План-конспект непосредственной образовательной деятельности по познавательному развитию (ФЭМП) в средней группе Тема: «В гости к медвежонку: считаем и сравниваем»
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Вводная часть (3–4 мин)

Воспитатель: «Ребята, сегодня к нам в гости пришёл медвежонок. Он собирал угощения для друзей — шишки и грибы, но всё перепутал. Поможем ему навести порядок?»
Проводит пальчиковую гимнастику «Медвежата в лесу»:
«Раз, два, три, четыре, пять — 
Вышли мишки погулять.
Этот мишка взял грибок,
Этот — ягодку нашёл.
Этот шишку отыскал,
Самый маленький сказал:
„Мне бы мёду хоть немножко — 
Я бы радовался тоже!“»
Соотносит каждое движение с текстом: показывает, как поочерёдно загибать пальчики, «шагать» двумя пальчиками по столу, изображать «грибок», «ягодку», «шишку», складывать ладошки «чашечкой» (мёд).

Дети здороваются с медвежонком, включаются в игровую ситуацию.
Выполняют пальчиковую гимнастику: загибают пальчики, «шагают» по столу, изображают предметы, складывают ладошки «чашечкой».

Дети проявляют интерес и эмоциональный отклик на игровую ситуацию; развивают мелкую моторику и координацию «слово — движение»; настраиваются на совместную деятельность.

Счёт и сравнение предметов 

(5–6 мин)

Выставляет на ковёр 4 шишки и 3 гриба (или картинки). Задаёт вопросы: «Сколько шишек? Сколько грибов? Чего больше? Чего меньше? Как сделать поровну?»
Предлагает детям практические действия: добавить или убрать 1 предмет, чтобы уравнять группы.

Считают вслух («1, 2, 3, 4»), сравнивают группы предметов, отвечают. Выполняют действия: кладут ещё 1 гриб или убирают 1 шишку, объясняют.

Дети умеют считать в пределах 5, сравнивать группы предметов, использовать понятия «больше», «меньше», «поровну»; осваивают практический способ уравнивания групп.

Сравнение по длине 

(5 мин)

Раскладывает на ковре 3 ленты разной длины. Спрашивает: «Какая лента самая длинная? Какая самая короткая? Найдите две одинаковые по длине».
Даёт речевой образец: «Эта лента длиннее, а эта — короче». Предлагает приложить ленты друг к другу для сравнения.

Сравнивают ленты, прикладывая их края; подбирают пары, называют. Аргументируют выбор.

Дети умеют сравнивать предметы по длине, используют слова «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»; применяют приём наложения/приложения для сравнения.

Игра «Угадай на ощупь» 

(4–5 мин)

Показывает «волшебный мешочек» и объясняет правила: «Опустите руку в мешочек, достаньте предмет, посчитайте, сколько их, и назовите число».
Контролирует безопасность, следит, чтобы дети доставали предметы по одному и считали вслух.

По очереди опускают руку в мешочек, достают мелкие предметы (камешки, пуговицы), считают их вслух, называют количество.
Передают мешочек дальше.

Дети тренируют тактильное восприятие, закрепляют счёт в пределах 5; учатся называть количество предметов без пересчёта всей группы сразу.

Работа с карточками (4–5 мин)

Раздаёт карточки с точками (от 1 до 5) и мелкие предметы. Даёт задание: «Подберите столько же предметов, сколько точек на карточке. Назовите число».
Оказывает индивидуальную помощь, обращает внимание на соответствие количества.

Подбирают нужное количество предметов к карточке, считают, называют число. При необходимости пересчитывают ещё раз.

Дети соотносят количество предметов с числом, закрепляют счёт, используют в речи числительные.

Физкультминутка

 (2–3 мин)

Проводит физкультминутку «Мишка по лесу идёт»:
«Мишка по лесу идёт,
Громко песенку поёт.
Наклоняется, шагает,
Никогда не унывает.
Раз — наклон, два — присел,
Три — прыжок, четыре — бег!»
Показывает движения, проговаривает текст вместе с детьми.

Повторяют движения за воспитателем: наклоны, приседания, прыжки, ходьба на месте.
Проговаривают текст, стараются выполнять движения синхронно.

Дети снимают мышечное напряжение, переключаются на другой вид деятельности; развивают координацию движений и слуховое внимание.

Практическая работа в парах 

(5–7 мин)

Делит детей на пары, раздаёт наборы мелких предметов и карточки. Объясняет задание: «Разложите предметы поровну между двумя игрушечными зверятами. Объясните, почему получилось поровну».
Наблюдает за работой в парах, помогает формулировать выводы, поощряет взаимопомощь.

В парах раскладывают предметы, считают, проверяют. Объясняют друг другу и воспитателю.

Дети учатся работать в паре, договариваться, распределять предметы поровну; формулируют простой вывод, используют понятие «поровну» в объяснении.

Заключительная часть / рефлексия 

(3–4 мин)

Задаёт вопросы: «Что мы сегодня делали? Кому помогали? Что было самым трудным? Что понравилось?»
Организует «благодарность» от медвежонка: «Спасибо, ребята, теперь у меня всё в порядке! За вашу помощь я дарю вам наклейки». Раздаёт наклейки или маленькие фигурки.

Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями.
Принимают благодарность от медвежонка, получают наклейки.

Дети осмысливают проделанную работу, называют понравившиеся задания, оценивают свои успехи; закрепляют положительный эмоциональный фон занятия.