Тема: «Веселый паровозик»
план-конспект занятия по аппликации, лепке (средняя группа)

Конспект образовательной деятельности по лепке

Тема: «Веселый паровозик»

Возрастная группа: дети 4-5 лет (с ЗПР и РАС).

Цель: формирование умения создавать коллективную композицию (поезд) из пластилина.

Задачи: Образовательные: Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей (вагон, колеса). Закреплять приемы раскатывания прямыми движениями (колбаски) и круговыми движениями (шарики). Учить преобразовывать форму (сплющивать шар в диск для колеса). Продолжать учить располагать детали в правильной последовательности (вагон за вагоном, колеса под вагоном).

Коррекционно-развивающие: Развивать зрительно-моторную координацию и мелкую моторику. Развивать умение действовать по подражанию и по простейшей инструкции.

Стимулировать речевую активность в ходе выполнения работы.

Формировать целенаправленность действий (начал — закончил).

Воспитательные: Расширять и закреплять знания о транспорте (поезд). Воспитывать интерес к совместной деятельности и игровой ситуации. Формировать положительный эмоциональный настрой.

Предварительная работа: Рассматривание картинок с изображением поезда, игрушечного паровозика. Чтение стихов А. Барто «Поезд», В. Степанова «Паровоз».

Подвижная игра «Поезд».

Материалы и оборудование:

Демонстрационный: Игрушка-паровозик (или паровоз и вагончики), образец готовой поделки, картинка-схема последовательности лепки.

Раздаточный: Пластилин основных цветов (синий, красный, желтый - по выбору детей, для вагонов; черный - для колес), доски для лепки, стеки (простые, по необходимости), влажные салфетки.

Основа для коллективной работы: Длинный лист ватмана или картона с нарисованными/наклеенными рельсами и готовым паровозиком (которому не хватает вагонов).

Ход занятия:

1. Организационный момент (2-3 минуты)
Цель: Привлечение внимания, создание игровой мотивации.

Педагог вносит в группу игрушку — паровозик. Читает стихотворение, сопровождая движениями:
Загудел паровоз (Руки согнуты в локтях, вращательные движения)
И вагончики повез:
«Чу-чу-чу, чу-чу-чу,
Далеко укачу!»
Вагончики зеленые
Бегут, бегут, бегут.
А круглые колесики (Указательными пальцами рисуют в воздухе круги)
Все тук-тук-тук, да тук-тук-тук.

Педагог обращает внимание детей на паровозик: «Ребята, посмотрите, какой красивый паровозик к нам приехал. Но почему он такой грустный? Ему скучно одному, у него нет вагончиков, чтобы повезти зверят в путешествие. Давайте поможем паровозику и слепим для него много веселых вагончиков».

2. Основная часть (10-12 минут)

А. Рассматривание образца и анализ (2-3 минуты)
Цель: Уточнение знаний о строении поезда.

Педагог показывает готовый образец вагончика.

Вопросы к детям (с опорой на наглядность, доступные по сложности):

- Что это? (Вагон).

- Какой он формы? (Прямоугольный, похож на толстую колбаску).

- Что есть у вагона? (Колеса).

- Сколько колес? (Много, два или четыре).

- Какой формы колеса? (Круглые, как шарики).

Для детей с РАС: Важно использовать визуальную карточку с изображением частей, давать простые инструкции («Покажи, где колесо», «Дай такой же»).

Б. Показ приемов лепки (2 минуты)
Цель: Демонстрация последовательности действий.

1. Вагон: Берем кусочек пластилина (любого цвета). Раскатываем из него толстую колбаску (прямые движения ладонями). Кладем ее на досочку и немного прижимаем сверху пальчиками, сплющиваем, чтобы получился прямоугольный «кирпичик» — вагончик.
2. Колеса: Берем черный пластилин. Отщипываем маленькие кусочки. Раскатываем маленькие шарики (круговые движения). Каждый шарик слегка прижимаем пальчиком (сплющиваем), чтобы получилось колесико.
3. Сборка: Вагончик кладем на нашу общую дорогу (на лист ватмана). Внизу под вагончиком прикрепляем колесики, чуть прижимая их к основе. Важно следить, чтобы колеса не «уехали» вверх или в середину вагона.

В. Физкультминутка «Паровозик» (2 минуты)
Цель: Снятие статического напряжения, закрепление темы в движении.

Педагог предлагает детям встать друг за другом.

Дети встают паровозиком, кладут руки на плечи впереди стоящему.

Педагог говорит:
Загудел паровоз (Дети произносят «Ту-у-у!»)
И вагончики повез:
«Чу-чу-чу, чу-чу-чу, (Идут по кругу мелкими шажками, топая ногами)
Я далеко укачу!»
На остановке:
Приехали! Стоп! (Останавливаются).
«Ш-ш-ш-ш» (расслабленно выдыхают).

Важно: Детям с РАС можно предложить встать рядом со взрослым, а не в общую цепочку, если им дискомфортен тактильный контакт. Движения выполняются по показу.

Г. Самостоятельная деятельность детей (5-7 минут)
Цель: Закрепление практических навыков.

Дети садятся за столы.

Перед каждым ребенком лежит набор пластилина и доска. На видном месте висит схема последовательности (картинки: 1. колбаска, 2. шарики, 3. вагон на рельсах + колеса).

Педагог индивидуально помогает каждому ребенку:

Использует метод «рука в руке» при затруднениях (особенно с детьми с РАС при раскатывании).

Проговаривает действия: «Катаем колбаску. Хорошо. Теперь катаем шарик для колеса».

Помогает сосчитать колеса: «Сколько колес слепил? Одно, два... Молодец».

Стеки используются только педагогом или детьми по показу, если нужно разделить пластилин.

Готовые вагончики дети сразу прикрепляют на общий лист (на рельсы) друг за другом, формируя длинный поезд.

3. Заключительная часть (2 минуты)

Итог и обыгрывание:

Педагог собирает детей вокруг получившегося поезда.

«Посмотрите, какой длинный и красивый поезд у нас получился! Это … вагончик (красный), это … (синий)... Все вагончики крепко держатся друг за друга, у всех есть круглые колесики».

Педагог берет игрушку паровозика и «цепляет» его к готовым вагончикам.

Паровозик «говорит» детям «Спасибо» за помощь. Теперь он не грустный, а веселый, потому что у него много друзей-вагончиков.

Поощрение: каждый ребенок получает маленькую наклейку (или просто словесную похвалу).

Можно предложить детям «покатать» на поезде маленькие игрушки (киндеры, зверюшек), поставив их на вагончики.

Методические рекомендации для проведения:

Для детей с РАС важно подготовить рабочее место без лишних предметов и давать инструкции четко и коротко.

Для детей с ЗПР необходима постоянная опора на образец и помощь в последовательности действий (что сначала, что потом).

Цвет пластилина для вагонов дети могут выбирать сами — это повышает мотивацию.