Тетрадь взаимодействия учителя - дефектолога с воспитателями группы компенсирующей направленности
календарно-тематическое планирование по коррекционной педагогике (старшая группа)
планирование работы на год по взаимодействию учителя -дефектолога с воспитателями группы ЗПР. планирование сделано согласно лексических тем.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 планирование по взаимодействию дефектолога и воспитателя | 248.5 КБ |
Предварительный просмотр:
МБДОУ Детский сад №49
г. Североморск
Тетрадь
взаимодействия учителя-дефектолога
с воспитателями
группы компенсирующей направленности
Подготовила учитель-дефектолог
Е.А.Соловьева
Аннотация
В данном пособии предлагаются примерные рекомендации к проведению коррекционно-развивающей работы в педагогическом процессе и индивидуальной работы воспитателя с детьми по заданию учителя-дефектолога. Задания разработаны для детей старшего дошкольного возраста на год с учетом понедельного планирования учителя-дефектолога. Лексический материал отработан с учетом этапа коррекционного обучения, индивидуальных, речевых и психических возможностей детей.
Материалы, содержащиеся в данной тетради, помогут организовать понедельную работу воспитателей по заданию учителя-дефектолога и провести эффективную коррекционную работу с детьми с ЗПР старшей группы.
Тетрадь адресована учителям-дефектологам и воспитателям коррекционных групп.
Пояснительная записка
Успешность и эффективность работы учителя-дефектолога напрямую зависит оттого, насколько им хорошо организована работа с воспитателями, насколько тесно они взаимодействуют. Поэтому в задачи учителя-дефектолога входит не только планирование собственной работы, но и планирование работы воспитателей по закреплению полученных детьми на занятиях учителя-дефектолога знаний. Сочетая в своей работе различные виды деятельности, учитель-дефектолог фактически ставит перед собой непосредственные задачи взаимодействия с воспитателями:
- ознакомить воспитателей с психологическими теориями и исследованиями в области воспитания и развития детей;
- разработать совместно с воспитателями индивидуальную программу развития детей, индивидуальный маршрут развития;
- сформулировать психологические требования к развивающей предметной, игровой и учебной среде;
- обеспечить воспитателей необходимым простейшим диагностическим инструментарием для изучения умственного развития детей с ЗПР, их личностного роста;
- принимать участие в разработке и внедрении новых педагогических технологий, осуществляя проектировочную и диагностически-контрольную функцию за развитием детей;
- разработать индивидуальные модели развивающего взаимодействия с детьми и обучить им воспитателей;
- формировать у воспитателей высокий уровень их компетентности в осуществлении коррекционно - образовательного процесса в детском саду.
Основу организации взаимодействия учителя-дефектолога и воспитателей определяют следующие принципы:
Системность. Развитие ребенка - процесс, в котором взаимосвязаны, взаимозависимы и взаимообусловлены все компоненты. Нельзя развивать лишь одну функцию, необходима системная работа по развитию ребенка.
Комплексность (взаимодополняемость). Развитие ребенка - комплексный процесс, в котором развитие одной познавательной функции определяет и дополняет развитие других функций.
Соответствие возрастным и индивидуальным возможностям. Индивидуальная программа работы с ребенком должна строиться в соответствии с психофизиологическими закономерностями возрастного развития, с учетом факторов риска, с учетом его дефицитарных возможностей. Адекватность требований и нагрузок, предъявляемых ребенку в процессе занятий, способствует оптимизации занятий и повышению эффективности и дает опору на функции, не имеющие недостатков, при одновременном «подтягивании» дефицитарных функций.
Постепенность и системность, следование от простых и доступных заданий к более сложным, комплексным.
Индивидуализация темпа работ - переход к новому этапу обучения только после полного освоения материала предыдущего этапа.
Эффективность коррекционно-воспитательной работы определяется четкой организацией жизни детей в период их пребывания в детском саду, правильном распределении нагрузки в течение дня и преемственностью в работе учителя-дефектолога и воспитателей.
При ведущей роли учителя-дефектолога в коррекционном процессе по преодолению недостатков в развитии, коррекционные задачи, стоящие перед воспитателями специальной группы, чрезвычайно важны и тесно связаны с задачами учителя-дефектолога. Решение коррекционных задач осуществляется воспитателем на занятиях, а также в течение всего времени пребывания ребенка в дошкольном учреждении.
Во второй половине дня воспитатель проводит специальные индивидуальные коррекционные занятия с детьми, содержание которых определяет учитель – дефектолог. Для того чтобы лучше скоординировать коррекционную работу было разработано практическое пособие «Повторяем и закрепляем с интересом» (тетрадь взаимосвязи работы учителя-дефектолога и воспитателя в старшей и подготовительной группе для детей с ЗПР). Практическое руководство к планированию и проведению коррекционно-развивающей работы с дошкольниками с задержкой психическою развития 5-7 лет составлено на основе планирования из методического пособия «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» (Под общей ред. С.Г.Шевченко, 2005г.).
В данном материале предлагаются примерные рекомендации к проведению коррекционно-развивающей работы в педагогическом процессе и индивидуальной работы воспитателя с детьми по заданию учителя-дефектолога. Задания разработаны для детей 5-7 лет на год с учетом понедельного планирования учителя-дефектолога. Лексический материал отобран с учетом этапа коррекционного обучения, индивидуальных, речевых и психических возможностей детей.
Рекомендации, предлагаемые учителем-дефектологом для проведения коррекционно-развивающей и индивидуальной работы, даются с учетом «зоны ближайшего развития» и особенностей каждого ребенка.
В тетради взаимосвязи работы учителя-дефектолога и воспитателя предусмотрена работа по развитию элементарных математических представлений, внимания, памяти, восприятия, мышления, общей и мелкой моторики.
Материалы, содержащиеся в данной тетради, помогут организовать понедельную работу воспитателей по заданию учителя-дефектолога и провести эффективную коррекционную работу с детьми с ЗПР старшей группы.
Тетрадь адресована учителям-дефектологам и воспитателям коррекционных групп.
Тематическое планирование в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР «Гномик»
на 2022-2023 учебный год
I период (сентябрь, октябрь, ноябрь) | II период (декабрь, январь. февраль) | III период (март, апрель, май) | |||||||||
Дата | Тема, неделя | Дата | Тема, неделя | Дата | Тема, неделя | ||||||
сентябрь | Диагностика. | 1-2 | Декабрь | Домашние животные. Домашние птицы. | 23 | 14 | Март | Мамин праздник. Семья. | 47 | 26 | |
сентябрь | Лето. Ранняя осень. | 1,60 | 3 | Декабрь | дикие, домашние животные | 21 | 15 | Март | Одежда | 57 | 27 |
сентябрь | Деревья, кустарники осенью. | 3 | 4 | Декабрь | Новый год. Игрушки | 29,2 | 16 | Март | Обувь. | 48 49 | 28 |
октябрь | Дикие животные. Условия жизни диких животных осенью в лесу, подготовка к зиме. | 4 | 5 | Декабрь | Каникулы. Цветные недели. | 6,8, 10,12, | 17 | Март | Весна, приметы весны | 39 | 29 |
Октябрь | Овощи. Огородные растения. | 5 | 6 | Январь | Каникулы. Цветные недели. | 18,20, 22, | 18 | Апрель | Огород, на окне. Садовые цветы. | 65 53 | 30 |
Октябрь | Фрукты, ягоды. Садовые растения | 8 | 7 | Январь | Транспорт. Водный и воздушный. | 31 | 19 | Апрель | Правила дорожного движения. | 62 61 | 31 |
Октябрь | Обобщающие понятия: овощи, фрукты, ягоды. | 15 | 8 | Январь | Транспорт. Наземный. Машины, облегчающие труд людей. | 33,46 | 20 | Апрель | Мой город. | 59 41 | 32 |
Октябрь | Поздняя осень. | 16 | 9 | Январь | Зима. | 45 | 21 | Апрель | Москва – столица России. | 60 | 33 |
Ноябрь | Инструменты. Бытовые приборы. | 13 | 10 | Февраль | Птицы зимой | 37 | 22 | Май | День победы. | 63 | 34 |
Ноябрь | Посуда | 17 | 11 | Февраль | профессии. | 35 | 23 | Май | Рыбы. | 67 | 35 |
Ноябрь | Мебель | 19 | 12 | Февраль | День Защитников Отечества. Наша армия. | 43 | 24 | Май | Насекомые. | 55 | 36 |
Ноябрь | Декабрь – первый месяц зимы. Приметы зимы. | 28 | 13 | Февраль | семья | 44 | 25 | 37 | |||
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Сентябрь (третья неделя). Тема «Лето. Ранняя осень»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||
Название игры | Задачи | Приемы, материал | ||||
Понедельник | ФЭМП | Д/игра «Одень подружку» | Продолжить знакомство с цветом, как одним из свойств предмета. Учить различать, называть основные цвета спектра (красный, желтый, синий, зеленый). Сравнивать предметы по цвету, находить одинаковые по цвету предметы на основе практических действий. Составлять группы предметов, одинаковых по цвету. Уточнять значения слов: «каждый», «все», «остальные», «кроме» | На столе педагога 4 куклы в платьях красного, синего, зеленого, желтого цвета. К нам в гости пришли четыре подружки. Обратите внимание на их одежду. Что на них надето? (Платья.) Чем отличаются их платья? (У них платья разных цветов.) Какого цвета платье у первой (второй, третьей, четвертой (по счету слева направо)) куклы? Подарим гостям наши листья. Какого цвета листья подарим первой кукле? (Красного цвета.) | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | |
Развитие мелкой моторики | Игра с прищепками «Ежик», «Елка», «Солнышко». | Развивать внимание, память, общую и мелкую моторику. | Показ действий | |||
Вторник | Развитие зрительного восприятия | Д/игра «Найди пару». (тема лето, ранняя осень) | Развивать зрительное внимание | Среди разложенных картинок дети находят пары | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | |
Развитие мышления | Д/упр. «4 - лишний» Д/упр. «Чего не хватает?» тема лето | Развивать мыслительные процессы, логику, умение обосновать свой выбор | Набор №1 и 2 Картинки с неоконченным рисунком «Что забыл нарисовать художник» | |||
Среда | ФЭМП | Д/упр. «Домик для зайчика» (из треугольников). | Закреплять знание геометрических фигур и их свойств. | Выкладывание домиков из треугольников разных форм (прямоугольный, равнобедренный, остроугольный) | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | |
Развитие мелкой моторики | Обводка по внутреннему контуру и штриховка знакомых геометрических фигур. | Развивать графо моторные умения, закреплять умение правильно держать карандаш, выполнять штриховку в заданном направлении | Лист с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) штриховать фигуры каждую в свой цвет используя основные. Производить штриховку с лева на право. | |||
Четверг | ФЭМП | «Запомни цифры и повтори их наоборот» (Я скажу: 2, 3, 4, а ты скажи наоборот 4, 3, 2 и т.д.). | Закреплять навыки прямого и обратного счета, слуховую память | Воспитатель считает, ребенок выполняет задание. Предварительно можно разложить цифры. Назвать их вместе с ребенком. Затем цифры убирают | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | |
Развитие произвольной памяти | Д/игра «Что изменилось?». Д/игра «Чего не стало?» | Развивать память, мыслительные процессы, логику, умение обосновать свой выбор | Менять местами или убирать предметы или картинки (тема осень) | |||
Пятница | Развитие слухового восприятия | Игра «Узнай по голосу». Игра «Выполни поручение» (1-2-3 инструкции). | Развивать слуховое внимание, выполнять трехступенчатую инструкцию | Игра проводится в кругу, ведущий ребенок в центре круга с закрытыми глазами, один из назначенных детей окликает ведущего по имени. Ребенок угадывает кто его позвал. Тип инструкции: возьми куклу, отнеси в кукольный уголок, посади ее за стол. (инструкции воспитатель придумывает по своему усмотрению, произносит инструкцию всю полностью, следит за выполнением) | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | |
Развитие мелкой моторики | Вырезание по контуру геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник). | Закреплять умение резать ножницами по контуру, правильно держать их | Лист с нарисованными контурными фигурами, можно врезать те что раскрашивали ранее. | |||
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Сентябрь (четвертая неделя). Тема «Деревья и кустарники осенью»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей Примечание | ||
Название игры | Задачи | Приемы, материал | ||||
Понедельник | ФЭМП | «большой» — «маленький»; | Закреплять понятия «большой» — «маленький»; учить детей сравнивать несколько предметов по величине способами приложения, наложения; определять эти признаки предметов словами: «большие» — «маленькие», «одинаковые по величине», «больше» — «меньше», «самый большой» — «самый маленький»; формировать умение группировать | Блоки дьенеша | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | |
Развитие мелкой моторики | Обводка по внутреннему контуру и штриховка геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). | Развивать графо моторные умения, закреплять умение правильно держать карандаш, выполнять штриховку в заданном направлении | Лист с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) штриховать фигуры каждую в свой цвет используя основные. Производить штриховку с лева на право. | |||
