план по смообразованию
учебно-методический материал

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Начальная школа-детский сад компенсирующего вида

для детей с нарушениями зрения №71 »

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

 «Рассмотрено»                                                                                  «Утверждаю»

Руководитель МО                                                                             Директор МБОУ

_____/О.А.Ермолаева     /                                                                   « НШДС № 71»

ФИО                                                                                        _____/Ф.Я. Манихова/

Протокол № 1 от                                                                                Приказ №102    от  

« 01 » сентября 2019 г.                                                                      «01 » сентября 2019 г.

 ПРОГРАММА  САМООБРАЗОВАНИЯ

Мардамшина Гюзель Данифовна,

воспитатель

первой  квалификационной  категории

на 2019 - 2023 г.

Программа   рассмотрена  на заседании педагогического совета

 (протокол № 1 от «01»сентября 2019 года)

СОДЕЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

2.Основные принципы и методы работы

3.Цели, задачи, ожидаемые результаты

4.Направления самообразования

5.Перспективный план самообразования

6.Литература

7.Взаимопосещение уроков и внеклассных мероприятий (взаимопосещение занятий)

8.Результаты педагогической деятельности (аналитический отчет за год)

9.Приложение (из опыта работы, свои выступления, доклады, титульные листыавторских  программ, разработок, сценарии открытых уроков, занятий,  мероприятий)

Методическая тема МБОУ «НШДС №71»: «Обеспечение качества базового дошкольного, начального образования, соответствующее государственному стандарту ФГОС ОВЗ, формирование ключевых компетенций, опыта социальной деятельности на основе повышения эффективности деятельности школы – сада по таким критериях, как качество, инновационность, интегрирование»

Тема самообразования: «Развивающие игры, как средство формирования познавательных способностей дошкольников»

Работа над  темой начата:2018 учебный год

Предполагается закончить работу над темой: 2023 учебный год

I. Пояснительная записка

1. Условия возникновения данной проблемы, её актуальность

           Федеральные государственные стандарты предъявляют новые требования к системам образования: к содержанию обучения и воспитания, к методической работе, формам организации учебно-воспитательного процесса. Актуальна становится задача воспитателя привить учащимся гибкость мышления, способность к совершенствованию своих знаний и опыта, умение успешно адаптироваться в постоянно меняющемся мире. Эту задачу можно реализовать через деятельностные технологии обучения и воспитания. Они развивают умения мотивировать действия, самостоятельно ориентироваться в получаемой информации, формируют творческое нешаблонное мышление, развивают детей за счёт максимального раскрытия их природных способностей. Задача каждого воспитателя заинтересовать ребенка.

Цели самообразования: повышение  уровня  профессиональной компетентности и совершенствование профессионально-личностных качеств, педагогических способностей и практических умений по данной теме.

Задачи:

1. Формирование культурной направленности личности дошкольника, на основе обновления содержания регионального компонента дошкольного образования;

2. Подготовка педагогического коллектива к реализации культурной направленности регионального компонента дошкольного образования;

3. Создание культурно-развивающей среды ДОУ;

4. Организация эффективного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи.

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1. Изучение педагогических программных средств по своей теме и оценке их достоинств и недостатков.

2. Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором воспитанник самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.

Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения воспитанника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

Мультимедиа  технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты.  Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения.

Учебная исследовательская работа:

1.Включить в план по реализации проектной деятельности в ДОУ  и предложить для разработки примерные темы проектов.

2. Разработать программу и задания по диагностике знаний воспитанников (использовать ресурсы Интернет, использовать материал сайтов образовательных ресурсов) – проводить диагностику 1-2 раза в год.

3. Изучение опыта педагогов – новаторов, методистов, передового опыта.

- изучить опыт педагогов новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов интернета;

- использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей».

4. Участие в системе методической работы:

- провести открытые занятия, на которых показать применение указанных технологий;

- установить творческое сотрудничество с специалистами по вопросам темы самообразования;

- изучить передовой опыт педагогов района по применению технологий.

- участие в заседаниях МО, педагогических советах;

- практические выходы (доклады, рефераты) – на муниципальной секции педагогов ДОУ, на занятиях методического объединения, на заседаниях педагогического совета школы;

- взаимные посещения занятий с целью обмена опытом работы.

Ожидаемые результаты самообразования

- повысить качество своей работы;

- научить детей работать с новыми технологиями, грамотно использовать полученный материал в творческих работах;

- разработать и провести и открытые занятия по собственным, новаторским технологиям;

- создать комплекты педагогических  разработок с применением новых технологий и поместить их на школьном  и личном сайте;

- периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах;

- разработать  дидактические материалы, тесты, видеопособия, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета;

- результаты работы над темой самообразования  поместить на школьном и личном сайте;

- обобщить опыт по исследуемой теме.

                Исходя из основной общеобразовательной проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию я наметила основные направления работы по самообразованию.

Направления по теме самообразования

Перспективный план по теме самообразования