занятие по ФЭМП в средней группе
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад комбинированного вида № 18»

городского округа город Салават Республики Башкортостан

Конспект непрерывной образовательной деятельности

по ФЭМП

(познавательное развитие)

в средней группе

Составила: воспитатель

Муталлапова Г.М.

г. Салават

Интегрированные задачи.

Образовательные:

– упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5;

– продолжать формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов, употреблять выражения: столько же, поровну;

– закреплять представление о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь;

– закреплять знание геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник;

– продолжать учить детей вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос и понятно отвечать на него;

Развивающие:

– развивать мелкую моторику рук;

– развивать внимание, память;

– развивать умение считать и отвечать на вопросы воспитателя;
– развивать слуховое и зрительное внимание, воображение;
– развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность;
– развивать логическое мышление.
Воспитательные задачи:

– воспитывать умение работать коллективно;
– воспитывать желание трудиться;
– воспитывать доброту и отзывчивость.

Оборудование:

Демонстрационный материал: посылка, карточки с заданиями, картинки медведей и разноцветных шариков, сюжетные картинки на мольберте с изображением частей суток, набор цифр от 1 до 5, чудесный мешочек с объемными геометрическими фигурами

Раздаточный материал: наборы цифр на каждого ребенка от 1 до 5, счетный материал: белочки и корзинки по 5 штук на каждого, полоски для выкладывания

счетного материала на каждого ребенка, лист с изображением геометрических фигур.

Формы организации:

– Здравствуйте, ребята! Сегодня нам пришла посылка. Сейчас посмотрим, кто нам ее прислал.

– Посылка пришла из страны математика от ученого Всезнайкина. Читают записку из посылки.

«Здравствуйте, ребята! Я узнал, что вы любите математику. Посылаю вам интересные задания и упражнения. Думаю, со всеми заданиями вы справитесь ребята. Желаю успеха».

Воспитатель достает карточки с заданиями (на карточках записаны цифры).

– Смотрите, с какой карточки начнем?

– Правильно с карточки номер один.

– Ученому Всезнайке интересно, умети ли вы считать (да). Сейчас мы покажем, как мы умеем считать, (дети проходят за столы)

Воспитатель читает задание:
Случай странный, случай редкий
Цифры в ссоре! Вот те, на!
Со своей стоять соседкой,
Не желает ни одна!
Помири скорей ты всех,
А то будет просто смех

Задание: «Разложи цифры по порядку»
(Вызванный ребёнок расставляет цифры от 1 до 5)
Остальные дети работают за столами с индивидуальными наборами цифр.
Воспитатель: Кто назовёт цифры по порядку? Какая стоит цифра после цифры 2, какая перед цифрой 5

– Молодцы хорошо справились с заданием. Какую карточку берем следующую (с цифрой два)

Мишки в гости к нам пришли.

И в подарок принесли

Разноцветные шары

Для весёлой детворы.

– Давайте сосчитаем, сколько мишек к нам пришли.

(Один, два, три, четыре, пять. Всего 5 мишек.)

– Теперь сосчитайте воздушные шары.

(Один, два, три, четыре. Всего 4 шара.)

– Чего больше, мишек или шариков?

– Чего меньше?

(Мишек больше, чем шариков. А шариков меньше, чем мишек.)

– Как сделать так, чтобы мишек и шариков стало поровну, одинаково?

(Надо добавить ещё один шарик.)

– Сосчитайте, сколько теперь шариков?

(Один, два, три, четыре, пять. Всего 5 шариков. Мишек и шариков стало поровну, одинаково.)

Работа с раздаточным материалом.

В: - Положите перед собой 3 белочки. Столько же корзиночек. Сколько получилось корзинок?

В: - Прибежала, еще одна белочка стало. Сколько стало белочек? Чего теперь больше? Что нужно сделать чтобы их стало поровну. (добавим корзинку)

В: - Молодцы! А теперь убираем всё на тарелочку и выходим на ковёр.

– Молодцы хорошо справились с заданием. Какую карточку берем следующую (с цифрой три)

Физминутка

Чтоб головка не болела.

