Конспекты занятий
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект занятия

в старшей группе

на тему: «Снегири на рябине»

аппликация, коллективная работа

Цель: формировать экологическую культуру у детей, учить детей передавать в аппликации образ снегиря.

Задачи:

• Закрепить и расширить представление детей о снегире, его внешнем виде и особенностях поведения;
• закреплять знания о времени года - зима;
• учить составлять изображение предмета из отдельных частей;
• учить передавать в аппликации образ птицы, особенности головы и туловища, хвоста;
• продолжать учить детей аккуратно наклеивать детали, пользоваться клеем и кисточкой;
• закреплять названия геометрических фигур.
• Развивать у детей творческие способности, чувство прекрасного, умение понимать и ценить красоту и богатство окружающего мира;
• учить вырезать части птиц и объединять их, соотнося по величине, окраске, для создания яркого образа; развивать аккуратность в наклеивании изображения;
• развивать воображение, любознательность;
• совершенствовать общую и мелкую моторику.
• Воспитывать бережное отношение к птицам;
• вызвать стремление беречь их, желание помогать зимующим птицам; воспитывать интерес к занятиям аппликацией.

Словарная работа: снегири, зимующие, кочевать, стаи.

Оборудование: бумага цветная, ножницы, клей, кисть для клея, салфетки, иллюстрация с изображением снегиря, образец.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок; беседы «Птицы зимой», «Строение птиц»; дидактическая игра «Перелетные и зимующие птицы»; чтение книг и рассказов; загадывание загадок; наблюдение за птицами на прогулке и во время кормления.

Ход:

Воспитатель. Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас сегодня на нашем занятии. Ребята, какое сейчас время года?

Дети. Зима.

Воспитатель. Все верно, наступила зима. Посмотрите в окно и назовите признаки зимы.

Дети. Стало холодно. Идет снег. Дни короткие, ночи длинные. Стало мало птиц, исчезли насекомые. Растения спят. Некоторые животные поменяли окраску. Люди одеваются теплее.

Воспитатель обращает внимание на конверт на подоконнике.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто-то прислал нам письмо. Давайте прочитаем его.

Письмо от рябинки: «Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам ваша рябинка, которая растет у вас за окном. Все лето я веселилась, набиралась сил, выращивала крупные сочные плоды, но вот наступила зима, морозные дни и мне стало очень грустно и одиноко. Не могли бы вы прислать ко мне моих любимых друзей? А кто это вы узнаете, разгадав мою загадку.»

Загадка.

Красногрудый, чернокрылый,

Любит зернышки клевать.

С первым снегом на рябине

Он появится опять.

Дети. Это снегирь.

Воспитатель. Ребята, а как же мы пригласим снегиря, разве он не улетел в теплые края?

Дети. Нет, это зимующая птица.

Воспитатель. А почему рябинка ждет именно снегирей?

Дети. Потому что снегири любят полакомиться рябиной.

Воспитатель. Ребята, я предлагаю вам помочь рябине. Согласны?

Дети. Да!

Дети садятся на стулья. Воспитатель показывает на мольберте иллюстрацию.

Воспитатель. Ребята, посмотрите, это снегирь. Он получил свое название за то, что прилетает к нам вместе со снегом и живет всю зиму. Снегирь – это кочующая птица. Кочевать – это значит перебираться из одного места в другое. Весну и лето они проводят в зарослях северных лесов, и именно там выводят своих птенцов. Снегири питаются почками, семенами и плодами растений – шиповником, рябиной. Снегири – дружные птицы. Поэтому летают и живут они всегда стайками. Снегирь – красивая, спокойная птица. Посмотрите, как он выглядит. Верхняя часть головы, крылья и хвост у него черные. А грудка, брюшко и щеки красные. Клюв у снегиря короткий и толстый. Снегири украшают нашу зимнюю природу своим ярким оперением и мелодичным посвистыванием.

Воспитатель. Я предлагаю вам послушать пение снегиря.(слушают пение снегиря) Попробуйте повторить их свист «Фью, фью, фью».

Воспитатель. Ребята, я предлагаю вам сейчас превратиться в снегирей.

