Конспект ООД по обучению грамоте в подготовительной группе компенсирующей направленности на тему «Дифференциация звуков [Б]-— [П]»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект ООД по обучению грамоте в подготовительной группе компенсирующей направленности  на тему

«Дифференциация звуков [Б]-— [П]»

Программное содержание:

 Коррекционно-образовательные задачи:

Закреплять умение различать сходные артикуляционно и акустически звуки «Б», «П», 

-Продолжать учить дифференцировать звуки [Б-П] по звонкости – глухости, с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения;

-Продолжать учить давать характеристику изучаемым звукам.

-​Продолжать учить определять наличие или отсутствие изучаемых звуков в слове.

 -​Продолжать учить определять место звука в слове.

Коррекционно-развивающие задачи:

 -​Развивать фонематическое восприятие;

- Развивать навыки звуко-буквенного анализа;

- Развивать внимание и память;

-​ Развивать мелкую моторику;

-​ Развивать зрительное восприятие;

- Развивать ​ слуховое внимание.

- Развивать навыки самоконтроля.

Воспитательные задачи:

-​Формировать познавательный интерес;

-​Формировать ответственность;

-​Воспитывать правильные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

 -Воспитывать чувство сопереживания, желание помочь.

Материалы и оборудование:

Индивидуальные карточки с заданиями,

Карандаши-синий, красный, зелёный, простой.

Ход занятия

1.​ Организационный момент. 

На своё место сядут те мальчики, которые придумают  слова начинающиеся на звук Б,
те девочки, которые придумают слова со звуком П.
2.​ Объявление темы занятия.

- Послушайте, а затем повторите скороговорку.

У бабули батоны, бублики и булки.

(Дети проговаривают скороговорку в медленном и быстром темпе)

- Какой звук здесь чаще других встречается? - Звук [Б]

Слушайте следующую.

У Полюшки – подушка, у Павлушки – плюшка.

(Дети повторяют)

Какой звук часто повторяется? -Звук [П]

-Правильно. Сегодня мы поиграем со звуками П и Б. (вывешиваю символы звуков)

3.​ Характеристика звуков [Б]— [П] по артикуляционным и акустическим признакам, опираясь на графические профили звуков (на доске, сопровождая показ указкой)

- встречается ли преграда во рту при произнесении звука Б, П? (да в виде плотного смыкания между собой губ)

-Значит это звуки согласные.

- Приложите тыльную сторону ладони к горлу и произнесите долго звук [Б]. Чувствуете, как голосовые связки дрожат?

- А теперь произнесите звук [П]. Что ощущаете? (голосовые связки не дрожат, отдыхают)

- Сделайте вывод, какой из звуков звонкий, а какой – глухой. Почему?

- Итак, звук [Б] – согласный, звонкий; звук [П] – согласный, глухой.

-могут ли эти звуки быть твёрдыми и мягкими? Назовите их пару: [Б] — [Б’] — [П] — [П’].

4.​ Дифференциация звуков.

а) «Поймайте звук [п] или звук [б]»:

- "Ребята вы должны хлопнуть в ладоши, если услышите звук [п] или ([б]). Слушайте внимательно!" (кнопка, платье, бабочка, лампа, полка, бумага, палец, багаж, альбом, толпа, собака, балет, балет, лопата, рубашка, шуба, палка, бочка, почка, парус, капкан, барабан).

 б)«Скажи наоборот»

БА-ПА, БО-ПО, БЫ-ПЫ, БУ-ПУ, БЕ-ПЕ, БИ-ПИ, БЯ-ПЯ, БЁ-ПЁ.

в) Я произнесу начало слова, а вы добавите слог БА или ПА, чтобы получилось «понятное» слово:

(в помощь могут выставляться картинки)

жа (ба),            ры (ба),         лу (па) ,     лам (па),       сту(па).

шай(ба)           ре(па)            ла(па)         шу(ба)          вер(ба)

бом(ба)           ли(па)            тум(ба)      шля(па)         тор(ба)                                                                                                                              

г) В словах – Звуки П и Б приготовили интересную игру «Измени слово». Я буду называть слова со звуком П, а вы замените его на Б и получится новое слово.

 ПЫЛЬ-БЫЛЬ              ПАС-БАС                              ПАЛКА –БАЛКА                  

 ПОКА-БОКА             ПЕЛ-БЕЛ                                ПОЧКА-БОЧКА

ПАР-БАР                     ПЛЕСК-БЛЕСК                     ПАШНЯ -БАШНЯ

ПИТЬ-БИТЬ                ПОМПА-БОМБА                 ПИТОН - БЕТОН

ПУХ – БУХ                 ПОРТ-БОРТ                          ПРАВЫЙ-БРАВЫЙ

5. Работа в индивидуальных тетрадях лист №2 дифференциация звуков Б-П

Итак, первое задание: Карандашом синего цвета обведите картинки, где слышится звук «Б», а красным карандашом обведите картинки со звуком «П».

6.  Б – П: определи какой из них звук звонкий, а какой глухой и соедини линиями картинки с соответствующими символами. (звонкий-колокольчик, глухой-наушники)

7. Физкультинутка.

Утром встал петух на лапки,
Приготовился к зарядке.
Повернулся влево, вправо,
Приседанья сделал справно.
Клювиком почистил пух
И опять на место - плюх!

8. Найди место звука в слове: в начале, середине, конце. Раскрась соответствующий квадратик в схеме:    

Собака, буратино, корабль

Клоп, поезд, шапка

9. Запиши каждое слово знаками (гласные-красный квадрат, твёрдые согласные-синий, мягкие согласные-зелёный)

Зебра, паук, барабан
10.​ Итог занятия.
 Какие звуки мы сегодня учились различать? 
- Дайте характеристику этим звукам.
- Спасибо всем за занятие.