Конспект интегрированного занятия в подготовительной к школе логопедической группе по теме «Водные обитатели»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект интегрированного занятия в подготовительной к школе логопедической группе

по теме «Водные обитатели»

Коррекционно – образовательные задачи: активизировать словарь по теме «Рыбы»; отвечать на вопросы полным предложением; согласовывать существительные с числительными в Р. п.; закрепить понимание фразеологических оборотов; умение подбирать родственные слова; закрепить схемы предлогов; исправлять деформированные предложения; отработать предложно - падежные конструкции с предлогом из-за; закрепить умение составлять описательные рассказы о водных обитателях.

Коррекционно – развивающие задачи: развивать зрительное и слуховое внимание и память, мышление, межполушарное взаимодействие, тонкую и общую моторику; формировать навыки самомассажа лица, глубокого вдоха и плавного выдоха;

Коррекционно – воспитательные задачи: развивать эмоциональность, подражательность действиям взрослого; отзывчивость на просьбу взрослого.

Оборудование: сеть, рыбы на липах: три окуня и один сом; один лещ и два карпа; два леща и один ерш; одна щука и два окуня; три карася и один окунь, две щуки и один карась; два сома и один карп; панно «Река»; ракушки с символами предлогов; верёвка с зажимами; игра «Кто выглядывает из-за водорослей?»; камни – дорожка; сундук с драгоценностями.

Сказочные персонажи: Чудо – Юдо, Золотая рыбка.

Музыкальное сопровождение: аудиозапись на телефоне; Железнова Е. С. «Краб», мелодии погружения в воду и выныривания рыбки из воды.

Взаимосвязь областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Предварительная работа:

• беседа о водоёмах и их обитателях; знакомство с речными, морскими рыбами, демонстрация картин, муляжей водных обитателей;
• чтение интересных фактов из жизни морских обитателей: кит, дельфин, акула; щука, сом, окунь; чтение художественной литературы: Цыферова Г. М. «Китёнок», Русская народная сказка «По щучьему веленью», Пушкин А. С. «Сказка о рыбаке и рыбке», Сутеев В. Г. «Кот-рыболов»;
• знакомство с фразеологическими оборотами; с родственными словами к слову «Рыба»; повторение пройденных предлогов;
• дидактические игры: «Чей силуэт?», «Кто лишний?», лото «Водные обитатели»;
• пальчиковая игра «Рыбка», кинезиологические и дыхательные упражнения;
• рисование на тему: «Подводный мир».

Ход занятия:

Орг. Момент

Дети входят в зал с педагогом.

Воспитатель: Дети, посмотрите, сколько у нас сегодня гостей. Давайте поздороваемся.

Дети здороваются.

Воспитатель: Гости пришли посмотреть, что вы знаете, что умеете.

В зал входит учитель - логопед.

Учитель - логопед: Здравствуйте, гости, здравствуйте, дети. Вы знаете, мне пришло сообщение от Золотой рыбки.

Дети слушают аудиосообщение с телефона: «Помогите! Спасите! Буль – буль! Чудо – Юдо поймал меня и моих друзей и посадил в темницу! Он приковал цепями мои плавники! Помогите! Спасите!»

- Дети, как вы думаете, кто просит нас о помощи? (Рыбка просит о помощи.)

- А как вы догадались? (У неё есть плавники.)

- Дети, поможем рыбам справиться с Чудом – Юдом? (Да).

Учитель - логопед: Но для этого нам нужно спуститься под воду. А это дело опасное для смелых и выносливых детей.

- Дети, люди каких профессий ныряют? (водолаз и аквалангист)

- Кто такие аквалангисты? (Аквалангист – это человек, который ныряет с аквалангом.)

- Что такое акваланг? (Акваланг – это баллон с воздухом.)

- Правильно. Мы с вами как аквалангисты отправимся спасать водных обитателей от Чуда - Юда. Для погружения нам необходимо снаряжение: акваланги, ласты, маска.

Психогимнастика:

Воспитатель: - Сначала надеваем ласты. (Вытянули правую и затем левую ногу вперёд.)

- Затем надеваем жилет, соединенный с баллоном (аквалангом). (Дети имитируют движения надевания жилета.)

Самомассаж глаз и лба:

- Затем надеваем маску. Её натянуть непросто (Круговые движения ладонями по глазам. Разглаживающие движения пальцами рук по лбу от центра)

Дыхательное упражнение:

Учитель -логопед: - Перед погружением надо сделать продувание.

- Сначала сделайте глубокий вдох, а потом, зажав нос и рот, сделайте выдох через нос.

Дети выполняют упражнение.

Кинезиологическое упражнение:

- Дети, под водой аквалангисты пользуются специальными жестами. Если аквалангист всплывает, он показывает вот такой жест (Рука, сжатая в кулак, с высвобожденным большим пальцем, направленным вверх.)

