Главные вкладки

    Конспекты непосредственной образовательной деятельности по образовательной области - художественно-эстетическое развитие (музыка)
    план-конспект занятия по музыке на тему

    Белова Людмила Михайловна

    Конспект комплексного занятия

    в подготовительной группе.

     

    Тема: «Весенние фантазии

    в произведениях поэтов,

    художников и композиторов»

                                                    Музыкальный руководитель:

                                                                Белова Л.М.

           

    Тема: «Весенние фантазии в произведениях поэтов, художников и композиторов».

     

    Программное содержание

    Продолжать формировать умение детей узнавать знакомые музыкальные произведения, давать им характеристику, сравнивать их.

    Расширять знания детей о поэтах, композиторах и художниках.

    Закреплять умения детей описывать и сравнивать картины, анализировать их.

    Развивать у детей способность видеть красоту природы, передавать впечатления о произведениях искусства в стихах, пении, рассказах, рисунках.

    Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на образ весны в разных видах искусства, умения выразительно исполнять стихи, песни.

    Воспитывать любовь к родной природе.

    Предшествующая работа: Знакомство с русскими поэтами (Тютчев, Жуковский), современной детской поэзией о весне, русскими композиторами, художниками. Рассматривание картин о весне, заучивание весенних стихов.

     

    ХОД ЗАНЯТИЯ

     

    Дети заходят в музыкальный зал.

    –       Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости. Мы сегодня поговорим с вами о чудесном времени года – весна. Весна бывает разная: ранняя, бурная, с быстро тающим снегом, бурлящими ручьями. Но может быть и тихая, спокойная, радостная, с первыми весенними цветами – подснежниками, с первым пересвистом птиц и только что просунувшимися бабочками. Каждый человек видит весну по-своему: поэты, композиторы, художники воспевали весну в своих произведениях. И сегодня мы отправимся к ним в гости.

     

    Дети проходят в поэтическую гостиную и садятся на стульчики.

     

    –       Это поэтическая гостиная, здесь собираются самые разные поэты. Посмотрите, пожалуйста, на эти портреты –  это и Тютчев, и Жуковский, а также современные поэты: Михалков, Благинина, Барто. Давайте прочитаем прекрасные стихи о весне, которые написали эти поэты. 

     

    Дети:   Еще в полях белеет снег,

    А воды уж весной шумят –

    Бегут и будят сонный брег,

    Бегут и блещут и гласят…

    Они гласят во все концы:

    «Весна идет, весна идет!

    Мы молодой весны гонцы,

    Она нас выслала вперед!»

    Весна идет, весна идет!

    И тихих, теплых майских дней

    Румяный, светлый хоровод

    Толпится весело за ней.

    (Тютчев Ф.И.)

     

    Дети:   На солнце темный лес зардел,

    В долине пар белеет тонкий,

    И песню раннюю запел

    В лазури жаворонок звонкий.

    Он голосисто с вышины

    Поет, на солнышке сверкая:

    «Весна пришла к нам молодая,

    Я здесь пою приход весны».

    (Жуковский В.А)

     

    Дети:   Долго шла весна тайком

    От ветров и стужи,

    А сегодня – прямиком

    Шлепает по лужам.

     

    Гонит талые снега

    С гомоном и звоном,

    Чтобы выстелить луга

    Бархатом зеленым.

     

    «Скоро, скоро быть теплу!» –

    Эту новость первой

    Барабанит по стеклу

    Серой лапкой верба…

     (Я. Аким)

     

    Дети:   В лесу, где березки столпились гурьбой,

    Подснежника глянул глазок голубой.

    Сперва понемножку

    Зеленую выставил ножку,

    Потом потянулся

    Из всех своих маленьких сил

    И тихо спросил:

    «Я вижу погода тепла и ясна!

    Скажите, ведь правда, что это весна?»

     

    –       Вот как по-разному показали весну эти поэты: и раннюю и позднюю, и робкую и нежную и бурную.

     

    Дети проходят в музыкальную гостиную.

    Звучит музыка П.И. Чайковского из цикла «Времена года» «Подснежник».