Вторник | Развитие зрительного восприятия | Д/игра «Парные картинки». Д/игра «Что изменилось?». | Развивать память, мыслительные процессы, логику | Менять местами или убирать предметы или картинки (тема недели) осенние листья | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | |
Развитие мышления | Отгадывание загадок по теме. | Развивать мыслительные процессы, умение обосновать свой выбор | Рисунки - отгадки | |||
Среда | ФЭМП | Д/упр. «Кто больше назовёт?» | Закреплять умение выделять и группировать предметы на основе общего признака. | Назови много слов по теме | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | |
Развитие мелкой моторики | Д/упр. «Сложи фигуру из счётных палочек». Д/упр. «Собери бусы». | Развивать мелкую моторику, глазомер | Палочки , бусы, шнурок. Картинки схемы по выкладыванию палочек и нанизыванию бус | |||
Четверг | ФЭМП | Д/упр. «Покажи столько же» | Закреплять навыки счёта и умения соотносить цифры с количеством. | Набор цифр, мелкие предметы | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | |
Развитие произвольной памяти | Расскажи стихи, которые мы учили. | Развивать память, интонационную выразительность | Заучивание и повторение стихотворения (см утренний круг тема недели) | |||
Пятница | Развитие слухового восприятия | Игра «Узнай по голосу»: Мы немного порезвились, По местам все разместились, Ты загадку отгадай: Кто позвал тебя, узнай. | Развивать слуховое внимание, | Игра проводится в кругу, ведущий ребенок в центре круга с закрытыми глазами, один из назначенных детей окликает ведущего по имени. Ребенок угадывает кто его позвал. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | |
Развитие мелкой моторики | Дорисуй контур геометрической фигуры. | Развивать графо моторные умения, закреплять умение правильно держать карандаш, узнавать и называть знакомые фигуры, дорисовывать контур. | Рисунки с недорисованными контурами геометрических фигур | |||
Тема: «Дикие животные Условия жизни диких животных осенью в лесу, подготовка к зиме» Октябрь
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание | |
название игры | задачи | |||||
Понедельник | ФЭМП | Д/упр. «Сколько у нас животных?» | Закреплять навыки количественного счёта. Закреплять умение соотносить цифры с количеством. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Разрезные картинки по теме «Времена года». | называть текущее, прошедшее и будущее время года | ||||
Вторник | Развитие зрительного восприятия | Д/игра «Парные картинки». Животное - детеныш | Закреплять понятия «большой» — «маленький»; учить детей сравнивать несколько предметов по величине способами приложения, наложения; определять эти признаки предметов словами: «большие» — «маленькие», «одинаковые по величине», «больше» — «меньше», «самый большой» — «самый маленький»; формировать умение группировать | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Узнай по силуэту, «Какое это животное?». Д/упр. «Чего не хватает?» | угадывать животное по силуэтной картинкой | ||||
Среда | ФЭМП | состав числа 2. | Закреплять знание геометрических фигур. Учить составлять заданное число. Число 2 состоит из двух единиц | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие общей моторики | Координация речи с движением. Тучка спряталась за лес, Смотрит солнышко с небес. И такое чистое, доброе, лучистое. Если б мы его достали, мы б его поцеловали. | развитие межполушарных связей | ||||
Четверг | ФЭМП | Д/упр. «Найди фигуру» . | Закреплять навыки количественного и порядкового счёта до 4. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/игра «Чего не стало?» (3-5 животных).
| «Назови, каких диких животных ты знаешь?». | ||||
Пятница | Развитие слухового восприятия | Узнай животное по словесному описанию. найди его на картинке. | развивать зрительную память, внимание воображение, активизировать словарь по теме | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Вырезание кругов разного диаметра по контуру. | вырезывание кругов разного размера | ||||
Октябрь (вторая неделя). Тема «Овощи. Растения огорода» 10.10.-14.10.
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||
название игры | задачи | приемы, материал | ||||
Понедельник | ФЭМП | Счёт овощей до пяти с называнием итогового числа. Разложи овощи по форме (круглые, овальные, треугольные, прямоугольные). | Закреплять знание геометрических фигур, навыки порядкового счета. Формировать умение группировать по цвету, форме, размеру. | набор геометрических фигур (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник) цветные карточки (красный, синий, зеленый, оранжевый) | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | |
Развитие мелкой моторики | Обводка, раскрашивание и штриховка знакомых овощей. | Развивать графо моторные умения, закреплять умение правильно держать карандаш, выполнять штриховку в заданном направлении | Лист с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) штриховать фигуры каждую в свой цвет используя основные. Производить штриховку с лева на право. | |||
Вторник | Развитие зрительного восприятия | Д/игра «Парные картинки» по теме «Овощи». | Развивать память, мыслительные процессы, логику | Составление разрезной картинки по теме «Овощи» из 4 и 5 частей. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | |
Развитие мышления | Д/игра «Подбери овощи» (классификация овощей по цвету или по форме»). Д/упр. «4 - лишний» | Развивать мыслительные процессы, умение обосновать свой выбор | Рисунки - отгадки | |||
Среда | ФЭМП | Разложи овощи по величине (большие и маленькие). Разложи овощи от самого большого до самого маленького (например, картофель). | Закреплять умение выделять и группировать предметы на основе общего признака. | набор карточек с овощами разных размеров | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | |
Развитие общей моторики | Движения по подражанию и согласование речи с движением: Руки в стороны, в кулачок, Разжимай и на бочок, На носочки поднимайся, Приседай и выпрямляйся; | Развивать мелкую моторику, глазомер | Палочки, бусы, шнурок. Картинки схемы по выкладыванию палочек и нанизыванию бус | |||
Четверг | ФЭМП | Выделение нужного количества (в пределах 10) из множества. Положи столько же, сколько и здесь (уравнивание множеств). | Закреплять навыки счёта и умения соотносить цифры с количеством. | Набор цифр, мелкие предметы | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | |
Развитие памяти | Д/игра «Чего не стало?» (5-8 овощей). «Назови, какие овощи ты знаешь?». | Развивать память, | карточки с овощами Заучивание и повторение стихотворения (см утренний круг тема недели) | |||
Пятница | Развитие слухового восприятия и памяти | Д/упр. «Выполни поручение» (1-2 инструкции). Игра «Кто позвал тебя, узнай!». | Развивать слуховое внимание, | Игра проводится в кругу, ведущий ребенок в центре круга с закрытыми глазами, один из назначенных детей окликает ведущего по имени. Ребенок угадывает кто его позвал. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | |
Развитие мелкой моторики | Д/упр. «Разложи овощи» (развивать согласованность в работе обеих рук). | Развивать графо моторные умения, закреплять умение правильно держать карандаш, узнавать и называть знакомые фигуры, дорисовывать контур. | Рисунки с недорисованными контурами геометрических фигур | |||
Октябрь (вторая неделя). Тема «Фрукты. Растения сада.» 10.10.-14.10.
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||
название игры | задачи | приемы, материал | ||||
Понедельник | ФЭМП | Счёт фруктов до пяти с называнием итогового числа. Разложи фрукты по форме (круглые, овальные, треугольные, прямоугольные). | Закреплять знание геометрических фигур, навыки порядкового счета. Формировать умение группировать по цвету, форме, размеру. | набор геометрических фигур (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник) цветные карточки (красный, синий, зеленый, оранжевый) | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | |
Развитие мелкой моторики | Обводка, раскрашивание и штриховка знакомых овощей. | Развивать графо моторные умения, закреплять умение правильно держать карандаш, выполнять штриховку в заданном направлении | Лист с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) штриховать фигуры каждую в свой цвет используя основные. Производить штриховку с лева на право. | |||
Вторник | Развитие зрительного восприятия | Д/игра «Парные картинки» по теме «Фрукты». | Развивать память, мыслительные процессы, логику | Составление разрезной картинки по теме «фрукты» из 4 и 5 частей. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | |
Развитие мышления | Д/игра «Подбери фрукты» (классификация фруктов по цвету или по форме»). Д/упр. «4 - лишний» | Развивать мыслительные процессы, умение обосновать свой выбор | Рисунки - отгадки | |||
Среда | ФЭМП | Разложи фрукты по величине (большие и маленькие). Разложи фрукты от самого большого до самого маленького (например, яблоки). | Закреплять умение выделять и группировать предметы на основе общего признака. | набор карточек с фруктами разных размеров | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | |
Развитие общей моторики | Движения по подражанию и согласование речи с движением: Руки в стороны, в кулачок, Разжимай и на бочок, На носочки поднимайся, Приседай и выпрямляйся; | Развивать мелкую моторику, глазомер | Палочки, бусы, шнурок. Картинки схемы по выкладыванию палочек и нанизыванию бус | |||
Четверг | ФЭМП | Выделение нужного количества (в пределах 10) из множества. Положи столько же, сколько и здесь (уравнивание множеств). | Закреплять навыки счёта и умения соотносить цифры с количеством. | Набор цифр, мелкие предметы | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | |
Развитие памяти | Д/игра «Чего не стало?» (5-8 фруктов). Д/игра «Разложи фрукты и овощи» (классификация). | Развивать память, | карточки с овощами Заучивание и повторение стихотворения (см утренний круг тема недели) | |||
Пятница | Развитие слухового восприятия и памяти | Д/упр. «Выполни поручение» (1-2 инструкции). Игра «Кто позвал тебя, узнай!». | Развивать слуховое внимание, | Игра проводится в кругу, ведущий ребенок в центре круга с закрытыми глазами, один из назначенных детей окликает ведущего по имени. Ребенок угадывает кто его позвал. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | |
Развитие мелкой моторики | Д/упр. «Разложи фрукты» (развивать согласованность в работе обеих рук). | Развивать графо моторные умения, закреплять умение правильно держать карандаш, узнавать и называть знакомые фигуры, дорисовывать контур. | Рисунки с недорисованными контурами геометрических фигур | |||
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Октябрь (четвертая неделя). Тема «Обобщающие понятия: овощи, фрукты, ягоды»
День недели | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||
название игры | задачи | приемы, материал | |||
| ФЭМП | Счет овощей, фруктов, ягод, до 10. С называнием итогового числа и соотнесением с количеством пальцев до 5. Д/упр. «Поиграем – посчитаем». | Закреплять навыки количественного счета, умение соотносить цифру и количество. сравнивать количество в пределах 5 уравнивать группы предметов. | набор муляжей | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Обводка и штриховка знакомых овощей, фруктов, ягод | Развивать графо моторные умения, закреплять умение правильно держать карандаш, выполнять штриховку в заданном направлении | Лист с силуэтами штриховать фигуры каждую в свой цвет используя основные. Производить штриховку с лева на право. | ||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Парные картинки». Д/игра «4 - лишний». | Развивать память, мыслительные процессы, логику | Составление разрезной картинки по теме «фрукты» из 4 и 5 частей. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мышления | Загадки по теме «ягоды». | Развивать мыслительные процессы, умение обосновать свой выбор | Рисунки - отгадки | ||
Среда | ФЭМП | Закрепление порядкового счета до 5. Д/упр. «Найди». Составление разрезной картинки из 4 – 6 частей. | Закреплять умение выделять и группировать предметы на основе общего признака. | набор карточек с фруктами разных размеров | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | красивые бусы | Развивать мелкую моторику, глазомер | Палочки, бусы, шнурок. Картинки схемы по выкладыванию палочек и нанизыванию бус | ||
Четверг | ФЭМП | Закреплять знание цифр от 1 до 10. Д/игра «Какой цифры не стало?» | Закреплять навыки счёта и умения соотносить цифры с количеством. | Набор цифр, мелкие предметы | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие памяти | Д/игра «Что изменилось?» . «Запомни цифры и повтори их наоборот» (Я скажу: 2, 3, 6 а ты скажи наоборот 6, 3, 2). | Развивать память, | карточки с овощами Заучивание и повторение стихотворения (см утренний круг тема недели) | ||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Узнай по голосу». | Развивать слуховое внимание, | Игра проводится в кругу, ведущий ребенок в центре круга с закрытыми глазами, один из назначенных детей окликает ведущего по имени. Ребенок угадывает кто его позвал. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Выкладывание дорожки из мозаики, чередуя три цвета – желтый, зеленый, синий и т.д. | Развивать графо моторные умения, закреплять умение правильно держать карандаш, узнавать и называть знакомые фигуры, дорисовывать контур. | Рисунки с недорисованными контурами геометрических фигур | ||
Октябрь (пятая неделя). Тема «Поздняя осень.»
