Проект "День в театре"
проект по музыке (старшая группа) на тему

Паспорт проекта «День в театре»

1. Образовательные области, в рамках которых проводится работа по проекту: музыка, социализация, художественное творчество, чтение художественной литературы, коммуникация.
2. Участники проекта: дети старшей группы и их родители, воспитатели, музыкальный руководитель (руководитель проекта).
3. Сроки выполнения проекта:  (23. 09  -  23. 11. 2013 г).
4. Тип проекта: ролево-игровой.
5. Цель проекта: дошкольники старшей группы получат представление о театрах (драматический, ТЮЗ, кукольный, театр оперы и балета и музыкальный), знакомятся с  театральными  профессиями, изучают правила поведения в театре.  
6. Задачи проекта:

Для детей:  обогатится театральный опыт,  получат представления о  театрах, сформируется  

представление о правилах поведения в театре,  узнают о  профессиях людей, работающихв театре.

Для музыкального руководителя: привлечь к сотрудничеству родителей  с целью организации досуга детей; выявить заинтересованных родителей в художественно-эстетическом воспитании их детей;  привлечь воспитателей  с целью организации  театрализованной постановки  в старшей группе.

Для воспитателя: привлечь к образовательному процессу родителей,  организовать театрализованные постановки в группе.

Для родителей: изготовление атрибутов: театральные костюмы и т.д.; совместное участие в театральной постановке, вовлечение в единое общеобразовательное пространство семья -ДОУ, уметь организовывать культурно-образовательный досуг детей на основе театра.

6. Аннотация проекта:

Актуальность темы: Введение ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования изменяет представления о содержании и организации дошкольного образования. Образовательную деятельность в детском саду должна строиться на основе объединения различных образовательных областей, обеспечивая формирование личностных качеств дошкольника и его адаптацию к социуму. Приоритетным направлением в дошкольном образовании становится тесное сотрудничество взрослых (педагогов и родителей) и детей.

Значимость на уровне ДОУ. Проект «День  в театре» может быть реализован в работе с детьми различных возрастных групп; интегрирует содержание различных образовательных областей; позволяет организовывать образовательную деятельность на основе взаимодействия музыкального руководителя и воспитателя; дает возможность организовать совместный культурно-образовательный досуг родителей и детей.

Значимость на уровне семьи. Участие родителей в организации образовательного процесса будет способствовать вовлечению их в совместную деятельность с детьми, освоению культурно-образовательных форм проведения семейного досуга.

Личностная ориентация детей. В процессе реализации проекта дети узнают о музыкальном театре, смогут освоить различные ролевые позиции «зритель», артист», «сценарист-режиссер», оформитель-костюмер»; будут принимать участие в совместной деятельности с родителями при подготовке театральных атрибутов.

Воспитательный аспект. Организация театрально-образовательной среды в процессе реализации проекта будет способствовать формированию эстетического вкуса; развитию коммуникативных качеств личности, воспитанию творческой направленности дошкольника.

Краткое содержание.

1 этап. Проведение диагностических процедур, направленных на изучение отношений к театрализованной деятельности родителей, изучение игровых интересов и предпочтений дошкольников в играх-драматизациях. Уточняются формы взаимодействия с воспитателями и родителями.  Разрабатывается содержание материалов для привлечения родителей к участию в  проекте. Разрабатывается сценарий проведения «Дня в театре» в ДОУ.

2 этап. Оформляется продукты, полученные в ходе реализации проекта.

3 этап. Проводится «День в театре» в старшей группе.

4 этап. Оформляются материалы проекта. Проводится самоанализ каждого из участников проекта. Намечаются пути дальнейшего продолжения проекта.

Анализ проблемы театрализации

Театральная деятельность - это самый распространённый вид детского творчества. Участвуя в ней, дети знакомятся через музыку, образы, звуки, краски с окружающим миром. Творчество помогает совершенствовать самого себя в духовной сфере, свою речь, развивать свои чувства, эмоции. Благодаря этому зарождаются социальные чувства, эмоциональное отношение к поступкам и событиям. Поэтому я предложила воспитателям  старшей группы   принять участие в проекте «День в театре». В этом проекте будут участвовать: дети старшей группы , их родители, воспитатели  и муз. руководитель.

             На начальном этапе проекта были проведены диагностики по театрализованной деятельности воспитателями группы и   по музыкально - театрализованной деятельности детей муз. руководителем, а также диагностика для родителей.

Анализируя диагностики можно сделать вывод, что работа по театральной деятельности  воспитателей  и по музыкально – театральной деятельности муз. руководителя  с детьми  старшей группы  находится  на среднем уровне. Проведенная диагностика с родителями   показала, что родители равнодушно относятся к такому виду искусства, как театр. Причина этому – отсутствие в нашем поселении театра. Поэтому, для того чтобы поднять уровень развития дошкольников во  всех  областях искусства и привлечь внимание родителей к этой проблеме было решено предложить  родителям  принять участие в данном проекте вместе с детьми.

          На первом этапе проекта, муз. руководителем и воспитателями совместно был составлен подробный план проекта «День в театре».  В нем были отмечены  основные мероприятия, которые должны проводить воспитатели, муз. руководитель  с ребятами,  а также  и родители. Воспитатели и муз. руководитель вместе подбирали муз. сказку, а также сценки из театральной жизни работников театра и был  составлен сценарий проекта «День в театре».

На втором этапе проекта было проведено родительское собрание на тему «Мы ищем таланты», в котором воспитатели рассказывали о мероприятиях, которые можно проводить в семейном кругу. Муз. руководитель рассказывала о роли театральной деятельности в развитии детей. Познакомила  родителей с видами театров: домашний театр, музыкальный, было проведено анкетирование родителей на тему «Поговорим о творчестве», в которых родители высказывали свое мнение о развитии творческих способностей людей и детей. В анкете по музыке и театрализованной деятельности родители отмечали свои творческие способности. Музыкальный руководитель и воспитатели предложили родителям принять активное участие в проекте «День в театре» вместе со своими детьми. Был зачитан сценарий и план мероприятий,  в которых  родители решили не участвовать как герои муз. сказки, а помогать в оформлении спектакля, в изготовлении костюмов,  театральных атрибутов и декораций. Было проведено распределение ролей среди родителей по таким ролям как  костюмер, художник – декоратор, гример, хормейстер, балетмейстер. Остальные роли будут играть дети (кассир, гардеробщик, контролер, зрители, актеры). На собрании были зачитаны должностные инструкции работников театра.

