Итоговое занятие по лексической теме "Дикие животные" в старшей группе компенсирующей направленности
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Конспект итогового занятия

по лексической теме

«Дикие животные»

в старшей группе

компенсирующей направленности

Цель: закреплять представления детей о диких животных; о среде их обитания.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Закреплять и систематизировать знания детей о диких животных, их видах.
2. Совершенствовать слоговой анализ слова.
3. Совершенствовать навык чтения.

Коррекционно -развивающие: 

1. Закреплять употребление предлогов на, в, под, над при составлении предложений.

2. Продолжать развивать грамматический строй речи:

-закреплять навык образования и употребления существительных в родительном и дательном падеже;

-закреплять навык образования и употребления существительных во множественном числе в творительном падеже;

3.Продолжать развивать фонематические процессы:

- закреплять навык нахождения места звука в слове (начало, середина, конец слова).

4. Закреплять умение составлять предложения с противительным союзом а.

Коррекционно – воспитательные:

1.Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, самостоятельности, инициативности.

2. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оборудование: плакаты с изображением теремка и поляны; предметные картинки с изображением диких животных с магнитами на обратной стороне для прикрепления их на плакат «Поляна»; «цветик – семицветик» со съёмными лепестками с изображением диких животных на обратной стороне; фигурки диких животных, с написанными на обратной стороне словами: дом, кит, кот, маки, дуб, бак, бок, фен.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Логопед предлагает детям встать в круг, взяться за руки и рассказать речёвку:

Дружно за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся.

Побежит тепло по кругу.

Мы добро подарим другу.

Дети передают улыбку по кругу.

2. Объявление темы.

Л. - Ребята, посмотрите какая красивая полянка, но кого-то на полянке не хватает. Может быть, вы знаете – кого?

Д. – На полянке нет животных.

Л. – Правда, полянка совсем пустая. Что же случилось? Вы знаете, я догадалась, почему с нашей полянки ушли все животные. Когда дети приходят гулять на полянку, они очень громко кричат, вот они испугались и ушли.

3. Вводная беседа.

Л. - А почему их называют дикими животными?

Д. – Потому что они живут в лесу, сами себе добывают еду и заботятся о своих детёнышах.

Л. – Расскажите, каких вы знаете диких животных?

Д. – дикие животные бывают хищные и травоядные.

        (Дети рассказывают, какие животные хищные, какие травоядные и почему).

Л. – Правильно. Есть дикие животные хищные, есть травоядные. Но они все очень нам нужны. Чтобы они вернулись на нашу полянку, надо выполнить задания. Но сначала мы сделаем артикуляционную гимнастику

4. Биоэнергопластика.

Приготовили ладошки:

- «лопаточка» - «чашечка» - На счет «один» кисть руки  с сомкнутыми пальцами опускается  вниз. На счет «два» - сомкнутые пальцы согнуть в области нижних и средних фаланг и немного поднять кончики вверх, удерживать ладонь в форме ковшика.

- «футбол» - На счет «один» указательный палец ведущей руки показывает налево, на счет «два» - направо.

- «мяч в воротах» - На счет «один» указательный палец ведущей руки показывает вверх, на счет «два» - вниз.

- «лошадка» -  кисть руки находится горизонтально, 4 пальца сомкнуты с большим пальцем. Под счет смыкать и размыкать 4 пальца с большим пальцем руки, при этом пальцы остаются согнутыми в нижних фалангах.

Л. – Молодцы!

5. Игра «Теремок»

Л. – Ой, ребята, а я вижу, куда убежали животные с нашей полянки.

(Дети подходят к столу, на котором лежат предметные картинки с изображением диких животных). Возьмите по одной картинке и садитесь на стульчики. Посмотрите, на картине изображён теремок-гостиница для животных, в нём 3 этажа. Нам надо расселить животных по своим этажам.  Животных, в названии которых, 3 слога пойдут на третий этаж, у кого   2 слога – пойдут на второй этаж, а если один, то на первый этаж.

Д. – У меня на картинке нарисована куница. В этом слове 3 слога. Я поселю её на третий этаж.

(Дети, по очереди, выполняют задания).

Л. – Молодцы! А где на самом деле живут дикие животные?

6. Упражнение: «Кто где живёт?»

 -  У каждого животного есть свой «дом», и он имеет своё название. Давайте вспомним, кто где живёт.

  -  Отвечать будем полным предложением:

  -  У лисы дом называется - нора. Лиса живёт в норе.

  -  У медведя дом – берлога. Медведь живёт в берлоге.

  -  У волка дом называется - логово. Волк живёт в логове.

  -  У ежа дом называется - норка. Еж живёт в норке.

  -  У белки домик дупло. Белка живёт в дупле.

  -  Заяц живёт под кустом.

7. Динамическая пауза «Звери»

Зайка скачет по кусточкам,         Скачем на двух ногах, сделав «ушки» из ладоней.

По болоту и по кочкам.

Белка прыгает по веткам                 Прыгаем, согнув руки перед грудью.

Гриб несет бельчатам-деткам.

Ходит мишка косолапый,                 Идем вперевалку.

У него кривые лапы

Без тропинок, без дорожек         Двигаемся в полуприседе, сделав круглые спинки.

Катится колючий ежик.

Л. – И пришли звери к цветку.

8. Игра «Цветик – семицветик»

Л. – ребята, какая буква написана в центре цветка?

Д. – в центре цветка написана буква К.

        (отвечают 2-3 детей)

Л. - Правильно. Она не просто так написана. Возьмите по одному лепестку, посмотрите, на обратной стороне цветка нарисованы животные. Если в названии животного есть звук [К], то надо сказать, где он находится в слове – в начале, в середине или в конце, и поставить его к букве К. Если звука [К] в слове нет, то лепесток отложим в сторону.

Д. – У меня на лепестке (на моём лепестке) нарисован ёжик. Звук [К] стоит в конце слова.

        (Дети, по очереди, выполняют задание).

9. Пальчиковая гимнастика «Белка»

Белка по сосенкам скачет, —                 Быстро передвигают пальчиками по

горизонтальной поверхности.

Ловко шишки рвет и прячет, —                 Асинхронно сжимают и раскрывают кулаки.

Ищет семена в траве, —                         Трут ладоши друг о друга.

И хранит в своем дупле. —                         Складывают кисти чашеобразно.

10. Упражнение: «Кто с кем пришёл?» (с мячом)

  - Ребята, давайте пригласим животных на нашу полянку с их детёнышами:

     Медведицу (с кем?)  с медвежонком;

     Лисицу с - лисёнком;

     Зайчиху с - зайчонком;

     Ежиха с - ежонком;

     Волчица с - волчонком;

     Белка с - бельчонком.

11.Игра «На поляне»

Л. – Кто это там шепчется? Да это наши животные. Возьмите их и прочитайте, что у них написано на обратной стороне?

Д. – На моей картинке написано слово ДОМ.

        (Дети читают слова, написанные на карточках).

Л. – Молодцы! Как вы думаете, животные хотят на нашу полянку?

Д. – Я думаю, что хотят.

Л. – давайте, подойдём к полянке, и вы расскажете, куда посадите своих животных.

Д. – Я посажу медведя под куст с ягодами.

        Я посадила белку на ветку с шишками.

        (Дети составляют предложения с предлогами НА, ПОД, НАД, В).

Л. – Составьте предложение сразу о двух животных.

Д. – Ёжик сидит под маками, а белка над кустами.

        (Дети составляют предложения с союзом А).

10.  Итог занятия.

Л. - Ожила наша полянка? Как надо себя вести на природе? Как нужно относиться к таким красивым местам, как полянка?