Физминутка «Снегири»

Вот на ветках посмотри, (Руками хлопают себя по бокам)

В красных майках снегири. (Показывают грудки)

Распустили перышки, (Руки слегка в стороны)

Греются на солнышке. (Шевелят пальчиками)

Головой вертят, вертят, (Повороты головой вправо, влево)

Улететь они хотят. (Бегут по кругу, взмахивая руками)

Воспитатель. Ребята, я предлагаю вам сделать снегирей из бумаги и отправить на рябину.

Воспитатель приглашает детей к рабочим местам. Дети садятся за столы.

Показ образца снегиря (аппликация).

Воспитатель. Обратите внимание на детали изображения, на их геометрическую форму. Из каких геометрических фигур состоят голова, туловище, крыло и хвост птицы?

Дети. Голова и туловище в форме круга, хвост и клюв в форме треугольника, а крыло – это полукруг.

Воспитатель. Ребята, вы знаете, что птицам живется трудно зимой. Но мы можем им помочь. Каким образом?

Дети. Сделать кормушки и подкармливать птиц. Птиц можно кормить несолеными семечками, несоленым салом, крошками хлеба, зернами пшеницы, ячменя, сливочным маслом, овсяными хлопьями.

Воспитатель. Перед работой предлагаю вам размять пальцы рук.

Пальчиковая гимнастика.

Сколько птиц в кормушке нашей

Прилетели, мы вам скажем.

Две синицы, воробей,

Шесть щеглов и голубей.

Дятел в пестрых пёрышках

Греется на солнышке.

Всем хватило зёрнышек!

Воспитатель. Перед началом аппликации вспомним правила работы с ножницами.

Инструктаж - по технике безопасности и правилам работы с ножницами и клеем.

Дети. С ножницами надо обращаться аккуратно и осторожно, держа их лезвиями вниз, не отводить руку далеко в сторону, чтобы не задеть соседа. Намазываем клеем вырезанную деталь только на клеенке, чтобы не испачкать стол.

Воспитатель. Напоминаю, что бумагу надо поворачивать плавно, не сжимать ножницы.

Объяснение хода работы и показ выполнения аппликации.

Воспитатель. Каким способом можно сделать туловище и голову?

Дети. Из квадрата, обрезая уголки, вырежем квадрат. Из красного квадрата вырежем туловище, из черного квадрата вырежем голову.

Воспитатель. Плавно закругляем угол квадрата. Широко раскрывайте лезвия ножниц. Работайте обеими руками одновременно: левой поворачиваете бумагу по часовой стрелке, а правой медленно сжимаете кольца ножниц.

Воспитатель. Каким способом можно сделать хвост?

Дети. Квадрат сложим пополам и вырежем по линии сгиба треугольники. Один из треугольников и будет хвостом.

Воспитатель. Каким способом сделаем крыло?

Дети. Круг сложим пополам и вырежем по линии сгиба полукруг. Это будет крыло.

Дети вырезают детали снегиря по ходу объяснения.

Дети выполняют аппликацию под пение зимующих птиц.

Во время работы воспитатель напоминает о безопасном использовании ножниц, оказывает помощь при затруднении.

Когда все детали вырезаны, предлагаю детям отдохнуть, выполнить гимнастику для глаз «Зимующие птицы»

Раз, два, три, четыре, пять

Будем птичек мы считать.

Глазки к небу поднимаем,

Взглядом птичек провожаем.

Вот сорока полетела,

Посмотрели глазки влево.

Там ворона пролетала,

Посмотрели глазки вправо.

Вверх взлетает ловкий стриж,

А за ним веселый чиж.

Посмотрели глазки вниз,

Села галка на карниз.

Вверх и вниз, и влево – вправо,

Сколько птиц тут пролетало?

Будем глазки закрывать,

Вспоминать и всех считать.

Раз – сорока, два – ворона,

Галка – три, четыре – стриж,

Ну, а пять – веселый чиж.

Раз, два, три, четыре, пять,

Можно глазки открывать.

Воспитатель. Ребята, давайте рассмотрим получившихся птиц.

Воспитатель. Кому мы помогли? Как помогли? Вы меня очень порадовали своим старанием, активностью, своими работами. Вы как настоящие друзья природы пришли на помощь и помогли рябинке. Посмотрите, какая она теперь нарядная и счастливая.

Конспект открытого занятия

(Игра-путешествие)

«Путешествие в страну сказок А. С. Пушкина»

для детей старшего дошкольного возраста

Цель: обеспечение узнавания сказок А. С. Пушкина и героев этих сказок.