      Следующий этап проекта – это проведение занятий посвященных проекту. Были проведены на тему: «В гости к Фее Театра» (Гукк И. А.), «Театр оперы и балета» (Гукк И. А.), «Музыкальный театр» (Гукк И. А.), а также « Знакомство с профессиями театра» (Рихтер Р. В.), «Рисование билетов для сюжетно-ролевой игры «Театр»» (Рихтер Р.В.), «Знакомство с профессией - Гример» (Дуванова Н. И.), Знакомство с профессией -_Художник – декоратор» (Дуванова Н.И.), «Музыкальные профессии театра» (Гукк И.А.), «Театральные профессии» (Гукк И.А.). На занятиях демонстрировался наглядный материал (иллюстрации видов театров, театральных профессий).  Дети учились владеть мимикой лица, жестами рук, пластикой тела, занимались импровизацией, пробовали себя в различных ролях сказки, а также учились четко произносить текст, чисто интонировать мелодии песен. На музыкальных занятиях также дети знакомились  с музыкальными профессиями театра: музыканты, дирижер, хормейстер, балетмейстер, певцы, актеры; работали над дыханием, дикцией, расширяли диапазон голоса, играли на музыкальных инструментах под руководством дирижера – ребенка, в роли балетмейстера, дети придумывали различные хореографические движения и учили ребят выполнять их и т. д. Таким образом дети находили движения каждого персонажа сказки. По ходу занятий муз. руководитель формировала актерский состав для театрального представления. На занятиях принимали участие также и их родители в ролях: хормейтер и балетмейстер. Хормейстер учила детей правильно петь распевки,  песни. Балетмейстер предложила ребятам поиграть в игру «Придумай движения и покажи», На занятиях, которые проводили воспитатели, дети  знакомились с театральными профессиями (кассир, гардеробщик, контролер). Разыгрывали сценки, связанные с этими профессиями,  изготавливали   театральные атрибуты  (билеты, жетоны), а также  с профессиями: художник-декоратор, гример, костюмер. На занятии присутствовал гример – родительница, которая в присутствии детей гримировала Лисичку. Вместе с родителями  дети изготавливали декорации к сказке (елочки, деревья), пробовали себя как художники-декораторы.  

          На этом этапе также были проведены индивидуальные занятия с ребятами, которые будут исполнять роли. На этих занятиях  проводилась работа над чистым интонированием мелодии, ритмом песни, над дыханием. Ребенок знакомился с видами интонаций голоса, подбирал определенную интонацию, которая

должна соответствовать персонажу. Также искал жесты рук на определенный текст. Для определения мимики лица была изготовлена дидактическая игра  «Элементы психогимнастики и аутотренинга», в которой ребенок  выкладывал  на пустом лице героя сказки мимику лица, характеризующую его

настроение. Подбирались пластические движения, соответствующие персонажу сказки. Была проведена работа над отдельными эпизодами сказки (Заяц и Колобок, Волк и Колобок …..  Лиса и Колобок  ).

          Также на этом этапе были созданы творческие мастерские родителей («Оч,умелые ручки»), на которых  художник – декоратор со своими помощниками рисовал  афишу, дом, деревья; костюмер шила костюмы Колобка, Лисы. Гример пробовал гримировать артистов. Оттачивались определенные движения, дети старались подстроиться друг под друга, не бояться друг друга, привыкнуть друг к другу.

          Для того, чтобы дети познакомились в живую с игрой актеров,  работниками театра, было предложено провести совместную экскурсию детей с родителями, воспитателями и муз. руководителем  в драматический театр в г. Камышине. Ребятам, родителям, воспитателям и муз. руководителю  рассказали о театре, познакомили с работниками театра (кассир, гардеробщики, контролеры, артисты). Ребята вживую увидели как работают эти работники.  Затем они посмотрели музыкальную сказку «Финист – Ясный сокол». После просмотра сказки  с ребятами была проведена беседа. Каждый ребенок высказывал свое мнение о просмотре сказки (какие герои понравились, а какие нет и почему).          

На генеральной репетиции были уточнены действия всех участников проекта и родителей, и детей, а также воспитателей и музыкального руководителя.  

         19 ноября 2013 году  был проведен проект «День в театре», показ сюжетно-ролевых игр детьми на тему «Театральные профессии» (кассир, гардеробщица, контролеры, зрители, актеры);  показ муз. сказки «Колобок». На представлении присутствовали родители, которые не участвовали в проекте и дети.    

         В конце проекта была проведена диагностика, которая показала, что:

Во всех разделах диагностики уровень обучаемости  вырос. В разделе «Восприятие музыки» в определении «Характера музыки»,  высокий уровень вырос на  9 человек больше по сравнению с началом проекта.  В определении «Образа» в разделе «Восприятия музыки» высокий уровень вырос тоже на 9 человек. В разделе «Исполнительство» выполняя дыхание, высокий уровень вырос  у  11 человек.  По сравнению с началом проекта  «Дикция»  улучшилась  у  7 человек.  В «Распевке» высокий уровень увеличился на  5 человек. В разделе «Ритмопластика» высокий уровень увеличился в «Чувстве ритма» на 7 человек. «Музыкально-ритмические движения» стали лучше выполнять на 11 человек больше.  В разделе «Театральная игра» в «Актерском мастерстве» повысилась обучаемость у 10 человек. В разделе «Театральная игра» в «Импровизации»  повысилась  обучаемость еще у 6 человек.

Таким образом, можно сделать вывод, что музыкально-театрализованная деятельность положительно влияет на обучаемость дошкольников. Ребятам нравиться заниматься театрализованной деятельностью связанной с музыкой. Дети раскрепощаются, учатся общаться друг с другом, перевоплощаются в сказочных героев, умеют владеть мимикой лица, жестами рук и пластикой движений, интонацией голоса.

         Анализируя общую диагностику воспитатели группы сделали вывод, что самый высокий уровень развития детей выявлен в разделе « Выявление актерских умений у детей старшей группы в театрализованной деятельности». В результате обучаемость детей актерскому мастерству дало положительный результат, потому что детям интересно, они показали как умеют владеть речью,  жестом, мимикой, пластикой.

          В диагностике проекта мы отметили раздел,  над которым надо работать с детьми. В разделе «Выявление умения декоратора у детей старшей группы в театрализованной деятельности» больше среднего уровня развития детей. Так как дети недостаточно владеют навыками декоратора,  нужно проводить больше индивидуальных  занятий  с детьми в таких образовательных  областях,  как «Художественное творчество» - Рисование, Аппликация, учитывая особенности этих образовательных областей -  быстроту и прочность усвоения навыков и умений. Это имеет важное  значение для развития детской изобразительной деятельности.

       Анализируя работу в проекте родителей, детей, воспитателей, муз. руководителя можно сделать вывод, что все участники проекта были заинтересованы в положительном конечном результате. Каждая группа старалась выполнять свою работу  добросовестно, всячески помогали настроить детей на творчество. Благодаря   усилиям родителей, воспитателей, муз. руководителя и детей проект  сблизил всех  и  все участники проекта решили  организовать еще один проект по театрализованной деятельности дошкольников. В проекте «Театральная неделя» родители, воспитатели, муз. руководитель и дети будут ставить кукольный театр сказку «Теремок».

План Проекта «День в театре».

План работы творческой мастерской родителей.

1. Креативная - работает над созданием нового   спектакля: написание

    спектакля. (Ткаченко О.И., Гукк  И.А., Портнягина О.О., Вагнер С.В.);

    утверждение сценария спектакля.(Москвичева М.Б.).

2. Модельная - изготовление костюмов. (Пьянкова Т.Н., Дуванова Н.И.)
3. Художественная - отвечает за декорации, художественно  оформление  

   спектакля.(Косякова Н.Н., Сеньковец О.А., Сонгурова В.В.).

4. Художественная – отвечает за грим актеров (Гайнуллина Е.Г., Рихтер Р.В.).

Работа с родителями

-  Беседы; по поводу ролей проекта: памятки.
-  родительское собрание.
- совместная работа в подготовке костюмов, реквизита к спектаклю;

- афиша, билеты, жетоны;

- костюмы:  колобка, лисы.

-совместная работа родителей, детей и воспитателей в изготовлении декораций к      спектаклю:

-деревья, елки, дом;

- семейные походы; в музыкальный театр на просмотр муз. сказки «Финист – Ясный сокол» и знакомства с профессиями работников театра 19 ноября

2013года в 11ч.  00 мин.

Сценарий проекта  «День в театре».

Воспитатель и дети находятся в группе.

