Конспекты образовательной деятельности
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида№14» исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района, РТ

 «Путешествие в страну «Математика».

Конспект непосредственной образовательной деятельности в области познания и коммуникации в подготовительной к школе группе.

Составила воспитатель:

                                                                  МБДОУ №14          

                                                                        Прокопьева Е.А.                            

г. Нижнекамск, РТ

 Цель: формирование математического мышления, развитие логики.            

 Задачи: упражнять в ориентировке по отношению к себе, другим объектам, в ориентировке на листе бумаги. Закрепить название геометрических фигур (прямоугольник, квадрат, треугольник, круг, ромб, трапеция);

закрепить название дней недели, их последовательность;

совершенствовать навыки прямого и обратного счета до 20, умение определять количественные отношения между числами в пределах 20, делать соответствующую «запись» при помощи цифр и знаков;

закреплять умение называть предыдущее и последующее число;

совершенствовать умения составлять и решать задачи.

Развивать образное и пространственное мышление; мелкую моторику рук; речь детей, упражнять в согласовании существительных с числительными.            Воспитывать интерес к математике, настойчивость в достижении цели. Оборудование: доска, картинка с лугом, корона и мантия для Феи Математики; на каждого ребенка карточки для цифр, по одному листу в клетку, простые карандаши, цифры и знаки.  

Словарная работа : возле, рядом, впереди, между.

Предшествующая работа: в свободной деятельности играли в дидактические игры: «Какой цифры не стало?», «Назови предыдущее и последующее число», «Назови скорей», «Считай дальше», «Живая неделя»; с геометрическими фигурами: «Найди фигуру», «Построй фигуру».

Предварительная работа: написание конспекта занятия, подготовка наглядного материала, изготовление атрибутов для занятия.

Индивидуальная работа: прямой и обратный счёт до 20 с Вадимом, Азатом; ориентировка на листе бумаги – Алсу, Полина; закрепление дней недели – Саша, Вадим М, Амир.

Структура занятия:

I. Организационный момент.  

II. Дидактическая игра « Дни недели».

III. Игра на ориентировку в пространстве «Встань, где я скажу».

IV. Прямой и обратный счёт до 20.

V. Физкультминутка.

VI. Решение задач.

VII. Пальчиковая гимнастика.

VIII . Математический диктант.

IX. Дидактическая игра «Какой фигуры не стало?»

X. Рефлексия.

Организация и методика проведения непосредственно образовательной деятельности:

I.Организационный момент:        

Дети встают возле воспитателя, воспитатель показывает «волшебную» палочку и говорит:

 - Ребята, у меня есть «волшебная» палочка, сейчас с ее помощью мы попадем в волшебную страну «Математика», а я превращусь в Фею Математики. Закройте глаза. Раз, два, три в волшебную страну попади. (Воспитатель надевает корону и мантию для Феи математики и продолжает занятие).

II. Дидактическая игра « Дни недели»

В-: Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по стране «Математика», здесь будет очень интересно. Ребята, встаньте в круг, поиграем с вами в игру «Дни недели». (Бросаю мяч детям, они отвечают на вопросы, по очереди.)

Вопросы: назови все дни недели по порядку;

-какой сегодня день недели;

-какой день недели был вчера;

-какой день недели будет завтра;

-какой день недели после четверга;

-какой день недели перед вторником;

-назовите первый день недели;

-назови последний день недели;

-назови день недели между вторником и четвергом.

III. Игра на ориентировку в пространстве «Встань, где я скажу»

В-: Хорошо все с заданием справились. А сейчас мы с вами поиграем в игру «Встань, где я скажу».

- Саша, встань возле меня.

- Степа, встань за Сашей.

- Кирилл, встань впереди Саши.

- Настя, между Кириллом и Сашей.

- Катя, встань рядом со Степой.

- Дима, встань между Катей и Степой.

- Матвей, за Димой.

- Вова, перед Димой.

- Матвей, встань возле Вовы.

В:-  спрашиваю каждого ребенка: «Где ты стоишь?»

Д- : Я стою за Сашей.

Д: -Я стою впереди Кати.

Д: -Я стою между Кириллом и Сашей и т.д.

В:- Молодцы ребята, вы все правильно отвечали, присаживайтесь за столы.

(Дети садятся за столы).

IV. Прямой и обратный счёт до 20.

В:- Перед вами на столе цифры от 1 до20. Выложите на столах числовой ряд. Проверьте задание друг у друга. (Дети проверяют). Посчитайте от 1 до 20. Будьте внимательны, один начинает счет, другие дети будут продолжать, следите за счетом.  Молодцы, а теперь обратный счет от 20 до 1. (Дети считают по очереди). Хорошо, с заданием все справились.

