Конспекты занятий
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

Игровое занятие учителя дефектолога с детьми 2 «Зайка в гости к нам пришел»

Цель: создать положительно-эмоциональный настрой к взаимодействию со взрослым. Вызывать интерес к образу о животных (заяц).

Задачи:

Развивающие:развивать слуховое и зрительное внимание, память.

Образовательные: познакомить с образом зайца, формировать ориентацию в пространственное, закрепить понимание большой, маленький.

Воспитательные:создавать положительный «образ Я», доброжелательный настрой к сверстникам.

Хороводная игра «А кто у нас хороший»

Сюрпризный момент (кто-то заплакал). Обыгрывание стихотворения «Зайку бросила хозяйка» А. Барто

Зайку бросила хозяйка -

Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

Предложить детям, пожалеть зайку, погладить, поиграть с ним.

Развивающая игра «Найди зайку»

- Зайка хочет поиграть свами.

Предложить детям закрыть глаза, спрятать зайку на какой ни будь полочке. Предложить детям найти его

Игра «Угадай, что звенит» (различные музыкальные инструменты)

- Зайка принес с собой много игрушек.

Предложить разные звучащие инструменты, продемонстрировать и послушать, что как звучит. Затем спрятать за ширмой и по очереди озвучивать предметы. Дети должны сказать, что звучало.

Дидактическая игра «Посади зайку на пенек»

-Зайка устал, давайте посадим его на пенек. Пусть отдохнёт.

Подобрать по размеру (большой, маленький)

Динамическая пауза с барабанами «Зайка сел на пенёк»

- А, сейчас ребятки превращайтесь в зайцев, прыгайте к пенькам и садитесь на них.

Скок-поскок, скок-поскок,

Зайка прыг - и на пенек.

- Теперь возьмите барабаны и послушайте, что нужно делать:

В барабан он громко бьет,

Всех друзей играть зовет.

А теперь потише бьет,

Он друзей поспать зовет.

Рисование карандашами «Проведи Зайку к еде»

- Вот на картинке зайка. Он проголодался и хочет кушать. Нужно провести зайку к еде. По какой дорожке нужно пойти Зайке, чтобы прийти к морковке? какого цвета эта дорожка? Красного. Возьмите в руки красный карандаш и проведите Зайку по этой дорожке, чтобы он смог съесть морковку. (Далее то же самое с капустой и грибом синим и зеленым карандашами).

Аппликация «Капуста для зайцев»

В огороде выросла капуста. Наклейте капусту на круги в огороде: на большой круг наклейте большую капусту, на меленький круг наклейте маленькую капусту. сколько выросло большой капусты? Одна. а сколько выросло маленькой капусты? Много.

Лепка «Морковка»

- Что любят кушать зайцы? Травку, капусту, морковку. Давайте слепим зайцам морковки. Из кусочка пластилина скатайте прямым раскатыванием толстую колбаску, а затем пальчиком раскатайте один конец колбаски - получится острый конец морковки. в другой коней морковки воткните зеленую веточку. Морковка получилась как настоящая!

Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты»

Мы капусту рубим-рубим. (Руками показывать как мы рубим капусту)

Мы морковку трем-трем. (Ручками показывать как мы трем морковку)

Мы капусту солим-солим. (Пальчики щепоткой-солим)

Мы капусту мнем мнем. (Ручками «мнем» капусту)

Подвижная игра «Зайчики и лисичка»

По лесной лужайке разбежались зайки.

Вот какие зайки, зайки – побегайки.

Сели заиньки в кружок, роют лапкой корешок.

Вот какие зайки, зайки – побегайки.

Вдруг бежит лисичка, рыжая сестричка,

Ищет где же зайки, зайки – побегайки.

(По окончании песни «зайки» убегают от воспитателя, надевшего шапочку лисы)

Игра с прищепками «Зайки»

- Сделайте зайцам ручки и ножки из прищепок. Но будьте внимательны, берите прищепки того же цвета, что и рубашка у вашего зайца.

Упражнение «Театр теней»

Детям предлагается сложить руку в кулачок, выставив указательный и средний пальцы - «заячьи ушки». Сложенный из пальцев «заяц» расположить между стеной и источником света, для получения четкой тени. Можно предложить детям подвигать «зайца» - попрыгать, пошевелить и поджать ушки, поймать другой рукой.