     

    –       Вы узнали это произведение? Кто его написал? Какому времени года соответствует эта пьеса? Какие весенние картины вы представляете себе при прослушивании музыки? А какое еще произведение о весне из этого цикла вы знаете?

     

    Дети: «Песнь жаворонка».

     

    –       Какое произведение по характеру?

     

    Дети: Легкое, светлое, нежное.

     

    –       А сейчас мы с вами посмотрим, как современные детские композиторы описывают весну.

     

    Исполняется песня «Весеннее настроение» музыка В. Соколова.

     

    –       Какое настроение передает композитор в этой песне?

     

    Дети: Радостное, веселое, озорное.

     

    Исполняется песня «Дождь пойдет по улице» музыка В. Шаинского.

     

    –       Какой характер этой песни?

     

    Дети: Нежный, плавный, спокойный.

     

    –       Мы исполнили две песни о весне, давайте сравним одинаковые ли эти песни по характеру?

     

    Дети: Разный: веселый и спокойный.

     

    Дети переходят в мастерскую художников.

     

    –       Здесь работают художники, посмотрите на выставку сколько здесь самых разных картин о весне. Посмотрите на картину Саврасова «Грачи прилетели». Здесь описана ранняя весна. Мы видим еще не растаявший снег, слышим весенний шум, крики грачей, ощущаем дыхание весны. Посмотрите на вторую картину Левитана «Большая вода». Здесь мы видим весну запоздалую, уже совсем нет снега, лес уже начинает зеленеть, ярко-голубое небо отражается в разливе реки.   

     

    Дети:   Грачи вернулись с юга,

    Зверью без корма туга!

    А в лужице синица

    Напилась уж водицы

    Снег подтаял, потемнел,

    И местами посерел,

    Знать, тепло не за горами

    Хоть и холодно ночами.

     

    –       Поэты, художники и композиторы воспевали весну в своих произведениях. Каждый показал нам ту, свою весну, которая ему больше нравится. А какую весну любите вы: раннюю или позднюю? Что вам больше нравится весной?

     

    Дети: Яркое солнышко, ручейки, голубое небо, первые птички, лужицы, первые цветы – подснежники, ландыши, порхающие бабочки.

     

    –       А теперь вы будете художниками и нарисуете свою любимую весну, а вдохновлять вас будет музыка П.И. Чайковского.

     

    Дети подходят к мольбертам и начинают рисовать. Звучит музыка П.И. Чайковского из цикла «Времена года». В конце занятия проводится выставка рисунков детей.

     

    –       Ребята, какой рисунок вам понравился больше всего?

    –       Какое стихотворение или музыкальное произведение можно проиллюстрировать этим рисунком? (Ответы детей).

    –        Какое настроение у вас появляется, когда вы смотрите на эти рисунки и слышите такую музыку?

     

    –       Молодцы, ребята! У вас у каждого получилась своя яркая, неповторимая весна. Ваши рисунки наполнены приятным весенним настроением.

     

     

    Конспект  музыкального развлечения

    для детей

    подготовительной группы.

    «В мире музыкальных инструментов»

     

                                                           Музыкальный руководитель

                                                       I квалификационной категории

                                                                        Белова Л.М.

     

    Цель: Формировать основы музыкальной культуры дошкольников, обобщать знания детей о детских музыкальных инструментах, развивать музыкальные и творческие способности на основе синтеза различных видов искусств.

     

    Программное содержание:

    –       Создать условия для формирования умения детей в многоголосной музыке слышать различные инструменты.

    –       Упражнять в игре на различных детских инструментах индивидуально и в оркестре.

    –       Развивать поэтический слух, выразительность в стихах, песнях, движениях,  изобретательность.

    –       Закреплять умение передавать в движении характер музыки: плавными, изящными движениями рук.

    –       Закреплять знания детей о симфоническом оркестре, о группах музыкальных инструментов, слышать и узнавать духовые: флейту, трубу. Выступать в оркестре, играть свои партии, сохраняя общий темп, динамику, настроение.

    –       Закреплять знания о музыкальных инструментах.

    –       Побуждать детей к самостоятельному поиску способов звукоподражания, используя самодеятельные музыкальные инструменты.

    –       Воспитывать чувство красоты. Поддерживать желание слушать музыку, высказывать свои впечатления, различать характер, оттенки, настроение.