В:-  А сейчас  назовите предыдущее и последующее число. Вначале называем предыдущее число, затем последующее. (Называю числа, дети отвечают).

Д:- Предыдущее число 3, последующее 5.

В.-Вы хорошо умеете считать, молодцы.

В:-  Посмотрите, у меня на доске есть знаки. Как они называются?

Д:-Знак больше, знак меньше.

В:- Что мы с их помощью показываем?

Д:- Какое число больше, меньше.

В:- Положите числа 7 и 8 на вторую полоску, поставьте между этими числами нужный знак, прочитайте запись.

Д:-Семь меньше восьми 

В.-Поменяйте местами числа и поставьте знак, прочитайте запись.

Д .-Восемь больше семи.

В.-Предлагаю выдвинуть числа 13 и 14, поставить между ними знак, прочитать запись. Поменяйте местами числа и поставьте знак, прочитайте запись. Сложите цифры и знаки на место.

V.Физкультминутка

В:- Молодцы справились. А сейчас мы проведем веселую переменку. (Дети выходят в середину групповой комнаты.)

VI. Решение задач.

В: Присаживайтесь за столы. Отдохнули, а теперь решим задачи.  

(Вывешиваю на доску картинку).

Задача № 1. На лугу было 5 бабочек, к ним прилетела еще 1 бабочка. Сколько бабочек стало на лугу?

В:- Назовите условие задачи.

Д: на лугу было 5 бабочек, к ним прилетела еще одна бабочка.

В:- Какой  вопрос в задаче?

Д-: сколько бабочек стало на лугу?

В.- Назовите решение задачи.

Д: 5 бабочек прибавить одну бабочку получиться 6 бабочек.

В.-  «Запишите» эту задачу с помощью цифр и знаков. (5+1=). Решите задачу. (5+1=6)

В:- Какой ответ у этой задачи?

Д :- 6 бабочек.

В: -Хорошо.

Задача № 2.

В: Подумайте и составьте задачу на вычитание по этой же картинке.

(Дети составляют задачу.)

В: Кто составил задачу?

Д.-: На лугу было 6 бабочек, 1 улетела. Сколько бабочек осталось?

В:- Назовите условие задачи.

Д: - на лугу было 6 бабочек, 1 улетела.  

В.- Какой  вопрос в задаче.

Д: - сколько бабочек осталось?

В.- Назовите решение задачи.

Д.- От 6 бабочек отнять одну бабочку получиться 5 бабочек.

В.- «Запишите» эту задачу с помощью цифр и знаков. (6-1=). Решите задачу. (6-1=5)

В:-  Какой ответ у этой задачи?

Д.-  5 бабочек.

В:-  Молодцы ребята, вы хорошо решаете задачи.

VII. Пальчиковая гимнастика.

(Дети делают пальчиковую гимнастику «Пчела»).

Прилетела к нам вчера, полосатая пчела (Дети машут кистями рук).

А за нею шмель-шмелек и веселый мотылек

Два жука и стрекоза (загибают пальцы на каждое насекомое)

Как фонарики глаза.

Полетали, пожужжали, (машут кистями рук).

От усталости упали. (кладут руки на стол).

VIII . Математический диктант

В: Молодцы. Возьмите лист и карандаш, сейчас мы  напишем математический диктант. В середине листа стоит точка, от нее мы начнем наш диктант. Будьте внимательны, начали.

  - 5 клеток вправо, 6 клеток  вверх, 2 клетки вправо, 2 клетки вверх, 2 клетки влево, 2 клетки вниз, 3 клетки влево, 4 клетки вверх, 5 клеток влево, 2 клетки вверх, 6 клеток влево, 2 клетки вниз, 6 клеток вправо.

В: Хорошо, все справились с диктантом.

IX.Дидактическая игра «Какой фигуры не стало?»

На фланелеграфе размещены геометрические фигуры разного цвета, дети закрывают глаза, воспитатель убирает одну фигуру.

В: 1,2,3 – на фигуры посмотри.

Дети открывают глаза и отвечают, какой фигуры не стало.

Д:- Не стало красного треугольника.

Д: -Не стало синего ромба, и т.д. (Играем 2-3 раза).

X. Рефлексия

В: Вот и заканчивается наше путешествие по стране «Математика». Молодцы ребята вы справились со всеми заданиями. Какое задание было наиболее интересным? (Дети говорят о наиболее понравившемся задании).

В: Ребята, вы были активны, внимательны, рассудительны, молодцы. Мы еще много раз посетим эту прекрасную страну.