ЗАНЯТИЯ
учебно-методический материал

Конспект занятия по лепке «Пластилиновая сказка» (старшая группа)

Техника: пластилиновая живопись

Цель: учить детей передавать в лепке изображения любимых сказочных героев, основываясь на знания и опыт, полученные ранее.

Задачи:

- Совершенствовать умение выполнять работу в технике пластилиновая живопись: ритмично отщипывать небольшие кусочки пластилина от основной массы, аккуратно наносить их по контуру изображения, плавно разглаживая поверхность. Упражнять в подборе нужного цвета, дополняя изображение мелкими деталями.

- Развивать мелкую моторику рук и координацию движений, эмоциональную отзывчивость, образное восприятие, воображение, творчество.

- Воспитывать эстетический вкус, чувство товарищества и взаимопомощи.

Материал: карточки из картона с контурным изображением сказочных героев, пластилин, дощечки, салфетки, сундучок, стеки,

Ход занятия:

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте!" друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет!" и "Добрый день!";

Если каждый улыбнётся -

Утро доброе начнётся.

- Доброе утро!!!

Волшебный мир сказок всех приглашает,

Дарит он нам радость и смех,

Там чудо чудное всех встречает

И нам приносит сотни утех.

Дружите со сказкой, ребята,

И между собой надо дружить,

Ведь с друзьями всегда интересно

И весело на свете жить.

- Ребята, а вы любите сказки?

- Какие сказки вам нравятся?

- О чем мы узнаем в сказках?

- Чему нас учит сказка «Репка»?

- Чему нас учит сказка «Колобок»?

- Каким бы вы хотели быть героем?

- Почему?

- Как сказки всегда начинаются?

- Как сказки заканчиваются?

А сейчас предлагаю вам игру «Узнайте сказку»

Ее тянут бабка с внучкой,

Кошка, дед и мышка с Жучкой. («Репка»)

Она красива и мила,

Имя ее от слова "зола". («Золушка»)

Кто кругленький и вкусненький,

С окошка скок да прыг.

Убежал от бабы с дедом

К лисичке на язык? («Колобок»)

Нашел петушок колосок,

Намолол муки мешок.

Спек немедленно в печи

Пирожки и калачи.

А мышат пирожками он не угощал,

Поскольку ни один из них не помогал. («Колосок»)

- Дети, вы заметили сундучок? Как вы думаете,что в сундучке, есть ли в сундучке сказки? (ответы). Не открывается, чтобы его открыть нужно сказать волшебные слова "Сундучок, сундучок, приоткрой свой бочек".

Воспитатель достает из сундучка листы с контурной прорисовкой героев разных сказок.

- Дети, кто нарисован на листах? (сказочные герои)

- Что же случилось с ними? Почему они стали такими блеклыми, невыразительными, неяркими? Может мы сказали не те волшебные слова?

- Как им можно помочь? (ответы)

- А может их расскрасить?

- Чем можно разукрасить картинки? (красками, мелками, фломастерами, карандашами)

- А еще чем можно? (пластилином).

Правильно, сегодня мы с вами будем рисовать пластилином.

Какие вы помните приемы лепки:

- Скатывание;

- Раскатывание;

- Вдавливание;

- Прищипывание;

- Оттягивание;

- Отщипывание

- Размазывание

- Сплющивание

: А теперь быстренько вспоминаем правила работы с пластилином

- Перед работой пластилин нужно разогреть, размяв его руками;

- Лепить надо на дощечке;

- При использовании стеки не машем руками;

- После работы дощечку нужно очистить от остатков пластилина;

- Руки после лепки необходимо вытереть салфеткой А затем вымыть с водой и мылом.

Прежде чем приступить давайте с вами подготовим наши пальчики

Пальчиковаягимнастика Раз-два-три-четыре-пять! Вышли пальчики гулять. Раз-два-три-четыре-пять! Они спрятались опять Раз-два-три-четыре-пять! Будем пальчики считать. Крепкие, дружные. Все такие нужные.

Воспитатель раздает приготовленные заранее контуры рисунка сказочных героев, напечатанные на разноцветном картоне. И объясняет и показывает технику намазывания пластилина на ровную поверхность.

- От пластилина отщипываем маленькие кусочки и равномерным слоем наносим на контурное изображение.

- Кладем кусочек и пальчиками размазываем от центра к краям.

- Таким способом заполняем контур рисунка, используя нужные цвета пластилина.

- Намазывая пластилин, не заходите за контур сказочного героя, иначе работа будет неопрятной.