- Если аквалангист погружается, он показывает … (Рука, сжатая в кулак, с высвобожденным большим пальцем, показывающим вниз.)

- Если погружение проходит нормально, то показывают … (Соединённые между собой большой и указательный пальцы, когда остальные пальцы распрямлены. Американский сигнал ОК.)

- Дети, вы запомнили жесты? Тогда быстро их повторите правой рукой, левой рукой, обеими руками.

Речедвигательная игра «Погружение аквалангистов»

Воспитатель: - Ну, что ж, мы готовы, погружаемся.

Музыкальное сопровождение.

Появляется Чудо-Юдо.

Ч.Ю.: - Кто нарушил мой покой? Кто устроил шум такой?

Из моих владений прочь! А не то наступит ночь!

- Кто вы такие? Зачем пожаловали? Я вас не звал!!!

Воспитатель: Мы просим тебя, чтобы ты освободил водных обитателей! Им плохо в твоей темнице!

Ч.Ю.: - Вот еще! - Не отдам вам никого! И вас никуда не пущу! Мое царство! Что хочу, то и делаю! И мне ваши просьбы, как рыбе зонтик.

Учитель - логопед: (детям) - Ребята, как же быть? Смотрите, какой сердитый.

- А почему он так сказал «ваши просьбы как рыбе зонтик»? (Это значит просьбы наши ему не нужны, не интересны)

- Дети, давайте попробуем его уговорить.

- Уважаемое Чудо-Юдо, мы же никогда не были под водой. Ты нас пусти, пожалуйста. Покажи все, расскажи. Может, и мы тебе, чем-то поможем.

Ч.Ю.: - Ну, ладно. Но если мои задания выполнить не сможете, то дальше не пущу, на сушу отправлю! Ведь без труда – не вытащишь и рыбку из пруда.

Учитель - логопед: Хорошо, мы попробуем, потрудимся. Правда, ребята?

Ч.Ю.: - Ну, смотрите. А знаете ли вы, в каких водоёмах живут водные обитатели? (В реке, пруду, озере, море, океане)

- Да, я даже знаю такую скороговорку «В озере - краб, а в море – карп.»

Воспитатель: - Чудо – Юдо, да ты всё перепутал. Надо говорить наоборот. Дети, скажите ему правильно эту скороговорку: «В озере – карп, а в море – краб.»

2-3 ребёнка произносят скороговорку.

Ч.Ю.: - А одинаковая вода в этих водоёмах? (бывает пресная и солёная вода)

- Назовите пресные водоёмы? (река, пруд, озеро)

- Назовите водоёмы с солёной водой? (море, океан)

- А если рыбы водятся в реке, как они называются? (речные рыбы)

- Правильно. Вот поймал я сетью рыб речных, видимо-невидимо. Красота!

Учитель - логопед: - Им же тесно. Зачем тебе столько? Они могут погибнуть. Давай их отпустим.

Ч.Ю.: Ишь, какие жалостливые. Сможете правильно рыб назвать, тогда отпущу. Так уж и быть.

Дети берут из сети по картинке, прилепляют их на панно «Река» и говорят: «Я отпускаю в реку … (трёх окуней и одного сома; одного леща и двух карпов; двух лещей и одного ерша; одну щуку и двух окуней; трёх карасей и одного окуня, двух щук и одного карася; двух сомов и одного карпа)».

Ч.Ю.: О, как много вы знаете речных рыб! Рыб -то вы назвали, а что вы про их жизнь знаете?

- Какую речную рыбу называют «водяным волком»? (щуку)

- А какая рыба похожа на ежа? У неё плавники острые и колючие? (ёрш)

- А каких речных рыб называют моряками? (окуней) Почему? (На теле окуней отчётливо видны чёрные и белые полоски.)

- Какая самая крупная речная рыба? (сом)

- Да, это правда. Длина этого хищника достигает 5 м.

Ч.Ю.: Смотрю я, вы чувствуете себя тут как рыбы в воде. Мне приятно.

- А что это такое «Чувствовать себя как рыба в воде»? (чувствовать себя уверенно, спокойно)

- Но вот вам другое задание. Угадайте, кто лишний?

Игра «Кто лишний?»

• Осьминог, краб, кальмар, щука. (Щука – это рыба, только у нее есть чешуя, плавники.)
• Кит, дельфин, скат, акула (Акула не может плавать по поверхности воды.)
• Сом, карась, щука, камбала (Камбала – морская рыба.)

Ч.Ю.: А. вы мне все больше нравитесь. Но просто так дальше я вас все равно не пропущу. Вот вам следующее задание. Отгадайте, какое слово я пропустил и найдите нужную ракушку.

