Конспект занятия «Песочная черепашка: лепим с радостью»
план-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая, подготовительная группа)

Конспект занятия «Песочная черепашка: лепим с радостью»

Целевая группа: дети 7–12 лет с особенностями развития (РАС, ТМНР, синдром Дауна, умеренная и тяжёлая умственная отсталость).
Продолжительность: 40–50 минут.
Место проведения: стол с бортиками либо низкий стол в сенсорной/творческой зоне; под рабочую поверхность — клеёнка или поднос.

Цель занятия

Сформировать у детей опыт создания объёмной фигуры черепахи с использованием кинетического песка (основа), воздушного пластилина (детали) и природного материала (декор), развить сенсорную чувствительность, мелкую моторику и эмоциональную регуляцию; закрепить представления о черепахе как о живом существе.

Задачи

Образовательные:

• закрепить знания о черепахе (панцирь, голова, лапы, глаза), её образе жизни (медленно ходит, прячется в панцирь, живёт на суше/в воде);
• познакомить с особенностями материалов: кинетический песок — сыпучий, но держит форму; воздушный пластилин — лёгкий, мягкий, быстро схватывается; природные материалы (сосновые иголки) — колючие, жёсткие;
• расширить словарь по темам «животные», «материалы», «действия» (лепим, насыпаем, прижимаем, украшаем, панцирь, иголки, текстура).

Коррекционно-развивающие:

• развивать тактильную чувствительность и сенсорную интеграцию через контрастные материалы (гладкий песок, мягкий пластилин, жёсткие иголки);
• тренировать зрительно-моторную координацию и силу захвата: насыпать песок в форму, прижимать детали, аккуратно выкладывать иголки;
• формировать умение следовать визуальному алгоритму из 4–6 шагов, удерживать внимание на задаче, действовать в индивидуальном темпе.

Коммуникативные:

• стимулировать просьбы и комментарии доступными средствами (слово, жест, карточка PECS): «дай песок», «хочу зелёный», «помоги», «готово», «нравится»;
• развивать навыки взаимодействия: передача контейнеров с песком, ожидание своей очереди, совместное оформление «полянки» для черепашек.

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к живым существам: черепаха — не игрушка, она чувствует, ей важно спокойствие и безопасность;
• поддерживать положительное отношение к процессу творчества: ценность не в «идеальной» форме, а в участии и собственных ощущениях;
• закреплять правила работы с материалами: не пробовать на вкус, не кидать песок, не ломать иголки в руках.

Материалы и оборудование

• Основные материалы: кинетический песок (2–3 кг, в контейнерах по цветам), формочки/крышки для основы панциря (круглые, 12–15 см), воздушный пластилин (зелёный, коричневый, бежевый, чёрный), сосновые иголки (очищенные, сухие, без смолы, разложенные по небольшим контейнерам).
• Инструменты и расходники: подносы/контейнеры с низкими бортиками, пластиковые стеки (для взрослого), влажные салфетки, стаканчики с водой (для смачивания рук при необходимости), бумажные полотенца.
• Дидактические средства: карточки с этапами работы (пиктограммы), карточки выбора («песок», «пластилин», «иголки», «помоги»), карточки эмоций («нравится», «трудно», «хочу ещё»), визуальное расписание, муляж/картинка черепахи.
• Оформление: «полянка» для готовых работ — лист зелёного картона/фетра, мелкие камешки, кусочки коры, сухие листья (для фона).

Ход занятия

1. Вводная часть (7–10 минут)

• Ритуал начала: приветствие, надевание нарукавников/фартуков, распределение мест.
• Мотивация: показываем картинку или муляж черепахи, читаем короткие строки:

«Мы играли с песком и не заметили,
Как горка из песка в черепаху превратилась!»

• Обсуждение: называем части тела черепахи (панцирь, голова, лапки, глаза). Просим каждого ребёнка показать 1 часть на картинке или выбрать карточку.
• Правила безопасности и бережного отношения: 3 правила («не пробуем», «не кидаем песок», «иголки кладём, не тыкаем»), показываем пиктограммы, проговариваем хором.

2. Основная часть (30–35 минут)

Этап 1. Сенсорная разминка «Трогаем и сравниваем» (5 минут)
Даём каждому ребёнку по 1–2 материала: немного кинетического песка, кусочек воздушного пластилина, 2–3 сосновые иголки.
Просим сравнить: «песок — сыпучий, пластилин — мягкий, иголки — жёсткие». Используем карточки «мягкий/твёрдый», «гладкий/колючий».

Этап 2. Формируем основу из кинетического песка (8–10 минут)

• Взрослый показывает: насыпаем песок в круглую формочку, слегка прижимаем ладонью, переворачиваем — получается «панцирь».
• Дети участвуют по возможностям: насыпают песок ложкой/рукой, прижимают ладонью, помогают перевернуть формочку.
• Если ребёнок избегает песка — предлагаем работать в перчатках либо быть «помощником»: подавать формочку, держать контейнер.

Этап 3. Лепим детали из воздушного пластилина (8–10 минут)
По образцу и карточкам делаем:

• голову и лапки (капельки/колбаски),
• глаза (маленькие шарики),
• шляпку (мини-колпачок/лепесток).
  Взрослый показывает каждый шаг, проговаривает: «Катай… прижми… прикрепи…»

Этап 4. Украшаем панцирь и добавляем детали (7–10 минут)

• На поверхности панциря из песка делаем простой узор: вдавливаем маленькие шарики пластилина или выкладываем линии из тонких «колбасок».
• Из сосновых иголок формируем ресницы: взрослый кладёт 2–3 иголки рядом, ребёнок прижимает их к голове возле глаз (или взрослый делает это при поддержке ребёнка).
• При необходимости фиксируем детали лёгким нажатием — песок и пластилин хорошо сцепляются при плотном прилегании.

Этап 5. Размещаем черепашку на «полянке» (3–5 минут)
Каждый ребёнок выбирает место для своей черепашки на общем фоне, добавляет 1 декоративный элемент (камешек, листик). Это формирует навык завершения работы и социального взаимодействия.

3. Заключительная часть (5–8 минут)

• Рефлексия: выбираем 1 карточку: «мне понравилось», «было трудно», «хочу ещё» или называем 1 слово («песок», «иголки», «черепашка»).
• Мини-рассказ: взрослый проговаривает 2–3 фразы: «Мы сделали черепашек из песка, пластилина и иголок. Каждая черепашка получилась особенной. Черепахи любят спокойствие, поэтому будем смотреть на них и радоваться».
• Ритуал завершения: благодарим друг друга, убираем материалы (закрываем контейнеры, протираем подносы, моем/протираем руки).

Адаптации под уровни возможностей

• Высокий уровень поддержки: ребёнок выполняет 1 микрошаг (насыпает ложку песка, прижимает шарик пластилина, кладёт одну иголку), основная задача — сенсорное знакомство и участие.
• Средний уровень: ребёнок самостоятельно выбирает материалы по карточке, выполняет 2–3 действия (формирует панцирь, лепит голову, размещает на полянке), комментирует 1 действие.
• Более самостоятельный уровень: следует визуальному алгоритму из 5–6 шагов, может рассказать 1–2 фразы о своей черепашке («У неё зелёная шляпка», «Панцирь из песка»), предлагает идею для декора.

Ожидаемые результаты

• Ребёнок узнаёт и называет (или показывает карточкой) черепаху и 1–2 её части (панцирь, голова).
• Выполняет 1–3 последовательных действия по созданию фигуры (насыпание, лепка, украшение) по образцу и инструкции.
• Проявляет коммуникативную инициативу: просит материал, принимает помощь, делится впечатлением доступными средствами.
• Демонстрирует понимание 1–2 правил безопасного и бережного обращения с материалами и живыми существами.
• Получает положительный сенсорный и эмоциональный опыт: радость от тактильных ощущений, гордость за результат, ощущение, что «я тоже смог сделать черепашку».

Методические рекомендации

• Темп и инструкции: короткие фразы из 3–5 слов, 1–2 повторения, сопровождение жестом и карточкой.
• Сенсорная нагрузка: если ребёнок чувствителен к песку/иголкам — предлагаем перчатки, работу через салфетку, либо роль «дизайнера полянки» (украшает фон, расставляет готовых черепашек).
• Гигиена: мытьё/протирание рук до и после, контейнеры с песком закрывать сразу после работы, иголки не ломать и не грызть.
• Безопасность: все острые края контейнеров сглажены, иголки только сухие и чистые, работа с ними — под контролем взрослого.
• Связь с песочной терапией: акцент на процессе, а не на результате: «Нам важно, чтобы было спокойно и интересно. Если устал — можно просто смотреть, помогать или отдыхать рядом».