- Приступайте к работе. Я включаю для вас музыку – она поможет вам в работе.

В конце занятия рассматривают работы, рассказывают из какой сказки пришел их герой. Можно предложить детям придумать новую сказку со своими героями.

Сказок на свете много.

И грустных, и смешных.

Поэтому мы не можем

Прожить никак без них?

Не можем без сказки в мире мы жить,

Сказка нас учит, как нужно дружить,

Как зло преодолеть, как хитрых проучить.

Как отзывчивых, добрых, и смелых любить.

Выставка «В гостях у сказки»

Конспект занятия по рисованию в нетрадиционной технике

«Ёжик» (смятой бумагой)

Цель: учить детей «рисовать» смятой бумагой по контуру и внутри контура;

Задачи:

1) Учить детей рисовать животных методом «оттиск смятой бумагой».

2) Закрепить умение рисовать разными способами.

Образовательные:

1) Формировать умения рисовать гуашью, используя оттиск смятой бумагой.

2) Наносить рисунок по всей поверхности; передавать в рисунке особенности внешнего вида ежа.

Развивающие:

1) Развивать воображение и восприятие окружающего мира, познавательных способностей. Способствовать развитию любознательности.

2) Развивать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму для изображения.

Воспитательные:

1) Воспитывать заботливое отношение к живой природе.

2) Воспитывать аккуратность во время работы.

Предварительная работа.

-Рассматривание иллюстраций с изображением животных.

-Чтение рассказа Д. Хармса «Храбрый ежик».

Материал:

альбомный лист с нарисованным контуром ежа; кисточки, гуашь, стакан с водой, подставка для кисточки, салфетки, бумага для сминания. Два образца: на одном контур ежа на другом еж, нарисованный методом оттиска смятой бумагой.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Загадываю детям загадку:

«Вот иголки и булавки,

Выползают из-под лавки.

На меня они глядят,

Молока они хотят» (Ежик)

Воспитатель: - Правильно! А как выглядит ежик? Он колючий, у него четыре короткие лапы.

Воспитатель: А теперь нам нужно внимательно рассмотреть ежа. Какой формы туловище у ежа?

Дети: Туловище – овальное.

Воспитатель: А мордочка?

Дети: Удлиненная, с острым носиком.

Воспитатель: - А кто знает, как нарисовать колючего ежа? Каким способом, приёмом будем пользоваться?

Дети: Тычком

Воспитатель: - Правильно- тычком. А сегодня я покажу вам новый способ рисования – смятой бумагой (я сминаю лист бумаги, обмакиваю его в краску очень осторожно, а потом прижимаю - сначала по контуру ежа, а затем внутри). (показ)

Воспитатель: - Вот какой колючий получился ежик. А что я ещё забыла дорисовать ежу?

Дети: Глаза и нос.

Воспитатель: - Правильно, глазки и носик. А я их не нарисую, а приклею. Посмотрите, какой замечательный получился ежик!

- Запомнили, как рисовать? Надо стараться не выходить за линию контура.

- Вы, ребята, постарайтесь, чтоб ежик получился красивый и аккуратный.

/Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь /

А теперь садитесь за столы и приступаем рисовать.

По мере завершения детьми работ, была организована выставка рисунков.

Физкультминутка «Ежик».

Ежик шел – шел – шел. (шагаем на месте)

Белый гриб нашел. (Хлопки в ладоши)

Раз грибок, (наклоны вперед)

Два грибок, (наклоны вперед)

Три грибок, (наклоны вперед)

Положил их в кузовок. (Шагаем на месте) .

Анализ работ:

Рефлексия:

Конспект НОД по познавательно – исследовательской деятельности с экспериментированием в младшей группе «Вода и волшебники»

Цель занятия:  Расширение представлений о свойствах воды.

Задачи.

1. Познакомить детей со свойствами воды: вода может быть жидкая, пар, твердая; она льётся, журчит, капает, плещется; может окрашиваться в разные цвета; замерзает – превращается в лёд.

2. Развивать навыки совместной и самостоятельной экспериментальной деятельностию.

3. Воспитывать умение детей слушать воспитателя,  рассуждать, отвечать на   и.южэивопросы.

4. Обратить внимание на значение воды в нашей жизни.

Предварительная работа:

1. Проведение опытов с водой.

2. Наблюдения и  Беседы о воде.

3. Подвижная игра «Капельки», пальчиковые игры «Рыбки», «Уточки»

Словарная работа:

Вода, жидкая, пар, твердая,  волшебная, превращается, разноцветная, журчит, льётся, плещется, замерзает.