Скачет-скачет зайка,

Ты его поймай-ка!

12. Рисование на песке пальчиками «Следы»

На столе с песком дети оставляют отпечатки двух пальчиков одновременно, двигаясь по всей плоскости стола, имитируя движение зайца.

Коррекционно-развивающее подгрупповое занятие с использованием интерактивной панели учителя-дефектолога с детьми 4-5 лет «Одинаковые и разные»

Цели и задачи:

• знакомить детей со свойствами предметов: цвет (желтый, красный, зеленый), форма (круг), размер (одинаковые и разные по размеру);

• знакомство с понятиями «большой», «маленький»;

• развитие мелкой моторики, тактильных ощущений и координации движений; развитие речи, мышления, внимания, наблюдательности, воображения, памяти;

• укреплять глазные мышц, и способствовать развитию творческих способностей.

Демонстрационный материал. Круги основных цветов и разных размеров, интерактивная панель, стол с песком.

Раздаточный материал. Набор пуговиц разных цветов и размеров. Разрезные круги из 2х, 4х частей, массажные мячики.

Ход занятия

Организационный момент

Дефектолог демонстрирует разноцветные круги, называет цвет, размер и форму.

- Это круг желтого цвета. Это круг маленького и большого размера.

Дети повторяют за дефектологом.

Такая же работа проводится с кругами других цветов.

Основная часть

Упражнение «Большие и маленькие круги»

Дефектолог показывает два круга: желтый — маленького, красный — большого размера, и спрашивает у детей:

— Чем похожи эти геометрические фигуры?

Ответы детей:

- У них одинаковая форма: это круги.

— Чем различаются эти круги?

Дети:

- Цветом: красный и желтый. Эти круги имеют разный размер.

Дефектолог накладывает желтый круг на красный и показывает детям, что часть красного круга видна из-под желтого.

- Я накладываю один круг на другой. Про красный круг можно сказать, что он большой, про желтый — что он маленький. Если часть одного круга (предмета) видна из-под другого, то про такие круги (предметы) говорят, что они разного размера.

Заучивание словосочетания «разные по размеру».

Та же работа с понятиями «одинаковые по размеру».

— Что нужно сделать, чтобы проверить, одинаковые или разные по размеру круги (предметы)?

Дети: Нужно наложить один предмет на другой.

Физкультминутка игра с массажным мячиком

Я мячом круги катаю, взад-вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку, а потом сожму немножко.

Каждым пальцем мяч прижму и другой рукой начну.

(Движения соответствуют тексту).

Упражнение на развитие внимания и памяти «Угадай, чего не стало»

Дефектолог выкладывает ряд из трех кругов, дети запоминают. Потом дети закрывают глаза, дефектолог убирает один круг.

- Назовите, чего не стало?

Дети называют цвет и размер фигуры, которую убрал дефектолог.

Практическая работа с раздаточным материалом

У детей на столе наборы пуговиц разных цветов и размеров. Задание: детям нужно:

1. разложить эти пуговицы по размеру;

2. разложить по цветам;

3. сделать бусы в определенной последовательности

Упражнение на развитие мышления «Разрезная картинка»

Дети собирают круги разных размеров из 2х, 4х частей.

Дефектолог. Ребята, скажите, что у вас получилось?

Ответы детей (дети называют форму и цвет)

Задание на интерактивной панели «Назови большие, маленькие, и одинаковые по размеру предметы»

Дефектолог. Ребята, на экране предметы разного размера, посмотрите и назовите:

- предметы большого размера;

- маленького размера

Гимнастика для глаз «Рисование глазами»

Предлагается детям нарисовать большие и маленькие круги в воздухе, используя для этого не карандаш, не кисточку и краски, а собственный взгляд.

Упражнение на развитие воображения, мелкой моторики рук, тактильных ощущений и координации движений «Рисование кругов на песке»

Дефектолог. Ребята, вы любите рисовать? Сейчас мы свами будем рисовать круги.

Каждый ребенок рисует один круг. Дефектолог и дети сравнивают получившиеся круги. Потом работа продолжается. Дети с дефектологом подходят к столу с песком и изображают большие и маленькие круги.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме

Конспект занятия

учителя-дефектолога с детьми с ЗПР

старшей группы.