     

    Оборудование: Колокольчик, мини-музей музыкальных инструментов (ксилофон, металлофон, бубны, треугольник, маракасы), пустые коробочки из-под йогурта, палочки, стаканчики, коробочки.

     

    Предшествующая работа: Рассматривание альбомов «Музыкальные инструменты», «Симфонический оркестр», слушание музыкальных произведений, кассет и дисков «Симфонический оркестр»

     

    Организация и методика проведения

     

    Муз. рук.: Сегодня я предлагаю вам отправиться в необыкновенную страну музыкальных инструментов. И в этом нам поможет волшебный колокольчик. Он превратит нас в фантастических птиц и мы полетим в страну прекрасных звуков.

     

    Звучит колокольчик. Под музыку дети выполняют упражнения для рук, изображая птиц.

     

    Муз. рук.:  Давайте сейчас посидим в тишине.

    Так тихо как будто во сне.

    Услышим тогда как звучит тишина

    Хоть, кажется нам, что она не слышна.

    Прислушайтесь…

     

    Ребёнок:  Ветер чуть слышно поет

    Липа вздыхает у сада.

    Музыка всюду живет –

    В шелесте трав, в шуме дубрав

    Только прислушаться надо.

     

    Ребёнок:  Звонко слышаться ручей,

    Падает гром с небосвода

    Это мелодией вечной своей

    Мир наполняет природа

     

    Ребёнок:  Тихие слезы свои ива роняет у брода,

    Трелью приветствует ночь соловьи

    Звоном ветвей песней дождей

    Мир наполняет природа.

     

    Ребёнок:  Птицы встречают восход,

    Ласточка солнышку рада

    Чуткая музыка всюду живет –

    Только прислушаться надо.

     

    Исполняется песня «Музыка»

     

    Муз. рук.: Звуками наполнен весь окружающий мир. А как вы думаете, какие бывают звуки?

    Ребёнок: Бывают разные: звонкие, глухие, мягкие, звенящие, свистящие, шуршащие и даже скрипящие. Одни мелодичные, другие похожие на шум.

     

    Ребёнок:  Жизнь была бы страшно скучной,

    Если б жизнь была беззвучной…

    Как прекрасно слышать звук:

    Шум дождя и сердца стук!

     

    Ребёнок:  Мы кричим, смеемся, дышим,

    Мы слова и мысли слышим,

    Слышим даже тишину…

    Как гуляет кот по крыше,

    Как шуршат за стенкой мыши.

     

    Ребёнок:  Мир без звуков был бы грустный,

    Серый, скучный и невкусный.

     

    Муз. рук.: Звуки можно воспроизвести голосом или музыкальными инструментами. Благодаря им музыканты и композиторы передают в своих произведениях характер персонажей, звуки природы, пение птиц, волнение воды. Хотите послушать замечательное музыкальное произведение?

     

    Слушание «Октябрь» Чайковский.

     

    Муз. рук.: Как называется музыкальное произведение? Кто написал? Какой характер? Кто исполняет?

     

    Ребёнок:  Музыкальное произведение называется «Октябрь», написал его Петр Ильич Чайковский. Музыка спокойная, напевная, унылая. Исполняет его симфонический оркестр.

     

    Ребёнок:  Оркестр симфонический

    Вас может угостить:

    Поэмой драматической,

    Симфонией эпической.

    Фантазией лирической.

    Всех инструментов голоса

    Сольются и тогда…

     

    Ребёнок:  Услышим, как шумят леса,

    И как журчит вода,

    И как дрова трещат в огне

    И как пурга ярится,

    И как мечтает о весне

    Продрогшая синица

     

    Муз. рук.: Какие группы музыкальных инструментов входят в состав симфонического оркестра? (рассматривание плаката)

     

    Ребёнок: Ударные, духовые, смычковые, клавишные.

     

    Муз. рук.: Наш колокольчик приглашает вас прослушать, как звучат музыкальные инструменты (диск).

    Наш колокольчик приглашает вас посетить мини- музей музыкальных инструментов. Здесь собраны самые разнообразные инструменты. Назовите, какие инструменты вам известны?

