План-конспект занятия по математике «Измерение сыпучих веществ» для старшего дошкольного возраста
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

План-конспект занятия по математике

 «Измерение сыпучих веществ»

для старшего дошкольного возраста

Цель: формирование умения измерять сыпучие вещества с помощью условной мерки (стакана, столовой ложки, чайной ложки)

Задачи: 

Обучающие:

- Формировать умение измерять крупу с помощью условной мерки(стакана), пересыпая крупу из одной емкости в другую с использованием фишек для подсчета.

- Совершенствовать навыки счёта в пределах 10.

- Упражнять в умении выдвигать гипотезу и делать вывод.

- Формировать навыки сотрудничества на занятиях, формировать навыки самооценки.

Развивающие:

- Развивать у детей внимание, логическое мышление, воображение, любознательность, взаимопомощь.

Воспитательные: 

- Воспитывать познавательный интерес к математике.

Предварительная работа: дидактические игры «Назови скорей», «Найди свой дом».

Материалы и оборудование: крупы в миске греча, рис, пшено, карточки с различными условными мерками, мерные стаканчики, столовая ложка, чайная ложка, фишки жёлтого, белого коричневого цвета, обручи, геометрические фигуры, карточки с изображением геометрических фигур, мяч.

Ход занятия.

Дети становятся в круг на ковре.

В круг весёлый вижу я

Входят все мои друзья!

Мы сейчас пойдём направо,

А потом пойдём налево;

В центре круга соберёмся

И обратно все вернёмся.

Улыбнёмся, подмигнём

И на стульчики пройдём.

Воспитатель.

- Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Назови скорей».

Я буду задавать вопрос, и бросать вам мяч, а вы будете отвечать мне и бросать мяч обратно, за каждый правильный ответ вы будете получать карточку с геометрической фигурой. Сохраните эти карточки, они нам пригодятся в дальнейшем.

- Какое сейчас время года? (Зима)

- Назовите «соседей» зимы. (Осень и весна)

- Какой сейчас месяц? (декабрь)

-Сколько дней в неделе? (семь)

- Какой сегодня день недели? (пятница)

-Пятница, какой по счёту день недели? (пятый)

-Какой день следует за пятницей? (суббота)

-Как по-другому называют субботу и воскресенье? (выходные дни)

*Счёт в пределах 10 в прямом и обратном порядке.

Воспитатель.

-Молодцы, ребята! Я для вас нарисовала интересную картину. Хотите её увидеть? (да). Но вот беда, она получилась большого размера, и чтобы её принести в детский сад, мне пришлось разрезать её на части. Как же нам её увидеть? (Выслушать мнения детей)

- Я вам предлагаю из частей сложить целую картинку и тогда мы сможем увидеть, что на ней нарисовано.

*Дети собирают из частей картину.

Воспитатель.

- Вам понравилась картина? Что вы на ней видите?

*Дети перечисляют объекты.

Воспитатель.

-Декабрь зимний месяц. В это время птицам очень тяжело добывать корм и поэтому люди подкармливают их.

Ребята, посмотрите, к нам прилетели птички. Они хотят попросить у нас помощи. Давайте посчитаем, сколько птичек к нам прилетело?

*Упражнение в количественном счёте.

-Посчитайте, сколько синиц на рисунке? (пять)

-А сколько воробышков?  (три)

-Сколько ворон? (шесть)

-А снегирей?  (четыре)

-Сколько голубей? (семь)

-А какая ещё птичка одна? (сорока)

*Пальчиковая гимнастика.

Воробьи

Воробьи-воробушки,

(сжать кулак, указательный и большой, вытянуты в клювик)

Серенькие перышки!

(шевелят выпрямленными пальцами рук)

Клюйте, клюйте крошки

У меня с ладошки!

(стучат указательным пальцем правой руки по левой ладони и наоборот)

Нет, с ладошки не клюют

И погладить не дают.

(погладить тыльные стороны рук поочередно)

Как бы нам поладить,

(хлопки в ладоши)

Чтоб дались погладить?

(потереть ладошки друг о друга)

Воспитатель.

-Ребята, а вы хотите помочь птицам? (Да)

*Воспитатель предлагает детям пройти к столу.

Воспитатель.

- Посмотрите, у меня есть три ёмкости с разной крупой. Давайте посмотрим, какие крупы в этих ёмкостях. Это-гречка.  Какую кашу можно сварить из гречки? (гречневую) В следующей ёмкости у меня рис. Какую кашу можно сварить из этой крупы? (рисовую) А в этой ёмкости у меня пшено. Какую кашу можно сварить из этой крупы?  (пшённую)

- Ребята, мы с вами определили, какие же крупы находятся у меня в ёмкостях, а как же узнать, какое количество каждой крупы у меня есть?  (Нужно их измерить)

- Правильно, нужно измерить объём каждой крупы. Давайте подумаем, как же нам измерить объём круп?

- Что же нужно для измерения? (Мерка)

- У нас есть карточки-подсказки с разными мерками. Посмотрите и выберите ту карточку, которая нам подходит для измерения объема круп.

