Конструкт по формированию элементарных математических представлений (ФЭМП)
план-конспект урока по математике (средняя группа) на тему

Этапы, последовательность

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Организационный момент.

Какое время года наступило? Какие признаки зимы вы знаете?

Какие зимние забавы вы знаете?

 А теперь отгадайте загадку:

Меня не растили, из снега слепили.

Глаза – угольки, ручки – сучки. СНЕГОВИК

Сегодня на занятии мы с вами тоже слепим снеговика.

Делятся собственным опытом, знанием; рассказывают примеры. Отгадывают загадку.

Готовность детей к общению со взрослым. Дети вспомнили время года,

Основная часть.

 Счет в прямом и обратном порядке.

- Любимое лакомство нашего снеговика – это конфеты.

- Давайте сосчитаем их.

Счет конфет в прямом и обратном порядке.

- Какой по счету стоит синяя конфета? голубая? белая? и т.д.

Слепили первый шар нашего Снеговика.

Дети отвечают на вопросы педагога.

Договаривают.

Перечисляют.

Считают.

Пространственные отношения “справа”, “слева”.

- Конфета какого цвета стоит справа от белой?

- Конфета какого цвета стоит слева от жёлтой?

- Конфета какого цвета стоит между белой и зелёной?

Слепили второй шар нашего Снеговика.

Дети отвечают на вопросы педагога.

Сравнение групп по количеству предметов.

Оказывается, не только снеговики любят конфеты, но и белые медведи.

- Сколько конфет? (5)

- Сколько белых медведей? (?)

- Всем ли медведям хватит конфет?

- Как проверить? (Каждому медведю дать по конфетке)

- Всем медведям хватило конфет? (Нет)

- Чего больше: медведей или конфет? (медведей)

- Раз медведей больше, то конфет … (меньше)

- На сколько медведей больше? (на 1)

- Как догадались?

- Покажите медведя, который остался без конфетки.

- Что можно сделать, чтобы медведей и конфет стало поровну? (Добавить одну конфетку или убрать одного медведя)

- Давайте добавим одну конфетку.

- Что теперь можно сказать о количестве медведей и конфет?

Молодцы, слепили третий шар нашего Снеговика.

Дети предлагают свои варианты решения стоящей перед ними задачи.

Дети высказывают предположения, обосновывают ответ.

Физкультминутка

Вверх рука и вниз рука

 Вверх рука и вниз рука.

Потянули их слегка.

Быстро поменяли руки!

Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)

Приседание с хлопками:

Вниз — хлопок и вверх — хлопок.

Ноги, руки разминаем,

Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.)

Крутим-вертим головой,

Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.)

Двигательная активность детей.

Соблюдение правила игры, распределение внимания во время игры, эмоциональная разрядка.

Актуализация знаний детей.

Логическая задача.

Пока мы с вами играли к нам прискакал вот такой необычный зверёк.

- Кто это? (зайчик)

- Как догадались?

- Из каких геом. фигур состоит этот зайчик? (из овалов и кругов)

- Сколько овалов? (4)

- Сколько кругов? (3)

- Чего меньше? больше?

- Давайте раскрасим этого зайчика (с помощью геом. фигур, вырезанных по размеру). После того, как зайчик будет раскрашен, вывешивается карточка с теми же геом. фигурами, расположенными вразброс.

- Найдите и раскрасьте только те фигуры, из которых состоит зайчик.

Слепили ножки.

Выделяют существенные признаки геометрической фигуры(овал, круг), отгадывают логическую задачку.

Дети, ориентируясь на стороны, располагают свои овалы и круги по заданному образцу. Самостоятельно осуществляют проверку соответствующего расположения фигуры с образцом.

Умение работать по образцу.

Игра “Волшебный мешочек.”

Отгадайте загадку и узнаете, что лежит у меня в мешочке.

Белые звёздочки с неба упали,

Мне на ладошку легли – и пропали. СНЕЖИНКИ

- Чем отличаются эти снежинки? (цветом)

- Чем похожи? (формой, размером)

- Эти снежинки надо разложить так, чтобы ни в ряду, ни в столбике цвет снежинок не повторялся

Слепили ручки.

Дети отгадывают загадку.

Дети решают интеллектуальную задачу.

Умение самостоятельно находить способы решения конструктивных задач, переносить приобретенные умения в новые условия.

Дидактическая игра “Что изменилось?”

Сравнение геом. фигур по цвету, форме, размеру.

- Чего не хватает у нашего Снеговика? (головного убора)

- Стал Снеговик примерять себе различные головные уборы.

- Вам надо сказать, что изменилось: цвет, форма или размер.

Снеговик подобрал себе головной убор – ведро.

Дети передают свои впечатления о процессе и результатах совместной деятельности.

Ура! Мы справились! Я хочу вам сказать спасибо за то, что у нас всё получилось, а главное, что сделали это вы вместе и дружно. И у нас получился замечательный снеговик.