                         

    Ребенок: Ксилофон, металлофон, бубен, барабан, треугольник, трещетки.

     

    Муз. рук.: Колокольчик приглашает вас сыграть на детских музыкальных инструментах.

     

    Исполняется «Оркестр»

     

    Под музыку появляется Кикимора.

     

    Кикимора:   Эй, здорово, ребятня!

    Не узнали вы меня?

    Я - Кикимора лесная,

    Ух, какая заводная.

    Что, на занятие собрались?

    Причесались, заплелись,

    Ножками затопали,

    Ручками захлопали,

    Расшумелись и распелись.

    (грозно) Занятие проводить не дам!

    Музыку  не выношу!

    Колокольчик отниму!

     

    Отбирает колокольчик и убегает.

     

    Муз. рук.: Что же делать? Без волшебного колокольчика у нас не заиграют музыкальные инструменты. Хотя…, я вам говорила, что может звучать все, что нас окружает. Давайте попробуем сами сделать музыкальные инструменты и поиграем на них. Может тогда Кикимора полюбит музыку и вернет нам волшебный колокольчик.

     

    Дети самостоятельно изготавливают музыкальные инструменты из бросового материала палочки, баночки, стучалки, бренчалки.

     

    Игра на самодельных музыкальных инструментах.

     

    В зале появляется Кикимора.

     

    Кикимора: Что слышу я?

    Опять играют!

    И снова музыка звучит…

    Ну, что, ваша взяла -

    Плохи Кикиморы дела!

    Колокольчиком владей! (отдает музыкальному руководителю)

     

    Муз. рук.: Дорогая Кикимора, не сердись, оставайся и повеселись с нами.

     

    Кикимора: Ладно, ладно остаюсь. Я слышала, вы говорите о музыкальных инструментах, а я про них знаю загадки, попробуйте их отгадать.

    Сам пустой, голос густой

    Дробь отбивает,

    Шагать помогает!        (барабан)

     

    Деревянная девчонка

    Петь умеет звонко-звонко!

    А ну-ка, угадай-ка,

    Что это?        (балалайка)

     

    Пуговки есть,

    А не рубашка,

    Не индюшка, а надувается,

    Не птичка, а поет - заливается!     (гармонь)

     

    Ду-ду-ду, да-да-да

    Вот так она поет всегда.

    Не палочка, не трубочка.

    А что же это?        (дудочка)

     

    Я стою на трех ногах,

    Ноги в черных сапогах.

    Зубы белые, педаль,

    Как зовут меня?          (рояль)

     

    У него рубашка в складку,

    Любит он плясать вприсядку.

    Он и пляшет и поет-

    Если в руки попадет.

    Сорок пуговиц на нем

    С перламутровым огнем

    Весельчак и буян

    Голосистый мой….    (баян)

     

    Он по виду брат баяну,

    Где веселье, там и он.

    Я подсказывать не стану,

    Всем знаком …  (аккордеон)

     

    Движенья плавные смычка

    Приводят в трепет струны.

    Мотив журчит издалека,

    Поет про ветер лунный.

    Как ясен звуков перелив,

    В низ радость и улыбка.

    Звучит мечтательный мотив,

    Его названье …(скрипка)

     

    Он на солнце заблестит,

    Нежным звуком загудит.

    В джазе самый первый он –

    Серебристый … (саксофон)

     

    Приложил к губам я трубку-

    Полилась по лесу трель.

    Инструмент тот очень хрупкий,

    Называется…(свирель)

     

    Музыкальный руководитель:   Дорогая Кикимора, мы желаем тебе полюбить музыку, как любят её наши дети. А мы тебе подарим хорошее настроение и веселую песенку.

     

    Исполняется песня «Волшебная страна»

     

    Кикимора благодарит за песенку, уходит.

     

    Музыкальный руководитель: Наш волшебный колокольчик подсказывает, что нам пора возвращаться обратно в детский сад. Возвращаемся…!

     

    «Волшебные птицы»- упражнение для рук.

     

    Конспект комплексного занятия

    в подготовительной группе.

     

    Тема: «Осенние фантазии

    в произведениях поэтов,

    художников и композиторов»

                                                    Музыкальный руководитель:

                                                                   Белова Л.М.