Задачи:

Помочь получить эстетическое наслаждение; создать условия для узнавания сказок и сказочных персонажей А. С. Пушкина. ; прививать любовь к творчеству поэта.

Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями.

Продолжать развивать речь как средство общения; способствовать развитию памяти, воображения

Совершенствовать диалогическую речь, поощрять попытки высказывать свою точку зрения

Помогать выразительно, с естественной интонацией читать стихи

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической музыкой; элементарные представления об истории человечества, через знакомство с произведениями.

Оборудование:

• Выставка книг:

«Сказка о рыбаке и рыбке»

«Сказка о попе и работнике его Балде»

«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»

«Сказка о царе Салтане»

«Сказка о золотом петушке»

• Рисунки- раскраски с героями сказок

• Видеоотрывки из мультфильмов

• разрезные картинки по сказкам А. С. Пушкина

• Иллюстрации к сказкам А. С. Пушкина для оформления

• Зеркало, сундучок с орешками

• Мультимедийная установка с презентацией

• Раскраски в подарок

Подготовительная работа:

- Чтение сказок А. С. Пушкина, объяснение слов, языка поэта

- Просмотр м/ф по сказкам

- Раскрашивание иллюстраций с персонажами

- Выставка книг со сказками

- Пазлы по сказкам

Ход мероприятия:

I. Вступление (на книжной полке портрет А. С. Пушкина; книги со сказками поэта) .

-Узнали, чей это портрет?

Сегодня мы ещё раз собрались для того, чтобы поговорить о сказках А. С. Пушкина. Ещё в раннем детстве маленькому Саше напевала песни, рассказывала необычные истории и сказки его любимая няня – Арина Родионовна. В её сказках добрые воевали со злыми, злые были сильными, ловкими, а добрым приходилось трудно, но в конце концов – Добро побеждало Зло.

Став взрослым Пушкин продолжал собирать и записывать народные сказки, а затем и сам создал свои чудесные сказки.

Сказки А. С. Пушкина мы читали, смотрели мультфильмы, раскрашивали иллюстрации. Вам эти сказки понравились и поэтому сегодня мы отправимся в страну, где живут эти сказки.

II. Основная часть.

Входит Кот: Мяу! Не пущу, никого не пущу. Я лучше всех знаю сказки, а кто их не знает, того ждут неприятности в этой стране.

Воспитатель: Котик, миленький, пусти нас, мы постараемся не попадать в неприятности, ведь мы знакомы со сказками.

Кот: Хорошо, но попасть в эту страну вы сможете, если выполните задание: найти нужную книгу со сказкой по видеоотрывку из мультфильма.

Воспитатель:: Сначала смотрим отрывок, затем кто-то 1 найдет нужную книгу со сказкой.

(дети просматривают отрывки, и находят нужную сказку)

Воспитатель: Ну что котик, справились мы с заданием?

Кот: Да, хорошо. Пущу вас, но будьте осторожны. И пусть вам все преграды поможет преодолеть Добро.

- На чём отправитесь? (варианты детей: на ковре-самолёте, на машине, пешком, на вертолете, на поезде)

- Закрывайте глаза.

(Переносятся в страну сказок под музыку)

-Итак, вы очутились в гостях у сказок Пушкина.

Кот: Будьте внимательны, вам могут встречаться волшебные предметы.

Воспитатель: Спасибо, кот ученый. Ой, ребята, а вот и первый предмет. Кому он принадлежит? Какие слова произносила Мачеха-царица?

- Сейчас вы будете узнавать через это волшебное зеркало героев сказок.

Физкультминутка

Встаньте около своих мест.

Я буду называть персонажей различных сказок, и, если эти герои из сказок Пушкина, то вы поднимаете руки вверх и тянетесь на носочках, но если они из других сказок, то приседаете. Приготовились.

Чёрт, лиса, братья-богатыри, комар, поп, колобок, Царевна-Лебедь, кот Леопольд, Царь Салтан, сестрица Алёнушка, конёк-горбунок, Чебурашка, месяц, журавль, князь Гвидон, Балда.

Воспитатель: Молодцы ребята, справились с заданием! Посмотрите вот ещё один сказочный предмет. (сундучок) Из какой сказки? Что в нем, давайте проверим? (орешки)

А орешки не простые,

Все скорлупки золотые…

Ядра – чистый изумруд…

Будем отвечать на вопросы, словно щелкать орешки (значит быстро отвечать) .

