Семинар "Использование мнемотехники для повышения эффективности коррекционной работы по речевому развитию детей дошкольного возраста"
методическая разработка по логопедии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                  

«Средняя общеобразовательная школа №8»

(дошкольное отделение д/с «Росинка»)                                  

 городского округа Ступино Московской области

Семинар

«Использование мнемотехники

для повышения эффективности коррекционной работы

по речевому развитию детей дошкольного возраста»

Учитель-логопед: Пяткина А.С.

г. Ступино

«Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться. Но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету».    (К.Д. Ушинский)

Одной из задач ФГОС ДО образовательной области «Речевое развитие» является - развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи.

По итогам речевого обследования у многих детей отмечается:

- маленький словарный запас

- нарушение звукопроизношения

- неумение согласовывать слова в предложении

- неспособность построить монолог

Мнемотехника – (греч.) – «искусство запоминания» - это система методов и приемов, обеспечивающих успешное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Данная система методов способствует развитию разных видов памяти (слуховой, зрительной, двигательной, тактильной); мышления, внимания, воображения и развитию речи дошкольников.

Методы мнемотехники очень действенны при обучению детей пересказу произведений художественной литературы, при заучивании стихов.

«Мнемотехника» использует естественные механизмы памяти мозга и позволяет полностью контролировать процесс запоминания, сохранения и припоминания информации. Использование мнемотехники в речевом развитии детей дошкольного возраста способствует творческому познанию дошкольниками явлений родного языка, построению самостоятельных связных высказываний, обогащению словарного запаса, автоматизации звуков в речи.

Мнемотехника используется в виде мнемоквадратов, мнемодорожек и мнемотаблиц.

Для детей младшего и среднего дошкольного возраста используются цветные мнемотаблицы, так как в памяти у детей быстрее остаются отдельные образы: лиса – рыжая, елочка – зеленая.

Детям старшего дошкольного возраста предлагаются схемы в одном цвете, чтобы не отвлекать внимание на яркость символических изображений.

Знакомить ребенка с мнемотехникой надо постепенно в игровой форме. Сначала показать ребенку мнемоквадрат, потом мнемодорожку, а потом мнемотаблицы.

Изображение, которое нарисовано в  «мнемоквадрате»,  обозначает либо одно слово, либо простое предложение.

«Мнемодорожки» состоят из нескольких мнемоквадратов, изображение в каждом квадрате обозначает либо одно слово, либо словосочетание, и по ним уже составляются истории.

«Мнемотаблицы» - это уже следующий шаг за мнемодорожками.  Суть таблиц такая же, как и у мнемодорожки, только изображений больше, поэтому стоит запомнить больший объем информации.

Но весь объем информации, который заложен в мнемотаблицах, очень легко усваивается, так как при запоминании работают одновременно и визуальное и слуховое восприятие.

         Мнемотаблицы в ДОУ:

- алгоритм умывания, алгоритм одевания одежды

- отгадывание/ загадывание загадок (Сидит девица в темнице, а коса на улице…)

- заучивание стихотворений

- пересказ

- составление рассказов-описаний

- проговаривание чистоговорок

СА-СА-СА – меня ужалила оса,

СО-СО-СО – стал мой нос как колесо,

СЫ-СЫ-СЫ – не боюсь я злой осы,

СУ-СУ-СУ – я осу в руке несу!

- проговаривание скороговорок и заучивание потешек

Мнемодорожки Е.Л. Барсуковой (по автоматизации звуков)

Таким образом, у детей

- увеличивается круг знаний об окружающем мире;

- появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;

- появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;

- словарный запас выходит на более высокий уровень;

- дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

        Спасибо за внимание!