Ей покрутим вправо, влево, (повороты головы)

А теперь руками крутим,

И для них разминка будет, (вращение руками)

Тянем наши ручки к небу,

В стороны разводим, (поднять руки вверх и в стороны)

Повороты вправо, влево,

Плавно производим, (повороты туловища)

Наклоняемся легко,

Достаем руками пол. (наклоны вперед)

Потянули плечи, спинку,

А теперь конец разминки, (садятся на стулья)

– Ребята, не устали? Готовы, выполнить следующее задание. Следующий конверт под номером четыре.

– О, оказывается ребята, это одеяло, которым укрывается Всезнайка. А какое оно интересное, необычное! Давайте мы, вместе рассмотрим одеяло.

– Ребята, на какую геометрическую фигуру оно похоже? (на прямоугольник)

– А чем украшено одеяло? (геометрическими фигурами)

– Какие геометрические фигуры вы видите? (треугольник, квадрат, прямоугольник, овал, круг)

– Какая фигура находится в центре? (круг)

– Что находится в правом верхнем углу? (квадрат)

– А какая фигура находится в нижнем правом углу? (треугольник)

– А в левом верхнем углу, какая фигура? (овал)

– Что находится в нижнем левом углу? (квадрат)

– Молодцы! Ребята, готовы выполнить следующее задание. Следующий конверт под номером пять.

Д/и «Чудесный мешочек»

(мешочек с геометрическими фигурами: шар, куб, цилиндр, конус)

– Ученый Всезнайка захотел с вами поиграть.

– Определите на ощупь, какая фигура у вас в руках.

ШАР:

Воздушный мячик надуваю.

Его как мячик я катаю.

Бросаю вверх, опять ловлю.

На форму я его смотрю.

Он круглый, как и плоский круг.

Но кругу он объёмный друг.

Такой же формы апельсин,

Арбуз, и мяч, и мандарин.

Фигуру, что могу катать,

Я буду шаром называть.

КУБ:

Принёс нам ящик почтальон –

Посылку мне и брату.

Ящик – куб, в нём шесть сторон,

Все стороны – квадраты.

ЦИЛИНДР:

Цилиндром меня называют, друзья.

Похож на стаканчик с мороженым я.

Похож на колонку в старинном соборе,

Похож на бревно и на столбик в заборе.

КОНУС:

Этот красный колпачок

Носит гномик-старичок.

Конусом зовут колпак.

А на что похож он так?

Да на нос у Буратино!

Посмотрите на картину.

Так похож он на пакет

для орехов и конфет.

На ворону, на сачок.

Что ещё назвать ты мог?

– Молодцы хорошо справились с заданием. Какую карточку берем следующую (с цифрой шесть)

Д/и «Когда это бывает?»

( сюжетные картинки на мольберте)

загадка:

Солнце встало только-только.

В сад ведут детишек.

Там игрушек много столько-

Зайчиков и мишек.

Все детишки в сад идут.

Это время как зовут?

(утро)

– Подберите картинку для этого времени суток.

– Почему ты выбрал эту картинку?

Загадка:

Солнце в небе ярко светит.

Погулять выходят дети.

Погулять и вы хотите?

Время это назовите!

(день)

– Какая же картинка подходит для этого времени суток?

загадка:

В небе звёздочки зажглись.

Все в кроватки улеглись.

Засыпают сын и дочь.

Что за время это?

(ночь)

– Покажите картинку, которая подходит для этого времени суток.

загадка:

Скоро солнышко садится,

Небо потемнело.

Все закончили трудиться,

Отложили дело.

Всех детей домой ведут.

Это время как зовут?

(вечер)

– Найдите картинку для этого времени суток.

– Давайте поставим картинки по порядку (утро, день, вечер, ночь)

– Молодцы ребята! Давайте вспомним, какие задания у нас были сегодня? (ответы детей)

– А скажите ребята, во что вам понравилось больше всего? (ответы детей).

– Мне очень понравилось с вами выполнять интересные задания! Что скажут наши гости.