День недели | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||
название игры | задачи | приемы, материал | |||
Понедельник | ФЭМП | Закреплять знания о цифре 4 и умение выделять её среди других знаков. Д/игра «Волшебная дощечка» «Числовой домик» | Закреплять навыки количественного счета, умение соотносить цифру и количество. сравнивать количество в пределах 5 уравнивать группы предметов. | набор муляжей, счетный материал | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Обводка по внутреннему контуру и штриховка знакомых ягод и фруктов. | Развивать графо моторные умения, закреплять умение правильно держать карандаш, выполнять штриховку в заданном направлении | Лист с силуэтами штриховать фигуры каждую в свой цвет используя основные. Производить штриховку с лева на право. | ||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Парные картинки». Игра «Чей силуэт?». | Развивать память, мыслительные процессы, логику | Составление разрезной картинки по теме «осень» из 4 и 5 частей. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мышления | Д/игра «Разложи ягоды и фрукты, овощи» (классификация). Загадки по теме «Ягоды и фрукты». | Развивать мыслительные процессы, умение обосновать свой выбор | Рисунки - отгадки | ||
Среда | ФЭМП | Д/упр. «Кто первый назовёт?» | Закреплять навыки ориентации по элементарному плану, умение определять взаимное расположение предметов в пространстве. Закреплять умение выделять и группировать предметы на основе общего признака. | набор карточек с фруктами разных размеров | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Дорисуй контур ягод и фруктов. | Развивать мелкую моторику, глазомер | контурные рисунки | ||
Четверг | ФЭМП | Закреплять знания о числе и цифре 4, закреплять умение соотносить цифру с количеством. Д/упр. «Подбери игрушки». | Закреплять навыки счёта и умения соотносить цифры с количеством. | Набор цифр, мелкие предметы | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие памяти | Д/игра «Что изменилось?» Д/упр. «Какой цифры не стало?» | Развивать память, | Карточки с осенними явлениями Заучивание и повторение стихотворения (см утренний круг тема недели) | ||
Пятница | Развитие слухового внимания | «Хлопни в ладоши, если услышишь осеннюю примету, если услышишь примету другого сезона, то подними руки вверх». | Развивать слуховое внимание, | Игра проводится в кругу, ведущий ребенок в центре круга с закрытыми глазами, один из назначенных детей окликает ведущего по имени. Ребенок угадывает кто его позвал. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Вырезание по контуру знакомых геометрических фигур. конструирование из этих форм знакомых предметов | Развивать моторные умения, закреплять умение правильно держать ножницы, вырезать по контуру называть знакомые фигуры. продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза. | Ножницы, линейка – лекало, цветная бумага клей. Схемы по конструированию из геометрических форм. | ||
ноябрь (первая неделя) тема инструменты
День недели | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||
название игры | задачи | приемы, материал | |||
Понедельник | ФЭМП | Д/упр. «Найди по схеме» «Сравни, сколько, на сколько больше, меньше, равно, столько же». | сравнивать количество в пределах 5 уравнивать группы предметов. Закреплять пространственные обозначения предметов в речи. | набор муляжей, счетный материал | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | графический диктант. | Развивать графо моторные умения, закреплять умение правильно держать карандаш, выполнять штриховку в заданном направлении ориентироваться на листе, умение работать в тетради в клетку | Лист с силуэтами штриховать фигуры каждую в свой цвет используя основные. Производить штриховку с лева на право. | ||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/упр. «Найди отличия?» Д/упр. «Лабиринты». | Развивать память, мыслительные процессы, логику | Составление разрезной картинки по теме «инструменты» из 4 и 5 частей. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мышления | Д/игра «Заплатка». Рассказы со скрытым смыслом. | Развивать мыслительные процессы, умение обосновать свой выбор | Рисунки - отгадки | ||
Среда | ФЭМП | Закреплять понятия «после», «между», «перед», «за». Игра «Найди игрушку». | Закреплять навыки ориентации по элементарному плану, умение определять взаимное расположение предметов в пространстве. Закреплять умение выделять и группировать предметы на основе общего признака. | набор карточек с инрструментами | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Закреплять знание геометрических фигур. Игры «Кубики Никитина» | Развивать мелкую моторику, глазомер умение работать со схемой | контурные рисунки | ||
Четверг | ФЭМП | Упражнение «Соедини с цифрой». | Закреплять навыки счёта и умения соотносить цифры с количеством. закреплять знание состава числа 4 | Набор цифр, мелкие предметы | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие памяти | Д/игра «Повтори за мной пять слов». | Развивать память, | Карточки с инструментами Заучивание и повторение стихотворения (см утренний круг тема недели) | ||
Пятница | Развитие слухового внимания | Д/упр. «Угадай, кто позвал?» | Развивать слуховое внимание, | Игра проводится в кругу, ведущий ребенок в центре круга с закрытыми глазами, один из назначенных детей окликает ведущего по имени. Ребенок угадывает кто его позвал. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ |
Развитие тактильного восприятия | Игра «Чудесный мешочек» (инструменты). | Развивать моторные умения, закреплять умение правильно держать ножницы, вырезать по контуру называть знакомые фигуры. продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза. | Ножницы, линейка – лекало, цветная бумага клей. Схемы по конструированию из геометрических форм. | ||
ноябрь вторая неделя тема «Посуда»
День недели | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||
название игры | задачи | приемы, материал | |||
Понедельник | ФЭМП | Д/упр. «Кто знает – пусть дальше считает» | Закреплять представление об образовании последующего числа путём прибавления единицы. | набор детской посуды, счетный материал | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Рисуем по клеточкам «Посуда» | Развивать графо моторные умения, закреплять умение правильно держать карандаш, выполнять штриховку в заданном направлении ориентироваться на листе, умение работать в тетради в клетку | Лист с силуэтами рисовать фигуры по клеточкам, закрашивать каждую в свой цвет используя основные. Производить штриховку с лева на право. | ||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/упр. «Найди отличия». Д/упр. «Лабиринты». | Развивать память, мыслительные процессы, логику | Составление разрезной картинки по теме «инструменты» из 4 и 5 частей. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мышления | Д/игра «Сервиз». Д/упр. «4 – лишний». | Развивать мыслительные процессы, умение обосновать свой выбор | Рисунки - отгадки | ||
Среда | ФЭМП | Д/упр. «Наведи порядок». | Закреплять знания о числе 5. Закреплять навыки ориентации по элементарному плану, умение определять взаимное расположение предметов в пространстве. Закреплять умение выделять и группировать предметы на основе общего признака. | набор карточек с предметами посуды | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Вырезание овала, треугольника, квадрата по контуру. | Развивать мелкую моторику, глазомер умение работать со схемой | контурные рисунки | ||
Четверг | ФЭМП | Игра «Ленточки в подарок» (палочки Кюизенера). | Упражнять в подборе предметов, равных по длине, и в установлении соотношения по длине между парами предметов. | Набор цифр, ленточки | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие памяти | Д/игра «Чего не стало?» Д/игра «Отгадай-ка». | Развивать память, | Карточки с предметами посуды Заучивание и повторение стихотворения (см утренний круг тема недели) | ||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Узнай, что звучит?» (колокольчик, бубен, погремушка). | Развивать слуховое внимание, | Игра проводится в кругу, ведущий ребенок в центре круга с закрытыми глазами, один из назначенных детей окликает ведущего по имени. Ребенок угадывает кто его позвал. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Раскрашивание предметов посуды. | Развивать моторные умения, закреплять умение правильно держать ножницы, вырезать по контуру называть знакомые фигуры. продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза. | Ножницы, линейка – лекало, цветная бумага клей. Схемы по конструированию из геометрических форм. | ||
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Тема: «Мой дом. Мебель» 21.11-25.11
День недели | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||
название игры | задачи | приемы, материал | |||
Понедельник | ФЭМП | Игра «Что бывает такой формы?» | Закреплять известные детям сведения о геометрических фигурах | набор детской мебели, счетный материал | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | «Выложи картинку из счётных палочек». | Развивать у детей способность моделировать | счетные палочки | ||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/упр. «Найди отличия?» Д/упр. «Лабиринты». | Развивать внимание, мыслительные процессы, логику | Составление разрезной картинки по теме «мебель» из 4 и 5 частей. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний». Д/упр. «Чем похожи и чем отличаются?» (геометрические фигуры) | Развивать мыслительные процессы, умение обосновать свой выбор | Рисунки - отгадки | ||
Среда | ФЭМП | Д/упр. «Что сначала, что потом?» | Закреплять временные представления. | набор карточек с предметами мебели | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Обведи квадрат, прямоугольник, треугольник, овал и штриховка фигур в определенном направлении. | Развивать моторные умения, закреплять умение правильно держать карандаш | контурные рисунки | ||
Четверг | ФЭМП | Д/упр. «Найди игрушку». | Продолжать знакомить с планами, тренировать в словесном обозначении положения предметов. | Набор цифр, ленточки | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие памяти | Конструирование из счетных палочек по памяти. Д/игра «Повтори за мной пять слов». | развивать память, продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза | Карточки с предметами мебели Заучивание и повторение стихотворения (см утренний круг тема недели) | ||
Пятница | Развитие тактильного восприятия | Игра «Чудесный мешочек». | Закрепить умение узнавать на ощупь геометрические фигуры, цифры и называть их. Развивать мелкую моторику рук, умение пользоваться ранее полученными знаниями и Воспитывать. бережное отношение к игровому материалу. | Игра проводится в кругу, ведущий ребенок в центре круга с закрытыми глазами, один из назначенных детей окликает ведущего по имени. Ребенок угадывает кто его позвал. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ |
Развитие мелкой моторики | – графический диктант. | Закреплять умение работать в тетради в клетку | Ножницы, линейка – лекало, цветная бумага клей. Схемы по конструированию из геометрических форм. | ||
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Тема: «Декабрь – первый месяц зимы. Зимние приметы» 28.11-02.12
День недели | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||
название игры | задачи | приемы, материал | |||
Понедельник | ФЭМП | «Пересчитай» | Закреплять умения считать в пределах 10. Формировать представление о начале отсчёта при пересчитывании предметов, расположенных по кругу | набор мелких игрушек | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Геометрическое домино. Мозаика | Продолжать учить анализировать схему, выкладывать по ней рисунок. | кубики Никитина | ||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Найди пару». Д/игра «Что изменилось?». | Развивать внимание, мыслительные процессы, логику | игра «Дубль» или «Мемори» набор игрушек | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний». Д/упр. «Что сначала, что потом?» | Развивать мыслительные процессы, умение обосновать свой выбор | набор картинок по теме недели | ||
Среда | ФЭМП | Игра «Живая неделя». | Закреплять временные представления, знание дней недели. | календарь | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Игра «Чудесный мешочек». нарисуй портрет фигуры | Развивать моторные умения, закреплять умение правильно держать карандаш, рисовать плоскостное изображение объемных геометрических фигур | куб, шар, цилиндр, конус линейка-лекало | ||
Четверг | ФЭМП | Игра «Больше / меньше на 1». Д/упр. «Назови соседей числа». | Упражнять детей в подборе предметных множеств, больших или меньших заданного на 1. | набор цифр, счетный материал | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие памяти | Д/игра «Чего не стало?» | развивать память, продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза | набор картинок из любой пройденной лексической темы | ||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Узнай по голосу». | развивать слуховое внимание | шарф или косынка для завязывания глаз | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Обводка по внутреннему контуру геометрических фигур, штриховка фигур в определенном направлении. | Закреплять умение работать в тетради в клетку | линейка – лекало, цветные карандаши | ||
Тема: «Домашние животные» 05.12-09.12
День недели | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||
название игры | задачи | приемы, материал | |||
