Технологическая карта образовательной деятельности (с учетом системно – деятельного подхода СДП по А.Н, Леонтьеву) "Цирковое представление"
план-конспект занятия по математике (младшая группа) на тему

Этапы

(последовательность)

деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

1. Организационный этап

Введение в ситуацию.

Задача: мотивировать детей на включение в деятельность

 - Ребята, хотите отправиться на цирковое представление? А на чем туда можно отправиться? А хотите мы поедем туда на автобусе?

Воспитатель предлагает детям построить из стульчиков автобус и отправиться на нем в цирк. «Водителя» выбирают по считалке.

- Вот мы и попали на цирковое представление.

Проявляют любознательность, отвечают на вопросы воспитателя.  Строят машину из стульчиков.

Создание проблемной ситуации (постановка цели)

(воспитатель обращает внимание детей на доску)

 - Ой, ребята, посмотрите, здесь клоун! Что нужно говорить при встрече с людьми? Правильно, ребята, при встрече с людьми нужно здороваться.

Этого веселого клоуна зовут Клепа, а его собачку – Кнопка.

-Вы знаете, у Клёпы есть друг, он тоже клоун, а зовут его Стёпа. Вот он!

(воспитатель размещает на доске еще одного клоуна).

Им очень нужна ваша помощь. Они не различают большие и маленькие предметы и поэтому всё время ссорятся. Давайте им поможем справиться с этим заданием?

Здороваются с героем Отвечают на вопросы воспитателя, проявляют сопереживание к герою.

2. Основной этап

Мотивирование к деятельности

- А мы точно сможем помочь нашим друзьям?

- А почему вы решили им помочь?

- Молодцы ребята! Вы такие добрые и отзывчивые!

Проявляют эмоциональную отзывчивость. Отвечают на вопросы воспитателя. Активно участвуют в обсуждении проблемы.

Проектирование решения проблемной ситуации

- Скажите, ребята, а что нужно сделать, если чего-то не знаешь, но очень хочешь узнать?

- Правильно ребята, можно попробовать узнать самому, можно спросить у взрослых, найти информацию в книгах и в интернете.

Отвечают на вопросы воспитателя, активно участвуют в обсуждении.

Выполнение действия

Давайте попробуем все вместе помочь нашим друзьям?

Дети садятся за столы.

- Сейчас я буду называть предмет, а вы хлопать, если он маленький. Если я назову большой предмет, то вы топаете ногами. Готовы?

(Воспитатель называет различные предметы).

-Молодцы ребята, справились с заданием. Клоуны говорят вам огромное «спасибо» и хотят с вами поиграть. У них есть погремушка. Давайте будем угадывать, где же зазвенит погремушка!?

Дети стоят лицом к клоунам. Воспитатель предлагает закрыть глаза и определить, где звенит погремушка (впереди, сзади, слева, справа).

Игра «Где звенит погремушка?» (игра повторяется 2–3 раза).

-Устали? Присаживайтесь за столы. Сейчас мы с вами посмотрим цирковое представление.

-Посмотрите внимательно, когда Клёпа начнёт «выкладывать» кружочки, то будет лаять его дрессированная собачка, а вы должны вслед за клоуном положить на свои карточки столько же кружочков, сколько раз прогавкает Кнопка.

-А теперь, ребята скажите, сколько кружочков вы положили? (ответ детей: один, много.) 

Упражнение повторяется 3–4 раза.

Принимают участие в игре.  Играют в подвижную игру. Участвуют в познавательно-исследовательской деятельности.

3. Заключительный этап

Рефлексия, анализ результатов деятельности

- Ребята, как вы думаете, мы справились с заданием? Помогли мы Клепе и Степе? Что нам с вами помогло выполнить эту работу? Что вам показалось самым трудным? Что для вас было легко? Что вам больше всего понравилось? Где вам могут пригодиться эти знания?

- Нам пора возвращаться назад в группу. Попрощайтесь с нашими друзьями. Занимайте свои места в нашем автобусе.

- Ну вот мы и вернулись.

Давайте вспомним вместе где мы побывали?

- Ну что ребята, мы с вами отлично справились с заданием, помогли клоунам помириться.

- Сегодня вы были такими молодцами. Вы меня очень порадовали!

Отвечают на вопросы воспитателя. Прощаются с героями. Оценивают себя.

Ожидаемые результаты

Сформированность умений сравнивать предметы, определять количество предметов, различать пространственные направления. Создание положительного эмоционально фона от общения со сверстниками, стремления добиваться цели. Развитие интереса к явлениям и объектам природы. Развитие познавательных способностей. Развитие коммуникативных способностей.