Восп: Дети, вы хотите пойти в театр? (Ответ детей). Тогда пойдем одеваться! (Дети и воспитатель одевают верхнюю одежду и отправляются в «Театр». При входе в «Театр», воспитатель обращает внимание детей на афишу).

Восп: Ребята, что это?

Дети: Афиша!

Восп: Что нарисовано на Афише?

Дети: Лиса, на носу у которой сидит Колобок.

Восп: Кто из вас умеет читать, прочитайте какую сказку будут нам показывать.

Дети (читают): Музыкальная сказка «Колобок».

Восп: Правильно! А кто будет исполнять этот спектакль прочитайте?

Дети: Дети.

Восп: Ну что пойдем смотреть музыкальную сказку? (Ответ детей). Что нужно сделать, чтобы попасть на спектакль?

Дети: Купить билеты.

Восп: А где покупают билеты?

Дети: В кассе.

Восп:  Кто продает билеты?

Дети:  Кассир.

Восп: Пойдем покупать билеты. (Дети и воспитатель подходят к кассе, строятся друг за другом.  За кассой сидит кассир – ребенок).

1реб: Здравствуйте.

Кассир: Здравствуйте.

1реб: Можно купить билет на сказку «Колобок?

Кассир: Да. Вам сколько билетов?

1реб: Два.

Кассир: В каком ряду?

1реб: В шестом, в середине. (Кассир подает билеты. 1 ребенок получает билеты).

          Спасибо. До свидания!

2реб: Здравствуйте.

Кассир: Здравствуйте.

2реб: Билеты есть на сказку «Колобок»?

Кассир: Да. Сколько вам билетов?

2реб: Один. (Кассир подает билет, 2 ребенок получает). Спасибо.

          (Аналогично покупают билеты остальные дети и воспитатель).

Восп: Билеты мы купили. А что же нам дальше делать?

Дети: Нам нужно пойти в гардероб.

Восп: А что там делают?

Дети: Снимают  верхнюю одежду и отдают ее гардеробщице.

Восп: Ну тогда пойдем. (Воспитатель и дети подходят к гардеробу. За стойкой стоит гардеробщица – ребенок).

3реб: Здравствуйте.

Гард: Здравствуйте.

3реб: Можно сдать одежду в гардероб?

Гард: Да. (Ребенок снимает верхнюю одежду и подает гардеробщице. Та принимает верхнюю одежду, вешает на вешалку  и дает жетончик ребенку). Возьмите жетончик.

3реб: Спасибо. (Аналогично сдают верхнюю одежду в гардероб остальные дети и воспитатель).

Восп: Верхнюю одежду мы сдали в гардероб, билеты купили, что ж теперь делать?

Дети: Нужно идти в зал.

Восп: Молодцы! Пошли. (Дети подходят к залу. В проходе стоят два контролера – детей.)

Контр: Ваш билет. (ребенок отдает билет. Контролер отрывает контрамарку и отдает билет обратно ребенку). Пожалуйста проходите. (Аналогично контролеры проверяют билеты у других детей и воспитателя. Дети входят в зал, садятся на свои места, согласно местам, указанных в билетах).

Восп: Ребята, как должны вести себя зрители во время представления?

Дети: Сидеть тихо, не разговаривать, не бегать по залу, не кричать, не капризничать, не драться, не спорить, а смотреть сказку.

Восп: Правильно. Молодцы, ребята.  Мы сейчас будем зрителями. А теперь садитесь поудобнее. Начинается сказка. (Звенит звонок.).

(Звучит музыка. На сцену выходит Рассказчик).

Рассказчик: Тише, гости, вы сидите!

             И сюрприз наш не спугните!

             Сказку мы сейчас расскажем,

             И спектакль вам покажем.

Исполняется «Вступление» (приложение№1).

Рассказчик: Дед и Баба жили-были.

                     Колобок они слепили.

                     В жаркой печке испекли

                     И к окошку поднесли.

Исполняются песни Бабы и Деда (приложение №2).

Баба (поет): Мы живем не тужим с Дедом дружно.

                       Сделаю для Деда все, что нужно.

                       Испеку я колобок для Деда,

                       Остывать поставлю до обеда.

Дед (поет):   Я жену люблю и уважаю,

                      Никогда ее не обижаю.

                      Все она в хозяйстве разумеет

                      Колобки всех лучше печь умеет.

Баба (сокрушаясь): Положили на окошко, чтобы он остыл немножко.

                      Положили, чтоб остыл – Колобка и след простыл!

Дед (глядя в окно): Покатился он туда, где и не был никогда.

Исполняется «Песня Колобка» (приложение №3).

Колобок (поет): Я веселый Колобок, Колобок.

                             Колобок – румяный бок, Колобок.

                            До чего же я хорош и пригож.

                            А другого ты такого не найдешь!

                            Покатился, побежал, бежал, бежал.

                            Я из дома убежал, бежал, бежал!

Рассказчик:  Он катился, не скучал и зайчат он повстречал.

Исполняется «Песня Зайца» (приложение №4).

Заяц (поет): Я хороший, добрый зайка, я веселый попрыгайка.

                     Я морковку обожаю, а волков не уважаю.

                     Прыг, скок, веселей мне с морковочкой моей

                     Стук, треск, ой-ой-ой убегаю я домой.

                    (оглянувшись, возвращается и продолжает).

Заяц:             Ты откуда, Колобок, Колобок – румяный бок?

Колобок:      Слушай, зайчик, мой ответ, у меня секретов нет.

Исполняется «Песня Колобка» (приложение №3).

Колобок (продолжает): С Дедом, с Бабой не простился, просто взял и укатился.

                        А от Зайца на лугу и подавно убегу.

Исполняется « Тема Колобка» (приложение №5).

Рассказчик: Покатился он туда, где и не был никогда.

                     Он катился не скучал, вот и Волка повстречал!

Исполняется «Песня Волка» (приложение №6).

Волк (поет):Про меня, про Волка, говорят, я страшный.

                      Говорят, зубастый, говорят, опасный.

                      Только вы не верьте в небылицы эти,

                       Потому что волки – Все равно, что дети!

Припев:        Как трудно волком быть, никто не знает толком.

                      Как трудно волком быть, приличным серым волком.

2 куплет:      Что же все обходят Волка стороною?

                      Потому что с детства всех пугают мною.

                      Только вы не верьте в небылицы эти,

                      Потому что волки – Все равно, что дети!

Припев:        

Волк (приветливо обращается к Колобку): И ты, малыш, не бойся меня. Лучше

                      о себе расскажи.

Колобок:      Слушай, серый волк, ответ:  у меня секретов нет.

Исполняется «Песня Колобка» (приложение №3).

Колобок (продолжает): С Дедом, с Бабой не простился, просто взял и покатился.

                        Мимо  Зайца на лугу и от Волка убегу.

Исполняется « Тема Колобка» (приложение №5).

Рассказчик: Он катился, не скучал белочек он повстречал.

Исполняется «Песня Белочки» (приложение №9).

Белочка (поет): Я красива и нарядна и меня моднее нет

На конфетах шоколадных нарисован мой портрет.

Припев:    Ля-ля-ля и т.д. Нарисован мой портрет}2 раза

2 куплет:  В завитках пушистый мех, я в лесу красивей всех.

                  Со зверушками дружу в гости всех к себе зову.

Припев:    Ля-ля-ля и т.д. В гости всех к себе зову.}  2 раза

Белочка (приветливо обращается к Колобку):

                  Здравствуй, милый Колобок, Колобок румяный бок!