Игра «Исправь ошибки»

Сельдь уплывает … акулы. (от)

Крупная ставрида вырвалась … сети. (из)

Скаты водятся … море. (в)

Дельфин плывёт … берегу. (к)

Кит поднимается поверхность … моря. (на)

Краб ползёт … песку. (по)

Учитель - логопед: Дети, правильно, пропущен предлог ОТ. Найдите символ предлога ОТ, нарисованный на ракушке. Давайте соберём ожерелье из ракушек для Чуда - Юда.

Дети ищут среди ракушек нужную и прикрепляют её на верёвку.

Ч.Ю.: Вы меня очень порадовали! Подарили мне такое красивое ожерелье! Я даже с вами хочу потанцевать.

Железнова Е. С. «Краб»

Игра «Кто выглядывает из-за водорослей?»

Ч.Ю.: Что-то я растанцевался. Давайте присядем.

- Вам меня не отвлечь, не обхитрить! Вот вам другое задание. Нужно отгадать, кто выглядывает из-за водорослей (дельфин, кит, акула, скат, осьминог, морской конёк)

Ч.Ю. показывает детям картинки. Дети отвечают: «Осьминог выглядывает из-за водорослей. и т. п.»

Ч.Ю.: – А вот, мальчик, скажи мне, дельфин - это рыба?

Ответ ребёнка:

Дельфин - это не рыба, а млекопитающее, потому что своих детёнышей они кормят своим молоком. Дельфин питается рыбой и дышит воздухом. Дельфины долгое время могут плыть рядом с кораблями, потому что они очень быстро плавают. Дельфины – очень умные животные. У них отличное зрение и абсолютный слух. Они издают звуки, когда общаются друг с другом даже на большом расстоянии.

- А кто мне расскажет про кита?

Кит – это тоже млекопитающее. Это самое крупное животное на нашей планете. Есть горбатые киты, они часто выпрыгивают из воды и со страшным грохотом падают обратно. Так они избавляется от мелких паразитов, которые поселились на его коже. А ещё можно в море увидеть, как кит выпускает фонтан.

Ч. Ю.: – Это не фонтан, это пар. Так кит выпускает воздух, когда поднимается на поверхность, ведь он дышит лёгкими, а не жабрами.

Ч. Ю.: - А какой самый опасный хищник,

В океане грозно рыщет, добычу ищет?

- Это акула - одна из самых грозных хищниц. У неё много мелких, острых, треугольных зубов. Она часто ломает зубы, которые тут же появляются снова. За свою жизнь акула может сменить очень много зубов. Она нападает на рыб, дельфинов и морских черепах,

Ч.Ю. показывает у себя на теле акулий зуб.

- У меня тоже есть акулий зуб. Мне его подарила самая кровожадная акула.

- Ой, что-то я устал.

Воспитатель: Ты посиди, отдохни. А мы тебе стихотворение про рыбку расскажем:

Пальчиковая игра «Рыбка»

Воспитатель: Чудо – Юдо, мы выполнили твои задания. Проводи нас к рыбке, которая просила нас о помощи.

Ч. Ю.: Ну, ладно. Вот вам камешки. Они покажут вам дорогу к рыбке. А я вам больше ничего не скажу. Я - нем, как рыба. Лучше пойду я, освобожу всех водных обитателей.

Дети: - До свидания Чудо – Юдо, спасибо тебе, что показал свой подводный мир.

Учитель - логопед: Дети, а почему он сказал: «Нем, как рыба». Что это значит? (Значит, он больше не будет говорить, а будет как рыбы молчать)

- Дети, камешки не простые, а волшебные. (8)

Камешек быстро положи и родственное слово к слову «рыба» назови.

Дети называют родственные слова к слову «рыба» - рыбка, рыбёшка, рыбина, рыбий (хвост), рыбак, рыболов, рыбалка, рыбный (суп)

Музыкальное сопровождение. Рыбка вынырнула.

Золотая рыбка: Ребята, я вам так благодарна. Вы спасли меня и моих друзей. За это мы хотим вас отблагодарить и подарить сундук. Когда-то он выпал из проплывавшего корабля и долго лежал на дне морском. Теперь он ваш. Забирайте сокровища, возвращайтесь на сушу. Спасибо вам.

Учитель - логопед: Спасибо, Золотая рыбка. Нам было очень приятно помочь вам. До свидания, рыбка.

- Ребята, а нам пришла пора прощаться,

И в детский сад возвращаться.

Глазки закрывайте, в детский сад попадайте.

Раз, два, три, четыре, пять

В детский сад вернись опять.

Музыка.

Воспитатель: - Ребята, как здорово вернуться обратно. Вы большие молодцы!

- Где мы с вами сегодня были?

- Кого мы выручали?

- Кто не хотел пускать нас к рыбке?

- Что вам понравилось в нашем путешествии?

- А теперь вернемся в группу, рассмотрим наш подарок и поделимся впечатлениями.

Дети прощаются, уходят в группу.