Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему: «Занятие в старшей группе по развитию связной речи. Пересказ рассказа «Поющий букет» (по В. Бирюкову)»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №31»

САТКИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

ул. Первомайская, 15, г. Бакал, Челябинская обл., 456900, Россия

телефон: (35161)9-66-58; e-mail: det-cad31@mailru

Конспект непосредственно образовательной деятельности

в старшей группе

Тема: «Занятие в старшей группе по развитию связной речи. Пересказ рассказа «Поющий букет» (по В. Бирюкову)»

Образовательная область: познавательное развитие

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие.

Автор (разработчик):

Кашина Мария Анатольевна

Учитель-логопед

Бакал, 2026 г.

Коррекционно-образовательные цели:

- Обучение последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем.

- Формирование активного слухового и зрительного контроля за составлением пересказа.

- Активизация и обогащение словаря по темам: «Насекомые», «Цветы».

- Формирование грамматических представлений и обогащений на основе работы с произведением.  

Коррекционно-развивающие цели:

- Развитие навыков диалогической формы речи, умения передавать диалог действующих лиц.

- Развитие познавательных процессов (восприятие, память, логическое мышление).

Воспитательные:

- Воспитывать желание говорить правильно, красиво.

Оборудование: графические схемы, картина, предметные картинки с изображением колокольчиков (6 шт.), магнитная доска, магниты, предметные картинки с изображением цветов, сюжетная картина, игрушки (жук, корова, лошадь), мяч.

Ход занятия

1. Организационный момент.

На «поляне» (магнитная доска) лежат игрушки: корова, жук, лошадь.

Логопед: «Ребята, отгадайте загадку:

Чёрен, да не ворон.

Рогат, да не бык.

Шесть ног без копыт.

Отгадку вы найдёте среди предметов, расположенных на «поляне».

Дети: «Жук».

Подготовка к восприятию текста. Логопед включает запись с жужжанием жука.

 Логопед: «Под листочком жук проснулся,

                    Потянулся и встряхнулся.

                    Брюшко, нос, глаза, усы

                    Вымыл капелькой росы.

                    Загудел и полетел,  у него немало дел»

Чтение текста

Чтение проводится без установки на запоминание и пересказ, оно направлено на развитие речевого слуха, внимания, восприятия.

Логопед: «Я прочитаю вам рассказ «Поющий букет». Его написал Василий Бирюков»

«Шла по лугу девочка Наташа. Букет собирала. Увидела колокольчик, обрадовалась:

- Ой, какой хороший! Сорву его. – Набрала разных цветов и домой принесла. Поставила в банку с водой, смотрит и радуется.

И вдруг раздалось жужжание:

- Жжуть, жжуть. Куда я попал? Тут люди живут.

- Букет жжужит, - удивилась Наташа. – Букет поёт.

Осмотрела весь букет, ничего не нашла.

- Чудно. Никого нет, а поёт.

Ещё раз осмотрела. Заглянула в колокольчик, а там жучок сидит

- Вот почему букет пел!

Взяла жучка и выпустила на волю».

Содержательный и языковой разбор текста

Дети учатся вести диалог по содержанию рассказа.

Логопед: «Где шла Наташа?»

Дети: «Наташа шла по лугу»

Логопед: «Что она собирала на лугу?»

Дети: «На лугу она собирала букет»

Логопед: «Какой цветок ей понравился?»

Дети: «Ей понравился колокольчик»

Логопед: «Что набрала Наташа на лугу?»

Дети: «Наташа набрала на лугу разных цветов»

Логопед: «Куда она поставила букет?»

Дети: «Букет она поставила в банку с водой»

Логопед: «Что удивило Наташу?»

Дети: «Наташу удивило жужжание»

Логопед: «О чём жужжал букет?»

Дети: «Букет жужжал о том, что здесь люди живут»

Логопед: «Почему букет пел?»

Дети: «Потому что в колокольчике сидел жук?»

Логопед: «Что девочка сделала с жуком?»

Дети: «Девочка выпустила жучка на волю»

Лексико-грамматические упражнения по тексту

Подбор признаков, образование относительных прилагательных.

Проводится в форме игры с мячом. Логопед задаёт детям вопрос и бросает им поочерёдно мяч. Те отвечают и бросают мяч обратно логопеду.

 Логопед: «Жук какой?»

Дети: «Большой, рогатый, блестящий, чёрный, жужжащий, быстрый, добрый, усатый»

Логопед: «Цветы какие?»

Дети: «Яркие, пёстрые, красивые, душистые, высокие, низкие, садовые, полевые».

Игра «Куда спрятались насекомые?»

     Это игра на составление предложно-падежных конструкций, формирование навыка придумывания сложных предложений с предлогом «под». На магнитной доске помещена картинка с изображением поляны.

Логопед: «Ожидается сильный ливень, все насекомые спрятались, попробуйте отыскать их».

Дети: (по очереди подходят к картинке, показывают указкой сюжет).

- «Гусеница ползёт под сочным душистым яблоком».

- «Яркая бабочка укрылась под крупной ромашкой».

- «Зелёный кузнечик примостился под пушистой ёлкой».

- «Усатый жук заполз под куст клубники».

Игра «Нади цветы»

     Это игра на образование относительных прилагательных.

Логопед: «Найдите цветы, растущие в поле, в лесу, на лугу, в комнате, в саду»

Дети: (отбирают цветы) «Василёк растёт в поле, это полевой цветок»  и т.д.

Повторное чтение

Повторное чтение проводится с установкой на запоминание, без пересказа.

Логопед: «Ребята, послушайте внимательно рассказ ещё раз и постарайтесь его запомнить»

Моделирование рассказа с помощью графических схем

На столе разложены беспорядочно графические схемы.

Логопед: «Эти схемы помогут вам пересказать рассказ. С чего он начинается?»

Совместно с детьми логопед составляет план рассказа с наглядной опорой.

Пересказ по плану с наглядной опорой в виде графических схем

Игра «Расскажи по цепочке»

Дети берут предметные картинки (колокольчики) и определяют очерёдность пересказа: с обратной стороны колокольчика написаны цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6. Дети по очереди, по одному фрагменту пересказывают рассказ.

Подведение итогов

 Логопед: «Ребята, как назывался рассказ, который пересказывали? О ком говорилось в рассказе?»

Дети отвечают.