Интегрированное занятие "Букволяндия"
план-конспект урока по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

                                           Конспект

интегрированного занятия «Путешествие в страну Букволяндию»

с  использованием социо-игровой технологии

подготовительная группа компенсирующей направленности.

Учитель – логопед Изотова Софья Альбертовна МАДОУ «Золотой ключик»            г. Малая Вишера Новгородской области.

      Задача:

-использовать социо-игровые приемы в коррекции звукопроизносительной стороны речи.

     Цели:

-закрепление пройденных гласных, звонких - глухих согласных букв;

-закрепление правильного произношения звука «Ц» изолированно, в слогах словах, предложениях;

-формирование навыков звукобуквенного и слогового анализа;

-профилактика письменной речи;

-развитие связной речи;

-развитие фонематического восприятия, слухового, зрительного внимания, словесно-логического мышления;

-воспитание активности, навыка работы в подгруппе, навыка взаимоконтроля.

     Ход занятия.

Приходит Незнайка с конвертом в руке.

Незнайка: «Здравствуйте! Я иду к вам из страны «Букволяндии». Правда, я не понял, что это за страна? Там одни какие – то знаки. Помогите мне».  

Логопед: «Ну что давай твой конверт» (смотрит в конверт) А, я все поняла, конечно, мы тебе поможем и выполним все задания. Чтобы выполнить задания, давайте разделимся на команды, Мы сегодня будем работать таким способом, а Незнайка нам поможет (у него в руках полоски двух цветов, воспитанники берут любую полоску и проходят за свой стол, на котором соответствующая полоска).

Логопед: За каждое выполненное задание я буду вручать один пазл,  из которых конце занятия составим картину.

Логопед: Скажите, что же это за знаки в стране «Букволяндии»? (Буквы). Сколько их всего? (33) Мы будем работать только с теми, которые мы прошли. А Незнайке расскажем, какие они бывают (гласные, согласные и их характеристика)

   1задание.  

На доске изображения «наушников» и « колокольчика», на одном столе глухие буквы, на другом – звонкие. Первая команда выставляет буквы к «наушникам», вторая – к «колокольчику». Дети объясняют свои действия.

2 задание.

Логопед: Скажите, пожалуйста, с какой буквой мы с вами еще познакомились? Ответ – Ц. Куда я должна ее поставить? Почему? Логопед ставит букву Ц к глухим согласным. Сейчас мы будем играть с этой буквой.

Игра «Подскажи словечко».

Ца – ца- ца – мама варит три яйца.

Цо –цо – цо – папа съест одно яйцо.

Цу –цу – цу – нам с братишкой по яйцу.

Цы – цы – цы – мама солит огурцы.

Игра «Эхо»

Логопед: Одна команда от меня далеко, поэтому их эхо слышится тихо, а другая команда близко и их эхо громкое.

ЦА – ЦО – ЦУ;            ЦО –ЦА – ЦА;

ЦЫ – ЦО – ЦУ;           ЦУ – ЦУ – ЦА;

ЦЫП – ЦЫП – ЦЫП;   ЦАП – ЦАП – ЦАП;

   3 задание.

Игра «Выдели звук Ц», используются тренажеры.

(начало, середина, конец слова).

   4 задание.

«Звуковые схемы» - подобрать схему одной команде к слову  ЗАЯЦ, другой – КУНИЦА. На  мольбертах картинки в словах, которых есть звук «ц»,  на столах по одной схеме к словам ЗАЯЦ и КУНИЦА. Каждая команда подбирает к своей схеме картинку.

   5задание.

Упражнение «Буква потерялась». Командам выдаются карточки с напечатанными словами, в которых отсутствует буква «Ц», надо вписать букву и прочитать слова:

ЗАЯ .                                   , ВЕТЫ

. ЕПИ                                 ОТЕ .

НОЖНИ . Ы                      ЯЙ . О

КУРИ . А                            . ЫПЛЕНОК

Физминутка. Игра « Все друзья» (Н. Шуть).

 В нашей группе все друзья.

И раз, и два, и  три.

Вы и мы, и ты, и я.

И раз, и два, и  три.

1.Повернись к тому, кто справа,

Повернись к тому, кто слева.

Все теперь друзья.

В нашей группе все друзья.

И раз, и два, и три.

Вы и мы, и ты, и я.

И раз, и два, и три.

2.Улыбнись тому, кто справа,

Улыбнись тому, кто слева

Мы теперь друзья.

В нашей группе все друзья

И раз, и два, и  три.

Вы и мы,  и ты, и я.

И раз, и два, и три.

Руку дай тому, кто справа,

Руку дай тому, кто слева

Мы теперь друзья.

   6задание.

Игра «Найди три одинаковые курицы» на развитие зрительного внимания. Каждой команде выдается картина с нарисованными курицами. Дети выбирают трех и доказывают, почему они одинаковые.

   7задание. Составление по командам рассказа  «Зима» по двум половинкам картины, по заранее составленному плану (используется календарь «Времена года» Н. Нищевой  с дополнением некоторых деталей)

План.

1. Какое время года изображено на картине?

2.Какие зимние приметы?

3.Какие зимующие птицы сидят на дереве?

4.Каких животных вы видите, и что они делают?

5.Что еще вы видите на картине?

6. Какие чувства вызывает картина?

На доске  картина разделена на две части полосой.        

Логопед: Сейчас, мы будем составлять рассказ. Одна команда составляет предложения по левой стороне картины,  другая – по правой. Предложения не должны быть одинаковыми,  распространенные, и составлять их  будем по очереди. В конце  повторим получившийся рассказ.

1 команда.

На картине нарисована  снежная зима.

2 команда.

Все покрыто белым снегом  деревья,  дома и земля.

1 команда.

На небе нет солнца, значит день пасмурный.

2 команда.

Еще зимой очень холодно и морозно.

1 команда.

На ветках дерева сидят желтогрудые синицы.

2 команда.

На макушке дерева сидят красногрудые снегири.

1 команда.

В середину дерева спряталась злая куница, она наблюдает за птицами.

2 команда.

К дереву прибежал белый, испуганный заяц.

1 команда. Под деревом много следов от птичьих лапок.

2 команда.

Вокруг дерева на снегу оставил следы заяц.

1.команда

Нам радостно и весело, что зима такая красивая.

2 команда.

Картина очень красивая, потому что зима тоже  красивая,  нарядная, белая, блестящая, пушистая.

Логопед: Молодцы! Сейчас повторим  рассказ, который вы составили.

Логопед: Ну, вот все Незнайкины задания, мы выполнили. У вас на столах накопились пазлы,- это части нашей картины. Проходите на ковер будем собирать  общую картину. Одна команда собирает левую сторону, другая – правую.- Что у нас получилось? (солнце).

   Итог занятия.

Логопед: Наше путешествие закончилось. Незнайка, тебе понравилось оно? Теперь ты знаешь, какие буквы  живут в стране «Букволяндии».

Незнайка: Да мне очень понравилось, я узнал много интересного и полезного, узнал что, буквы бывают разные. Увидел как вместе, дружно и  активно работаю дети. И, за это я всех ребят хочу наградить «медалями» (шоколадки).