                  А куда ты покатился, покатился, Колобок?

Колобок:  Слушай, белка,  мой ответ:  у меня секретов нет.

Исполняется «Песня Колобка» (приложение №3).

Колобок (продолжает): С Дедом, с Бабой не простился, просто взял и покатился.

                         Я от  Зайца убежал! Волка видел – не дрожал!

                         И от Белки я в лесу бок румяный унесу!

Исполняется « Тема Колобка» (приложение №5).

Рассказчик: Он катился, не скучал медвежат он повстречал.

Исполняется «Песня Медведя» (приложение №7).

Медведь (поет): Я мишка, медвежонок, бурый я с пеленок.

                             Лапы как у папы, тоже косолапы.

                             Я мед люблю покушать и сказочки послушать

                             И весело играть, и петь, и танцевать. Да, да!

Медведь (обращается к Колобку): Кто ты и куда катишься?

Колобок:      Слушай, мишка,  мой ответ:  у меня секретов нет.

Исполняется «Песня Колобка» (приложение №3).

Колобок (продолжает): С Дедом, с Бабой не простился, просто взял и покатился.

                         Я от  Зайца убежал! Волка видел – не дрожал!

                         И от мишки я в лесу бок румяный унесу!

Исполняется « Тема Колобка» (приложение №5).

Рассказчик: Покатился он туда, где и не был никогда.

        Вот и встретил он в лесу очень хитрую Лису.

Исполняется «Песня Лисы» (приложение №8).

Лиса (поет): Я лисонька, лисичка, я рыжая лиса.

                      Мой хвост – мое богатство, а мордочка – краса.

                      Я милая лисичка, желаю всем добра.

                      Я курочкам сестричка, и петушкам сестра.

                      Да, да! Да, да! Я курочкам сестра

         Да, да! Да, да! Я петушкам сестра.

Лиса (обращается к Колобку): Ах, румяный Колобок, ты куда бежишь, дружок?

Рассказчик: Колобок не стал бежать и расхвастался опять.

Исполняется «Песня Колобка» (приложение №3).

Рассказчик: Все услышала Лисица, но, хитрющая, косится.

Лиса: Я услышать не могу, сядь на верхнюю губу.

Рассказчик: Колобок покорно сел и опять свое запел.

Исполняется «Песня Колобка» (приложение №3).

Лиса: Я не слышу, дурачок, сядь ко мне на язычок.

Рассказчик (нарочито, медленно): Колобок покорно сел а Лиса его…..

Лиса (торопливо, успокаивая всех): Нет, никто его не съел!

         (ласково) Он такой веселый, он такой хороший

                          Колобок румяный, Колобок пригожий.

 (обращается к Колобку) Буду я с тобой дружить (протягивает руку).

Колобок (протягивает руку Лисе): Будем дружбой дорожить! (взяли друг друга за руку).

Колобок: Позовем своих друзей!

Лиса: Будет песня веселей! (выходят все участники (дети) проекта).

Исполняется песня «  Мы – актеры!».

(муз. В. Шаинского,  сл. Г. Кузнецовой).

Воспитатели: Наши артисты: (перечисляют артистов сказки. Дети кланяются. Затем обходят круг почета и выходят из зала).

Музыкальные занятия

Занятие № 1

Тема: «В гости к Фее Театра».

Проблема – Какие бывают театры?

Цель занятия – создание условий для получения детьми знаний о театрах через применение информационных технологий.

 Задачи: 1. Образовательные:

- продолжать обучать детей сравнивать виды театров;

- выйти на новые понятия:  театр, опера, legato.

2. Развивающие:

- дальнейшее развитие навыков  слушательской  культуры;

- дальнейшее развитие чувства ритма и ритмопластики;

- продолжать развивать дыхание, дикцию и навыки хорового пения.

3. Воспитательные:

- прививать интерес к театральной деятельности;

- прививать чувство коллективизма, уважения и взаимопомощи.

Методы и приемы:

- словесный (беседа, объяснение);

- наглядный ( иллюстрации, фрагменты видео, карточки);

- практический (сюжетно – ролевые игры);

- пение;

- импровизация (индивидуальная и коллективная).

Проектируемый результат: умеют определять виды театров; знают что такое опера, legato; умеют слушать воспитателя; умеют общаться со сверстниками.

Наглядность: 

- иллюстрации видов театра;

- карточки.

Оборудование:

- DVD; диски с видео; телевизор; фортепиано; морские камешки; муз. инструменты; колокольчики;

мнемотаблица с песней «Мы – актеры!»; карточка.

В рамках какой программы проектируется занятие – по программе М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой «Программа воспитания и обучения в детском саду».

Возрастная группа – старшая группа.

Интеграция с образовательными областями – «Коммуникация», "Познание", «Музыка», «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность».

НОД:

Дети входят в музыкальный зал.

Цель: создание положительного эмоционального настроя.

М. рук.: «Добрый день»! Я так вас поприветствовала. Как можно еще поприветствовать друг друга?

Дети: Здравствуйте, доброе утро!

Цель:  Прививать чувство коллективизма, уважения.

М.рук: Предлагаю вам поприветствовать друг друга  новым способом – будем приветствовать под марш  и выполнять движения в соответствии со словами со своим соседом.

 (М.рук. отстукивает ритм  марша  на барабане, дети шагают и выполняют движения в соответствии с текстом).

        Ты шагай, ты шагай своей дорогой не зевай!

 Ты шагай, ты шагай себе пару выбирай!

                                                  Поздоровайся ладошкой,

                                                  Поздоровайся и ножкой.

                                                  Плечиком и локотком

                                                  И конечно язычком -  Здравствуй!

М.рук.: Как здорово мы поприветствовали друг друга.

Цель: Выйти на новые понятия  театр;  развивать навыки  слушательской культуры, импровизации;

М.рук: Ребята, я вам загадаю загадку, попробуйте ее отгадать. (Загадка о театре). 

                                            Там есть сцена и кулисы,

                                            И актеры, и актрисы,

                                            Есть афиша и антракт,

                                            Декорации, аншлаг.

                                            И, конечно же, премьера!

                                            Догадались вы, наверно...

                                   (Театр).

М.рук: Про какой вид искусства я загадала вам загадку?

Дети: Про театр.

М.рук.:  Правильно. Страна театр – волшебная страна, а правит этой страной Фея Театра. Согласны вы отправиться к ней? ( Дети отвечают). Путь к Фее лежит через муз.  дорожку.

Цель: Дальнейшее развитие навыков  слушательской  культуры; дальнейшее развитие чувства ритма и ритмопластики.              

М. рук: Сейчас прозвучит музыка, а вы на 1 часть музыки: одна группа мальчиков будет отстукивать  ритм камешками, 2 группа мальчиков будет играть на муз. инструментах и шагать;  а на 2 часть музыки «Вальс» девочки с колокольчиками будут танцевать. Старайтесь двигаться под музыку. (Звучит «Марш. Вальс.» Виктора Данилина. Дети выполняют задание).

Цель: Выйти на новые понятия опера.

М.рук: Дорожка привела нас в волшебную страну.  Посмотрите, ребята, нас

встречает Фея Театра. (Показываю куклу – это Фея Театра).  Давайте с ней поздороваемся. (Дети здороваются).

Ф.Т.: Здравствуйте, ребята! В моей  волшебной стране живут разные театры. А  

          какие театры вы знаете?

Дети: Драматический, ТЮЗ, кукольный.

Ф.Т.: Верно. Расскажите о драматическом театре. Что вы знаете? (Дети рассказывают).

