ЭССЕ «Я - педагог»
статья по логопедии

Муниципальный конкурс

«Профессиональное мастерство педагогических работников

образовательных организаций ЗАТО Александровск – 2026»

Номинация «Учитель-дефектолог»

ЭССЕ

«Я -педагог»

 Клюева Елена Игоревна,

учитель-логопед

 Муниципального автономного

дошкольного

образовательного учреждения

«Детский сад № 9 «Берёзка»

ЗАТО Александровск

2026

Дирижер волшебного оркестра речи: шаги от простых нот к мелодии

Представьте себе концертный зал, полный музыкантов, каждый из которых владеет своим инструментом мастерски. Каждый музыкант играет свою партию, и звуки сливаются вместе, создавая симфонию красоты и гармонии. Но музыка звучит лишь тогда, когда дирижёр встаёт перед оркестром и поднимает палочку.

Так же и я, учитель-логопед, ощущаю себя дирижёром, стоящим перед уникальными маленькими участниками моего «оркестра». Моя роль заключается в том, чтобы привести их голоса к гармонии, научить правильно произносить звуки, формировать речь и помогать каждому ребёнку раскрыть потенциал своего голоса, помочь каждому ребёнку выразить себя через речь, сделать так, чтобы его голос звучал ярко и свободно. И тогда эта мелодия наполнит мир красотой и гармонией! Моя сцена – уютная группа детского сада, наполненная шорохом картинок, мягким стуком кубиков и, главное, тихими, пока еще невнятными голосами моих дошкольников.

Я – Дирижёр волшебного оркестра речи. Моя работа – не просто обучить нотной грамоте, где каждый звук – особенная нота, но вдохнуть правильность и красоту речи, чтобы в итоге родился неповторимый, мощный и чистый концерт – концерт уверенной и свободной коммуникации. Для успешного «концерта» необходимо, чтобы дирижёр понимал устройство каждого инструмента. Поэтому, мои педагогические принципы основаны на трех главных «нотах»: доверие, игра и индивидуальность.

Доверие – это фундамент. Важно создать атмосферу доверия и поддержки, ведь многие дети испытывают стресс и неуверенность, сталкиваясь с проблемами речи. Подобно тому, как дирижёр поддерживает музыкантов словами одобрения и улыбкой, я стараюсь вдохновлять своих учеников, отмечая даже самые маленькие успехи.

Иногда приходится искать нестандартные подходы, экспериментируя с разными методами и техниками. Ведь иногда именно необычный приём помогает добиться нужного результата. Как дирижёру важно уметь импровизировать, так и мне необходимо быть гибким и открытым новым решениям.

Наконец наступает тот момент, когда ребенок готов продемонстрировать свои достижения. Это может быть выступление на празднике, чтение стихотворения вслух или простой разговор дома с родителями. Такие моменты напоминают исполнение музыкального произведения перед зрителями. Видеть радость и гордость в глазах родителей, слышать аплодисменты окружающих — вот настоящее вознаграждение за труд и старание.

Но настоящий успех приходит не сразу. Иногда путь к нему долог и тернист. Важно помнить, что каждая ошибка — это шанс учиться и совершенствоваться. Главное — сохранять веру в возможности детей и продолжать работать, несмотря ни на что.  Я стремлюсь к тому, чтобы мой кабинет для детей был мастерской волшебника, где ошибки не осуждаются, а являются частью творческого процесса. Я верю в потенциал каждого маленького человека, даже если этот потенциал пока заглушен артикуляционными трудностями.

Игра – это наша главная репетиция оркестра. Дошкольный возраст не приемлет скучных уроков. Все мои занятия – это тщательно спланированные игры-путешествия, где вместо повторения звуков мы ловим «рыбки-слоги», строим «башни-предложения» или ищем «сокровища» в логопедических сказках. Через движение, эмоцию и воображение информация усваивается естественно, а трудный для освоения звук вдруг становится забавной игрушкой, которую хочется показать всем. Это невероятное счастье – видеть, как с моего легкого взмаха палочки, из молчания рождается первый чистый, правильный звук. Это высшая похвала и главный двигатель моего профессионального пути.

Индивидуальность – это уникальная аранжировка для каждого. Каждый ребенок – это отдельный инструмент, требующий своего подхода, своего ритма настройки. Моя задача – не подогнать всех под один темп, а раскрыть уникальное звучание каждого голоса. Для кого-то нужна мягкая, медленная настройка, для другого – динамичный, энергичный подход. Каждый ребёнок уникален, и его голос — это инструмент, которым нужно научиться владеть. Некоторые дети легко осваивают правильное произношение звуков, другие сталкиваются с трудностями. Моя задача, как учителя-логопеда состоит в том, чтобы распознать индивидуальные особенности каждого ребёнка и подобрать подходящий метод коррекции речи.