Понедельник | ФЭМП | Тренировочное упр. «Кто знает, пусть дальше считает». | Закреплять пространственные обозначения предметов в речи. Упражнять в счёте до 10 и в счёте на слух. | набор мелких игрушек назови соседей числа справа слева | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | – графический диктант. | Продолжать развивать умение ориентироваться на листе, закреплять умение работать в тетради в клетку анализировать схему, выкладывать по ней рисунок. | тетради в клетку | ||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Чей силуэт?» Игра «разрезные картинки». | Развивать внимание, мыслительные процессы, логику | игра «Дубль» или «Мемори» разрезанные овалы на 5-6 частей | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мышления | Игра «4 – лишний». Д/упр. «Назови одним словом» (обобщающие понятия). Д/ игра «Кто что ест?» | Развивать мыслительные процессы, умение обосновать свой выбор | набор картинок по теме недели | ||
Среда | ФЭМП | Игра «Найди столько же». | Закреплять навыки счёта и умения соотносить цифры с количеством. | набор цифр, мелкий счетный материал | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Игры с прищепками: «Домик», «Лошадка», «Солнышко». Кубики и разрезные картинки по теме «Домашние животные». «Дикие животные» | Развивать моторные умения, закреплять умение правильно собирать плоскостное изображение | кубики, картинки с прищепками | ||
Четверг | ФЭМП | Упр. «Строим лестницу для животных». | Закреплять понятия: «длинный» - «короткий», «длиннее» - «короче», «одинаковые по длине». | набор лего | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие памяти | Загадки по теме «Домашние животные». «Дикие животные» Д/упр. «повтори» с цифрами. | развивать память, продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза | набор картинок из любой пройденной лексической темы | ||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Кто позвал тебя, узнай!» | развивать слуховое внимание | шарф или косынка для завязывания глаз | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Обводка и штриховка домашнего животного. Работа со шнуровками. | Закреплять умение работать в тетради в клетку | линейка – лекало, цветные карандаши | ||
Тема: «Дикие животные Условия жизни диких животных осенью в лесу, подготовка к зиме» Октябрь
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание | |
название игры | задачи | |||||
Понедельник | ФЭМП | Д/упр. «Сколько у нас животных?» | Закреплять навыки количественного счёта. Закреплять умение соотносить цифры с количеством. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Разрезные картинки по теме «Времена года». | называть текущее, прошедшее и будущее время года | ||||
Вторник | Развитие зрительного восприятия | Д/игра «Парные картинки». Животное - детеныш | Закреплять понятия «большой» — «маленький»; учить детей сравнивать несколько предметов по величине способами приложения, наложения; определять эти признаки предметов словами: «большие» — «маленькие», «одинаковые по величине», «больше» — «меньше», «самый большой» — «самый маленький»; формировать умение группировать | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Узнай по силуэту, «Какое это животное?». Д/упр. «Чего не хватает?» | угадывать животное по силуэтной картинкой | ||||
Среда | ФЭМП | состав числа 2. | Закреплять знание геометрических фигур. Учить составлять заданное число. Число 2 состоит из двух единиц | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие общей моторики | Координация речи с движением. Тучка спряталась за лес, Смотрит солнышко с небес. И такое чистое, доброе, лучистое. Если б мы его достали, мы б его поцеловали. | развитие межполушарных связей | ||||
Четверг | ФЭМП | Д/упр. «Найди фигуру» . | Закреплять навыки количественного и порядкового счёта до 4. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/игра «Чего не стало?» (3-5 животных).
| «Назови, каких диких животных ты знаешь?». | ||||
Пятница | Развитие слухового восприятия | Узнай животное по словесному описанию. найди его на картинке. | развивать зрительную память, внимание воображение, активизировать словарь по теме | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Вырезание кругов разного диаметра по контуру. | вырезывание кругов разного размера | ||||
Тема: «Дикие животные и Домашние животные» 12.12-16.12
День недели | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||
название игры | задачи | приемы, материал | |||
Понедельник | ФЭМП | Тренировочное упр. «Кто знает, пусть дальше считает». | Закреплять пространственные обозначения предметов в речи. Упражнять в счёте до 10 и в счёте на слух. | набор мелких игрушек назови соседей числа справа слева | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | – графический диктант. | Продолжать развивать умение ориентироваться на листе, закреплять умение работать в тетради в клетку анализировать схему, выкладывать по ней рисунок. | тетради в клетку | ||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Чей силуэт?» Игра «разрезные картинки». | Развивать внимание, мыслительные процессы, логику | игра «Дубль» или «Мемори» разрезанные овалы на 5-6 частей | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мышления | Игра «4 – лишний». Д/упр. «Назови одним словом» (обобщающие понятия). Д/ игра «Кто что ест?» | Развивать мыслительные процессы, умение обосновать свой выбор | набор картинок по теме недели | ||
Среда | ФЭМП | Игра «Найди столько же». | Закреплять навыки счёта и умения соотносить цифры с количеством. | набор цифр, мелкий счетный материал | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Игры с прищепками: «Домик», «Лошадка», «Солнышко». Кубики и разрезные картинки по теме «Домашние животные». «Дикие животные» | Развивать моторные умения, закреплять умение правильно собирать плоскостное изображение | кубики, картинки с прищепками | ||
Четверг | ФЭМП | Упр. «Строим лестницу для животных». | Закреплять понятия: «длинный» - «короткий», «длиннее» - «короче», «одинаковые по длине». | набор лего | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие памяти | Загадки по теме «Домашние животные». «Дикие животные» Д/упр. «повтори» с цифрами. | развивать память, продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза | набор картинок из любой пройденной лексической темы | ||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Кто позвал тебя, узнай!» | развивать слуховое внимание | шарф или косынка для завязывания глаз | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Обводка и штриховка домашнего животного. Работа со шнуровками. | Закреплять умение работать в тетради в клетку | линейка – лекало, цветные карандаши | ||
Тема: «Зима. Зимние забавы. Новый год.»19.12-23.12
День недели | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||
название игры | задачи | приемы, материал | |||
Понедельник | ФЭМП | «Числовые домики» | Закреплять умения считать в пределах 6. Формировать представление о начале отсчёта при пересчитывании предметов, расположенных по кругу. | мелкий счетный материал | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Геометрическое домино. Мозаика | продолжить учить работать со схемой | выкладывание по рисунку. | ||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Найди пару». Д/игра «Что изменилось?». | Развивать внимание, мыслительные процессы, логику | игра «Дубль» или «Мемори» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний». Д/упр. «Что сначала, что потом?» | Развивать мыслительные процессы, умение обосновать свой выбор | карточки 4 лишний, серия картинок «что сначала что потом» | ||
Среда | ФЭМП | Игра «Живая неделя». | Закреплять знание дней недели. | пособие цветной календарь, гномики с обозначением дней недели | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Игра «Чудесный мешочек». | продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза, развивать мелкую моторику | найди на ощупь объемную геометрическую фигуру по двум «фотографиям» донышко и бок | ||
Четверг | ФЭМП | Игра «Больше / меньше на 1». | Упражнять детей в подборе предметных множеств, больше или меньше заданного на 1. | набор цифр, мелкий счетный материал | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие памяти | Д/игра «Чего не стало?» Д/упр. «Назови соседей». | развивать память, продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза | набор картинок из любой пройденной лексической темы | ||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Узнай по голосу». | развивать слуховое внимание | шарф или косынка для завязывания глаз | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Обводка по внутреннему контуру квадрата и прямоугольника, штриховка фигур в определенном направлении. | Закреплять умение работать в тетради в клетку | линейка – лекало, цветные карандаши | ||
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Тема: «Транспорт воздушный и водный»16.01.-20.01
День недели | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||
название игры | задачи | приемы, материал | |||
Понедельник | ФЭМП | д\и «Пицца» | закреплять умение соотносить сенсорные эталоны с предметами окружающего мира. закреплять умение делить целое на 2 и 4 равные части. | круг, квадрат, прямоугольник, овал -бумажные формы. ножницы, цветные карандаши или фломастеры. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Упр. «Кто быстрее намотает клубок». Кубики Никитина. | развивать мелкую моторику умение сматывать толстые нити в клубок продолжить учить работать со схемой | пустая бобинка, толстая пряжа выкладывание по рисунку. | ||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/упр. «Лабиринты». | Развивать внимание, мыслительные процессы, логику | умение прослеживать путь глазами | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мышления | Д/упр. «Назови одним словом» (обобщающие понятия). Загадки о транспорте. | Развивать мыслительные процессы, умение обосновать свой выбор | карточки 4 лишний, серия картинок «что сначала что потом» | ||
Среда | ФЭМП | Закреплять умение выявлять закономерность в расположении фигур и продолжать её. | Закреплять знание дней недели. | пособие цветной календарь, гномики с обозначением дней недели | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Обводка и штриховка воздушного и водного транспорта. | продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза, развивать мелкую моторику | контурные картинки | ||
Четверг | ФЭМП | Закреплять счёт в пределах 10. Игра «Чудесный мешочек». | Упражнять детей в подборе предметных множеств, больше или меньше заданного на 1. | набор цифр, мелкий счетный материал | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие памяти | Д/упр. «Назови соседей числа». Д/упр. «Чего не стало или что изменилось?» ( 5-7 картинок). Расскажи о знакомых тебе машинах | развивать память, продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза | набор картинок из любой пройденной лексической темы | ||
Пятница | Развитие слухового внимания | Д/упр. «Выполни поручение». Д/упр. «Угадай, что звучит?» | развивать слуховое внимание | шарф или косынка для завязывания глаз | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ |
Развитие мелкой моторики | рисование с помощью спирографа «цветные колеса» | Закреплять умение работать с линейкой и шариковой ручкой. | линейка – лекало, цветные карандаши | ||
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Тема: «Транспорт: наземные, машины - помощники»23.01-27.01
День недели | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||
название игры | задачи | приемы, материал | |||
Понедельник | ФЭМП | назови соседей, считаем пальчики | продолжать учить решать элементарные задачи на сложение и вычитание с помощью пальцев, называть «соседей» числа справа и слева. Сравнивать количество, уравнивать | счетный материал, набор цифр | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Упр. «Кто быстрее намотает клубок». Кубики Никитина. | развивать мелкую моторику умение сматывать толстые нити в клубок продолжить учить работать со схемой | пустая бобинка, толстая пряжа выкладывание по рисунку. | ||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/упр. «Лабиринты». | Развивать внимание, мыслительные процессы, логику | умение прослеживать путь глазами | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мышления | Д/упр. «Назови одним словом» (обобщающие понятия). Загадки о транспорте. | Развивать мыслительные процессы, умение обосновать свой выбор | карточки 4 лишний, серия картинок «что сначала что потом» | ||
Среда | ФЭМП | Закреплять умение выявлять закономерность в расположении фигур и продолжать её. | Закреплять знание дней недели. | пособие цветной календарь, гномики с обозначением дней недели | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Обводка и штриховка наземного транспорта. | продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза, развивать мелкую моторику | контурные картинки | ||
Четверг | ФЭМП | Закреплять счёт в пределах 10. Игра «Чудесный мешочек». | Упражнять детей в подборе предметных множеств, больше или меньше заданного на 1. | набор цифр, мелкий счетный материал | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие памяти | Д/упр. «Назови соседей числа». Д/упр. «Чего не стало или что изменилось?» ( 5-7 картинок). Расскажи стихи о весне. | развивать память, продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза | набор картинок из любой пройденной лексической темы | ||
Пятница | Развитие слухового внимания | Д/упр. «Выполни поручение». Д/упр. «Угадай, что звучит?» | развивать слуховое внимание | шарф или косынка для завязывания глаз | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Мозаика, разрезные картинки, кубики. | Закреплять умение работать с линейкой и шариковой ручкой. | линейка – лекало, цветные карандаши | ||
Тема: «Зима» 30.01-02.02