Ф.Т.: Хорошо. Молодцы. Для кого предназначен ТЮЗ? Расскажите? (Дети отвечают).

М. рук.: Правильно. В детском саду чаще какой театр вы видите? (Дети объясняют).

Ф.Т.: Кроме  этих театров есть в моей волшебной стране театр оперы и балета.  Опера – это спектакль, где актеры в костюмах все время поют на сцене театра,  но не разговаривают. (показываю фрагмент видео  и картинку). Послушайте стихотворение про пение.

                                       Она поет - и звуки тают...

                                          Она поет - и звуки тают
                                         Как поцелуи на устах,
                                         Глядит - и небеса играют
                                         В ее божественных глазах;
                                         Идет ли - все ее движенья,
                                         Иль молвит слово - все черты
                                         Так полны чувства, выраженья,
                                         Так полны дивной простоты

                                                                                          Михаил Лермонтов

Цель: продолжать развивать дикцию и навыки хорового пения.

М.рук.: Ребята, Фея Театра сейчас нам сказала, что в опере всегда поют. Так давайте мы тоже будем учиться петь. Сначала сделаем упражнение на дыхание.

Цель: - продолжать развивать дыхание. Упражнения  на дыхание: 

М.рук: Игра называется «Кукареша». Кто такой Кукареша?

Дети: Петушок.

М.рук: Сейчас мы будем петушками. (Муз. руководитель и дети выполняют дыхательное упр-ние).

М.рук: Кукареша шел на речку кукарекал:  -  дети и м.рук. шагают высоко поднимая ноги, руки за  

                                                                              спиной.

Дети: «КУ-КА-РЕ-КУ!»  -  останавливаются, кричат, хлопая себя ладонями по бедрам и энергично  

                                              работая диафрагмой.

М.рук: Шел на речку, шел  на речку и кричал  - дети и м. рук. шагают высоко поднимая ноги, руки

                                                                                  за спиной.

Дети: «КУ-КА-РЕ-КУ!»  - останавливаются, кричат, хлопая себя ладонями по  бедрам и энергично

                                              работая диафрагмой.

Цель: продолжать развивать дикцию.

М. рук: А теперь выполняем упражнение на дикцию. (Дети говорят скороговорку: «На пороге вытри ноги – вытри ноги на пороге» и начинают считать на одном дыхании):

Дети: Вытри - раз! Вытри  - два! и т. д.  

(Чем больше ребенок сможет назвать «Вытри – раз…!», тем лучше, потому что тем больше у него объем легких).

Цель: выйти на понятие – legato; продолжать развивать певческий голос.

М.рук: Пришло время  для распевки. Что такое распевка?

Дети: Распевка – это упражнение для голоса.

М.рук: Правильно. Так давайте вспомним нашу распевку «Ходит зайка по саду, по саду». (Музыкальный руководитель показывает карточку  и объясняет детям прием  звуковедения).

Муз.рук: Ребята, пение бывает разное. На карточке нарисована сплошная линия. Это говорит о том, что надо петь связно, т.е. соединять каждый слог друг с другом. Такое пение называется  legato. Повторите (Дети повторяют). Например, (музыкальный руководитель поет распевку на legato). Давайте споем на legato нашу распевку. (Дети исполняют).

Цель: продолжать развивать хоровое пение.

М. рук: Молодцы. Ребята, на прошлом занятии мы с вами слушали песню, которая называется…Как?  Кто помнит?

Дети: «Мы – актеры!».

М.рук: Правильно. А сегодня мы будем ее разучивать. Чтобы вам легче было запомнить слова, я приготовила вот такие картинки на каждую строчку, посмотрите (Вместе с ребятами рассматриваем картинки и повторяем слова песни. Таким образом, дети, глядя на картинки быстро запоминают  песню). Если вы забыли слова, то можете посмотреть на картинку  и вспомнить их. Давайте повторим слова. (Дети повторяют слова 1 куплета).

М.рук: Ребята, я сейчас буду петь 1 куплет песни, а вы подпевайте вместе со мной (Пою 1 куплет, дети подпевают. Слежу за правильным произношением окончания слов, поправляю детей; за  дыханием;  за правильным звукообразованием  отрабатываю сложные места в песне.).

Итог  НОД.

М.рук: Молодцы, ребята! Вы сегодня много нового узнали и многому   научились. Расскажите нам. Какую песню мы с вами учили? Как она называется?

Дети: «Мы – актеры!»

М.рук: Что еще делали на занятии?

Дети: Делали упражнения на дыхание, изображали  петушков.

М.рук: А еще?

Дети: Рассказывали скороговорку.

М.рук: Правильно. А еще?

Дети: Пели распевку про зайчика.

М рук. (показывает 1 карточку): Как называется такое пение?

Дети: Legato.

М. рук: Как надо петь на legato?

Дети: Надо петь слитно.

М.рук: Правильно! Молодцы. Ребята, что – то Фея театра хочет вас спросить.

Ф.Т.:   Я хочу проверить, что вы узнали об оперном театре. Постарайтесь ответить на все мои  вопросы:

1. Что такое опера?

Дети: Опера – это спектакль, где актеры все время поют, но не разговаривают.

2. Чем отличается оперный театр от драматического, ТЮЗа и кукольного театров?

Дети: В опере поют, а в других театрах и поют, и разговаривают и танцуют.

3. Для чего нужна музыка в оперном театре?

Дети: Чтобы интересно было смотреть спектакль.

М. рук.: Думаю, что Фея Театра осталась довольна вашими ответами?

Ф.Т.: Конечно.  Теперь вы будете знать чем оперный театр  отличается от других театров.  Ну а мне пора идти. До свидания, ребята. До новых встреч! (Дети прощаются с Феей Театра, проходят по музыкальной дорожке  и выходят из зала).

Занятие № 2

Тема: «Театр оперы и балета».

Проблема – Какие бывают театры? (продолжение).

Цель занятия – создание условий для получения детьми знаний о театре оперы и балета  через применение информационных технологий.

Задачи: 1. Образовательные:

- продолжать обучать детей сравнивать виды театров;

- выйти на новые понятия балет, non legato.

2. Развивающие:

- дальнейшее развитие навыков слушательской культуры;

- развивать навыки импровизации;

- продолжать развивать активное, прочувствованное, осознанное

  восприятие жестов, мимики, пластики, музыки  воспитанниками;

- продолжать развивать дыхание, дикцию и навыки хорового пения.

3. Воспитательные:

- на основе мимики, пластики, импровизации прививать интерес к

  театральной деятельности;

- прививать чувство коллективизма, уважения и взаимопомощи.

Методы и приемы:

- словесный (беседа, объяснение);

- наглядный ( иллюстрации, фрагменты видео);

- практический (сюжетно – ролевые игры);

- пение;

- импровизация (индивидуальная и коллективная).

Проектируемый результат: умеют определять виды театров; знают что такое балет; умеют слушать воспитателя; умеют осознанно принимать для себя жесты, мимику, пластику и музыку;  умеют общаться со сверстниками.

Наглядность:  иллюстрации видов театра.

Оборудование:  DVD; диски с видео;  телевизор;  фортепиано; бабочки; замок;  ноты.

В рамках какой программы проектируется занятие – по программе М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой «Программа воспитания и обучения в детском саду».

Возрастная группа – старшая группа.

Интеграция с образовательными областями – «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность».

НОД:

Дети входят в музыкальный зал.

Цель: создание положительного эмоционального настроя.

М.рук. (поет приветствие): Здравствуй, поле, здравствуй, луг. Здравствуйте друзья вокруг. Здравствуйте, ребята!

Дети (поют и кланяются): Здравствуйте!

Цель: закрепление счета в пределах 10; закрепление перестроения в колонну, по двое.

М.рук.: Вот мы и поздоровались. Посмотрите, ребята, какая  необычная  елочка  у нас в музыкальном зале появилась. Давайте ее рассмотрим. (Дети рассматривают).

М.рук: Обратите внимание, что на каждой ветке вместо шишек растут необычные плоды. (Подхожу к первой ветке). Посмотрите,  ребята,  что  висит на ветке?

Дети: Бубен – это ударный инструмент.

М.рук: Правильно. Сейчас  мы будем исполнять маленький танец с хлопками и шагами.

Правила такие:  звучит музыка – под музыку дети  стоят и хлопают в ладоши,  считая вслух  до восьми. Бубен  в это время молчит. По окончании музыки, дети маршируют в колонне (затем по двое)  под бубен и считают вслух до восьми. Все понятно? (Ответ детей). Приготовились….. начали! (Звучит «Марш"  М. Раухвергера. Дети выполняют задание.).

М.рук: Это было замечательно.  Давайте сейчас представим, что мы находимся в театре. Одна группа  выполняет задание, а другая  - наблюдает, как зрители.  Если первая группа выполнит задание правильно, то она заслуживает аплодисментов.  А что такое аплодисменты?

Дети: Это хлопают в ладоши.

М.рук: Правильно. Аплодисменты – это благодарность зрителей за хорошее исполнение на сцене. А потом можем поменяться. Приготовились…. начали! (Звучит «Марш"  М. Раухвергера.  Дети выполняют задание.).

Цель: продолжать развивать  речевое дыхание.

М.рук: Пойдем дальше рассматривать веточки елочки. (Подхожу  ко второй веточке). Ребята, посмотрите а тут бабочки на веточке сидят. Давайте возьмем их в руки. (Дети берут бабочек за ниточку.)

М.рук: Ах, как бабочки летают

Дети (дуют на бабочку): Ф-ф-ф-ф!

М.рук.: Легко в воздухе порхают.

Дети (дуют на бабочку): Ф-ф-ф-ф!

М.рук: Крылышками машут.

Дети (дуют на бабочку): Ш-ш-ш-ш!

М.рук: Танец свой нам пляшут.

Дети (дуют на бабочку): Х-х-х-х!

М.рук: Песни распевают.

Дети (дуют на бабочку): На-на-на-на!

М.рук: Нас всех забавляют.

Дети (дуют на бабочку): Ха-ха-ха-ха!

М.рук: Но подул вдруг ветерок.

Дети (дуют на бабочку): Ух-ух-ух-ух!

М.рук: разлетелся их кружок.

Дети (дуют на бабочку): Ах-ах-ах-ах!

Цель: продолжать развивать  речь в разных интонациях.

М.рук. (подхожу к третьей ветке): Смотрите, а здесь висит замок. Как нам его открыть? (Дети думают). Наверное надо сказать волшебные слова или что-то быстро проговорить? Что мы умеем быстро проговаривать?

Дети: Скороговорку.

М.рук: Правильно. Проговорим скороговорку в разных интонациях, например: Вышел Грека через реку. (радостная новость,  грустно,  печально, сердито).  (Дети рассказывают скороговорку.

Цель: закрепление пройденного материала; выйти на новое понятие non legato.

М.рук: Вот что я еще нашла. Это что?

Дети: Ноты.

М.рук: Так надо распеться. Ребята, на прошлом занятии вы познакомились с одним видом пения (Показываю картинку с  legato). 

Как оно называется?

Дети: Legato.

М.рук: Правильно. Что это слово означает?

Дети: Нужно петь слитно.

М.рук: Спойте распевку «Ходит зайка по саду, по саду» на legato. (Дети исполняют распевку на legato).

М.рук: Молодцы. (показывает вторую карточку): Следующая карточка нам показывает, что мы должны петь прерывисто каждый слог. Такое пение называется  non legato. Повторите. (Дети повторяют). Вот например, (музыкальный руководитель поет распевку   на non legato). Давайте попробуем спеть распевку «Ходит зайка по саду, по саду» на non legato. (Дети исполняют распевку на non legato).

Цель: закрепление пройденного материала; разучивание 2 куплета песни «Мы – актеры!»; продолжать развивать хоровое исполнительство.

М.рук: Ребята, смотрите, конверт. Давайте его откроем. (Открывают). Так это наша мнемотехника. Давайте вспомним 1 куплет песни «Мы – актеры!».(Дети смотрят на картинки 1 куплета и поют). А теперь мы будем учить  припев и 2 куплет. (Дети смотрят на картинки припева и 2 куплета и поют). Ребята, давайте сейчас споем вместе 1 куплет, припев и 2 куплет.    (Дети исполняют песню «Мы – актеры!»).

Цель: закрепление пройденного материала; выйти на новое понятие балет.

М.рук (подхожу к следующей ветке): Вот здесь висят  картины, где изображены  театры. Давайте подойдем поближе, рассмотрим эти картины и вспомним с какими  театрами  мы уже познакомились. (Дети рассматривают картины, на которых изображены виды театров и рассказывают о них).

М.рук: А вот этот театр нам пока еще не знаком. (Появляется Фея Театра). 

Ф.Т.: Здравствуйте, ребята. (Дети здороваются). 

М.рук: Фея, мы познакомились не со всеми театрами в твоей стране. Нам бы хотелось узнать про этот театр (показывает картинку с балетом).

Ф.Т.: Сегодня я вам расскажу про удивительный театр, который называется – театр балета. А чтобы попасть в него надо сказать волшебные слова:

Музыка звонче, звонче греми

В театр балета нас приведи. (Дети повторяют. Звучат фанфары).

Ф.Т.: Балет – это спектакль, где артисты балета в костюмах на сцене только танцуют, но не поют и не разговаривают.

М.рук: Послушайте стихотворение про балет:

                                                 «Балет»

 А теперь с балетом нас                            Представленье продолжают.

Познакомят в первый раз!                          Мне понятен ход сюжета –

Дирижёр взмахнул, и вот                          Ведь написано либретто.

Музыка «взлетела» с нот…                          Не свожу я глаз с артистов!

Это что за чудо света?                                     Время пролетело быстро.

Я в восторге от балета:                          Вот уже Финал, Поклон,

Балерины в пачках белых                          Крики «Бис!» со всех сторон,

На носочках ходят смело,                          Публика с цветами мчится,

Грациозно ввысь взлетают,                          Плавно занавес струится…

Словно бабочки порхают.                          Мне понравился балет.

Помогают им партнёры,                          В нём есть ВСЁ!

Фуэте так крутят скоро.               … Лишь песен нет.      

Декорации меняют,                                                              Т. В. Сметанкина 

Ф.Т.:  Балет танцуют  на носочках, не слышно, порхают в воздухе легко, свободно, как бабочки.   Своими  движениями они рассказывают нам сказку.  Каждый жест о чем - то говорит. Жестами

артисты общаются друг с другом. Выполняют движения выразительно,  пластично.  Вот посмотрите. (применение ИКТ фрагмент балета  и картинку).

Цель: продолжать развивать импровизацию, пластику движений.

М.рук: А  сейчас давайте  представим, что мы с вами танцуем балет. Девочки будут балеринами, а мальчики танцорами. Их еще называют партнерами.  Придумайте для себя какого-нибудь

персонажа и  попробуйте  найти  жесты и движения, которые изобразят этого героя.   (Звучит музыка "Вальс цветов" из балета «Щелкунчик» П.И.  Чайковского. Дети импровизируют).

Цель: продолжать развивать  связную речь детей.

М.рук : Посмотри, Фея, какие у нас ребята молодцы. Катюша, расскажи нам кого ты изображала?   (Катя рассказывает). А ты, Максим, кого изображал? Расскажи! (Рассказ Максима). Лера,  что ты придумала? Расскажи нам. (Лера рассказывает). Вот видишь, Фея, как  наши ребята могут танцевать балет.

Ф.Т.: Да! Молодцы!

Ф.Т.: Балет очень нежный вид театра. В нем должно быть все изящно, красиво, грациозно, легко. Вот какой есть театр в моей стране. С недавнего времени жители моей страны объединили два театра в один и получился театр оперы и балета, потому что в опере тоже есть маленькие сценки с танцами. Но самое главное эти два театра объединяет музыка.  Для того,  чтобы ярче показать настроение и характер героев.  

Итог НОД.

Ф.Т.:  1. Вы познакомились сегодня с каким театром? (Ответ детей).

2. Чем театр оперы и балета отличается от других театров? (Ответ детей).

3. Как рассказывают в балете сказку?  (Ответ детей).

М. рук. (показываю 1 и 2 картинку):1. Ребята, объясните как надо петь песни?

(Ответ детей).

2. Перечислите, чем занимались еще на занятии? (Дети рассказывают).

М.рук: Фея, ты довольна ответами наших детей? (Ответ Феи). 

Ф.Т.: Да. Молодцы! Но мне пора возвращаться.  До свидания, ребята! (Фея прощается с ребятами).

М.рук: А теперь мы улыбнемся, дружно за руки возьмемся

            И друг другу на прощанье   скажем всем вам : «До свиданья!»

Дети: До свиданья! (Звучат фанфары. Дети выходят из зала).

Занятие   № 3.

Тема: «Музыкальный театр».

Проблема – Какие бывают театры?

Цель занятия – создание условий для получения детьми знаний о музыкальном театре  через применение информационных технологий.

Задачи: 1. Образовательные:

- продолжать обучать детей сравнивать виды театров;

- выйти на новые понятие - музыкальный театр, staccato.

2. Развивающие:

- дальнейшее развитие навыков слушательской культуры;

- продолжать развивать дыхание, дикцию и навыки хорового пения.

- развивать навыки импровизации;

- продолжать развивать активное, прочувствованное, осознанное  восприятие мимики, пластики,    

  музыки  воспитанниками;

3. Воспитательные:

- на основе мимики, пластики, импровизации прививать интерес к театральной  деятельности;

- прививать чувство коллективизма, уважения и взаимопомощи.

Методы и приемы:

- словесный (беседа, объяснение);

- наглядный ( иллюстрации, фрагменты видео);

- практический (сюжетно – ролевые игры);

- пение;

- импровизация (индивидуальная и коллективная).

Проектируемый результат: умеют определять виды театров; знают что такое опера; умеют слушать воспитателя; умеют общаться со сверстниками.

Наглядность: 

- иллюстрации видов музыкального театра.

Оборудование:  DVD; диски с видео; телевизор; фортепиано; игрушка колобок; карточка с видом пения;  мяч.

В рамках какой программы проектируется занятие – по программе М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой «Программа воспитания и обучения в детском саду».

Возрастная группа – старшая группа.

Интеграция с образовательными областями – «Коммуникация», "Познание", «Музыка», «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность».

НОД:

Дети входят в музыкальный зал, образуя круг.

Цель: создать доброжелательную атмосферу.

М. рук. (поет): Здравствуй поле! Здравствуй, луг! Здравствуйте друзья вокруг!

Дети (поют): Здравствуйте!

Цель: продолжать развивать импровизацию, мимику лица, пластику  движений.

М.рук.: Как здорово мы поприветствовали друг друга. (Звучит волшебная музыка). Смотрите, ребята,  музыкальная  дорожка. Фея Театра опять придумала интересные препятствия, чтобы мы их выполнили.

Первое препятствие – это игра «Фабрика игрушек». Будем преодолевать препятствие? (Ответ детей). Тогда слушайте: мастер, который делает игрушки, очень устал, ведь ему нужно изготовить все игрушки к спектаклю. Он закрыл дверь на ключ и отправился домой. Все игрушки любят двигаться и играть, как маленькие дети. Первым проснулся  Колобок. Изобразите его. (Звучит «песня Колобка». Дети выполняют пластические движения).

Колобок так катился, что разбудил   зайца, у которого маленький хвостик  и длинные уши. (Звучит «песня Зайца».  Дети выполняют пластические движения)

А потом  и  проснулся громадный медведь. (Звучит «песня  Медведя». Дети выполняют пластические движения). 

От такого  шума  проснулась  и лиса. (Звучит «песня Лисы». Дети выполняют пластические движения). 

На фабрике был такой шум – тарарам, что и белочка проснулась. (Звучит песня Белочки». Дети выполняют пластические движения).

Не отстал от всех и волк. (Звучит песня Волка». Дети выполняют пластические движения). 

И вдруг они услышали  звон ключей. Это старик открывает дверь. Игрушки  прыг на свои полки и замерли. Вот какое интересное препятствие  придумала  нам Фея Театра.

Пойдем дальше по музыкальной дорожке?

Цель: активизация губных мышц и языка.

М.рук: Что я вижу – колобок. Колобок – румяный бок, что ты молчишь, Колобок? Или язык проглотил? Тогда сделаем зарядку для язычка. Приготовились  … начали. Высунуть язык как можно дальше и пытаться достать им до носа и подбородка. (Дети выполняют зарядку). 

М.рук: А губы тоже не мешало потренировать. Упражнение называется «Веселый колобок»:
- на счет «раз» губы вытянуть вперед;

- на счет «два» губы растянуть в улыбке, не обнажая зубов;
- на счет «три» вытянутые губы двигаются вверх и вниз, влево и вправо;
- на счет «четыре» вытянутые губы делают круговые движения в одну сторону, потом в другую;

Цель: развивать длительный плавный  выдох;  добиваться чистого интонирования отдельных звуков; развивать способность создавать образы с помощью жестов и мимики.

М.рук: Чтобы игрушки хорошо пели свою песенку, нужно сделать упражнение на дыхание со звукоподражанием.

Заяц боится — Ой! Ой! Ой! Ой!                   Лиса хихикает – Хи! Хи! Хи! Хи!

Колобок смеется — Ха! Ха! Ха! Ха!              Волк лязгает зубами – Аф! Аф! Аф! Аф!

Белочка поет— Ля! Ля! Ля! Ля!                    Дед кряхтит – Кх! Кх! Кх! Кх!

Медведь рычит – Р! Р! Р! Р!                          Бабка судачит – Ай! Ай! Ай! Ай!

Цель: улучшать дикцию, т. е. четкое произношение текста.

М.рук: Как хорошо колобок нам помог сделать упражнения, но смотрите на нашей музыкальной дорожке лежит мяч. Наверное будем играть, а игра называется  «Ручной мяч». Правила игры таковы:  дети стоят в кругу, в центре — ведущий с мячом. Он бросает мяч любому ребенку, тот

должен его поймать и быстро произнести скороговорку. Если ребенок не сумел поймать мяч или не смог четко произнести скороговорку, он выбывает из игры. (Дети выполняют задание).