     

     

    Тема: «Осенние фантазии в произведениях поэтов, художников и композиторов».

     

    Программное содержание

    Создавать условия для формирования умения детей узнавать знакомые музыкальные произведения, давать им характеристику, сравнивать их.

    Расширять знания детей о поэтах, композиторах и художниках.

    Закреплять умения детей описывать и сравнивать картины, анализировать их.

    Развивать у детей способность видеть красоту природы, передавать впечатления о произведениях искусства в стихах, пении, рассказах, рисунках.

    Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на образ осени в разных видах искусства, умение выразительно исполнять стихи, песни.

    Воспитывать любовь к родной природе.

    Предшествующая работа: Знакомство с русскими поэтами (А.С. Пушкин, Ф. Тютчев, И. Бунин), современной детской поэзией об осени, русскими композиторами, художниками. Рассматривание картин об осени, заучивание песен, стихов.

     

    ХОД ЗАНЯТИЯ

     

    Дети заходят в музыкальный зал.

     

    –       Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости. Сегодня нашу музыкальную гостиную я хочу открыть отрывком из прекрасного стихотворения А.С. Пушкина «Осеннее утро»

     

    Уж осени холодною рукою

    Главы берез и лип обнажены,

    Она шумит в дубравах опустелых;

    Там день и ночь кружится первый лист,

    Стоит туман на ивах пожелтелых,

    И слышится мгновенный ветра свист

    Поля, холмы, знакомые дубравы!

    Хранители священной тишины.

     

    –       Как вы думаете, о каком времени года говорится в этом стихотворении?

     

    –       Правильно, конечно же это осень. Чудесное время года! Оно всегда вдохновляло поэтов, композиторов и художников на создание прекрасных произведений.

     

    –       Какая бывает осень?

     

    –       Радостная, светлая, золотая, солнечная…

     

    –       Грустная, дождливая, унылая, печальная, серая…

     

    –       А вы хотите отправиться в гости?

     

    –       Да.

     

    –       Мы отправимся в гости в поэтическую гостиную.

     

    Дети проходят в поэтическую гостиную и садятся на стульчики.

     

    –       Это поэтическая гостиная, здесь собираются самые разные поэты. Посмотрите, пожалуйста, на эти портреты. Как вы думаете кто это?

     

    –       А.С. Пушкин.

     

    –       Правильно, А.С. Пушкина вы легко узнали. А это портрет И. Бунина, а это современные поэты: А. Барто, Е. Трутнева. Они написали очень много прекрасных стихов об осени, хотите их почитать?

     

    Дети:   Березы желтою резьбой

    Блестят в лазури голубой,

    Как вышки, елочки темнеют…

    Лес пахнет дубом и сосной

     (И. Бунин)

     

    Дети:   Унылая пора! Очей очарованье!

    Приятна мне твоя прощальная краса –

    Люблю я пышное природы увяданье,

    В багрец и в золото одетые леса…

     (А.С. Пушкин)

     

    Дети:   Есть в осени первоначальной

    Короткая, но дивная пора –

    Весь день стоит как бы хрустальный,

    И лучезарны вечера…

    Пустеет воздух,

    Птиц не слышно боле.

    Но далеко еще до первых зимних бурь –

    И льется чистая и теплая лазурь

    На отдыхающее поле…

    (Ф. Тютчев)

     

    Дети:   Листья сыплются дождем,

    Под ногами шелестят

    И летят, летят, летят.

    Пролетают паутинки

    С паучками в серединке

    И высоко от земли

    Пролетели журавли.

    Все летит

    Должно быть, это

    Улетает наше лето. 

     (Е. Трутнева)

     

    Дети:   Ускакало лето

    Резвым жеребенком

    Ветер завывает

    Жалобно и звонко.

    Небо в серых тучах

    Нет нигде просвета

    Птицы замолчали

    Ускакало лето

     (Л. Олифирова)

     

    –       Одинаково ли показали поэты осень?

     

    –       По-разному. Одни поэты рассказали о веселой, солнечной осени, другие – о грустной, унылой, печальной.

     

    –       Вы хотите услышать, как описывают осень композиторы? Давайте пойдем в музыкальную гостиную.

