Конспект занятия по формированию функциональной грамотности (математика) у детей средней группы (4-5) "Вместе с Машей и медведем".
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Познавательно-исследовательская

Соотнесение количества предметов с цифровым обозначением; сравнение предметов по ширине путем приложения и наложения; определение наличия ритмического рисунка.

Коммуникативная

Взаимодействие детей друг с другом и с воспитателем с целью достижения общих целей (выполнение заданий)

Продуктивная

Практическая работа детей (выкладывание числовых рядов, выкладывание предметов для счёта, раскладывание полосок -полотенец), показ образца действия, подсказка,  напоминание, поощрения.

Игровая

Дид. игры: «Найди свою пару», «Восстанови числовой ряд», «Сосчитай-ка!», «Развесь полотенца»,

игровая мотивация, наводящие вопросы, персонажи.

Восприятие худож. литературы и фольклора

Загадка, вопросы воспитателя, поощрения, пояснения, напоминания, подсказка, опрос.

Самообслуживание

Подготовка материалов к занятию, уборка материалов после занятия.

      Двигательная

Подвижная игра «Зайка серенький сидит».

Музыкальная

Музыкальная подвижная игра «Зайка серенький сидит»

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Воспитатель собирает детей около себя.

• Любите ли вы сказки?
• Сегодня к нам в гости пришли герои одной из ваших любимых сказок, а кто, вы узнаете, отгадав загадку:

Сидит в корзинке девочка

У Мишки за спиной,

Он сам того не ведая,

Несёт её домой.

Слайд №1 (герои сказки «Маша и медведь»)

В сказочном лесу есть лесная школа, в которой с удовольствием учатся зверята.

Слайд 2. (лесная школа)

 - Но некоторые задания для них  оказались сложными. И Маша просит нас помочь зверятам. Поможем?

  Задание 1. Дидактическая игра «Найди свою пару»

 - Прежде чем сесть за столы, Маша предлагает вам разбиться на пары и каждой паре сесть за свой стол. Для этого подойдите к столу и возьмите каждый по одной геометрической фигуре.

 - Сколько пар у нас получилось? (В. задаёт вопросы относительно признаков геометрических фигур в парах)

 - Сядьте за столы, обозначенные такими же фигурами.

Задание 2:  дидактическая игра

«Восстанови числовой ряд»

Слайд 3. (Числовой ряд рассыпался)

- Перед вами на столах цифровые карточки, нужно их расположить в ряд от самого маленького числа до самого большого.

- Давайте проверим, все ли правильно справились с заданием. Назовите цифру, которая стоит первой в ряду (1). Какая цифра стоит после цифры 1? (2) А потом? (3) А после цифры 3? (4)  

- Давайте назовём цифры по порядку (1, 2, 3, 4)

- Молодцы, справились с первым заданием.

Слайд 4. (Числовой ряд)

Задание 3. Дидактическая игра «Сосчитай-ка!»

- Нужно пересчитать, сколько ёлок, цветов  и грибов растёт на поляне и полученные числа записать цифрой.

   Воспитатель хвалит детей, которые пересчитали предметы правильно, и задает вопрос:

• Вспомните, как надо пересчитывать предметы, чтобы не ошибиться?

Если кто-то из детей ошибся, воспитатель задает вопрос:

• Почему у тебя получился неверный результат? (Например, потому что при счете пропустил одну елку, посчитал два раза белый гриб и т. д.)

Задание 4. Дидактическая игра «Развесь полотенца»

Слайд 5. (Маша развесила стиранное бельё)

На столах лежат 2 широкие и 2 узкие полоски - полотенца медвежонка и зайчонка, лист бумаги
с нарисованной на них горизонтальной линией — веревочкой.

- Маша просит вас развесить полотенца медвежонка и зайчонка.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

      - Какие из этих полотенец принадлежат медвежонку, а какие зайчонку?

- Как вы будете сравнивать полотенца по ширине?    (Проговаривание правила)

Чтобы сравнить полоски по ширине, надо одну полоску наложить на другую (либо приложить одну полоску к другой) так,
чтобы совместить короткие стороны. Если они совместятся, то полоски
по ширине равны, а если нет — то не равны.

 - Сложите полотенца медвежонка слева от себя, а полотенца зайчонка — справа.

• Рассмотрите полотенца медвежонка.
• Чем полотенца отличаются?

• Чем они похожи?
• Теперь рассмотрите полотенца зайчонка. Чем они похожи?
• А чем они отличаются?

Воспитатель предлагает детям повесить на верёвку широкое красное полотенце.

• Рядом повесьте узкое полотенце другого цвета.
• Следующим повесьте синее полотенце.
• Расскажите, какое полотенце еще не повешено?
• Сколько полотенец вы повесили сушиться?
• Сколько красных полотенец висит на веревке?
• Чем отличаются эти полотенца?  
• Сколько полотенец желтого цвета повесили сушить?
• Сколько широких (узких) полотенец висит на веревке?

• Что интересного вы увидели в том, как развешены полотенца?

Слайд 6. (Полоски расположены по заданию)

 Дети встают полукругом напротив воспитателя.

- Да.

 - Маша и медведь.

Дети рассматривают картинку на экране.

   Дети слушают рассказ воспитателя, рассматривают картинку на экране.

 - Да.

 Подходят к столу с геометрическими фигурами, берут по одной и находят каждый свою пару.

Дети называют основные признаки геометрических фигур.

Дети садятся за столы по двое.

Дети выкладывают числовой ряд от 1 до 4. Тот ребёнок, который справился первым с заданием выходит к мольберту и расставляет карточки в ряд от 1 до 4.

Дети проверяют правильность выполненного задания.

Вместе с воспитателем дети проговаривают способ счета предметов:
при пересчете надо не пропустить ни один предмет и ни один предмет не посчитать дважды.

 - Широкие полотенца — для медвежонка, а узкие — для зайчонка.

 - Нужно приложить. (Прикладывают узкое к широкому)

 Дети с помощью воспитателя проговаривают, опираясь на рисунок, способ сравнения по ширине и выполняют задание.

 - Цветом.

 -У них одинаковая ширина и длина.

- У них одинаковая ширина и длина.

- Цветом.

Дети располагают полоски – полотенца по заданию.

- Красное, узкое.

- Четыре.

 - Два

 - Одно широкое, другое узкое.

- Одно.

- По два.

- Они висят так: широкое, узкое, широкое, узкое...)

Рефлексия.

Дети собираются около воспитателя.

- У кого в гостях вы сегодня побывали?

- Чем вы помогли лесным зверушкам?

- Какое из заданий вы посчитали наиболее интересным? Почему?

Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли помочь зверушкам справиться с заданиями и показывает корзинку с яблоками.

  - А эти лесные яблоки вам передала Маша.

- Мы побывали в гостях у Маши и медведя.

 - Помогли зверушкам выполнить задания.

Д. называют понравившиеся задания-игры.