День недели | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||
Название игры | Задачи | Приемы, материал | |||
Понедельник | ФЭМП | «Пицца». | Закреплять умения считать в пределах 8. Формировать представление о начале отсчёта при пересчитывании предметов, расположенных по кругу. | Мелкий счетный материал | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Раскладывание горошин двумя руками одновременно. Лепка из пластилина знакомых цифр. | Продолжить учить работать со схемой | Выкладывание по рисунку. | ||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/упр. «Что изменилось?» (6-8 предметов). Д/упр. «Найди отличия?» | Развивать внимание, мыслительные процессы, логику | Игра «Дубль» или «Мемори» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний». Д/упр. «Что сначала, что потом?» | Развивать мыслительные процессы, умение обосновать свой выбор | Карточки 4 лишний, серия картинок «что сначала что потом» по теме недели | ||
Среда | ФЭМП | Д/игра «Составь картинку из геометрических фигур». Календарь | Закреплять знание дней недели. Упражнять в ориентировке на ограниченной плоскости. | Пособие цветной календарь, гномики с обозначением дней недели Фетровые геометрические фигуры | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | «Матрешки». | Продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза, развивать мелкую моторику. Умение обводить по внутреннему контуру и вырезать по внешнему. | Матрешки - раскраска | ||
Четверг | ФЭМП | Игра «Чудесный мешочек». | Упражнять детей в подборе предметных множеств, больше или меньше заданного на 1. Упражнять в пересчёте предметов на ощупь. | Набор цифр, мелкий счетный материал | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие памяти | Д/игра «Повтори за мной пять слов». | Развивать память, продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза Конструирование из счетных палочек по памяти. | Набор картинок из любой пройденной лексической темы. Счетные палочки | ||
Пятница | Развитие слухового внимания | Д/упр. «Угадай, что звучит?» Д/упр. «Выполни поручение». | Развивать слуховое внимание | Шарф или косынка для завязывания глаз | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Рисуем по клеточкам | Закреплять умение работать в тетради в клетку | Линейка – лекало, цветные карандаши | ||
Тема: «Птицы. Зимующие птицы» 06.02-10.02
День недели | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||
Название игры | Задачи | Приемы, материал | |||
Понедельник | ФЭМП | Ориентировка во времени (вчера, сегодня, завтра). Игра «Живая неделя». | Закреплять умения считать в пределах 8. Формировать представление о времени | Мелкий счетный материал, календарь | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Учить располагать геометрические фигуры в определенном порядке. | Продолжить учить работать со схемой | Выкладывание по рисунку. | ||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Парные картинки». Д/игра «Что изменилось?». Узнай по силуэту «Что это?». | Развивать внимание, мыслительные процессы, логику | Игра «Дубль» или «Мемори» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мышления | Игра «4 – лишний». Д/упр. «Назови одним словом» (обобщающие понятия). | Развивать мыслительные процессы, умение обосновать свой выбор | Карточки 4 лишний, серия картинок «что сначала что потом» по теме недели | ||
Среда | ФЭМП | Игра «Накормим птиц» | Продолжать развивать навыки составления числового ряда и порядкового счёта. | Счетный материал | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Разрезные картинки по теме «Птицы». «Мозаика» – выкладывание по рисунку. | Продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза, развивать мелкую моторику. Умение обводить по внутреннему контуру и вырезать по внешнему. | Матрешки - раскраска | ||
Четверг | ФЭМП | Закреплять знание цифр от 0 до 8. Д/упр. «Выложи цифру» (из гороха, фасоли, чечевицы и т.п.). | Упражнять детей в подборе предметных множеств, больше или меньше заданного на 1. Упражнять в пересчёте предметов на ощупь. | Набор цифр, мелкий счетный материал | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие памяти | Д/упр. «Назови соседей числа». Загадки по изученным темам. | Развивать память, продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза | Набор картинок из любой пройденной лексической темы. | ||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Узнай по голосу». | Развивать слуховое внимание | Шарф или косынка для завязывания глаз | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Обводка по внутреннему контуру и штриховка геометрических фигур в определенном направлении. | Закреплять умение работать в тетради в клетку | Линейка – лекало, цветные карандаши | ||
Тема: «Профессии» 13.02-17.02
День недели | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||||
Название игры | Задачи | Приемы, материал | |||||
Понедельник | ФЭМП | Д/упр. «Найди по схеме». | Закреплять пространственные обозначения предметов в речи. | инструменты, профессии соединить профессионала и инструмент необходимый для работы | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | графический диктант. | Закреплять умение ориентироваться на листе, умение работать в тетради | Выкладывание по рисунку. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/упр. «Найди отличия?» Д/упр. «Лабиринты». | Развивать внимание, мыслительные процессы, логику | Игра «Дубль» или «Мемори» тема профессии | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/игра «Заплатка». Рассказы со скрытым смыслом. | Развивать мыслительные процессы, умение обосновать свой выбор | Карточки 4 лишний, серия картинок «что сначала что потом» по теме недели | ||||
Среда | ФЭМП | Игра «Найди игрушку». «Домики и человечки» | Закреплять понятия «после», «между», «перед», «за». | домики | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Игры «Колумбово яйцо», «Танграм». | Закреплять знание геометрических фигур. Продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза, развивать мелкую моторику. | Танграм | ||||
Четверг | ФЭМП | Упражнение «Соедини с цифрой». | Упражнять детей в подборе предметных множеств, больше или меньше заданного на 1. Упражнять в пересчёте предметов на ощупь. | Набор цифр, мелкий счетный материал | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Конструирование из счетных палочек по памяти. Д/игра «Повтори за мной пять слов». | Развивать память, продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза | Набор картинок из любой пройденной лексической темы. | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Д/упр. «Угадай, кто позвал?» | Развивать слуховое внимание | Шарф или косынка для завязывания глаз | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие тактильного восприятия | Игра «Чудесный мешочек» (инструменты). | Закреплять умение работать в тетради в клетку | Линейка – лекало, цветные карандаши | ||||
Тема: «Наши защитники» 20.02-22.02
День недели | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||||
Название игры | Задачи | Приемы, материал | |||||
Понедельник | ФЭМП | Д/упр. «Найди по схеме». | Закреплять пространственные обозначения предметов в речи. | инструменты, профессии соединить профессионала и инструмент необходимый для работы | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | графический диктант. | Закреплять умение ориентироваться на листе, умение работать в тетради | Выкладывание по рисунку. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/упр. «Найди отличия?» Д/упр. «Лабиринты». | Развивать внимание, мыслительные процессы, логику | Игра «Дубль» или «Мемори» тема профессии | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/игра «Заплатка». Рассказы со скрытым смыслом. | Развивать мыслительные процессы, умение обосновать свой выбор | Карточки 4 лишний, серия картинок «что сначала что потом» по теме недели | ||||
Среда | ФЭМП | Игра «Найди игрушку». «Домики и человечки» | Закреплять понятия «после», «между», «перед», «за». | домики | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Игры «Колумбово яйцо», «Танграм». | Закреплять знание геометрических фигур. Продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза, развивать мелкую моторику. | Танграм | ||||
Четверг | ФЭМП | Упражнение «Соедини с цифрой». | Упражнять детей в подборе предметных множеств, больше или меньше заданного на 1. Упражнять в пересчёте предметов на ощупь. | Набор цифр, мелкий счетный материал | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Конструирование из счетных палочек по памяти. Д/игра «Повтори за мной пять слов». | Развивать память, продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза | Набор картинок из любой пройденной лексической темы. | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Д/упр. «Угадай, кто позвал?» | Развивать слуховое внимание | Шарф или косынка для завязывания глаз | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие тактильного восприятия | Игра «Чудесный мешочек» (инструменты). | Закреплять умение работать в тетради в клетку | Линейка – лекало, цветные карандаши | ||||
Тема: «Мамин день» 27.02-03.03
День недели | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||
Название игры | Задачи | Приемы, материал | |||
Понедельник | ФЭМП | Д/игра «Составь картинку из геометрических фигур». | Закреплять умение распознавать изученные геометрические фигуры и находить их в пределах окружающей обстановки. | Схемы к блокам Дьенеша | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Мозаика, разрезные картинки, кубики. «Бусы для мамы» (игры с бусинками). | Развивать мелкую моторику, нанизывать бусины в определенном порядке | Выкладывание по рисунку. | ||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/упр. «Лабиринты». Д/упр. «Что забыл нарисовать художник?» | Развивать внимание, мыслительные процессы, логику | Игра «Дубль» или «Мемори» тема мамин день | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний». Д/упр. «Что сначала, что потом?» | Развивать мыслительные процессы, умение обосновать свой выбор | Карточки 4 лишний, серия картинок «что сначала что потом» по теме недели | ||
Среда | ФЭМП | Упражнение «Соедини с цифрой». | Закреплять счётные умения и умение соотносить цифру с количеством. | домики | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Обводка и штриховка весенних цветов. | Закреплять знание геометрических фигур. Продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза, развивать мелкую моторику. | Раскраски с цветами из геометрических фигур | ||
Четверг | ФЭМП | Задание «Выложи столько же». | Упражнять детей в подборе предметных множеств, больше или меньше заданного на 1. Упражнять в пересчёте предметов на ощупь. | Набор цифр, мелкий счетный материал | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие памяти | Расскажи стихи о маме или о бабушке. Д/упр. «Чего не стало?» (5 – 7 картинок). | Развивать память, продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза | Набор картинок из любой пройденной лексической темы. | ||
Пятница | Развитие восприятия | Игра «Разноцветные игрушки». Д/упр. «Спортсмены строятся». | Развивать слуховое внимание | Шарф или косынка для завязывания глаз | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Игры с прищепками: «Солнышко», «Цыплёнок», «Ромашка». | Закреплять умение работать в тетради в клетку | Линейка – лекало, цветные карандаши | ||
Тема: «Моя семья» 06.03-10.03
День недели | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||
Название игры | Задачи | Приемы, материал | |||
Понедельник | ФЭМП | Д/игра «Составь картинку из геометрических фигур». | Закреплять умение распознавать изученные геометрические фигуры и находить их в пределах окружающей обстановки | Схемы к блокам Дьенеша | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Мозаика, разрезные картинки, кубики. «Бусы для мамы» (игры с бусинками). | Развивать мелкую моторику, нанизывать бусины в определенном порядке | Выкладывание по рисунку. | ||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/упр. «Лабиринты». Д/упр. «Что забыл нарисовать художник?» | Развивать внимание, мыслительные процессы, логику | тема мамин день, семья | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний». Д/упр. «Что сначала, что потом?» | Развивать мыслительные процессы, умение обосновать свой выбор | Карточки 4 лишний, серия картинок «что сначала что потом» по теме недели | ||
Среда | ФЭМП | Упражнение «Соедини с цифрой». | Закреплять счётные умения и умение соотносить цифру с количеством. | домики | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Обводка и штриховка весенних цветов. | Закреплять знание геометрических фигур. Продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза, развивать мелкую моторику. | Раскраски с цветами из геометрических фигур | ||
Четверг | ФЭМП | Задание «Выложи столько же». Закреплять знания об образовании числа 10 и навыки счёта в пределах 10. | Упражнять детей в подборе предметных множеств, больше или меньше заданного на 1. Упражнять в пересчёте предметов на ощупь. | Набор цифр, мелкий счетный материал | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие памяти | Д/упр. «Чего не стало?» (5 – 7 картинок). Расскажи стихи о маме или о бабушке. | Развивать память, продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза | Набор картинок из любой пройденной лексической темы. | ||
Пятница | Развитие восприятия | Игра «Разноцветные игрушки». Д/упр. «Спортсмены строятся». | Развивать слуховое внимание | Шарф или косынка для завязывания глаз | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Игры с прищепками: «Солнышко», «Цыплёнок», «Ромашка». | Закреплять умение работать в тетради в клетку | Линейка – лекало, цветные карандаши | ||