     

    Дети проходят в музыкальную гостиную.

     

    Звучит музыка П.И. Чайковского из цикла «Времена года» «Октябрь».

     

    –       Как называется это произведение?

     

    –       Кто его написал?

     

    –       Какие осенние картины вы представляете себе при прослушивании музыки?

     

    –       Многие композиторы сочиняют об осени прекрасные произведения. И детских композиторов вдохновляла красота осени.

     

    –       Какие песни об осени вы знаете?

     

    Исполняется песня «До свидания, лето»

     

    –       Какое настроение передает композитор в этой песне?

     

    –       Нежное, грустное, плавное.

     

    –       А какую веселую песню об осени мы знаем?

     

    –       «Веселый дождик».

     

    Исполняется песня «Веселый дождик»

     

    –       А еще настроение музыки можно передать движением. Выберите себе любой предмет (шарфы, зонты, кленовые листья) и пофантазируйте.

     

    Звучит «Мелодия» Дворжека. Дети выполняют импровизированные движения с предметами.

     

    –       Как легко слушать красивую музыку, которая гармонирует с поэтическим словом.

     

    –       А еще чем можно выразить красоту осени?

     

    –       При помощи красок.

     

    –       Кто может красками передать красоту осени? Давайте перейдем в мастерскую художников.

     

    –       Здесь работают художники. Это выставка работ. Вам знакомы эти картины? Кто художник? («Золотая осень» Остроухова, «Октябрь» Левитана, «Рябина» Грабаря).

     

    –       Какое настроение у вас вызывает осенний пейзаж?

     

    –       На этой картине изображена яркая, золотая осень.

     

    –       А на этой – печальная, скучная, дождливая.

     

    –       Давайте попробуем соединить краски живописного полотна со звуками музыки. Они удивительно дополняют друг друга.

     

    Слушание отрывка «Октябрь», «Ноктюрн» Чайковского.

     

    –       Поэты, художники и композиторы воспевали осень в своих произведениях. Каждый показал нам ту, свою осень, которая ему больше нравится.

     

    –       А какую осень любите вы: солнечную, золотую или печальную дождливую? Что вам больше нравится осенью?

     

    Дети: Собирать желтые листья, бегать по лужам, нарядные зонтики, собирать грубы, копать картошку.

     

    –       А вы хотите стать художниками и нарисовать любимую осень? А помогать вам будет музыка П.И. Чайковского, стихи и картины об осени.

     

    Дети подходят к мольбертам и начинают рисовать. Звучит музыка П.И. Чайковского из цикла «Времена года». В конце занятия проводится выставка рисунков детей.

     

    –       Какой рисунок вам понравился больше всего?

     

    –       Какое стихотворение или музыкальное произведение можно проиллюстрировать этим рисунком?

     

    –        Какое настроение у вас появляется, когда вы смотрите на эти рисунки?

     

    –       Молодцы, ребята! У вас у каждого получилась своя яркая, неповторимая весна. Ваши рисунки наполнены прекрасным осенним настроением. 

     

    План-конспект

    музыкального занятия

    в подготовительной группе

    МБДОУ «Центр развития

     ребёнка – детский сад № 49»

    Музыкальный руководитель

    Белова Л.М.

     

     

    Тема:

    Знакомство с новым музыкальным произведением П.И. Чайковский «Игра в лошадки».

     

    Цель и задачи:

    Упражнять детей в ритмическом и выразительном движении под музыку. Познакомить детей с новым произведением П.И. Чайковского «Игра в лошадки». Создать условия для формирования у детей умения определять характер музыкального произведения. Продолжать развивать мелодический, тембровый и звуковысотный слух, различать динамические оттенки. Закреплять у детей выразительное пение, пение под фонограмму, индивидуальное пение. Закреплять умение выразительно и ритмично двигаться. Создать условия для усвоения детьми  нового танцевального движения «локоточки» в медленном и быстром темпе. В игровых ситуациях развивать умение выразительно передавать игровые образы. Совершенствовать навыки в пении, движении, воспитывать интерес к произведениям разного жанра.

     

    Подготовка к занятию:

    Рассмотреть фотографии композиторов, влажная уборка, проветривание.

