Звук и буква И
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

                                                       Звук и буква И

Цель: Знакомство детей со звуком и буквой И.

Задачи:

коррекционно-образовательные:

• дать понятие о механизме образования звука И;
• закрепить правильную артикуляцию звука.
• продолжать учить определению позиции звука И в словах.
• продолжать упражнять в звуковом анализе из 3-х гласных.
• продолжать упражнять в делении слов на слоги.
• учить детей выделять звук И из состава слогов, слов, предложений;
• учить печатать букву  И.

коррекционно-развивающие:

• работать над развитием фонематических процессов;
• работать над развитием дыхания, голоса;

коррекционно-воспитательная:

—        воспитывать бережное отношения к деревьям и природе в целом.

Оборудование: зеркала, тетради, карандаши, профили артикуляции звука, предметные картинки со звуком И (в начале, середине и конце слова), звуковички. 

Интеграция: Социально-коммуникативная конструирование из палочек буквы И. Физическое развитие: Физминутка  «Дождик».

Здоровьесбережение: Физическое развитие: дыхательная гимнастика,  пальчиковая гимнастика, массаж лица, упражнение для  мимических мышц, артикуляционная гимнастика  и  Физминутка  «Дождик».  

Ход занятия

1.Организационный момент.

Назвать слова со звуком у и звуком а (игра с мячом)

Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.

1).Общее расслабление

 Мы хлопаем руками: хло - хлоп-хлоп.
Мы топаем ногами; топ-топ-топ.
Машем мы руками, киваем головой.

2).Развитие общей моторики . Развитие общей моторики

4).Массаж лица:

—        поглаживание кончиками пальцев от середины лба к вискам;

—        поглаживание от средней линии подбородка к  ушным раковинам;

поглаживание крыльев носа (от середины к ушам);

поглаживание носа от кончика к переносице;

поглаживание от уголков губ к ушам;

«пальцевой душ» (постукивание двумя или четырьмя пальцами).

5).Развитие мимических мышц.

Улыбнулись.

Огорчились.

Удивились.

Рассердились.

6).Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:

для челюсти: имитация жевания;

для губ: «колесико», удержать губами соломинку;

для языка: «иголочка» - «лопаточка».

7).Работа по развитию речевого дыхания и голоса.

Рука на диафрагме.

Голосовые упражнения:

ИИИИ    АУИ      АУИАУИАУИ

шумный выдох

стоя        пауза

2. Введение в тему.

Сегодня мы с вами познакомимся со звуком И.

1).Акустико-артикуляционный образ звука.
Изолированное произношение звука И с подключением орального, тактильно-вибрационного и акустического контроля.

Характеристика звука И (с опорой на схему). Звук И гласный' — воздух выходит свободно через рот, не встречая преграды, поется, обозначается
фишкой красного цвета.

2)«Звуковичок» (см. «Звук [у]»).

• «Где звук?» (См. «Звук [а]».)

• «Какой звук потерялся?»

...зюм, ...голка, ...грушка, ...ндюк, ...риска, ...гра, ...скра, ...мя, ...ва.

3).Развитие фонематического слуха. Игра «Будь внимателен»

-Я буду называть звуки, слоги и слова, а вы, как только услышите звук «и», хлопните.

-А, у, и, у, э, у, а.

-ип, ок, ук, на, ву, ут, му ти…па ин

-Улица, ослик, ужин, акация, путь, буквы, арбуз, апельсин….

Аня, Инна, Ира, Алла, Оля, Ирина, Антон, Иванушка

4). Определение места звука в названии картинок ,выставленных на доске.

5). Дидактическая игра «Один – много».

Я буду говорить про один предмет, а вы про много:

нога — ноги, утюг — утюги, рука — руки, конь — кони и т. д.

6). «Чего не стало?» На доске — картинки. Логопед незаметно для детей убирает одну из них и спрашивает: «Чего не стало?» При ответе дети должны выделить звук [и]: игрушки, иголки, ириски, индюшки, ивушки, Иванушки, иволги, изгороди.

7) Звуковой анализ слова КИТ: сколько звуков в этом слове? Назови первый звук, назови второй, назови последний звук.

8) Составление предложений со словами, в которых присутствует звук И, деление их на слова, запись графической схемы.

Физкультминутка.«ДОЖДИК» (Координация речи и движения)

К нам на длинной тонкой ножке     (Прыжки на одной ноге по кругу.)  

Скачет дождик по дорожке.              

В лужице – смотри, смотри! –          (Дети стоят лицом в круг;

Он пускает пузыри.                             ритмичные приседания.)

Стали мокрыми цветы.                       (Руки верх потряхивания кистями.)

Мокрый серый воробей                      (Встали, руки вдоль тела, потряхивания

Сушит пёрышки скорей.                      кистями.)

9).Соотношение звука с буквой.

Молоток я раздобыл,

Из дощечек букву сбил.
Сколько здесь дощечек? — Три!

А какая буква? — И.

Отыскивание буквы И в разрезной азбуке.

Печатание буквы в тетрадях.

3.Итог занятия и оценка работы детей.

С каким звуком мы сегодня познакомились? Какой это звук?