Тема «Одежда»13.03-17.03
День недели | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||
название игры | задачи | приемы, материал | |||
Понедельник | ФЭМП | Д/упр. «Кто знает – пусть дальше считает» счет до 10 | Закреплять представление об образовании последующего числа путём прибавления единицы. | набор одень куклу, счетный материал | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Рисуем по клеточкам «Одежда» | Развивать графо моторные умения, закреплять умение правильно держать карандаш, выполнять штриховку в заданном направлении ориентироваться на листе, умение работать в тетради в клетку | Лист с силуэтами рисовать фигуры по клеточкам, закрашивать каждую в свой цвет используя основные. Производить штриховку с лева на право. | ||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/упр. «Найди отличия». Д/упр. «Лабиринты». | Развивать память, мыслительные процессы, логику | Составление разрезной картинки по теме «одежда» из 6 и 8 частей. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мышления | Д/игра «Одень по сезону». Д/упр. «4 – лишний». | Развивать мыслительные процессы, умение обосновать свой выбор | Рисунки - отгадки | ||
Среда | ФЭМП | Д/упр. «Наведи порядок». | Закреплять знания о числе 5. Закреплять навыки ориентации по элементарному плану, умение определять взаимное расположение предметов в пространстве. Закреплять умение выделять и группировать предметы на основе общего признака. | набор карточек с предметами одежды | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Вырезание овала, треугольника, квадрата по контуру. | Развивать мелкую моторику, глазомер умение работать со схемой | контурные рисунки | ||
Четверг | ФЭМП | Игра «Ленточки в подарок» (палочки Кюизенера). | Упражнять в подборе предметов, равных по длине, и в установлении соотношения по длине между парами предметов. | Набор цифр, ленточки | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие памяти | Д/игра «Чего не стало?» Д/игра «Отгадай-ка». | Развивать память, | Карточки с предметами посуды Заучивание и повторение стихотворения (см утренний круг тема недели) | ||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Узнай, что звучит?» (колокольчик, бубен, погремушка). | Развивать слуховое внимание, | Игра проводится в кругу, ведущий ребенок в центре круга с закрытыми глазами, один из назначенных детей окликает ведущего по имени. Ребенок угадывает кто его позвал. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Раскрашивание предметов одежды | Развивать моторные умения, закреплять умение правильно держать ножницы, вырезать по контуру называть знакомые фигуры. продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза. | Ножницы, линейка – лекало, цветная бумага клей. Схемы по конструированию из геометрических форм. | ||
Тема «Обувь» 20.03-24.03
День недели | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||
название игры | задачи | приемы, материал | |||
Понедельник | ФЭМП | Д/игра «Составь картинку из геометрических фигур». | Закреплять умение распознавать изученные геометрические фигуры и находить их в пределах окружающей обстановки | Схемы к блокам Дьенеша | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Рисуем по клеточкам «Обувь» | Развивать графо моторные умения, закреплять умение правильно держать карандаш, выполнять штриховку в заданном направлении ориентироваться на листе, умение работать в тетради в клетку | Лист с силуэтами рисовать фигуры по клеточкам, закрашивать каждую в свой цвет используя основные. Производить штриховку с лева на право. | ||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/упр. «Найди отличия». Д/упр. «Лабиринты». | Развивать память, мыслительные процессы, логику | Составление разрезной картинки по теме «инструменты» из 6 и 8 частей. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мышления | Д/игра «Подбери пару». Д/упр. «4 – лишний». | Развивать мыслительные процессы, умение обосновать свой выбор | Рисунки - отгадки | ||
Среда | ФЭМП | Д/упр. «Наведи порядок». | Закреплять знания о числе 9. Закреплять навыки ориентации по элементарному плану, умение определять взаимное расположение предметов в пространстве. Закреплять умение выделять и группировать предметы на основе общего признака. | набор карточек с предметами посуды | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Вырезание овала, треугольника, квадрата по контуру. | Развивать мелкую моторику, глазомер умение работать со схемой | контурные рисунки | ||
Четверг | ФЭМП | Игра «Ленточки в подарок» (палочки Кюизенера). | Упражнять в подборе предметов, равных по длине, и в установлении соотношения по длине между парами предметов. | Набор цифр, ленточки | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие памяти | Д/игра «Чего не стало?» Д/игра «Отгадай-ка». | Развивать память, | Карточки с предметами обуви Заучивание и повторение стихотворения (см утренний круг тема недели) | ||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Узнай, что звучит?» (колокольчик, бубен, погремушка). | Развивать слуховое внимание, | Игра проводится в кругу, ведущий ребенок в центре круга с закрытыми глазами, один из назначенных детей окликает ведущего по имени. Ребенок угадывает кто его позвал. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Раскрашивание предметов обуви. | Развивать моторные умения, закреплять умение правильно держать ножницы, вырезать по контуру называть знакомые фигуры. продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза. | Ножницы, линейка – лекало, цветная бумага клей. Схемы по конструированию из геометрических форм. | ||
Тема: «Весна» 27.03-31.03
День недели | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||
Название игры | Задачи | Приемы, материал | |||
Понедельник | ФЭМП | «Пицца». | Закреплять умения считать в пределах 10. Формировать представление о начале отсчёта при пересчитывании предметов, расположенных по кругу. | Мелкий счетный материал | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Раскладывание горошин двумя руками одновременно. Лепка из пластилина знакомых цифр. | Продолжить учить работать со схемой | Выкладывание по рисунку. | ||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/упр. «Что изменилось?» (6-8 предметов). Д/упр. «Найди отличия?» | Развивать внимание, мыслительные процессы, логику | Игра «Дубль» или «Мемори» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний». Д/упр. «Что сначала, что потом?» | Развивать мыслительные процессы, умение обосновать свой выбор | Карточки 4 лишний, серия картинок «что сначала что потом» по теме недели | ||
Среда | ФЭМП | Д/игра «Составь картинку из геометрических фигур». Календарь | Закреплять знание дней недели. Упражнять в ориентировке на ограниченной плоскости. | Пособие цветной календарь, гномики с обозначением дней недели Фетровые геометрические фигуры | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | «Матрешки». | Продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза, развивать мелкую моторику. Умение обводить по внутреннему контуру и вырезать по внешнему. | Матрешки - раскраска | ||
Четверг | ФЭМП | Игра «Чудесный мешочек». | Упражнять детей в подборе предметных множеств, больше или меньше заданного на 1. Упражнять в пересчёте предметов на ощупь. | Набор цифр, мелкий счетный материал | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие памяти | Д/игра «Повтори за мной пять слов». | Развивать память, продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза Конструирование из счетных палочек по памяти. | Набор картинок из любой пройденной лексической темы. Счетные палочки | ||
Пятница | Развитие слухового внимания | Д/упр. «Угадай, что звучит?» Д/упр. «Выполни поручение». | Развивать слуховое внимание | Шарф или косынка для завязывания глаз | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Рисуем по клеточкам | Закреплять умение работать в тетради в клетку | Линейка – лекало, цветные карандаши | ||
Тема «Растения огорода» 03.04-07.04
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||
название игры | задачи | приемы, материал | ||||
Понедельник | ФЭМП | Счёт овощей до пяти с называнием итогового числа. Разложи овощи по форме (круглые, овальные, треугольные, прямоугольные). | Закреплять знание геометрических фигур, навыки порядкового счета. Формировать умение группировать по цвету, форме, размеру. | набор геометрических фигур (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник) цветные карточки (красный, синий, зеленый, оранжевый) | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | |
Развитие мелкой моторики | Обводка, раскрашивание и штриховка знакомых овощей. | Развивать графо моторные умения, закреплять умение правильно держать карандаш, выполнять штриховку в заданном направлении | Лист с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) штриховать фигуры каждую в свой цвет используя основные. Производить штриховку с лева на право. | |||
Вторник | Развитие зрительного восприятия | Д/игра «Парные картинки» по теме «Овощи». | Развивать память, мыслительные процессы, логику | Составление разрезной картинки по теме «Овощи» из 6 и 8 частей. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | |
Развитие мышления | Д/игра «Подбери овощи» (классификация овощей по цвету или по форме»). Д/упр. «4 - лишний» | Развивать мыслительные процессы, умение обосновать свой выбор | Рисунки - отгадки | |||
Среда | ФЭМП | Разложи овощи по величине (большие и маленькие). Разложи овощи от самого большого до самого маленького (например, картофель). | Закреплять умение выделять и группировать предметы на основе общего признака. | набор карточек с овощами разных размеров | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | |
Развитие общей моторики | Движения по подражанию и согласование речи с движением: Руки в стороны, в кулачок, Разжимай и на бочок, На носочки поднимайся, Приседай и выпрямляйся; | Развивать мелкую моторику, глазомер | Палочки, бусы, шнурок. Картинки схемы по выкладыванию палочек и нанизыванию бус | |||
Четверг | ФЭМП | Выделение нужного количества (в пределах 10) из множества. Положи столько же, сколько и здесь (уравнивание множеств). | Закреплять навыки счёта и умения соотносить цифры с количеством. | Набор цифр, мелкие предметы | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | |
Развитие памяти | Д/игра «Чего не стало?» (5-8 овощей). «Назови, какие овощи ты знаешь?». | Развивать память, | карточки с овощами Заучивание и повторение стихотворения (см утренний круг тема недели) | |||
Пятница | Развитие слухового восприятия и памяти | Д/упр. «Выполни поручение» (1-2 инструкции). Игра «Кто позвал тебя, узнай!». | Развивать слуховое внимание, | Игра проводится в кругу, ведущий ребенок в центре круга с закрытыми глазами, один из назначенных детей окликает ведущего по имени. Ребенок угадывает кто его позвал. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | |
Развитие мелкой моторики | Д/упр. «Разложи овощи» (развивать согласованность в работе обеих рук). | Развивать графо моторные умения, закреплять умение правильно держать карандаш, узнавать и называть знакомые фигуры, дорисовывать контур. | Рисунки с недорисованными контурами геометрических фигур | |||
Тема: «правила дорожного движения»10.04-14.04
День недели | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||
название игры | задачи | приемы, материал | |||
Понедельник | ФЭМП | назови соседей, считаем пальчики | продолжать учить решать элементарные задачи на сложение и вычитание с помощью пальцев, называть «соседей» числа справа и слева. Сравнивать количество, уравнивать | счетный материал, набор цифр | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Упр. «Кто быстрее намотает клубок». Кубики Никитина. | развивать мелкую моторику умение сматывать толстые нити в клубок продолжить учить работать со схемой | пустая бобинка, толстая пряжа выкладывание по рисунку. | ||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/упр. «Лабиринты». | Развивать внимание, мыслительные процессы, логику | умение прослеживать путь глазами | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мышления | Д/упр. «Назови одним словом» (обобщающие понятия). Загадки о транспорте. | Развивать мыслительные процессы, умение обосновать свой выбор | карточки 4 лишний, серия картинок «что сначала что потом» | ||
Среда | ФЭМП | Закреплять умение выявлять закономерность в расположении фигур и продолжать её. | формировать представления о классификации геометрических фигур по качественным признакам. | тренировка в сравнении предметы по цвету, форме, размеру набор фетровых геометрических форм | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Обводка и штриховка наземного транспорта. | продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза, развивать мелкую моторику | контурные картинки | ||
Четверг | ФЭМП | Закреплять счёт в пределах 10. Игра «Чудесный мешочек». | Упражнять детей в подборе предметных множеств, больше или меньше заданного на 1. | набор цифр, мелкий счетный материал | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие памяти | Д/упр. «Назови соседей числа». Д/упр. «Чего не стало или что изменилось?» ( 5-7 картинок). Расскажи стихи о весне. | развивать память, продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза | набор картинок из любой пройденной лексической темы | ||
Пятница | Развитие слухового внимания | Д/упр. «Выполни поручение». Д/упр. «Угадай, что звучит?» | развивать слуховое внимание | шарф или косынка для завязывания глаз | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Мозаика, разрезные картинки, кубики. | Закреплять умение работать с линейкой и шариковой ручкой. | линейка – лекало, цветные карандаши | ||