     

    Материал:

    Диск с упражнениями, портрет Чайковского, диск, альбом, «музыкальные образы».

     

    План.

     

    Упражнение

    «Поскачем»

     

    Восприятие музыкального произведения

    П.И. Чайковский «Игра в лошадки»

    Развитие слуха и голоса

    «Пианино открывается»

    «Здравствуйте»

    «Музыкальные знаки Г. Струве»

    «Зарядка для язычка»

    Пение

    «Хлопайте в ладошки»

    муз. Зарицкой

    «Аты – баты – мы - солдаты»

    муз. Лукониной

    «Песенка про папу»

    муз. Мурычевой

    «Моя Россия»

    муз. Струве

    Музыкальные ритмические движения

    Танец «Кнопочка»

    Игра «Носики»

    Анализ занятия

     

     

    План-конспект

    музыкального занятия

    во II младшей группе

    МБДОУ «Центр развития

     ребёнка – детский сад № 49

    Музыкальный руководитель

    Белова Л.М.

     

    Тема:

    Знакомство с новой песней.

     

    Цель и задачи:

    Создать условия для формирования умения детей слушать музыкальные произведения от начала до конца не отвлекаясь, побуждать участвовать в беседе по музыкальному произведению, формировать умение детей определять характер музыки (грустный, спокойный, нежный), закреплять у детей умение петь протяжно, в едином темпе, внятно произносить слова. Познакомить детей с новой песней «Котик». Формировать умение плавно передавать мелодию, имитировать движения котика, упражнять детей в музыкально - ритмических движениях под музыку. Закреплять у детей образные движения (цыплята, птички). Формировать у детей навыки совместного танца, развивать согласованность движений с музыкой. Воспитывать у детей отзывчивость на музыку.

     

    Подготовка к занятию:

    Рассмотреть фотографии и альбомы с животными, влажная уборка, проветривание.

     

    Материал:

    Шапочки кошки, мышки, иллюстрации, диск, игрушка котика.

     

    План.

     

    Упражнение

    «Марш и бег»

    Муз. Александрова

    Восприятие музыкального произведения

    «Колыбельная»

    Муз. Разортнова

    Развитие слуха и голоса

    «Пальчик мой»

     

    Пение

    «Котик»

    «Мамочке любимой»

    Муз. Гомоновой

    «Мишка»

    Муз. Мурычевой

    Музыкальные ритмические движения

    Танец «Цыплята»

    Игра «Кошки-мышки»

    Анализ занятия

     

     

     

               

                                    

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Конспект Непосредственно-образовательной деятельности по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие. Музыка» «Как нашелся воробушек» для детей первой младшей группы

    Этот материал может использоваться для проведения развлечения как осенью, так и весной (по Вашему усмотрению). Включает основные виды деятельности детей раннего возраста на музыкальном занятии....

    Конспект Непосредственно-образовательной деятельности по образовательной области «Художественно - эстетическое развитие» (музыка) с интеграцией образовательных областей. На тему: «Русский сарафан в музыке и живописи" (старшая группа)

    «Давайте детям больше и больше содержания общего,человеческого, мирового, но преимущественно старайтесьзнакомить их с этим через родные и национальные явления».В. Г.БелинскийСейчас очень актуальна про...

    Конспект непосредственно образовательной деятельности по образовательной области: «Художественно-эстетическое развитие» с детьми выпускной группы с нарушением интеллекта Вид: продуктивная деятельность (рисование) тема: «Мишка в лесу»

    Программное содержание: продолжать формировать у детей положительное отношение к рисованию. Учить детей закрашивать изображение животного (медведя) по контуру, методом «тычка» (нетрадиционная техника...

    Конспект Непосредственно - образовательной деятельности по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» (музыка) На тему: «Волшебная музыка» (в подготовительной группе)

    Дети заходят в зал, их встречает музыкальный руководитель. -Здравствуйте ребята! Я очень рада вас видеть.  Давайте поздороваемся нашей любимой песенкой. - Ребята, сегодня к нам в детски...

    Конспект непосредственно – образовательной деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». Художественный труд «Ёлочные украшения»

    Конспектнепосредственно – образовательной деятельностипо образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». Художественный труд«Ёлочные украшения»...