Лексическая тема: «Цветы и насекомые»

Цель – закрепить знания о признаках весны, о весенних цветах и насекомых и научить применять их в предметно-практической и игровой деятельности.

Задачи:

Коррекционно-образовательные – уточнить и закрепить знания детей о признаках весны, о цветах и насекомых, их характерных признаках;  закреплять знание цифрового ряда от 1 до 10.

Коррекционно-развивающие – развивать мышление (закрепить умение исключать предмет из ряда, объяснять свой выбор, умение отгадывать загадки, объяснять их смысл), речь (работа над выразительностью речи, над диалогической речью), зрительную память, внимание, восприятие (составление целого из частей), общую и мелкую моторику.

Коррекционно-воспитательные – воспитывать бережное отношение к природе.

Материалы: картинки с изображением насекомых, карточки с заданиями «Кто лишний?», гусеницы из кругов с цифрами от 1 до10, счетные палочки, образец для составления фигурок из палочек (стрекоза).

Ход занятия:

1.Орг. момент.

- Скажите, какое сейчас время года?

- Назовите приметы весны.

- Весной появляется много насекомых. А вы хотите их увидеть?

Тогда я предлагаю вам перенестись в лес на полянку.

- Для этого мы закроем глазки и скажем раз, два, три на полянке очутись. (Дети, закрыв глаза).

- Открываем глазки. Вот мы и очутились на полянке. Но что- то насекомых я здесь не вижу.

2. Игра «Отгадай-ка».

- Отгадайте загадки о насекомых и они появятся на нашей полянке.

Загадки:

 У нее четыре крыла,

Тело тонкое, словно стрела.

И большие, большие глаза,

Называют ее…(стрекоза).

- Как вы догадались, что это стрекоза?

Сок цветов душистых пьет,

 Дарит нам и воск, и мед.

 Людям всем она мила

 А зовут ее... (пчела).

Он работник настоящий

Очень, очень работящий.

Под сосной в лесу густом

Из хвоинок строит дом. ( муравей).

Она ярка, красива,

 Изящна, легкокрыла.

 Сама похожа на цветок

  И любит пить цветочный сок. (бабочка).

Всех жучков она милей,

Спинка алая на ней.

А на ней кружочки

Черненькие точки. ( Божья коровка).

Прыгает пружинка–

Зеленая спинка–

С травы на былинку,

С ветки на тропинку. (Кузнечик)

Не зверь, не птица–

Нос, как спица.

Летит –пищит,

Сядет –молчит.

Кто его убъет,

Свою кровь прольет. ( Комар )

-Ребята, посмотрите, что есть у всех насекомых (головка, спинка, брюшко, 6 лапок, усики).У некоторых еще есть крылья, они умеют летать.

3. Игры « Кто пропал?», «Что изменилось?»

- Поиграем с насекомыми, они будут от нас прятаться, а вы должны сказать, кто пропал или, что изменилось?  Будьте внимательны. Закройте глаза.

Дети закрывают глаза, дефектолог убирает одну картинку.

- Посмотрите, кто из насекомых пропал?

Дети называют пропавшее насекомое. Игра проводится несколько раз.

4. Пальчиковая гимнастика

- Молодцы. А теперь сделаем зарядку для пальчиков и расскажем стишок про насекомых.

Прилетела к нам вчера

Полосатая пчела.                           Махи ладонями

А за нею – шмель-шмелёк            Загибать по одному пальцу

И весёлый мотылёк.

Два жука и стрекоза,

Как фонарики глаза.                      Круги из пальцев поднять к глазам

Пожужжали, полетали,

От усталости упали.                       Уронить ладони на стол

5. Упражнение «Что забыл нарисовать художник?»

- У меня есть еще для вас задания. Внимательно посмотрите на картинки и скажите, что забыл нарисовать художник у этих насекомых.

 Детям раздаются листы бумаги с изображениями насекомых с недостающими частями тела насекомых. Дети называют, чего не хватает и дорисовывают эти части.

6. «Кто лишний?»

- А теперь скажите, какая картинка здесь лишняя и почему вы так думаете?

Дети называют «лишнее» насекомое, объясняют свой выбор.

Картинки:

•        Лишний грач, потому что он – птица, а остальные – насекомые.

