари «Чиполлино», рассматривание иллюстраций; работа с раскрасками.

Ход занятия

Вводная часть:

- Ребята, вы любите отгадывать загадки?

- Сейчас я вам буду загадывать загадки, а вы отгадывайте. Если правильно отгадаете, то на мольберте появится картинка-отгадка. Готовы? Тогда слушайте внимательно!

«Упадёт — поскачет,

Ударишь — не плачет».    (Мяч)

«Под крышей четыре ножки,

А на крыше — суп да ложки».  (Стол)

«Умный Ивашка,

Всю жизнь в одной рубашке,

По белому полю пройдёт —

Каждый след его поймёт». (Карандаш)

«Гуляю я и в дождь, и в зной:

Характер у меня такой».  (Зонт)

- Молодцы! Все загадки отгадали!

Основная часть:

- Ребята, я загадывала вам загадки про зонт, карандаш, мяч… А как всё это можно назвать одним словом? (Вещи)

- Правильно – вещи.

- Ребята, как вам кажется, умеют ли вещи, которые нас окружают, разговаривать?

- А знаете, однажды я случайно подслушала, как разговаривали вещи.

Они рассказывали такие интересные истории!

- А давайте и мы с вами пофантазируем и представим себе, что самые обыкновенные вещи, которые нас окружают, вдруг ожили, о чем и как они бы могли разговаривать: диван, дверь, лампочка, спички, вода, часы, блюдце с чашкой и др.

- Ребята, скажите, а где еще мы с вами встречали, чтобы неживые предметы вдруг начинали говорить по-человечески?

- Верно. Совсем недавно мы с вами познакомились со сказкой Дж.Родари «Чиполлино», где разговаривали овощи и фрукты. Автор оживил персонажей и написал чудесную сказку, где с героями случаются разные приключения. Каждому из них писатель придумал свой характер. Давайте вспомним персонажей сказки и дадим каждому характеристику.

(Показ иллюстраций к сказке)

- Луковка Чиполлино – самый сильный, ловкий и отзывчивый мальчик, готовый помочь всем, кому плохо и кто попал в беду;

- Дядюшка Тыква — очень добрый дедушка;

- Маленький граф Вишенка – хороший, но очень слабый и стеснительный;

- Синьор Помидор — злой и несправедливый;

- Синьор Лимон — самый богатый, вредный и коварный.

- Любой предмет можно изобразить добрым или злым, веселым или грустным, серьезным и смешным, таким, каким вы его хотели бы видеть.

- Давайте и мы с вами сейчас попробуем нарисовать окружающие нас предметы, которые вдруг ожили как в сказке! Пусть каждый из вас подумает и выберет предмет, который он будет рисовать. Это могут быть овощи, фрукты, одежда, предметы быта, посуда, растения и многое другое.

Практическая часть:

Педагог предлагает изобразить разные вещи, которые вдруг «ожили», при этом сохранить форму рисуемых объектов, придать им человеческий облик, нарисовав глаза, рот, нос, ножки, ручки, разные детали одежды, например: бантики, галстуки, шляпки и др., постараться изобразить выразительно, чтобы было понятно, что собой представляет тот или иной рисуемый персонаж, продумать расположение предметов на листе.

- Но чтобы ваш сказочный герой не чувствовал себя одиноким, придумайте про него и его друзей историю и нарисуйте её!

Итог занятия:

Вместе с детьми педагог рассматривает получившиеся рисунки, просит детей рассказать придуманную историю. Затем дети сами выбирают наиболее понравившиеся рисунки и истории, объясняя свой выбор.

Деревья смотрят в озеро

Конспект. Нетрадиционное рисование.

Цель: Задачи. Познакомить детей с новой техникой рисования двойных (зеркально симметричных) изображений (монотипии, отпечатки). Совершенствовать технику рисования акварельными красками. Расширить возможности способа рисования «по мокрому» с получением отпечатков как выразительно-изобразительного средства в детской живописи. Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию, передавая впечатления о весне адекватными изобразительными средствами. Воспитывать интерес к познанию природы и отображению представлений в изобразительной деятельности.

Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций, репродукций картин, художественных открыток, знакомящих с весенними пейзажами известных художников. Рассматривание фотографий, иллюстраций, на которых изображены деревья, отражающиеся в воде. Наблюдение за деревьями на прогулке. Экспериментирование с отражением в зеркале. Знакомство с зеркальной симметрией. Беседа о наблюдениях на прогулке за отражением в лужах.