Тема: «Наш город - Североморск» 17.04-21.04
День недели | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||
название игры | задачи | приемы, материал | |||
Понедельник | ФЭМП | Игра «Дорисуй в оконцах месяц, луну, солнце». | Закреплять знания о частях суток, их признаках, последовательности. | распечатка домики | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | «Наш город». | развивать мелкую моторику продолжить учить работать со схемой вырезать ножницами | Игры с прищепками. Разрезные картинки по теме | ||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Найди отличия». | Развивать внимание, мыслительные процессы, логику | картинки по теме | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мышления | Игра «4 – лишний». Д/упр. «Назови одним словом» | закреплять умение классифицировать, объединять картинки по темам | набор картинок из любой лексической темы | ||
Среда | ФЭМП | Тренировочное упр. «Выложи больше/меньше на 1». | Закреплять умение сравнивать смежные числа с опорой на наглядный материал. | набор цифр, счетный материал | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | «Мозаика» | Закреплять умение работать с линейкой и шариковой ручкой. | Обводка квадрата и прямоугольника и штриховка фигур в определенном направлении. выкладывание по рисунку | ||
Четверг | ФЭМП | работа с сортером | Закреплять представление о том, что число предметов не зависит от расположения в пространстве. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | |
Развитие памяти | Д/ упр. «Назови соседей числа». Пирамида из 7 и 10 колец. | продолжать учить решать элементарные задачи на сложение и вычитание с помощью пальцев, называть «соседей» числа справа и слева. Сравнивать количество, уравнивать. собирать пирамидку соблюдая цветовую схему | набор цифр, счетный материал пирамидка | ||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Кто позвал тебя, узнай!» | развивать слуховое внимание | игра в кругу | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Рисуем по клеточкам | Закреплять умение работать в тетради в клетку | Линейка – лекало, цветные карандаши | ||
Тема: «Наша страна» 24.04-28.04
День недели | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||
название игры | задачи | приемы, материал | |||
Понедельник | ФЭМП | Игра «Дорисуй в оконцах месяц, луну, солнце». | Закреплять знания о частях суток, их признаках, последовательности. | распечатка домики | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | «Наша страна». | развивать мелкую моторику продолжить учить работать со схемой вырезать ножницами | Игры с прищепками. Разрезные картинки по теме | ||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Найди отличия». | Развивать внимание, мыслительные процессы, логику | картинки по теме | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мышления | Игра «4 – лишний». Д/упр. «Назови одним словом» | закреплять умение классифицировать, объединять картинки по темам | набор картинок из любой лексической темы | ||
Среда | ФЭМП | Тренировочное упр. «Выложи больше/меньше на 1». | Закреплять умение сравнивать смежные числа с опорой на наглядный материал. | набор цифр, счетный материал | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | «Мозаика» | Закреплять умение работать с линейкой и шариковой ручкой. | Обводка квадрата и прямоугольника и штриховка фигур в определенном направлении. выкладывание по рисунку | ||
Четверг | ФЭМП | работа с сортером | Закреплять представление о том, что число предметов не зависит от расположения в пространстве. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | |
Развитие памяти | Д/ упр. «Назови соседей числа». Пирамида из 7 и 10 колец. | продолжать учить решать элементарные задачи на сложение и вычитание с помощью пальцев, называть «соседей» числа справа и слева. Сравнивать количество, уравнивать. собирать пирамидку соблюдая цветовую схему | набор цифр, счетный материал пирамидка | ||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Кто позвал тебя, узнай!» | развивать слуховое внимание | игра в кругу | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Рисуем по клеточкам | Закреплять умение работать в тетради в клетку | Линейка – лекало, цветные карандаши | ||
Тема: «9 мая» 02.05-06.05.
День недели | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||||
Название игры | Задачи | Приемы, материал | |||||
Понедельник | ФЭМП | Д/упр. «Найди по схеме». | Закреплять пространственные обозначения предметов в речи. | инструменты, профессии соединить профессионала и инструмент необходимый для работы | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | графический диктант. | Закреплять умение ориентироваться на листе, умение работать в тетради | Выкладывание по рисунку. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/упр. «Найди отличия?» Д/упр. «Лабиринты». | Развивать внимание, мыслительные процессы, логику | Игра «Дубль» или «Мемори» тема профессии | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/игра «Заплатка». Рассказы со скрытым смыслом. | Развивать мыслительные процессы, умение обосновать свой выбор | Карточки 4 лишний, серия картинок «что сначала что потом» по теме недели | ||||
Среда | ФЭМП | Игра «Найди игрушку». «Домики и человечки» | Закреплять понятия «после», «между», «перед», «за». | домики | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Игры «Колумбово яйцо», «Танграм». | Закреплять знание геометрических фигур. Продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза, развивать мелкую моторику. | Танграм | ||||
Четверг | ФЭМП | Упражнение «Соедини с цифрой». | Упражнять детей в подборе предметных множеств, больше или меньше заданного на 1. Упражнять в пересчёте предметов на ощупь. | Набор цифр, мелкий счетный материал | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Конструирование из счетных палочек по памяти. Д/игра «Повтори за мной пять слов». | Развивать память, продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза | Набор картинок из любой пройденной лексической темы. | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Д/упр. «Угадай, кто позвал?» | Развивать слуховое внимание | Шарф или косынка для завязывания глаз | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие тактильного восприятия | Игра «Чудесный мешочек» (инструменты). | Закреплять умение работать в тетради в клетку | Линейка – лекало, цветные карандаши | ||||
Тема: «Рыбы» 15.05-19.05
День недели | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||
название игры | задачи | приемы, материал | |||
Понедельник | ФЭМП | Тренировочное упр. «Кто знает, пусть дальше считает». Игра «Ледяная арифметика». | Закреплять пространственные обозначения предметов в речи. Упражнять в счёте до 10 и в счёте на слух. закреплять умение называть число больше меньше на один названного. | набор мелких игрушек назови соседей числа справа слева | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | – графический диктант. | Продолжать развивать умение ориентироваться на листе, закреплять умение работать в тетради в клетку анализировать схему, выкладывать по ней рисунок. | тетради в клетку | ||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Чей силуэт?» Игра «разрезные картинки». | Развивать внимание, мыслительные процессы, логику | игра «Дубль» или «Мемори» разрезанные овалы на 5-6 частей | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мышления | Игра «4 – лишний». Д/упр. «Назови одним словом» (обобщающие понятия). | Развивать мыслительные процессы, умение обосновать свой выбор | набор картинок по теме недели | ||
Среда | ФЭМП | Игра «Найди столько же». | Закреплять навыки счёта и умения соотносить цифры с количеством. | набор цифр, мелкий счетный материал | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Игры с прищепками: «Домик», «Рыбка», «Солнышко». Кубики и разрезные картинки по теме «Домашние животные». «Дикие животные» | Развивать моторные умения, закреплять умение правильно собирать плоскостное изображение | кубики, картинки с прищепками | ||
Четверг | ФЭМП | Упр. «Строим лодочку». | Закреплять понятия: «длинный» - «короткий», «длиннее» - «короче», «одинаковые по длине». | набор лего | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие памяти | Загадки по теме «Рыбы» Д/упр. «повтори» с цифрами. | развивать память, продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза | набор картинок из любой пройденной лексической темы | ||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Кто позвал тебя, узнай!» | развивать слуховое внимание | шарф или косынка для завязывания глаз | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Обводка и штриховка домашнего животного. Работа со шнуровками. | Закреплять умение работать в тетради в клетку | линейка – лекало, цветные карандаши | ||
Тема: «Насекомые» 22.05-26.05
День недели | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | ||
название игры | задачи | приемы, материал | |||
Понедельник | ФЭМП | Тренировочное упр. «Кто знает, пусть дальше считает». Игра «Дорисуй в оконцах месяц, луну, солнце». | Закреплять пространственные обозначения предметов в речи. Упражнять в счёте до 10 и в счёте без зрительной опоры в обратном порядке. Закрепить знание частей суток | набор мелких игрушек назови соседей числа справа слева | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | – графический диктант. | Продолжать развивать умение ориентироваться на листе, закреплять умение работать в тетради в клетку анализировать схему, выкладывать по ней рисунок. | тетради в клетку | ||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Чей силуэт?» Игра «разрезные картинки». | Развивать внимание, мыслительные процессы, логику | игра «Дубль» или «Мемори» разрезанные овалы на 5-6 частей | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мышления | Игра «4 – лишний». Д/упр. «Назови одним словом» (обобщающие понятия). | Развивать мыслительные процессы, умение обосновать свой выбор | набор картинок по теме недели | ||
Среда | ФЭМП | Игра «Найди столько же». | Закреплять навыки счёта и умения соотносить цифры с количеством. | набор цифр, мелкий счетный материал | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Игры с прищепками: «Домик», «Лошадка», «Солнышко». Кубики и разрезные картинки по теме «Насекомые» | Развивать моторные умения, закреплять умение правильно собирать плоскостное изображение | кубики, картинки с прищепками | ||
Четверг | ФЭМП | Упр. дорожки | Закреплять понятия: «длинный» - «короткий», «длиннее» - «короче», «одинаковые по длине». | набор лего | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ |
Развитие памяти | Загадки по теме «Насекомые» Д/упр. «повтори» с цифрами. | развивать память, продолжить работу по формированию операций анализа и синтеза | набор картинок из любой пройденной лексической темы | ||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Кто позвал тебя, узнай!» | развивать слуховое внимание | шарф или косынка для завязывания глаз | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ |
Развитие мелкой моторики | Обводка и штриховка по лекалам Работа со шнуровками. | Закреплять умение работать в тетради в клетку | линейка – лекало, цветные карандаши | ||
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Апрель (вторая неделя) Тема: «Космос»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять знание цифр, умение составлять числовой ряд. Д/упр. «Найди ошибку». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Закреплять знание геометрических фигур. Выложи картинку из геометрических фигур. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Что забыл нарисовать художник?» Д/упр. «Угадай, что звучит?» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний». Загадки по теме «Домашние животные и птицы». | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять умение считать и отсчитывать предметы до 10. Задание «Выложи столько же». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Закреплять умение работать в тетради в клетку – графический диктант. | ||||
Четверг | ФЭМП | Закреплять умение воссоздавать предметы, составленные из геометрических фигур. Игры «Колумбово яйцо», «Танграм». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/упр. «Назови соседей числа». Игра «Чего не стало или что изменилось?» (5-7 игрушек). | ||||
Пятница | Развитие восприятия | Игра «Фигуры». Д/упр. «Спортсмены строятся». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Классификация фигур по цвету и форме. «Почтовый ящик», матрешка, бочонок. |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Февраль (четвертая неделя) Тема: «Родная страна»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять умение соотносить количество предметов с цифрой в пределах 9. Упражнение «Соедини с цифрой». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | «Геометрическое домино». «Геометрическое лото». | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/упр. «Что забыл нарисовать художник?» Д/упр. «Найди пару» Д/упр. «Лабиринты» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний». Учить отгадывать загадки. | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять умение сравнивать совокупности предметов по количеству путём составления пар. Д/упр. «Найди пару». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Графический диктант в тетрадях в крупную клетку или «Нарисуй узор, как у меня». | ||||
