Логопедический познавательно-речевой проект "Загадки Петербургского лета"
проект по логопедии (старшая группа)

Государственное бюджетное

дошкольное образовательное учреждение детский сад №86  

Красносельского района Санкт–Петербурга

Познавательно-речевой проект

для детей старшей логопедической группы

«Загадки Петербургского лета»

  Подготовила и провела учитель-логопед:                                                                                            

Ботякова Юлия Анатольевна

Санкт-Петербург

2026г.

Паспорт проекта

      Название  проекта: «Загадки Петербургского лета»

Вид проекта: краткосрочный, речевой, коррекционно-развивающий, познавательный.

Продолжительность проекта: 02.06-27.06. 2026 г.

Участники проекта: дети старшей логопедической группы №10 "Сказка", воспитатели, учитель-логопед, родители.

      Актуальность темы: Лето в Санкт-Петербурге — это уникальный период, когда город наполняется яркими красками, звуками и ароматами. Дети в этом возрасте активно познают окружающий мир, и проект поможет им лучше понять природу родного края, развить интерес к культуре и традициям города, а также научиться наблюдать и задавать вопросы. Загадки как форма игры помогут развивать речь, логическое мышление и воображение.

    Цель проекта: Ознакомление детей с природой, культурой, традициями, достопримечательностями Санкт-Петербурга в летний период.

Задачи:

1. Образовательные:

- формировать, закреплять, уточнять знания о родном городе;

- формировать умения составлять предложения, рассказы, загадки о родном городе;

     -расширять знания детей о летнем Санкт-Петербурге с помощью загадок

- уточнять знания о достопримечательностях родного города, умение использовать в связной речи глаголы, прилагательные.

2. Коррекционные:

- развитие наглядно-образного, словесно-логического, наглядно-действенного мышления;

- развитие операций мышления таких как: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация;

- развитие внимания (концентрация, распределение);

- развитие механизмов памяти;

- развитие общей и мелкой моторики;

- активизация словаря по теме

3. Воспитательные:

- воспитание самостоятельности, активности, умение слушать взрослого и ответы своих товарищей;

- формирование интереса и любви к родному городу;

      4.Развивающие

       -развивать речь и мышление через решение загадок и участие в обсуждениях.

       -способствовать творческому самовыражению детей через рисование, создание поделок и выполнение практических заданий.

       -развивать навыки наблюдения, критического мышления и творческого самовыражения.

Основные направления ,используемые в логопедической работе:
- формированию фонематического слуха и восприятия,
- работа над слоговой структурой,
- расширение словарного запаса,
- развитию связной речи,
- развитие высших психических функций,
- развитие моторики, конструктивного праксиса.

     Ожидаемые результаты:

- возрастает интерес к родному городу;
- дети чувствуют себя более успешными;
- усиливается личностная заинтересованность ребенка в происходящем.
- развивается гуманное отношение и патриотическое чувство к своему городу.

Формы реализации проекта:

• Занятия.
• Беседы.
• Наблюдения.
• Игровая деятельность.
• Продуктивная деятельность детей. 
• Чтение художественной литературы.
• Рассматривание иллюстраций.
• Отгадывание и составление загадок.

Работа с родителями:

      Познакомить родителей с темой проекта.

Папка-передвижка: «Отгадываем с детьми загадки о Санкт-Петербурге».

Индивидуальные консультации по запросам родителей.

Итоговое мероприятие:

Создание загадок: дети придумывают загадки о растениях, животных, природных явлениях, достопримечательностях , характерных для Санкт-Петербурга. Рисуют рисунки(отгадки) на свои загадки.

                                                                                            Ожидаемые результаты:

      Дети:

• с удовольствием включаются в  проектную деятельность, связанную с познанием малой родины.
• хорошо ориентируются в ближайшем окружении, знают достопримечательности родного города.
• хорошо развитая связная речь.

Родители: вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности родителей в сотрудничестве.

      Педагоги: продолжение освоения метода проектирования – метода организации насыщенной детской деятельности, которая дает возможность расширять образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольников; создание условий для отдыха, занятий спортом, игр и экспериментирований.

ПЛАН ПРОЕКТА

Реализацию проекта осуществляла в три этапа.

Этапы реализации проекта :

I этап – подготовительный.

- Перспективное планирование проекта.

-Подбор необходимых материалов, игр,загадок, упражнений.

-Подбор литературы по теме.

- Создание необходимых условий для реализации проекта.

      - Просветительская работа с родителями в форме консультаций, оформление информационного уголка для родителей.

II этап – основной (практический).

- Реализация проекта в соответствии с планом.

III этап – заключительный.

Анализ проведённой работы. Продукты проекта: загадки, придуманные детьми, рисунки летнего Санкт-Петербург

Второй этап – основной. Реализация проекта

Третий этап - заключительный

Анализ и подведение итогов по реализации проекта. 

Продукты проекта: 

Оформление проекта и фотоотчет.

Результаты реализации проекта:

В процессе реализации проекта дети узнали, что Санкт-Петербург – город большого количества достопримечательностей. Дети активизировали словарь по теме проекта, узнали много новых слов, стихов, скороговорок, научились разгадывать загадки и ребусы.

Вывод: во время реализации проекта дети расширили знания о летнем Санкт-Петербурге, повторили достопримечательности города,  для этого были созданы условия для разностороннего развития и позитивной социализации  воспитанников. У детей появился устойчивый интерес к своему городу ,они активизировали словарь по теме проекта, узнали много новых слов, стихов, скороговорок, научились разгадывать загадки и ребусы.