Технологическая карта образовательной деятельности по обучению грамоте в подготовительной логопедической группе по теме: «Звуки Ж-Ш».
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему

Образова- тельная область по ФГОС

Вид деятельности

Содержание деятельности

Речевое развитие

Коммуника-тивная деятельность

1. Организационный момент.

- Припоминание картинок на Ж (девочки), на Ш (мальчики).

Физическое развитие

Двигатель-ная деятельность

2. Пальчиковая гимнастика.

Физическое развитие

Двигатель-ная деятельность

- Какие слова со звуками Ш или Ж встретились нам в этой пальчиковой игре?  - МЫШКА, СТРАШНЫЙ, УБЕЖАЛА.

3. Артикуляционная гимнастика.

 - на шипящие звуки.

Речевое развитие

Социально- коммуника-тивное развитие

Игровая деятельность

4. Игра «Четвертый лишний».

На доске:

ШИНА, АВТОМОБИЛЬ, АВТОБУС, МОТОЦИКЛ

- Какая картинка лишняя и почему? – ШИНА – это часть транспорта, а все остальное – виды транспорта.

На доске:

ЖЕЛУДЬ, ДУБ, БЕРЕЗА, КЛЕН

- Какая картинка лишняя и почему? – ЖЕЛУДЬ – это плод дерева (ДУБА), а все остальное – деревья.

Какой первый звук в слове ШШШИНА?  - Ш.

Какой первый звук в слове  ЖЖЖЕЛУДЬ?  - Ж.

Речевое развитие

Коммуни-кативная деятельность

5. Отгадывание по характеристике, произнесение и сопоставление звуков Ж- Ш .

ПЕСЕНКА ЗМЕИ (ГУСЯ)  - ШШШШ…

ПЕСЕНКА ЖУКА – ЖЖЖ.

- Чем похожи звуки Ш и Ж? – ОБА СОГЛАСНЫЕ, ШИПЯЩИЕ, ВСЕГДА ТВЕРДЫЕ.

- Чем отличаются звуки Ш и Ж?  - ЗВУК Ш – ГЛУХОЙ, ЗВУК Ж – ЗВОНКИЙ. 

Речевое развитие

Социально- коммуника-тивное развитие

Коммуни-кативная деятельность

Игровая деятельность

6. Различение звуков [Ш] – [Ж] - игра «Жуки и  змеи (гуси)» - 2 команды:

а) упражнение в звукоподражании на внимание;

б) различение в слогах: жа, ша, шла, ажл, жлу, ушл, жи…;

в) в словах: шланг, шлагбаум, пирожное, дирижабль, мороженое, маршировать,  дирижировать, штукатур, можжевельник, шуршать, шелест,   путешествие…;

 г) по картинкам на панно (задание усложнено выделением ударения);

д) проговаривание скороговорок на [Ж], [Ш].

Речевое развитие

Продуктив-ная деятельность

Коммуника-тивная деятельность

7. Преобразование слогов, слов – игра «Наоборот»:

ша-жа                      шла -                   ужи – уши                   жить –

 шо-                          ошл -                   жар -                            жалить-

шу-                          шлу-                    жила-                           жарить-

ши-                          ушл-                    жаль-                            житьё-

 ше -                         ышл-                   жарь-                             лужа-

Физическое развитие

Двигатель-ная деятельность

8. Физкультминутка.

«ОХОТНИК»

Я В ЛЕС ПОЙДУ,

Я ЗВЕРЯ ПОДСТРЕЛЮ:

( далее ребенок на каждый шаг называет какое-либо дикое животное; кто из детей дошел до черты, обозначающей лес, не нарушив условия игры, тот из игры вышел победителем; кто не дошел до леса, тот должен вернуться «домой»).

Второй вариант игры предполагает имитацию движений диких животных: медведь - шаги на внешней стороне стопы, заяц - легкие прыжки на носочках с продвижением вперед и т. д.

Речевое развитие

Продуктив-ная деятельность, Коммуника-тивная деятельность

9. Составление схем предложений, повторение правописания ши, жи, сомнительной согласной:                        

                                                   Луша мыла уши.

                                                   Луша шила жакет.

                                                   Уж жил в лесу.

Речевое развитие

Коммуни-кативная деятельность

10.  Упражнения с разрезной азбукой – преобразование слогов, слов:

                            ши – жи – ужи – уши – Луши – лужи – лужа

Речевое развитие

Коммуни-кативная деятельность

11. Рассказ В.Бианки «Купание медвежат»:

      а) чтение рассказа логопедом; (см. ПРИЛОЖЕНИЕ)

      б) рассматривание картины И.Шишкина; (см. ПРИЛОЖЕНИЕ)

      в) беседа по содержанию рассказа:

                  Где жил охотник?

                  Что он услышал? Какой треск?

                  Как поступил охотник? Почему?

                  Кто вышел из леса?

                  Что сделала медведица? Как вела себя медведица?

                  Чем закончился побег второго медвежонка?

                  Какой это побег?

                  Чем закончилось происшествие?

       г) повторное чтение

      д) пересказ.

Речевое развитие

Коммуни-кативная деятель-ность

12. Лексические и грамматические упражнения по рассказу В.Бианки «Купание медвежат»:

а) подбор родственных слов:

медведица – медведь, медвежонок (медвежата), медвежья, медведушка, медвежатина, мёд;

б) подбор признаков и действий:

                                           медведица

                           умная (мудрая)                     ходит

                           большая (огромная)             бегает

                           сильная                            учит медвежат

                          строгая                             переваливается

                          бурая                                 спит в берлоге

                           неуклюжая                               рычит

                          косолапая                       лазает по деревьям

                                                                          купается

 в) образование притяжательных прилагательных – игра «Чей хвост, чья лапа, чьё  ухо?»

Речевое развитие

Коммуника-тивная деятельность

13. Домашнее задание:  

-  ПЕРЕСКАЗ рассказа БИАНКИ «КУПАНИЕ МЕДВЕЖАТ».

Речевое развитие

Коммуника-тивная деятельность

14. Итог занятия:

        - произнесение и сопоставление звуков;

        - припоминание слов, картинок на [Ш], [Ж].

Социально- коммуника-тивное развитие

Трудовая деятельность

15. Выполнение трудовых поручений по подготовке к образовательному процессу.