Методические приёмы:

- сюрпризный момент: превращение в волшебников,

- практические: упражнение на слуховое восприятие звука воды,  опыты с водой и красками

- наглядные: показ 3х состояний воды, рассматривание получившихся льдинок.

Материалы:

Элементы одежды волшебника, звуки воды льющейся,

1. закипевший чайник, стакан, пакет прозрачный, емкость с дырками, льдинки прозрачные,
2. 2-Баночки с прозрачной водой, кисточки, гуашь, поднос для мокрых кисточек, коробка с салфетками, формочки для льда пустые, скрепки и такие же формочки с готовыми льдинками.

Игра-эксперимент «Водичка и Волшебники»

В. -        Здравствуйте, ребята!   У нас в группе сегодня гости. (Здороваемся)  А вы любите, когда к нам приходят гости? …Давайте мы с вами улыбнёмся нашим гостям и поделимся своим хорошим настроением! Посмотрите на них, помашите если хотите, и договоримся  - больше мы не будем им мешать, ведь впереди столько интересного!!!

В. - Сегодня у нас необычное занятие! Самое настоящее волшебное!  Как вы думаете, почему вы так интересно одеты? (В колпачки и накидки). Кто вы?  

Д. -  Волшебники.  Готовы играть?    Тогда превращаемся – вокруг себя вы покружитесь, и в волшебников превратитесь!  

В. – Пробуйте угадать, что нам будет помогать творить волшебство !

     Слушайте внимательно           (В. включает запись со звуком воды) .        

 Д. -Вода!    

В. –Правильно!   Вода!   Вы заметили, какой голос у воды?    Что она делает?

Д:  Капает, журчит, плещется, льется.    

Д:  А как вы думаете, для чего нужна вода?

Д. -Чтобы пить, мыть руки, купаться, готовить пищу, стирать.

В. -Ах, какие молодцы, сколько вы знаете!  

     А ещё вода нужна волшебникам, она очень интересно превращается!!!

В. - У нас в группе  несколько столов для маленьких настоящих волшебников!            

     И дойти до них можно тоже по-волшебному.  ( Кто любит воду?  …  Рыбки – плывем как рыбки, лягушата – скачем как лягушата  и т.д. )

Игра-эксперимент «Три сестрички» -совместная деятельность взрослого и ребенка

Цель: сформировать зрительное восприятие 3 состояний воды

На столе стаканы с водой и тазик, поднос со льдом, накрытый салфеткой. Чайник – у взрослого

В: Смотрите, на этом столе  три сестрички-водички.

- Вот в этих стаканчиках живет первая сестричка. Есть стаканчики, есть таз. Как помочь водичке-сестричке попасть из стакана в таз?     …догадываются, переливают.  

 Первая «жидкая», ее можно перелить в любой сосуд и она примет его форму  (воспитатель так же показывает пакет прозрачный, дает помять-поменять форму).

Вторая сестричка вот она -  на подносе. Ой, это какие-то кубики – аккуратно возьмите их в руки, постучите, сожмите в кулак. Какие ? Твердые, холодные – Эта сестричка твердая, лед    

Третья  сестричка-водичка «пар» (перед детьми ставит чайник с кипящей водой, так чтобы было видно как идет пар), она волшебная, когда закипает, то превращается в пар и становится невидимой. Пар – горячий, и поэтому к чайнику нельзя прикасаться!!!

В: Наших  сестричек звали  жидкая, твердая-лед, пар.

В: Молодцы, ребята. Отправимся дальше? Кто еще любит воду?..

Игра-эксперимент  «Вода и краски» - совм. деятельность ребят и взрослого

Цель: сформировать зрительное восприятие основных цветов,  

          познакомить со свойством воды окрашиваться в разные цвета.

(На столе по количеству детей стоят стаканы с чистой водой, кисточки и краски основных цветов)

В: ребята, посмотрите, пожалуйста, в стаканчики. Что там?

Д: водичка.        

В: Какого она цвета?                                                                              

Д: бесцветная, не имеет цвета.  

В: молодцы, а мы же сегодня с вами  маленькие волшебники.    Поэтому…..

Берите кисточки, Это будут наши волшебные палочки, повторяйте за мной:

Ты вода-водица,   Друг мой ледяной.

Стань вода-водица,   Не светлой, а цветной!

А теперь можете обмакнуть кисточку в гуашь и опускайте в стаканчик с прозрачной водой.

В: смотрите, мы перекрасили воду, какого цвета она стала?