-Какую карточку вы выбрали?

- С какими условными мерками можно измерить сыпучие вещества? (Карточку с мерным стаканом, кружечкой, ложкой.)

- Как вы думаете, какую мерку нам лучше всего использовать? (стакан)

- Почему? (Потому, что крупы много и маленькой кружечкой, и ложкой измерять придется долго.)

- В каждой из мисок находится одинаковый объем крупы. Давайте разделимся на 3 группы:

1 группа будет измерять гречку, 2 группа – рис, 3 группа – пшено.

- Как нам не запутаться в подсчете при измерении объема крупы? (Нужно использовать фишки)

- Правильно, молодцы. Когда нужно выложить фишку? (Когда отмерили стакан и высыпали крупу в другую емкость)

- Верно. Молодцы.

Дети измеряют количество круп.  Для этого можно пригласить помощников. Чтобы не ошибиться и точно измерить количество круп, я буду ставить фишки по количеству стаканчиков крупы.  Гречневую крупу обозначим коричневым цветом, рисовую-белым, а пшённую – желтым, под каждым цветом будем выставлять количество мерных стаканов, соответствующее количеству каждой крупы.

- Давайте посмотрим, что же у вас получилось.

- В двух группах получилось по три фишки, а это значит, что объем крупы в каждой группе по 3 стакана. А в одной группе получилось 4 фишки. Объем крупы во всех емкостях был одинаковый.

- Почему же так получилось? Как вы думаете? (Третья группа при измерении отмеряла неполный стакан, поэтому количество стаканов получилось больше.)

- Какой же вывод можно из этого сделать? (Насыпать нужно полный стакан крупы)

- Правильно. Молодцы!

- Ребята, а если бы мы стали измерять крупу не стаканом, а кружечкой, меньше стакана? Количество кружек получилось бы больше или меньше? Как проверить? (Измерить кружками)

- Предлагаю вам это проверить.

- Какой получился результат? (Кружек получилось больше, чем стаканов.)

- Почему так получилось? (Кружка меньше стакана, поэтому кол-во кружек получилось больше.)

-  Какой же вывод можно сделать? (Чем больше условная мерка, тем меньше кол-во мерок.)

- Правильно, ребята, результат измерения зависит от выбранной нами условной мерки.

Воспитатель.

-Мы уже говорили о том, что птицам холодно и голодно зимой.  Но когда наступит весна птицы, вернутся из тёплых стран и начнут вить гнёзда. Я предлагаю вам поиграть в игру «Найди своё гнёздышко»

- Ребята, помните, в начале занятия вы получили карточки с геометрическими фигурами, сейчас они нам пригодятся. Подойдите ко мне дети, у которых в руках круг. С помощью волшебной палочки я превращу вас в ласточек.  Дети, у которых треугольники будут жаворонками, а те, у кого квадраты – скворцами. Теперь все мои дети превратились в птичек. Для каждой птички у меня есть гнёздышки. В каждом гнёздышке есть геометрическая фигура, точно такая же, как и у вас. Пока звучит музыка, все птички весело порхают по залу, как только музыка закончится вам нужно занять свои гнёзда.

Воспитатель.

-Сегодня утром, когда я шла в детский сад, ко мне подлетел воробушек и попросил приготовить угощение для своих друзей воробышков. Но угощение не обычное, а самое его любимое по особому рецепту. Он дал мне вот эту карточку с рецептом угощения.

- Итак, давайте приготовим вкусное угощение для птичек. Обратите внимание на столы. На них приготовлены мисочки с разной крупой: гречкой, пшеном, рисом. Кроме этого, там приготовлены разные мерки, которыми вы будете измерять сыпучие продукты. Есть пустая ёмкость, в которую будете насыпать угощение.

Рецепт угощения был зашифрован, ведь птички не умеют говорить по-человечески.  На рецепте есть квадраты разной величины и разного цвета. Я долго думала, но всё же сумела расшифровать рецепт особого угощения. Квадраты обозначают количество мерок разной крупы.  Коричневый цвет обозначают гречневую крупу, желтый - пшено, белый – рис. А размер квадрата указывает на то какую мерку нам взять: маленький квадрат – чайная ложка, большой- столовая ложка.  Давайте приступим к приготовлению угощения для воробышков по особому рецепту.

Сначала возьмём пшено, две столовые ложки. Затем рис три чайные ложки. И наконец, гречка одну столовую ложку и две чайные ложки. Теперь всё перемешаем и угощение для птичек готово.

Когда мы пойдём гулять, выложим наше угощение в кормушку, и воробышки будут очень рады.

Подведение итога:

Ребята, сегодня мы с вами научились измерять объём сыпучих веществ, при помощи разных мерок.  Какие мерки мы с вами использовали? (Мерный стакан, столовая ложка и чайная ложка)

- Какой результат у вас получился в начале? Почему? К какому выводу мы пришли?

- Правильно, условную мерку при измерении объема сыпучих веществ нужно заполнять полностью, чтобы измерение в результате получилось точным.

Дети передают друг другу клубок, оставляя в руках ниточку, и делятся впечатлениями о занятии.