•        Лишний муравей, потому что он не летает, а остальные насекомые летают.

•        Лишняя бабочка, потому что она летает, а остальные насекомые не летают.

•        Лишняя пчела, потому что она приносит пользу, а остальные насекомые - вредители.    

7. Упражнение « Собери стрекозу»

-  А сейчас я предлагаю вам собрать одно насекомое. Проходите, садитесь за столы.

- Соберите стрекоз из палочек.

Детям раздаются счетные палочки и они собирают стрекоз по образцу.

8.Физминутка «Стрекоза» (речь с движением)

- Молодцы, какие красивые стрекозы у вас получились. Поиграем с ними.

Вот такая стрекоза (руки через стороны вверх и опустить).

Как горошины глаза (сделать «очки», приставить к глазам).

А сама как вертолёт (круговые движения плечами вперёд).

Вправо, влево, назад, вперёд (выполняются наклоны).

9. Игра «Математическая гусеница».

 - Послушайте загадку еще про одно насекомое:

Вдоль по листику ползёт,

Бедный листик весь сгрызёт

(гусеница)

- Соберите гусениц . Разложите круги с цифрами по порядку, и у вас получится гусеница.

10. Итог занятия.

- Ребята о ком мы сегодня говорили на занятии? Что вам больше всего понравилось?

- Молодцы, вы выполнили все задания. А теперь нам пора возвращаться обратно.

Оценка деятельности детей.

Конспект занятия учителя-дефектолога

Тема «Мой дом. Моя семья. Пространственная ориентировка на плоскости

листа».

Образовательная область: познавательное развитие.

Цель: формирование знаний о родственных отношениях в семье. Учить детей

использовать знания пространственной ориентировки в решении жизненных

задач.

Обучающие:

1. Уточнить понятия «семья», «моложе, старше»;

2. Актуализировать и закрепить в ходе практических действий умение

ориентироваться на плоскости листа и в пространстве помещения.

Развивающие:

1. Создание условий для развития аналитико-поисковых действий;

2. Развитие умений и навыков работы с планом-схемой;

3. Способствовать развитию речи, умению строить высказывание.

Воспитательные:

1. Способствовать развитию мотивации учебной деятельности при

выполнении заданий поискового характера;

2. Создание условий для развития эмпатии.

Планируемые результаты:

Обучающие (предметные):

1. Называть членов семьи, определять их по внешнему и возрастному

признаку;

2. Определять местоположение предмета на плоскости листа и в

пространстве, использовать в речи слова: вверху, внизу, справа, слева,

левый (правый) нижний (верхний) угол.

Развивающие (метапредметные):

1. Понимать и принимать учебную задачу и инструкции учителядефектолога;

2. Моделировать расположение предметов на плоскости листа и в

пространстве по инструкции, по плану-схеме;

3. Подбирать уменьшительно-ласкательные формы существительных.

Воспитательные (личностные):

1. Проявлять интерес к совместным действиям при решении поставленных

задач;

2. Осознавать значимость родственных отношений, заботы о близких.

3. Оценивать свою работу на занятии.

Раздаточный материал:

Для учителя-дефектолога: набор фигур «Моя семья» из развивающего набора

«Приоритет», демонстрационный материал - условные обозначения по

соотнесению предметов мебели и геометрических фигур, развивающая игра

«Логика. Геометрические судоку», деревянные картинки-половинки «Мебель»,

план-схема комнаты.

Для детей: набор геометрических фигур (дары Фребеля), лист бумаги А 4.

Ход занятия:

Работа с календарем – актуализация знаний

Ребята, какое сейчас время года? (зима)

Назовите какое сегодня число и месяц. (4 февраля) а день недели

(пятница). Молодцы!

Эмоциональный настрой (у доски): скажем друг другу добрые пожелания и

улыбнемся (по кругу). Зажегся свет в домике от добрых слов и улыбок.

А у вас есть дом?

С кем вы в нем живете? (мама, папа, брат и тд)

Как назвать одним словом, тех с кем мы живем? Семья

Это слово каждый знает,

Ни на что не променяет!

К цифре 7 прибавить Я

Что получится? - семья

Мы поговорили про дом и семью, давайте попробуем предположить тему

нашего занятия?

Тема: Мой дом. Моя семья. Семья – это люди-родственники, у которых общая

фамилия, они живут в одном доме или квартире и заботятся друг о друге.