(Дети выходят по очереди, берут «золотой орешек», воспитатель читает вопрос)

1: С помощью какого предмета одна своенравная царица узнавала, красива ли она? (зеркальце)

-Как называется эта сказка? Покажите книгу.

2: Кто исполняет желания одного бедного старика? (золотая рыбка)

3: С кем пришлось тягаться в силе и ловкости одному работнику? (с чертенком)

4: Отчего заснула молодая царевна? (откусила яблоко) Кто принёс ей это яблоко? (царица-мачеха)

5 : Кого подарил Мудрец царю Дадону? (золотого петушка)

6: Как звали жениха из сказки о мертвой Царевне? (Елисей)

7: Кто обманул чертей и наказал попа за жадность? (Балда)

8: Имя няни А. С. Пушкина (Арина Родионовна)

9:Сын царя Салтана, который спас царевну Лебедь? (Гвидон)

-Остались сладкие орешки. Это, ребята, наверное, вам за правильные ответы. Мы заберем их с собой!

Физкультминутка

(Муз. отрывок «Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет…»)

Ветер по морю гуляет (Руки вверх через стороны)

И кораблик подгоняет (Взмахи руками)

Он бежит себе в волнах (Замок из пальцев)

На раздутых парусах (Руки вниз)

Мимо острова крутого (Пальцы расцепляют)

Мимо города большого (Садятся- встают)

Пушки с пристани палят (Хлопают)

Кораблю пристать велят (Топают).

Разрезные картинки «Сказки Пушкина»

Воспитатель: Сейчас вы разделитесь по парам. Выберите картинку, которую будете собирать. Надо собрать картинку за 2 минуты.

Иллюстрация к какой сказке получилась у вас? (спросить у каждой команды)

Какую сказку вы собрали?

III Заключение

Воспитатель: А наше путешествие по сказкам А. С. Пушкина заканчивается. Вы все были молодцы, но нам пора возвращаться в детский сад.. Рефлексия. Я очень рада, что вам сказки нравятся, вы их читаете и, надеюсь, они навсегда останутся в вашем сердце.

- Что вам особенно запомнилось?

- С кем и с чем мы встречались?

Но знакомство с творчеством А. С. Пушкина не заканчивается. Для дальнейшей работы я дарю вам раскраски

А вам, ребята, наверное, есть, что сказать.

(дети читают стихи А. С. Пушкина)

Спасибо за работу. До новых встреч!

Открытое занятие по окружающему миру в старшей группе по изучению органов чувств

«В гостях у доктора Пилюлькиной»

Возрастная группа : старшая

Цель: Изучить органы чувств, формировать у детей представление о значимости органов чувств для жизнедеятельности человека.

Задачи:

Образовательные:

- расширять и активизировать словарный запас детей;

- побуждать детей к познанию органов чувств, знакомить с элементарным строением, функциями, значением органов чувств;

- учить различать понятия «часть тела» и «органы чувств», уточнить с помощью опытов для чего нужны те или иные органы.

Развивающие:

- развивать артикуляционную, общую моторику, тактильное, вкусовое, обонятельное восприятие, слуховое и зрительное внимание, воображение, мышление;

- учить делать выводы на основе наблюдений, экспериментирования.

Воспитательные:

-воспитывать усидчивость, желание следить за своим здоровьем.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная, творческая, художественная.

Формы реализации детских видов деятельности: экспериментирование, изобразительная деятельность, игра, беседа.

Формы организации : групповая, индивидуальная.

Методы и приемы: наглядные (наглядно-слуховой, наглядно-зрительный, словесный, практический, игровые.

Оборудование: Плакат с изображением частей тела, карточки с изображением органов чувств : носа, глаза, уха, языка, руки. Контейнеры, бумага, колокольчик, лук, кофе в зёрнах, печенье, апельсин, яблоко. Бахилы на каждого ребёнка. Игрушки, мячик, кубик, расческа. Цветные карандаши, листы бумаги с силуэтом человека на каждого ребёнка

Ход занятия:

1. Вводная часть

Воспитатель одет в одежду доктора, встречает детей:

-Здравствуйте ребята, я доктор Пилюлькин, хочу с вами познакомиться.

-А вы хотите побывать в моей лаборатории, я всех вас приглашаю. Но сначала надо надеть бахилы, у меня в лаборатории всё, стерильно, то есть чисто. А что такое бахилы, кто знает?

Бахилы- чехлы, защитные чулки, надеваемые поверх обуви. Они используются для того,чтобы недопустить распостранения уличной грязи и пыли. (Ответы детей. Дети надевают бахилы идут в лабораторию.)

2. Оснавная часть

1 этап.

Знакомство с частями тела.

На магнитной доске висит плакат с изображением человека.

-Ребята,кто это?

-да это человек, а из каких частей он состоит, я вам помагу загадаю загадки:

Быть у каждого должна очень умной (голова)

Животик, спинка и грудь их вместе (туловищем зовут)

Съел еду я всю и вот мой наполнился (живот)

Чтобы рисовать, трудиться нам нужны будут (руки).

Бегут по дорожкам резвые (ножки).

На руке сидят мальчики очень дружные (пальчики)

Спотыкнулся через Генку и ушиб себе (коленку.)

- Молодцы.

-сейчас мы повторим названия частей тела в игре «Мое тело», встаём в круг идём, повторяем за мной слова и делаем соответствующие движения.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Качаем головой,

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы руки подаем

И бегаем кругом.

Раз, два, три,

Любая фигура замри!

- Молодцы, ребята!

2. Этап.

Знакомство с органами чувств

- А сейчас я приглашаю вас в экспериментальный кабинет.

(Дети проходят, садятся за стол полукругом.)

Доктор показывает картинки. (Ухо, глаз, нос, рука)

- что это такое.

Доктор обобщает :

- это органы чувств. Нос-это орган обоняния, глаз-орган зрения, ухо-орган слуха, рука - орган осязания. Сейчас вы превратитесь в какой-то из этих органов, с помощью моих волшебных картинок. (Дети берут перевёрнутую картинку, одевают на себя).

- в какой орган ты превратился?

-Начинаем наше экспериментирование.

1) Выходите, органы обоняния, надо по одному с закрытыми глазами по запаху, что перед вами находиться (лук, кофе и долька апельсина)

2) Задание для органов зрения, но участвуют все. Перед вами предметы, показываем их и запоминаем (чебурашка, крокодил, машинка, кукла). Предметы меняются местами, нужно сказать какие предметы поменяли местами. Отвечают дети, у которых картинки органов зрения.

3) Для органов слуха задание. Угадай звук. За ширмой доктор шуршит бумагой, звонит в колокольчик, погремушку. Дети угадывают, что это за звуки.

4) Задания для органов вкуса. Надо попробовать с закрытыми глазами, угадать, что это за предмет и какой вкус он имеет. (Долька шоколада, печенье, апельсин, яблоко)

5) Задания для органов осязания. Игра «Чудесный ящик». На ощупь надо угадать предмет (мячик, кубик, расческа, машинка, кукла)

- Молодцы ребята! А сейчас снимите карточки и превратитесь снова в детей. (снимают карточки).

-как вы считаете, какой орган чувств самый важный (Ответы детей)

Делается вывод, что все органы самые важные.

Доктор предлагает детям карандашом дорисовать недостающие органы чувств человека и оставить в лаборатории. (рисуют).

Есть на пальцах наших ногти,

на руках запястье.

Локти, темя, шея, плечи, грудь и животик не забудь,

носик дышит, глаз глядит, ухо слышит, и язык нам помогает и болтает, говорит и всё на вкус определит.

3. Заключительная часть

-Как мы сегодня много поработали, что я так устал у меня голова идёт кругом. Зато теперь я знаю, ушами едят, а носом смотрят. Верно? Руками прыгают, а ногами трогают. Верно (Дети говорят правильные ответы, поправляют)

- Какие вы молодцы, вы так помогли мне разобраться с органами чувств, а вам понравилось быть научными сотрудниками в моей лаборатории, что вам больше всего понравилось, а какие органы чувств вы запомнили.

-Берегите своё здоровье, а как его беречь? (Не простывать, не кричать, не смотреть долго телевизор, не слушать громкую музыку, главное заниматься спортом, правильно питаться, принимать витамины).

-Как известно, что в фруктах содержится большое количество витаминов. И я хочу вас угостить полезными фруктами – апельсинами. В них много витамина С.

(угощает всех детей витаминами.)

На этом экскурсия наша заканчивается, не забудьте снять бахилы. Большое вам спасибо за работу.