Программа по самообразованию 2018-2020 учебный год
методическая разработка (старшая группа) на тему

Муниципальное  общеообразовательное  автономное учреждение

Основная общеобразовательная школа №3 г Райчихинска Амурской области.

Программа по самообразованию

на 2018 -2020 учебный год

Педагога психолога

Вальберт Ирины Дмитриевны

2018г.

ТЕМА: «Эффективное взаимодействие педагога-психолога с семьями воспитанников в условиях ФГОС ДО».

НАПРАВЛЕНИЕ: социально-личностное.

ДАТА НАЧАЛА РАБОТЫ НАД ТЕМОЙ: сентябрь 2018г.

ОКОНЧАНИЕ РАБОТЫ: май 2020г.

ФОРМА САМООБРАЗОВАНИЯ: индивидуальная.

ЦЕЛЬ: Всестороннее развитие детей посредством педагогического просвещения

родителей с использованием инновационных форм сотрудничества с семьями

воспитанников, профилактика нарушений в детско-родительских отношениях.

ЗАДАЧИ:

 - взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка;

-обеспечение открытости дошкольного образовательного учреждения.

-обеспечивать  психолого-педагогическую поддержку семьи;

-поддерживать родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их психологического  здоровья;

-повышать компетентность родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования;

-создавать условия для благоприятного климата взаимодействия с родителями;

-установить доверительные партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;

-создавать условия для вовлечения семьи в единое образовательное пространство.

-выявить наиболее эффективные формы взаимодействия педагога-психолога с семьями воспитанников.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

-применение на практике инновационных форм взаимодействия педагога-психолога ДОО с семьями воспитанников;

-выявление наиболее эффективных форм взаимодействия с семьями воспитанников;

-создание банка методических разработок по взаимодействию педагога-психолога с родителями воспитанников ДОУ;

- информированность родителей в вопросах психологического сопровождения воспитанников ДОУ;

-вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс;

ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ:

• изучение литературы по теме

• разработка нетрадиционных форм взаимодействия с родителями в условиях ДОУ

• в работе использовать, как традиционные формы (собрания, консультации, беседы,

так и новые: «Семинары", «Круглые столы», «Мастер-классы», «Родительский клуб» и др.

ИЗУЧЕНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Н.В. Додокина. Взаимодействие с семьей ребенка. Планирование взаимодействия с семьями воспитанников на год. ФГОС ДО.-Учитель, 2017.
2. Т.Б. Язынина. Родительский клуб в «Семейной гостиной» как эффективная форма взаимодействия с семьей: технология организации.-Учитель, 2017.
3. Детский сад и молодая семья: основы успешного взаимодействия / Под. ред. Н. В. Микляевой. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с.
4. Родительские собрания в детском саду. Старшая  группа / Авт.-сост. С.В. Чиркова. – М.: ВАКО, 2014. – 320 с.
5. Шмидт В.Р. Психологическая помощь родителям и детям: тренинговые программы. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 256 с.
6. Я – компетентный родитель. Программа работы с родителями дошкольников / Под. ред. Л.В. Коломийченко. – М. ТЦ Сфера, 2013. 128 с.

Изучение статей, конспектов по самообразованию и применению нетрадиционных форм взаимодействия с родителями в ДОУ на интернет сайтах:

http://nsportal.ru/

http://www.maam.ru/

https://konspekteka.ru/konspekt-roditelskogo-sobraniya-na-temu-kto-takoj-psiholog-i-zachem-on-nuzhen-v-detskom-sadu/

АКТУАЛЬНОСТЬ.

Одним из основных принципов дошкольного образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом на современном этапе является уважение личности ребенка как обязательное требование ко всем взрослым участникам образовательной деятельности.

Для внедрения и реализации ФГОС в жизнь детского сада, я считаю необходимым активное вовлечение родителей в работу детского образовательного учреждения. Детский сад и семья-два воспитательных феномена, каждый из которых по-своему дает ребенку социальный опыт. Отсюда, следует актуальность одного из механизмов реализации ФГОС-повышение ответственности родителей за воспитание детей, углубленное взаимодействие между семьей и ДОУ.

Я стремлюсь к тому, чтобы и дети, и родители чувствовали себя в детском саду комфортно, а также к тому, чтобы родители были уверены в поддержке своих воспитательных действий. В соответствии с этим изменяется и позиция дошкольного учреждения в работе с семьей, а именно совершенствование форм и методов сотрудничества ДОУ и семьи во всестороннем развитии ребенка.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ НА 2018-2020 ГОД.