Четверг | ФЭМП | Закреплять умение сравнивать предметы по высоте, упорядочивать их по признаку высоты. Д/упр. «Спортсмены строятся». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/игра «Чего не стало?» Игра «Живая неделя». Д/упр. «Назови соседей числа». | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Выполни поручение» (2-3 инструкции). | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Классификация геометрических фигур по цвету и форме (16 штук). |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Апрель (первая неделя) Тема «Цвет предметов»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Накапливать опыт по выделению признаков предметов (цвета, формы). | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка по внутреннему контуру и штриховка знакомых геометрических фигур. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Найди пару». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «4 - лишний» Д/упр. «Чего не хватает?» | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять умение выделять предметы по их цвету и форме. Д/упр. «Кто больше назовёт?» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Д/упр. «Разложи предметы» (развивать согласованность в работе обеих рук). | ||||
Четверг | ФЭМП | Развивать счётные операции, учить считать и отсчитывать (от 1 до 4), упражнять в ответах на вопрос «сколько?» и правильно употреблять сочетания числительных с существительными. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/упр. «Запомни цифры и повтори их наоборот» (Я скажу: 2, 3, 4, а ты скажи наоборот 4, 3, 2 и т.д.). Д/игра «Чего не стало?» (3-6 геом. фигур). | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Узнай по голосу»: Д/упр. «Выполни поручение» (1-2 инструкции). | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Вырезание по контуру геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник). |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Апрель (четвертая неделя) Тема «Цвет предметов»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Накапливать опыт по выделению признаков предметов (цвета, формы). | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка по внутреннему контуру и штриховка знакомых геометрических фигур. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Найди пару». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «4 - лишний» Д/упр. «Чего не хватает?» | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять умение выделять предметы по их цвету и форме. Д/упр. «Кто больше назовёт?» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Д/упр. «Разложи предметы» (развивать согласованность в работе обеих рук). | ||||
Четверг | ФЭМП | Развивать счётные операции, учить считать и отсчитывать (от 1 до 4), упражнять в ответах на вопрос «сколько?» и правильно употреблять сочетания числительных с существительными. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/упр. «Запомни цифры и повтори их наоборот» (Я скажу: 2, 3, 4, а ты скажи наоборот 4, 3, 2 и т.д.). Д/игра «Чего не стало?» (3-6 геом. фигур). | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Узнай по голосу»: Д/упр. «Выполни поручение» (1-2 инструкции). | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Вырезание по контуру геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник). |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Февраль (третья неделя) Тема: «Животные Севера»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять умение отсчитывать определенное количество предметов по образцу. Задание «Выложи столько же». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка квадрата, прямоугольника, треугольника, овала и штриховка фигур в определенном направлении. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Чей силуэт?» Игра «Фигуры». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний». Д/упр. «Назови одним словом» (обобщающие понятия). | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять знание геометрических фигур. Д/игра «Составь картинку из геометрических фигур». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Закреплять умение работать в тетради в клетку – графический диктант. | ||||
Четверг | ФЭМП | Упражнять в пересчёте предметов на ощупь. Игра «Чудесный мешочек». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/упр. «Назови соседей числа». Д/упр. «Чего не стало или что изменилось?» ( 5-7 игрушек). | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Д/упр. «Угадай, что звучит?» Д/упр. «Выполни поручение». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Классификация фигур по цвету и форме. «Почтовый ящик»; матрешка, бочонок. |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Февраль (вторая неделя) Тема: «Школа»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять умение отсчитывать определенное количество предметов по образцу. Задание «Выложи столько же». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка квадрата, прямоугольника, треугольника, овала и штриховка фигур в определенном направлении. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Чей силуэт?» Игра «Фигуры». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний». Д/упр. «Назови одним словом» (обобщающие понятия). | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять знание геометрических фигур. Д/игра «Составь картинку из геометрических фигур». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Закреплять умение работать в тетради в клетку – графический диктант. | ||||
Четверг | ФЭМП | Упражнять в пересчёте предметов на ощупь. Игра «Чудесный мешочек». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/упр. «Назови соседей числа». Д/упр. «Чего не стало или что изменилось?» ( 5-7 игрушек). | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Д/упр. «Угадай, что звучит?» Д/упр. «Выполни поручение». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Классификация фигур по цвету и форме. «Почтовый ящик»; матрешка, бочонок. |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Февраль (первая неделя) Тема: «ПДД»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять умение отсчитывать определенное количество предметов по образцу. Задание «Выложи столько же». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка квадрата, прямоугольника, треугольника, овала и штриховка фигур в определенном направлении. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Чей силуэт?» Игра «Фигуры». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний». Д/упр. «Назови одним словом» (обобщающие понятия). | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять знание геометрических фигур. Д/игра «Составь картинку из геометрических фигур». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Закреплять умение работать в тетради в клетку – графический диктант. | ||||
Четверг | ФЭМП | Упражнять в пересчёте предметов на ощупь. Игра «Чудесный мешочек». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/упр. «Назови соседей числа». Д/упр. «Чего не стало или что изменилось?» ( 5-7 игрушек). | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Д/упр. «Угадай, что звучит?» Д/упр. «Выполни поручение». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Классификация фигур по цвету и форме. «Почтовый ящик»; матрешка, бочонок. |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Май (первая неделя) Тема: «9 мая - День победы»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Закреплять знание числового ряда до 10, умение находить «соседей» числа. Упр. «Выложи по заданию». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Графический диктант. Рамки Монтессори. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/упр. «Лабиринты». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний». Д/упр. «Назови одним словом» (обобщающие понятия). | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять навыки ориентации по элементарному плану, умение определять взаимное расположение предметов на плоскости. Упр. «Куда пойдёшь, что найдёшь?» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Кубики из 8 и более частей по любой теме. | ||||
Четверг | ФЭМП | Закреплять счётные умения. Пересказ сказки о козленке, который умел считать до 10. | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Д/упр. «Повтори цифры в обратном порядке». расскажи стихи о празднике. | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Д/игра «Телефон». Д/упр. «Скажи наоборот три цифры». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Игра «Чудесный мешочек» с цифрами. |
Рекомендации учителя – дефектолога для воспитателей к проведению индивидуальной коррекционной работы.
Май (вторая неделя) Тема: «Лето»
День недели | Дата | Направление работы | Содержание работы | Ф.И. детей | Примечание |
Понедельник | ФЭМП | Упражнять в счёте до 10 и нахождении места цифры в числовом ряду. Игра «Какое число я задумала?» | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | «Геометрическое домино». «Мозаика» – выкладывание по рисунку. | ||||
Вторник | Развитие зрительного внимания | Д/игра «Что изменилось?». Узнай по силуэту «Что это?». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мышления | Д/упр. «4 – лишний». Д/упр. «Что сначала, что потом?» | ||||
Среда | ФЭМП | Закреплять умение дополнять множество предметов до 10, соотносить количество предметов с цифрой. Упражнение «Соедини с цифрой». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Обводка по внутреннему контуру изученных геометрических фигур, штриховка фигур в определенном направлении. | ||||
Четверг | ФЭМП | Продолжать развивать представление о количественном составе числа из единиц на числах до 5. Игра с мячом «Закончи фразу». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6._____________________________ | ||
Развитие памяти | Расскажи стихи, которые мы учили. Д/игра «Чего не стало?» Д/упр. «Назови соседей числа». | ||||
Пятница | Развитие слухового внимания | Игра «Узнай по голосу». | 1._____________________________ 2._____________________________ 3._____________________________ 4._____________________________ 5._____________________________ 6.____________________________ | ||
Развитие мелкой моторики | Игра «Чудесный мешочек». |
Рекомендуемая литература
- Внимание. Память. (Вся дошкольная программа). – М.: ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС», 2012.
- Жукова О.С. Готовим руку к письму. Учимся писать. 4 – 6 лет. – М.: Астрель; СПб.: Сова, 2009.
- Касицына М.А. «Дошкольная математика». 2-й год обучения.-М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2007.
- Комарова Л.Д. Как работать с палочками Кюизенера? Игры и упражнения по обучению математике детей 5 – 7 лет. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007.
- Математика. (Вся дошкольная программа). – М.: ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС», 2012.
- Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – М., Просвещение, 1990.
- Морозова И.А., Пушкарёва М.А. Развитие элементарных математических представлений. Конспекты занятий. Для работы с детьми 5 – 6, 6-7 лет с ЗПР. – М.: мозаика – Синтез, 2008.
- Мышление. (Вся дошкольная программа). – М.: ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС», 2012.
- Новикова В.П. Математика в детском саду. Средний, старший дошкольный возраст. – М.: Мозаика – Синтез, 2003.
- Сербина Е.В. Математика для малышей. – М., Просвещение, 1992.
- Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. – М., Просвещение, 1982.
- Степанова Г.В. «Занятия по математике для детей 5-6 лет с трудностями в обучении. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
- Тарабарина Т.И., Елкина Н.В. И учёба, и игра: математика. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2003.
- Шевченко С.Г. Готовимся к школе. Программно-методическое оснащение для детей с ЗПР старшего дошкольного возраста. – М., 1998.
- Шевченко С.Г. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. Книга 1,2. – М.: Школьная Пресса, 2004.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Эффективные формы взаимодействия учителя-логопеда и воспитателей групп компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи.
В материалах рассказывается об эффективных формах взаимодействия учителя-логопеда и воспитателей в коррекционно-развивающей работе с детьми с общим недоразвитием речи, приведены образцы пер...
Тетрадь взаимосвязи учителя-дефектолога и воспитателей группы компенсирующей направленности.
Вашему вниманию предоставляю тетрадь взаимосвязи учителя-дефектолога и воспитателей группы компенсирующей направленности 4-5 лет, как образец,как вариант..Возможно пригодится начинающим пед...
Взаимодействие учителя-дефектолога с воспитателями группы компенсирующей направленности
Взаимодействие учителя-дефектологас воспитателямигруппы компенсирующей направленности...
Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя группы компенсирующей направленности.
Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя группы компенсирующей направленности....
«Развитие самостоятельной фразовой речи и речевого общения у дошкольников посредством реализации педагогических технологий при взаимодействии учителя-логопеда и воспитателя группы компенсирующей направленности для детей с ТНР»
При эффективном взаимодействии учителя-логопеда и воспитателей у детей успешно формируются разные виды речи: повествовательная, описательная, рассудительно-доказательная, развиваются коммуникати...
Еженедельные задания учителя-дефектолога для воспитателей группы компенсирующей направленности (6-7 лет) с ЗПР(I квартал)
Данный материал представляет собой цикл еженедельных заданий для воспитателей группы компенсирующей направленности(6-7 лет) с ЗПР для закрпеления знаний, умений и навыков, полученных на занятиях с учи...
Взаимосвязь учителя-дефектолога и воспитателей группы компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития
Журнал рабочих контактов учителя-дефектолога с воспитателями группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР...