подгрупповое логопедическое занятие
план-конспект занятия (средняя группа)

Конспект логопедического занятия в средней группе по теме: «Аквариумные рыбки»

Цель: Развитие лексики грамматики  по данной теме.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:  Формирование представлений об аквариумных рыбках, их внешнем виде и образе жизни. Расширение и уточнение словаря по теме «Аквариумные рыбки» (рыбка,голова, плавники, чешуя, жабры,  туловище, хвост, аквариум, водоросли, камни,песок, есть, плавать, дышать, маленькая, большая, красивая, блестящая).

Коррекционно-развивающие цели:  Развитие речи, совершенствование диалогической речи, тонкой моторики, мышления, зрительного внимания,  слухового внимания, развитие фонематического восприятия, наблюдательности,развивать умение согласовывать существительные и числительные.

Коррекционно-воспитательные:  Воспитание бережного отношения к природе. Формирование навыков доброжелательности, ответственности, взаимопонимания, сотрудничества.

Оборудование. Предметные картинки с изображениями рыбок, аквариум из картона с подвесными рыбками, черно-белое изображение аквариума с рыбками на каждого ребенка, цветные карандаши, магнитная доска.

Ход занятия.

1. Организационный момент. (Загадывание детям загадки). Дети входят в кабинет логопеда, здороваются и садятся вокруг стола.

Логопед. Сегодня мы с вами совершим небольшое путешествие, познакомимся с новыми друзьями. Хотите узнать, куда мы отправимся? Тогда отгадайте загадку:

Рыбки плавают в пруду.

Грустно кот глядит на пруд:

Вот поймать бы рыбку тут!

Не поймаешь…Как назло

Пруд запрятан за стекло.

Дети. Аквариум.

Логопед. Правильно. Это аквариум. А кто обитает в нем?

Дети. Аквариумные рыбы.

Логопед. Вы совершенно правы. Я хочу познакомить вас со стихотворением                    Е. Филипповой, названия у него нет:

Мы целый час стоим вдвоем

И смотрим в чудо-водоем.

И океан, и море тут,

Его АКВАРИУМ зовут.

Если  говорили рыбы,

Рассказать они могли бы

О морях и океанах

И о жарких дальних странах…

И еще нам интересно,

Мама-рыбка поет песни?

И как рыбята могут спать,

Когда отсутствует кровать?

 Мы у них спросили с Димой,

Но они проплыли мимо.

Мне нужно будет не забыть

Об этом папу расспросить!

2. Беседа. (Совершенствование диалогической и связной речи.Расширение словаря по теме «Аквариумные рыбки»).

Логопед. Предлагаю вам познакомиться с самыми известными обитателями аквариума. (Демонстрация изображений рыб, если дети затрудняются сами ответить, кто представлен на картинке, то логопед им подсказывает. Происходит обсуждение по каждому изображению. Дети знакомятся со строением рыб, их окрасом.)

Золотая рыбка

Гуппи

Петушок

Телескоп

Сом

Логопед. Как рыбки передвигаются?

Дети. Они плавают.

Логопед. Где плавают  рыбки?

Дети. В аквариуме.

Логопед. Что расположено у рыбке на голове?

Дети. У нее есть рот, глаза, жабры.

Логопед. Для чего рыбкам нужны плавники и хвост?

Дети. Они помогают ей плавать.

Логопед. Для чего нужны жабры?

Дети. Они помогают ей дышать.

Логопед. Чем покрыто ее тело?

Дети. Чешуей.

Логопед. Что вы можете еще сказать о них? Какие они?

Дети. Красивые, блестящие, быстрые, ловкие и т.д.

3. Дыхательная гимнастика. (Перед каждым ребенком по очереди ставится аквариум сделанный из картона с подвесными рыбками. Просим их подуть на понравившуюся рыбку, можно выбрать две.)

4. Грамматический строй речи. Согласование существительных с числительными от одного до пяти.

Логопед. Давайте сосчитаем, сколько рыбок живет в аквариуме.

Вместе. Одна рыбка, две рыбки, три…,четыре…, пять рыбок.

Логопед. А еще посчитаем, сколько камней на дне аквариума.

Вместе. Один камень, два камня, три…, четыре…, пять камней.

Логопед. Ребята, в нашем аквариуме только четыре камня и четыре рыбки, сколько нам не хватает, чтобы у нас их стало пять?

Дети. Нам не хватает одного камня и одной рыбки.

Логопед. Молодцы ребята.

5. Развитие фонематического восприятия. Детям показываем картинки с изображением аквариумных рыб, они должны вспомнить их название и определить первый и последний звук в их названии. Если дети затрудняются озвучить название рыб, то логопед им помогает, также голосом выделяет первый звук в слове, затем последний. Для выполнения данного задания используем следующие названия рыб: гуппи, телескоп, сом, петушок.

6. Пальчиковая гимнастика «Рыбка»:

Рыбка плавает в водице,

Рыбке весело играть

Рыбка, рыбка, озорница

Мы хотим тебя поймать.

Рыбка спинку изогнула,

Крошку хлебную взяла.

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла.

Сложенными вместе ладонями.

Изображают, как плавает рыбка.

Грозят пальчиком.

Медленно сближаем ладони.

Изображают, как плывет рыбка.

Делают хватательное движение обеими руками.

Снова «плывут»

7. Развитие зрительного внимания, восприятия, тонкой моторики.

Логопед раздает изображение аквариума с рыбками.

Логопед. Ребята перед каждым из вас лежит аквариум. Выберите себе понравившуюся рыбку, обведите ее по контуру и раскрасьте.

8. Окончание занятия.

Логопед. Ребята, наше занятие подошло к концу. Давай те повторим с кем же вы себя познакомились?

Дети. С аквариумными рыбками.

Логопед. Где они живут?

Деи. В аквариуме.

Логопед. С какими рыбками мы сегодня познакомились?

Дети. Золотая рыбка, гуппи, сом, петушок, телескоп.

Логопед. Ребята, а что вы можете сказать о них, какие они?

Дети. Разноцветные, ловкие, быстрые, красивые.

Логопед. Молодцы, вы все очень хорошо работали на занятии.