Конспект логопедического занятия "Путешествие за сокровищами"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Коммуникативная

Беседа.

Двигательная

Физкультминутка

Продуктивная

Выкладывание буквы «Л» из камней

№

Этап,хронометраж

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

2.

Вводная часть.

5мин.

Основная часть.

20мин

Логопед: Ребята, посмотрите, у нас сегодня гости, они рады вас видеть, они вам улыбаются. Давайте и мы подарим нашим гостям свои улыбки и поздороваемся с ними.

Логопед: У меня для вас есть сюрприз. А что это вы сейчас узнаете. Я буду показывать картинки, а вы определите первые звуки в этих словах, из полученных букв мы составим слово и вы узнаете, что я вам принесла!

Логопед: Это карта, которая указывает путь, где спрятаны сокровища. Я хочу позвать вас в путешествие на таинственный остров на корабле. Вы согласны плыть со мной за сокровищами? 

Логопед: Вот и корабль, отправляемся!

Мачту в зубки упираем, ветер дунул по бокам.
Мы поплыли по волнам. 
Произносим: Л-Л-Л-Л»

Логопед: Мы с вами стоим на корабле, представим, что греет теплое солнышко, и мы дышим морским целебным воздухом  (дыхательная гимнастика).

Вдох-выдох, руки вверх, вниз; вдох-выдох, руки в стороны, вниз; вдох-выдох, руки вверх наклон, выпрямились.

Логопед: Ребята, мы  приплыли на остров. Предлагаю развернуть карту и посмотреть, куда нужно идти?

Логопед: Вот и пальма. Посмотрите, что на ней растет?

Логопед: Хотите  сорвать кокосы?                                 Посмотрите, он необычный в нем находится задание. Сейчас я прочитаю предложение, а вы определите, какой звук чаще других слышится в этих словах? (Лодка плыла по волнам).

Логопед: Сорвем следующий кокос?  Характеристика звука «Л»? Какой это звук? (гласный или согласный).

-Еще он какой? (звонкий, глухой, твердый или мягкий).

Логопед: Сорвем еще один кокос? Ответьте, что такое звуки?

 Где живет звук [Л]?

Логопед: А вот и последний кокос. В этом кокосе буква «Л». Ребята, скажите, на что похожа эта буква? Попробуем выложить эту букву из камней.

Логопед: Молодцы!

Логопед: Посмотрим на карту. Куда мы продолжим наше путешествие? Нам нужно идти на равнину цветов.

Логопед: Вот мы и на месте.

Но посмотрите, что с цветами?

Наверно дул сильный ветер и лепестки разлетелись!

Соберем лепестки и сделаем цветы красивыми?

 На разбросанных лепестках картинки со звуком [Л]. В серединках у цветов есть подсказка,где находится звук [Л]в слове. Вам нужно найти к ним подходящие лепестки, где звук [Л]в начале, середине или в конце слова и собрать цветы.

Логопед: Молодцы, хотите поиграть?

Попрыгать столько раз сколько слогов в слове «Крокодил».

Присесть столько раз, столько раз сколько слогов в слове «Ласты».

Похлопать столько раз, сколько слогов в слове «Ласточка».

Потопать столько раз сколько слогов в слове «Штурвал».

Наклониться столько раз сколько слогов в слове «Волны».

Покружиться столько раз сколько слогов в слове «Лодка».

Логопед: Посмотрим на карту. Куда нам идти дальше?

Логопед: Вот мы пришли к скалам.

Кто это изображен на скалах?

Эти животные живут на этом острове.

Что еще находится на скалах?

 Да, это подсказка- схема слова (синий, красный, зеленый). Если мы определим к какому слову относится эта схема, то мы узнаем за какой вершиной сундук с сокровищами.

Давайте  вспомним, какие звуки мы обозначаем синим, зеленым и красным цветом.

Логопед: Предлагаю составить схему к слову «Лама».

Логопед: Вы правильно составили схему. Давайте составим схему для слова «Лось».

Логопед: Дети, посмотрите на составленные схемы. Схема какого слова «Лама» или «Лось» совпала со схемой на скале?

Логопед: Значит за скалой, на которой изображен Лось, находятся сокровища. Давайте поищем их.  А вот и сундук.

Логопед: Молодцы! Ребята, мы с успехом справились со всеми испытаниями, и нашли сундук  с  сокровищами. Посмотрим, что в нем?

- Нам пора возвращаться в детский сад. Идем на корабль.
Мачту в зубки упираем, ветер дунул по бокам.
Мы поплыли по волнам. 
Произносим: Л-Л-Л-Л

Дети стоят полукругом, включаются в деятельность.

Дети отгадывают слово по первым звукам в словах (кошка, арбуз, ракета, торт, аист). – «Карта»

Логопед выкладывает буквы на мольберт, читает слово –«Карта».

Дети: Да!

Дети подходят к кораблю.

Дети стоят на корабле.

Дети выполняют дыхательную гимнастику.

Дети: К пальме.

Дети подходят к пальме.

Дети: Кокосы.

Дети: Да!

Логопед срывает первый кокос.

Дети: Звук [Л].

Дети: Согласный, потому что есть преграда – язычок.                                          

Дети: Твердый, звонкий.                                                                        

Дети: Звуки – то, что мы слышим и произносим. В букве «Л».

Дети: На крышу домику, клюв у птицы.

Дети выкладывают букву «Л».

Дети: На цветочную поляну.

Дети идут на равнину цветов.

Дети: Лепестки разбросаны!

Дети: Да!

Дети собирают цветы.

(лодка, ласты, акула, крокодил, ласточка, орел, лупа, штурвал, волны)

Дети: Да!

Дети выполняют движения, считая слоги в словах.

.

Дети: Нам нужно идти к скалам.

Дети подходят к скалам.  

Дети: Животные. Лось и Лама.

Дети: Схема слова.

Дети: синий –согласный твердый звук, зеленый согласный мягкий звук, красный- гласный звук.

Дети у скалы выкладывают схему из фишек для слова «Лама» (синий, красный, синий, красный) ( [л]-согласный, твердый –обозначаем синим цветом, [а]-гласный, красным цветом, [м] – согласный, твердый, синим цветом, [а]-гласный, красным цветом.

Дети выкладывают схему из фишек для слова «Лось» (синий, красный, зеленый). [л]-согласный, твердый –обозначаем синим цветом, [о]-гласный, красным цветом, [с] – согласный, мягкий, зеленым цветом.

Дети: «Лось».

Дети: Шоколадные монетки.

Дети на корабле.

Развитие умения определять первый звук в словах.

Звучит музыкальное сопровождение.

Развитие фонематического слуха.

Закрепление  навыков определять место звука в слове.

Развитие умения делить слова на слоги.

Развитие умения соотносить слова со схемами-моделями.

Звучит музыкальное сопровождение.

3.

Итог

5 мин

Логопед: Ребята, вот мы и вернулись в детский сад.

-Вам понравилось путешествие?

-Где мы с вами побывали?

- Что мы делали на острове?

-Что вам запомнилось больше всего?

-Теперь попрощаемся с гостями и пойдем в группу.

(ответы детей)