Подобно тому, как дирижёр изучает партитуру, чтобы лучше понимать её структуру и настроение, так и я внимательно слушаю своих учеников, наблюдая за особенностями их артикуляции, дыхания и интонаций. Только поняв специфику проблемы, я могу выбрать правильные упражнения и методы, которые помогут ученикам преодолеть трудности.

Каждый ребенок, приходящий ко мне в «оркестр», имеет свою уникальную «партитуру»: у кого-то не хватает дыхания (слабая голосовая опора), у кого-то нарушен ритм, у кого-то сложность с артикуляцией (неправильная постановка отдельных «нот»). Я никогда не даю одну и ту же партитуру всему коллективу.

Оркестр не должен скучать! Детский возраст – это эпоха сенсорного восприятия. Я превращаю возможно нудные артикуляционные упражнения в захватывающие игры. Губы – это «рыбки», язык – «маятник часов». Мы не сидим за столом, мы играем на «музыкальных инструментах» нашего тела. Игра – это та магия, которая позволяет мне незаметно для ребенка, но эффективно тренировать необходимую «технику исполнения».

Я начинаю с самых тихих, простых звуков, и лишь когда ребенок освоит «соло», мы переходим к дуэтам и, наконец, к общему хору. Я не требую симфонии, пока не поставлен отдельный звук. Моя задача – постоянно поддерживать мотивацию и веру в то, что даже самый сложный пассаж ему по силам.

Речь – это не только звук, это эмоция. Если музыкант боится сцены, его исполнение будет скованным. Я создаю атмосферу безусловного принятия. Каждый неправильно взятый звук – это не ошибка, а поиск верной тональности. Я – тот дирижёр, который не ругает, а вдохновляет, подбадривает и аплодирует даже самым маленьким успехам.  

Почему именно эта «партитура» позвала меня? Мотивы выбора профессии множатся, как обертоны в сложном аккорде. В самом начале был, конечно, призыв сердца, необъяснимая тяга к помощи тем, кто только начинает свой путь в мире коммуникации. Я поняла, что в этом возрасте, когда формируется основа личности, качество речи – это не просто навык, это ключ. Ключ к пониманию мира, к успеху в школе, к уверенности в себе. Увидеть, как ребенок, который еще вчера молчал или говорил неразборчиво, вдруг овладевает словом, как его глаза загораются от осознания своей способности быть понятым – это наивысшая награда, которую не заменит ни одна премия.

Мой путь в педагогику, и конкретно в логопедию, не был случайным выбором. Это была осознанная потребность – потребность в проектировании будущего.

В современной быстро меняющейся реальности, где информация – высшая ценность, способность эффективно коммуницировать становится фундаментом успешной социализации. Ребенок, лишенный четкой и понятной речи, оказывается изолированным, его внутренний мир остается запертым.

Именно это стало моим главным мотивом. Когда я увидела, как одно-единственное правильно поставленное слово открывает перед ребенком целый мир – новые игры, дружбу, понимание со стороны взрослых – я поняла, что моя профессия не о «исправлении дефектов», а о предоставлении ключа в успешное будущее человека.

Я – педагог, и моя гордость в том, что я даю своим малышам не только инструменты речи, но и уверенность в себе, формируя ту самую «прочность» личности, которая позволит им не просто существовать, но и успешно развиваться и творить в будущем.

Моя профессия – учитель-логопед, работающий с детьми дошкольного возраста – это не выбор, это зов. С детства я слышала, как важна музыка, но лишь со временем поняла, что самая важная музыка – это человеческий голос, а самый хрупкий инструмент – это речь в ее становлении.

В современном мире, где информация поступает огромным потоком, миссия учителя-логопеда невероятно важна. Речь – это не просто средство общения, это фундамент мышления, саморегуляции и социализации. Если мы не настроим инструмент в детстве, взрослый человек будет испытывать трудности с «исполнением» своих социальных и профессиональных ролей.

Моя миссия как дирижёра – это не просто научить детей говорить правильно, но и научить их говорить уверенно. Я вручаю им ключи к собственному голосу, который станет их главным инструментом во взрослой жизни: для выражения, для убеждения, для творчества.

Я стремлюсь к тому, чтобы, покинув мой «репетиционный зал», каждый малыш стал солистом своей жизни – способным ясно и красиво донести свои мысли до мира.

Когда мой оркестр выпускается, я слушаю, как зазвучал «инструмент» каждого ребенка. И если я слышу чистый, уверенный, свободный звук, значит, моя партитура была написана верно.

Дирижёр никогда не остается без дела. Музыка не умолкает. Каждый год новый набор маленьких музыкантов ждет своей первой профессиональной настройки.

Моя профессия – это честь и огромная ответственность. Я веду детей от аккорда тишины к симфонии смысла. И нет ничего более вдохновляющего, чем быть Дирижёром этого Волшебного Оркестра Речи, чьи концерты будут звучать в Большом Театре Жизни.