Материалы, инструменты, оборудование. Белые листы бумаги разного формата и размера, акварельные краски, фломастеры или цветные карандаши, кисточки разных размеров, палитры, баночки с водой; губки, ватные тампоны, тряпочки.

Рекомендуемые учебные пособия и литература.

Плакаты «Весна», «Времена года», «Цветные пейзажи».

Содержание занятия.

Воспитатель показывает детям весенние пейзажи и проводит краткую искусствоведческую беседу о специфике жанра, содержании картин, особенностях техники, необходимости хорошего знания природы, любви к ней. Дети вспоминают, что пейзажи - это такие особые картины, на которых художники изображают картины природы; рассматривая пейзажи, мы будто смотрим в окошко и видим настоящий лес или речку, поле или луг... И нам хочется выбежать на улицу, чтобы побегать по траве, понюхать цветочки, потрогать кору деревьев, полюбоваться нежными листочками...

Воспитатель предлагает детям нарисовать пейзажи, на которых деревья будто бы «смотрят в воду», чтобы устроить в детском саду выставку необычных весенних картин с отражением. Спрашивает детей, как можно нарисовать деревья, которые стоят на берегу и отражаются в воде. Дети высказывают свои соображения. Воспитатель показывает отражение ветки лиственного дерева в зеркале и предлагает освоить новый способ.

- Берём листы белой бумаги, сгибаем пополам, обозначив линию сгиба, раскрываем листы и очень быстро, но аккуратно смачиваем бумагу водой (по выбору детей: губкой, тряпочкой, ватным тампоном, кистью или ладошками). Листы располагаем на столе так, чтобы линия сгиба проходила как линия горизонта: будто выше линии небо, а ниже вода - озеро, речка или просто лужа.

Подбираем кисточки двух размеров и быстро рисуем дерево в верхней части мокрого листа: ствол - потолще - рисуем одной кисточкой (покажите - какой); ветки - поменьше - рисуем другой кисточкой (покажите - какой). Откладываем кисточки в сторону и быстро складываем лист пополам, чтобы небо с деревом «окунулось» в воду; раскрываем лист и... видим два дерева: одно стоит на берегу и смотрит в него, а другое отражается в воде, будто смотрит в воду.

После пояснения и показа педагог предлагает детям выбрать бумагу любого формата, советует размещать лист по вертикали, т.к. выйдет высокий рисунок. Дети выбирают материалы, кисточки разных размеров и начинают рисовать. Педагог советует смачивать лист и рисовать дерево быстро, но аккуратно, т.к. отражение (отпечаток) не получится, если бумага будет сухой.

В конце занятия дети переносят свои весенние картины на свободный стол, рассматривают, обмениваются впечатлениями.

После занятий.

Оформление выставки весенних пейзажей «Деревья смотрят в воду». Экспериментирование с отражением. Продолжение освоения техники рисования «по мокрому» и получения зеркально симметричных силуэтов (монотипия, отпечатки).


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарный план воспитательно - образовательной деятельности в старшей группе по теме "Зимушка хрустальная"

Календарный план образовательной деятельности  в старшей группе по теме "Зимушка хрустальная" . В плане указана непосредственно образовательная деятельность, дидактические,подвижные, сюжетно-роле...

Календарный план воспитательно-образовательной работы (Старшая, подготовительная группа) на Сентябрь

Ведущими целями «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой являются: создание благоприятных условий для полноценного проживания ре...

Календарный план воспитательно-образовательной работы (Старшая, подготовительная группа) на Октябрь

Ведущими целями «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой являются: создание благоприятных условий для полноценного проживания ре...

Календарный план воспитательно-образовательной деятельности во 2 младшей группе на Октябрь

Календарный план воспитательно-образовательной деятельности во 2 младшей группе на Октябрь...

Календарный план воспитательно - образовательной деятельности в старшей группе на сентябрь

В данном календарном плане воспитательно- образовательной деятельности спланирована деятельность детей старшей группы компенсирующей направленности (ТНР) в соответствии слингвистическимитемапи учителя...

Календарный план воспитательно-образовательной деятельности в старшей логопедической группе № 6 Тема Осень

Сформировать у детей обобщенное представление об осени как о времени года, когда заметно меняются условия жизни существ, растений. Учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой ...

Календарный план воспитательно-образовательной деятельности в старшей группе тема "Детский сад. семья"

уточнить представление детей о разнице между детским садом и школой, о правилах поведения в школе.Дать полезные советы по подготовке к школе  Формировать у детей представление о семье, как о людя...