И в этом домике тоже живет семья, хотите познакомиться? Присаживайтесь на

свои места.

Какие члены семьи живут в этом доме, я расскажу после того, как поговорим

про вашу семью:

- как зовут твою маму (папу)? Кем работает мама(папа)?

Достаю набор кукол по одной - назовите всех (папа, мама, дедушка, дети)

Саша и Маша они брат и сестра. А для мамы с папой они кто? (сын и дочь), а

для дедушки? (внук и внучка)

Давайте определим кто младше мама или дочка? Почему?

Дочке сколько лет? – 5 лет, а маме 25 лет. Кому лет меньше? Дочке.

Значит младше тот, кому меньше лет.

кто старше папа или дедушка? А почему? Предположим папе 30 лет, а

дедушке 60 лет. Кому лет больше папе или дедушке. Да дедушке, значит

старше тот, кому лет больше.

Как вы думаете, кого не хватает в этой семье? (Бабушки) Да, конечно бабушки.

А у вас, есть бабушка? Как вы ее называете ласково? (Бабулечка, бабуленька,

бабуля). Молодцы! Знаете, ласковые слова.

Саша и Маша очень ждут бабуленьку в гости! Дедушка и родители предложили

приготовить комнату к ее приезду и удобно расставить мебель (так же, как в

доме у бабушки). Брат и сестра просят вас помочь им в этом трудном деле. Вы,

готовы помочь Саше и Маше?

Чтобы помочь Саше и Маше мы должны:

Цели для детей:

1. Помочь расставить мебель в комнате для бабушки

2. Повторить ориентировку на плоскости листа

Взрослые приготовили для вас детей задания. (на доску прикрепляю

изображения дедушки, папы, свое, детей и мамы – параллельно говорю от кого

будут задания). За выполненные задания вы будете получать карточки

(условные обозначения).

1. Задание от дедушки - игра «Собери мебель». Инструкция: соберите

предметы мебели и назовите их ласковым словом. (командная работа) –

собрали и называют ласково - получают 2 условных обозначения.

2. Задание от папы – подвижная развивающая игра «Логика» - получаем

еще 2 обозначения.

Для того, чтобы выполнить задание от папы нужно повторить названия

сторон и углов игрового поля.

Разложите геометрические фигуры ориентируясь на образец.

(Имя) в каком углу находится (желтый треугольник, синий квадрат,

красный квадрат) – спрашиваю каждого

Понятия правый (левый) верхний угол, правый(левый) нижний угол, центр или

(середина) – называем после того, как разложили фигуры.

3. Су-джок. Задание от меня - Работа с набором «Дары Фребеля»

(самостоятельно) – получат план-схему (как расставлена мебель в комнате у

бабушки дома)

Вы справились с заданиями от дедушки и папы и получили условные

обозначения.

Проговорить! Какой фигурой обозначен Шкаф – прямоугольником, стол – круг,

кровать – треугольник, стул – квадрат.

Самостоятельно выложи геометрические фигуры, внимательно слушая мою

инструкцию: поставь шкаф в левый верхний угол, поставь стол в правый

верхний угол, поставь кровать в нижний левый угол, стул поставь рядом

со столом слева

Проверяют друг у друга 1 стол, я у( одного)

Даю план-схему комнаты, сами проверяют

4. Физ минутка «много мебели в квартире»

5. Задание от мамы: Достань предмет мебели, назови его и поставь

ориентируясь на план-схему

Выполнили. Ура! Комната к приезду бабушки готова!

Достаю бабушку.

Пословица: Вся семья вместе и душа на месте! Как вы понимаете?

Подведение итога занятия:

Какие цели мы ставили? (Что нам нужно было сделать?)

1. Помочь расставить мебель в комнате для бабушки

2. Повторить ориентировку на плоскости листа

А о чем мы говорили на занятии? О семье, родственных отношениях.

Оценка собственной деятельности:

Оцените свою работу на занятии с помощью цвета геометрической фигуры и

прокомментируйте свой выбор.

Желтый. у меня все получилось!

Синий: я понял, но мне требуется помощь.

Красный: мне нужна помощь, для меня это пока трудно.

Выбор детей. Высказывания.

Я выбрал……… цвет, потому что……