Д: желтого (красного, синего, зеленого).  

В: Кладите кисточки на поднос. Красивая у нас получилась водичка, правда???

 У меня для вас есть сюрприз – вот такие формочки, давайте выльем сюда воду из стаканчиков.

 А чтобы никто не разлил нашу красоту, пока мы будем играть, давайте поставим на окошко.

Устали немного?    Давайте поиграем.

В. -Ребята, а из чего состоит вода?          

Д. - Из капелек.

В- Правильно, а капельки очень весёлые и любят играть. Давайте поиграем.

Раз, два, три, четыре, пять,

Любят капельки играть.

Мы ногами топ-топ,

мы руками хлоп-хлоп

Мы глазами миг-миг,

мы плечами чик, чик

Повернись вокруг себя  -

Раз туда, два сюда

Мы присели, и  привстали,

Руки кверху все подняли

Раз, два, раз, два (хлопают в ладоши)  -

 Вот и кончилась игра.

Игра-эксперимент  «Цветные льдинки»

В: Ой, ребята, мы с вами играли-играли и забыли, что за окошком стоит наша цветная вода.

А за окошком какая погода?   Надо скорее доставать водичку!!!   Пойдемте к окошку, столу, вот и она.  Посмотрите, можете потрогать…    Что с ней случилось?      

 Д: она твердая стала, замерзла..

В: Конечно, на улице холодно, и когда вода замерзает, она превращается в лед.                                  У нас получились вот такие красивые цветные льдинки.                                                                      Посмотрите, на что похоже?  На игрушки похоже???                                                                                Вот мы и украсим сегодня на прогулке деревья на нашем участке.

Вокруг себя вы покружитесь, и в деток снова  превратитесь!  

-В: Вам понравилось наша игра?

С чем мы сегодня познакомились?

Дети: с водичкой.    

-В: какой может быть она? Какие три сестрички есть?

Дети: жидкой, пар, твердой  

-В: Что можно будет, если добавить в воду краску?

Д: Вода окрашивается в разные цвета.    

-В:

 В: правильно. Потому что Она жидкая.

-В: Что случается с водой, когда холодно?

Д: Вода замерзает, превращается в лед!

-В: Какие вы умницы!  Сегодня все старались – давайте скажем друг другу – спасибо!!

И будем собираться на прогулку – вешать наши цветные льдинки!

«Путешествие за золотым сердцем»

Целевая аудитория: дети старшей и подготовительной групп.

Количество человек: 6–8.

Цели: закрепить знания детей о доброте и добрых людях; учить понимать, что входит в понятия «добрый», «отзывчивый», «душевный», «золотое сердце», «большое сердце», «золотые руки».

Задачи: учить доверять другому, отвечать за партнера, понимать его пожелания во время выполнения совместных действий; формировать навыки невербального общения; способствовать положительной групповой динамике; развить мелкую моторику, снять мышечное напряжение.

Материалы и оборудование: карандаши простые; кисточка Феи Сказки (из цветных ленточек); сюжетные картинки; ширма (домик Бабы-яги); красные шелковые ленты (для повязки на глаза); цветные сердечки (для сюрпризного момента), подушечки для релаксации, сундучок с подсказкой, аудиоаппаратура.

Музыкальное сопровождение:

1. Песня «Улыбка» (муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского) из м/ф «Крошка Енот» («Экран», 1974 г., реж. О. Чуркин) — для ритуала приветствия.

2. Песня «В гостях у сказки» (муз. В. Дашкевича, сл. Ю. Кима) — для ритуала с кисточкой Феи Сказки.

3. «Песня Бабок-ежек» (муз. М. Дунаевского, сл. Ю. Энтина) из м/ф «Летучий корабль» («Союзмультфильм», 1979 г., реж. Г. Бардин) — для первого выхода Бабы-яги.

4. Звуки природы, леса — для упражнения 4.

5. Песня «Что такое доброта» (гр. «Барбарики») — для упражнения 4.

6. Песня «Дружба» (гр. «Барбарики») — для игры «Слепой танец».

7. Звуки моря, шум прибоя, голоса дельфинов — для психоэмоционального этюда «У моря».

8. Песня «Маленькая страна» (муз. И. Николаева, сл. И. Резника) — для вручения сердечек в конце занятия.

Ход занятия

1. Ритуал приветствия «Подари тепло своего сердца»

 Ребята, положите руки на сердце, закройте глаза. Представьте, что мы кладем все тепло, радость, дружбу, любовь и хорошее настроение в свои ладошки. А теперь откройте глаза и подарите друг другу наши бесценные подарки. Всем, всем — здравствуйте!

Сегодня мы с вами совершим сказочное путешествие! Но оно будет не простым. Нам придется пройти сказочные испытания, чтобы найти «золотое сердце». Фея Сказки подарила мне волшебную кисточку. Сейчас я дотронусь до каждого из вас этой кисточкой, и мы окажемся в сказке!

Итак, на счет раз-два-три — двери в сказку отвори!

2. Беседа о доброте, добром человеке (показ картины)

Вопросы для беседы:

• Опишите, что происходит на картинке?
• Что значит «золотое», «большое» сердце?
• Кого называют человеком с большим, золотым сердцем?
• Какие хорошие поступки вы совершаете каждый день?
• Что значит «золотые руки»? Про кого говорят — «у него золотые руки»?
• Можно ли вас назвать трудолюбивыми?
• Почему считается, если человек не ходит на работу, то это плохо?

3. Встреча с Бабой-ягой

Баба-яга: Здравствуйте, мои касатики! Не ждали? А вот она я! И что это мы тут делаем? Неужто пожаловали к нам в Сказочную Страну? Добрые дела свои промышлять? Живо признавайтесь!

Педагог-психолог: Баба-яга, ты чего это разбушевалась? Где твое лесное гостеприимство? Мы с ребятами идем за «золотым сердцем». Может быть, подскажешь, с чего начать нелегкий путь к нему?

Баба-яга: А вот покажете мне, что вы умеете, тогда подскажу, как дорогу найти к «золотому сердцу». Отгадайте загадку:

У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом;
Идет направо — песнь заводит,
Налево — сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей…

Кто написал эту сказку?.. Правильно! Вот и отправляйтесь по неведомым дорожкам в волшебный лес, там вас ждет следующая подсказка.

4. Упражнение «Распознай эмоцию — расколдуй героя»

Ребята, Баба-яга заколдовала зверушек. Чтобы их расколдовать, нужно взять карандаш и провести путь от заколдованной зверушки к ребенку, на которого она похожа, с которым у нее одно настроение. Если нам удастся выполнить задание, нам откроется волшебный сундучок, в котором мы найдем следующую подсказку. Приступаем.

Примерные вопросы для обсуждения:

• На кого похожа девочка на картинке? Как вы поняли? Чем они похожи?
• Какое настроение у мальчика? О чем говорит такое выражение лица? На кого он похож? И т. д.

Педагог-психолог: Молодцы, справились! Давайте посмотрим, откроется ли волшебный сундучок… Говорим все вместе раз-два-три, крышку отвори. Смотрите — открылся! Что же здесь написано? Следующее испытание — на музыкальной полянке.

5. Игра «Слепой танец»

Сейчас мы с вами будем танцевать, вам придется разделиться на пары. Одному из вас завяжем глаза, а другой будет вести партнера в танце. Потом поменяемся ролями.

Вопросы для обсуждения:

• Что вы чувствовали, когда танцевали?
• Кому больше понравилось быть ведущим?
• Кому понравилось танцевать с повязкой на глазах?
• Чему вас научила эта игра? А как вы думаете, чему научила нас эта игра?

6. Игровое упражнение «Добрые превращения»

Баба-яга придумала для нас с вами еще одно задание — превратить ее из злой в добрую! Вы знаете, что добрые, хорошие слова помогают отрицательным сказочным героям превратиться в хороших? Хотите знать — как? Например, как можно ласково назвать Бабу-ягу?.. (Бабушка-ягуля, Бабуленька-ягуленька.) Подумайте и скажите, а какие добрые дела может сделать Бабуленька-ягуленька?.. А как от ее поступков котище может превратиться в кота, а потом и в котика?.. (поколдовать)

Давайте попробуем мы с вами поколдовать и с другими словами:

• домище… (дом → домик);
• большое дерево, а маленькое… (деревце);
• солнце желтое, а солнышко… (желтенькое);
• красивый цветок, а красивенький… (цветочек).

Педагог-психолог: Бабуля-ягуля, что это с тобой произошло? Ты как будто на сто лет стала моложе!

Баба-яга: Да вот услышала я дивные слова, и на душе как-то стало светлее! Подобрела я!

Педагог-психолог: Ребята, а давайте покажем Бабушке-яге, какие мы знаем вежливые слова — поиграем в азбуку вежливых слов! А ты, Бабуля-ягуля, посиди послушай да поучись!

7. Игра «Азбука красивых слов»

Я вам предлагаю назвать вежливые, добрые, красивые слова по буквам алфавита, кроме й, ъ, ь.

В народе есть такое выражение «Добро век не забудется», как вы  понимают эту фразу? Что оно означает? Доброта – это наше ласковое слово, улыбка подаренная людям, хорошие поступки, любовь к живой природе, настроение, любовь к своим близким, забота о них.
Доброта нужна всем людям,
Пусть побольше добрых будет
Говорят не зря при встрече
«Добрый день» и «Добрый вечер».
И не зря ведь есть у нас
Пожелание «В добрый час»
Доброта — она на веки
Украшенье человека….

 Злым быть некрасиво — ни в прямом, ни в переносном смысле. Доброе ласковое выражение лица, веселое поведение человека всегда красиво. Именно с таким хотят дружить, а не со злюкой с нахмуренными бровями и злыми глазами.

Баба-яга: Ай-да молодцы, ребята! Порадовали Бабушку-ягу! По-моему, с каждым вашим добрым словом, с каждым вашим добрым делом я все молодею и молодею. Если и дальше так пойдет наше путешествие, я скоро превращусь в молодую девушку!

8. Пальчиковая игра «Дружные ребята»

Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.              

Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.   

Раз, два, три, четыре, пять…     

Начинай считать опять.                            

Раз, два, три, четыре, пять…                   

Мы закончили считать.                            

(пальцы ритмично сжимаются в «замок» и разъединяются)

 (подушечки всех пальцев одной руки одновременно  дотрагиваются            до пальцев другой)      

(поочередно соединяем одноименные пальцы: большой с большим, указательный с указательным и т.д.)    

(одновременно касаемся подушечками пальцев двух рук)
(поочередное касание)

(встряхиваем опущенные вниз кисти рук)

9. Упражнение «Покажи настроение»

Ну, как наше настроение? Устали — не устали, как себя чувствуете? Какие эмоции испытываете? Наконец-то, ребята, мы разгадали все загадки Бабушки-яги, превратили ее в добрую и милую.

Следующее задание нам приготовила Василиса Премудрая.

Посмотрите на задание. 1) покажите животных, чье настроение вам  нравится; 2) зачеркните животных, которые стали злыми; 3) ответить на вопрос: «На чье настроение сейчас похоже ваше?».

Ребята, мы проделали такой путь не зря! Добро живет в сердце каждого из нас! Мы с вами наполним это сердце любовью, добротой, нежностью и подарим его нашей Бабулечке-Ягулечке.

Баба-Яга: Я хочу вам вручить подарки и дать каждому из вас частичку доброты, которой вы потом сможете поделиться со своими мамами, папами, бабушками, дедушками, сестрами, братьями и многими другими людьми.

(Педагог-психолог вручает каждому ребенку сердечко. Самое большое сердце вместе с детьми отдает Бабе-яге и она уходит.)

10. Психоэмоциональный этюд «У моря»

Пора нам возвращаться в наш детский сад. Сейчас мы отправимся на море, а оттуда обратно домой.

(Дети располагаются на ковровом покрытии, закрывают глаза.)

Представьте, что мы с вами лежим на теплом морском песочке, солнышко греет наши ручки, ножки, спинку. Светит нам своими лучиками на носик. Морские волны омывают наши ножки, мы расслабляемся и отдыхаем. Вдруг вдали появляется корабль с алыми парусами и плывет в нашу сторону. Мы поднимаемся на борт этого красивого корабля и сквозь время, под шум морского прибоя возвращаемся в наш детский сад. На счет раз-два-три открываем глазки и возвращаемся в садик. Раз… два… три…

11. Рефлексия

На этом этапе педагог-психолог просить детей ответить на вопросы:

• Что вы чувствовали во время предыдущего упражнения?
• Что интересного и полезного из нашего путешествия возьмете домой?

12. Ритуал прощания

Дети строят из кулачков башенку, ставя их один на другой. Со словами «Всем, всем — до свидания»! Башенка «рассыпается».

Конспект физкультурного досуга.

Тема: «Угостим лесных зверят»

для второй группы раннего возраста

Цель: обеспечивать детям активный отдых, развитие эмоционального интереса к двигательной деятельности.

Материал: бубен, погремушка, маски или игрушки (медведь, лиса, заяц), мыльные пузыри, обруч, корзина, овощи (муляжи или настоящие),весёлая музыка.

Ход развлечения.

Воспитатель: Вы, ребятки, подойдите на меня все посмотрите,

С вами мы пойдем гулять

В лес зверушек навещать

Но этот лес - не просто лес,

Это лес - страна чудес

Дети выстраиваются в колонну по одному и идут друг за другом.

Воспитатель:

Мы шагаем, мы шагаем,

Прямо по дорожке,

Хорошенько поднимаем

Выше наши ножки!

Дети стараются идти, высоко поднимая ноги, по показу воспитателя.

Воспитатель: А вот и Мишкина остановка.

Медведь (игрушка, маска): Здравствуйте, мои друзья, поиграйте вы со мной.

Проводится игра « Мишка косолапый…»

Ведущий читает стихотворение, а дети имитируют движения по теме стиха.

Мишка косолапый по лесу идет, (идут вперевалку как медведь)

Шишки собирает и в карман кладет (наклоняются за шишкой)

Шишка отскочила, прямо мишке в лоб! (кулачком стукнуть по лбу)

Мишка рассердился и ногою — топ! (сильно топнуть)

Медведь: Ох, спасибо Вам друзья! Можно с вами пойду я?

Воспитатель: Конечно!

Дети стараются идти, высоко поднимая ноги, по показу воспитателя.

Воспитатель: Ой, ребятки, посмотрите! Кто нам встретился в лесу?

Лиса (маска, игрушка): 

У меня хитрющий носик

И пушистый рыжий хвостик.

Волку серому сестричка

Я, красавица Лисичка!

Поиграю вам, друзья,

На бубне или погремушке

Вы же приготовьте ушки.

На чем играю, отгадайте

И движенья выполняйте.

  Если услышите звук бубна — руки выше поднимайте, а если звон погремушки — приседайте.

Игра проводится 3раза.

Воспитатель: Спасибо, лисичка, весело мы с тобой поиграли, но нам пора дальше отправляться, чтобы с зайкой повстречаться.

Лиса: Возьмите и меня с собой. Я Вам обещаю, что зайку не напугаю.

Дети стараются идти, высоко поднимая ноги, по показу воспитателя.

Воспитатель: Пойдём с нами. Посмотрите- ка, ребятки!

Скачет между травками

Быстроногий зайчик.

Смял своими лапками

Белый одуванчик.

Полетели высоко

Белые пушинки.

Скачет зайчик далеко

По лесной тропинке.

Игра с мыльными пузырями.

Воспитатель: Вот и с зайчиками поиграли, вы ребята, не устали?

Дети: Нет!

Воспитатель: Ребятки, посмотрите! Перед нами огород, где много овощей растёт.

Давайте их мы соберём и угостим наших новых друзей: мишку, лисичку и зайчика. А что можно сделать из овощей? Конечно, салат!

Проводится игра «Соберём урожай!»

Дети из огорода (обруч) собирают в корзину овощи (муляжи или настоящие).

Звучит весёлая музыка.

Воспитатель: Мы салат готовим ловко, ну-ка взяли все морковку!
Пальчиковая игра «Салат».
Овощи мы чистим, чистим - постукивание указательными пальцами др. о. др.
Овощи мы трём, трём - растирание ладошек
Сахарком их посыпаем - имитация движения «солим»
И сметаною польём - встряхивание кистями.
Вот какой у нас салат - сжимание и разжимание пальцев
Витаминами богат! - круговые движения кистями

Наши друзья угощайтесь и радостью наслаждайтесь!

Воспитатель: Ну что ребята давайте прощаться, нам пора домой возвращаться.

Мы в лесочке походили,

У зверюшек погостили.

А теперь домой пора,
Возвращаться детвора!

Физкультурный досуг в группе раннего возраста

«Петушок в гостях у ребят»

  Цель. Создать детям эмоционально – положительное настроение; активизировать внимание. Развивать способность испытывать радость от движений и удовольствие от совместных занятий.

формирование двигательных умений через основные виды движений

Образовательные задачи:

Продолжать учить сохранять равновесие при ходьбе по ребристой дорожке. Продолжать формировать умение ползать на четвереньках (проползать через тоннель);

Развивающие: развивать силу, ловкость, координацию движений, укреплять мелкие и крупные мышцы, развивать воображение

Воспитательные: формировать интерес к здоровому образу жизни, к физическим упражнениям, доброжелательных отношений.

Оборудование: игрушка – Петушок, тоннель, ребристая дорожка, грецкие орехи, воздушный шарик.

Ход (организационный момент)

Воспитатель : Ребята сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся. Приглашает малышей встать красиво, повернуться к гостям. (дети поздоровались)

(Вдруг послышался кашель)

Воспитатель:- Ой, ребята кто это кашляет? Может Катя или Ира?

Воспитатель: - Нет? - А кто же это?

Воспитатель обращает внимание детей на сидящего в стороне петушка.

Воспитатель: - Смотрите дети кажется это кашлял петушок.

Воспитатель: - Что случилось у тебя Петушок? -Чего ты закашлял?

Петушок: - Ребята здравствуйте, мне сегодня очень плохо. – Заболело горлышко.

Воспитатель: - Почему же у тебя заболело горлышко?, может ты пил холодную воду?

Петушок:- Нет ребята, я просто давно не видел солнышко. Сидел на заборе, все ждал, ждал его, а оно никак не выходит. Я так замерз и расстроился что заболел.

Воспитатель:- Не переживай Петя, мы тебе поможем. Правда, ребята? (дети соглашаются помочь)

Воспитатель: - Петя Просто наступила зима, а зимой солнышко прячется за тучку и долго спит. Кажется я знаю где наше солнышко спит, на полянке за тучкой. Ну что ребята отправляемся в путь искать солнышко.

Воспитатель:- ребята пойдемте вместе с Петей.

(Дети сначала идут под музыку, а потом бегут)

Петя :- Очень я люблю играть, веселиться и плясать! - Буду я сейчас плясать, а вы за мною повторять

Воспитатель: - Давайте встанем  красиво и будем за Петей повторять все движения под музыку. (разминка под ритмичную музыку. наклоны, повороты, приседание, прыжки. Дети повторяют упражнения: вытягивают ручки вперед, показывают, хлопают и т д.).

Воспитатель: - какие молодцы наши дети, как хорошо танцевали, улыбались. - Смотрите Петя наш довольный, улыбается

Воспитатель: -Молодцы малыши, поплясали от души!

Воспитатель:- Набрались сил, и вот мы пришли на полянку.

Петя: - Смотрите вот у нас препятствия на дорожке, тоннель и мостик. Нужно через тоннель проползти и пройти по ребристому мостику.

- И тогда мы попадем на полянку, где может и спряталось солнышко.

Воспитатель : - Ребята становимся в строй и по очереди будем проползать через тоннель, а потом проходим по ребристому мостику.(дети по очереди выполняют упражнения ОВД по 2 раза)

Воспитатель : - какие молодцы все прошли преграды, а теперь давайте посмотрим куда же могло спрятаться солнышко.

(дети заглядывают в коробку, оттуда вылетает желтый шарик)

Воспитатель: – ой как здорово, вот оно солнышко! Смотрите оно нам улыбается.

Воспитатель:- Катя посмотри, тут что то ещё есть. (Катя заглядывает в коробочку, а там лежат в мешочке грецкие орехи)

Воспитатель- Вот это да! А для чего они нам нужны, ребята.?(дети отвечают кушать орешки можно)

Воспитатель: - правильно кушать их можно, а еще можно поиграть в игру кулачек.

- Давайте поиграем. (дети кладут орешек на ладошку и проговаривают пальчиковую потешку).

Мы орешек покатаем, покатаем,

крепко, крепко зажимаем,

зажимаем, разжимаем,

Снова в пальчики катаем. (повторяем 2 раза)

Воспитатель: - Молодцы ребята, давайте орешки сложим в коробочку. Будем с ними упражняться и ладошками играться.

Воспитатель: – ну что Петя, ты теперь можешь кукарекать? Как вы думаете ребята? Настроение у Пети хорошее (дети отвечают, хорошее), солнышко мы ему помогли найти? (Ответы детей, помогли) (Петя кукарекает аудиозапись кукареканье петуха.)

Петя : С вами весело играть, веселиться и плясать!

Но пришла пора прощаться, будем с вами расставаться!

Спасибо вам большое ребята, вы мне очень помогли, теперь я буду вас будить, кукарекать по утрам. До свидания, дети.

(Дети прощаются До свидания, Петя)

(Петушок прощается с детьми)

Воспитатель:- Ребята вам понравилось сегодня помогать Пете? (ответы детей)

Воспитатель:- Смотрите солнышко нам подарило много орешков, можно ими снова поиграть завтра. Дети вам понравилась игра с орешками? (да понравилось)

давайте возьмем их себе и будем теперь каждый день разминать наши пальчики.

Воспитатель :- Может кому- то не понравилось сегодня играть, скажите дети. (ответы детей)

Воспитатель: - Всем понравилось, значит, будем Петю приглашать к нам почаще.