Цель: выйти на новое понятие staccatо; закрепление пройденного материала.

М.рук. Ребята, посмотрите опять какие-то карточки лежат. Давайте посмотрим какое задание они нам приготовили. (показывает карточки). С первыми двумя карточками мы с вами уже познакомились. Что они означают?

Дети: Как надо петь.

М.рук: Правильно. Как называется такое пение? Объясните это название (показывает первую карточку). (Дети отвечают). Давайте споем распевку в этом варианте. (Дети поют распевку на  legato).

М.рук: А  как называется этот вариант пения? (показывает вторую карточку. Дети отвечают). Давайте споем распевку в этом варианте. (Дети поют).

М.рук. (показывает третью карточку).

М.рук: А на последней карточке мы видим, что надо петь отрывисто. Такое пение называется staccato. Повторите.   Например, (музыкальный руководитель поет распевку   на  staccato). 

Ребята спойте распевку на staccato. (Дети исполняют распевку на  staccato).

Цель: продолжать развивать певческий голос, расширять диапазон.

М.рук:  Хорошо вы научились проговаривать слова, дышать, работать язычком и губами, петь по-разному, а теперь выучим 3 куплет песни и споем нашу песню с самого начала.  (Дети разучивают 3 куплет песни «Мы-актеры!» и исполняют песню с самого начала». Появляется Фея Театра).

Цель: выйти на новое понятие музыкальный театр; развивать интерес к сценичес-кому искусству.

Ф.Т.: Хорошо вы справились с моими заданиями, но я вас позвала не просто так, а познакомить  еще  с одним театром. Послушайте загадку и думаю вы догадаетесь про какой театр будет идти речь.

                                       Музыкальный театр.

Есть театр необыкновенный                                   Актеры поют, танцуют, играют

Не забудешь его никогда.                                          Всех ребят и взрослых развлекают

Там всегда звучат непременно                          Есть здесь Волк, Лиса, Медведь

Песни, танцы и актерская игра.                         Всех героев не перечесть

                                                                         Каждый из них поет и танцует

                                                                         Зрители все от их роли ликуют.

                                                                                                     И.А.Гукк.    муз. руководитель.

Ф.Т.: Так про какой театр пойдет сегодня речь? (Про музыкальный). Правильно.

Но прежде чем мы познакомимся с музыкальным театром, давайте  вспомним какие еще есть театры? (Дети рассказывают). А в музыкальном театре  показывают спектакли, в которых и поют, и танцуют, и разговаривают. В музыкальном театре любые действия, сценки или спектакли сопровождаются музыкой. Каждый персонаж спектакля или сказки имеет музыкальную характеристику  или свою песню.  

М.рук.: Как вы думаете для чего нужна музыка? (Ответ детей). 

Ф.Т.: Правильно, чтобы интересней было смотреть на каждого героя.  Музыка  и песня подчеркивают характер героя сказки (добрый герой или  злой), его поведение (как прыгает зайчик, как тяжело шагает медведь, как подкрадывается хитрая лиса, как бежит голодный волк и. т. д.), его настроение (грустный герой или веселый). Музыкальную сказку или кукольный спектакль могут исполнять как взрослые актеры, так и дети. Вот посмотрите (показ фрагмента видео и картинки).

Ф.Т.: Вот вы и познакомились с музыкальным театром.

Итог НОД.

М рук. (показывает 1 карточку): Как называется такое пение?

Дети: Legato.

М. рук: Правильно! (показывает 2 карточку). А такое пение как называется?

Дети: Non legato.

М. рук: Тоже правильно. (показывает 3 карточку). Ну это уж наверняка знаете. Как называется?

Дети: Staccato.

М.рук: Что такое legato, non legato, staccato?

Дети: Legato - это связное пение. Non legato – это прерывистое пение. Staccato – это отрывистое пение.

Ф.Т.: Расскажите - ка, ребятки про мои театры. Какие они бывают? И чем они отличаются друг от друга? (Рассказ детей).  Молодцы! Все запомнили. Но театры не могут существовать без главных…

А кого? Вы узнаете на следующем занятии. А пока я прощаюсь с вами. До новых встреч. До свидания, ребята. (Дети прощаются с Феей театра и выходят из зала).

Занятие №4

Тема: «Музыкальные профессии театра».

Проблема – Что мы знаем о музыкальных профессиях работников музыкального театра?

Цель занятия – создание условий для получения детьми знаний о музыкальных профессиях через применение информационных технологий.

Задачи: 1. Образовательные:

- формирование у детей системы опорных знаний, умений и способов муз. деятельности,

обеспечивающих базу для последующего знакомства с музыкально-театральной деятельностью.

2. Развивающие:

- развивать навыки свободной импровизации в голосе, танцевальных движениях, игре на детских музыкальных инструментах.

- развивать кругозор, словарный запас, память, мышление.

3. Воспитательные:

- воспитывать эмоциональное и сознательное отношение к музыке в процессе разных видов музыкальной деятельности: пение, танцевальные движения, игра на музыкальных инструментах.

Методы и приемы:

- словесный (беседа, объяснение);

- наглядный ( иллюстрации);

- практический (импровизированная игра);

- пение;

- импровизация (индивидуальная и коллективная).

Проектируемый результат: дети познакомились  с музыкальными профессиями театра (музыканты,  дирижер, хор, певцы, танцоры).

Наглядность: иллюстрации работников музыкального театра.

Оборудование:  DVD; телевизор; фортепиано; детские музыкальные инструменты, «волшебная» палочка, музыка П.И. Чайковского «Марш игрушечных солдатиков», танцевальная музыка, дирижерская палочка.

В рамках какой программы проектируется занятие – по программе М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой «Программа воспитания и обучения в детском саду».

Возрастная группа – старшая группа.

Интеграция с образовательными областями – «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность».

НОД:

Дети входят в зал под музыку «Марш игрушечных солдатиков» музыка П. И. Чайковского. Маршируют по кругу, останавливаются с окончанием музыки.

Цель: создание положительного настроя.

Приветствие. Попевка «Здравствуйте!» (Приходит Фея Театра грустная, печальная).

Цель: учить детей сопереживать и желание помочь.

М.рук.: Здравствуйте, Фея Театра. Почему вы такая грустная?

Ф.Т.: Как же мне не грустить? У меня случилось горе. Пропали мои артисты: музыканты, певцы, танцоры и теперь спектакля в театре не будет. Все жители моей волшебной страны не увидят новый спектакль, а билеты уже проданы. Ой-ой-ой!

М.рук.: Фея Театра, а может мы вам поможем?

Ф.Т.: Как же вы мне поможете?

М.рук.:  А у нас есть волшебная палочка и мы знаем волшебные слова. Правда, ребята? (Ответ детей). Ну что, ребята, хотите узнать много нового и интересного? Вы готовы? (Ответ детей). Давайте скажем волшебные слова: «Раз, два, три, нам картинку покажи!» (Дети повторяют).

Цель: повторение пройденного материала.

Кто угадает, как называются эти люди? (Показываю картинку)

Дети: Музыканты.

М.рук.: Музыканты в музыкальном театре – главные люди, без которых не может состояться никакой музыкальный спектакль. Ребята, давайте поиграем в игру «Доскажи слово» и мы узнаем,  какие музыканты работают в театре.

-музыкант, который играет  на пианино -  … пианист (показываю картинку)

-музыкант, который играет на скрипке -    … скрипач (показываю картинку)

-музыкант, который играет на трубе -        …трубач  (показываю картинку)

-музыкант, который играет на барабане -   …барабанщик (показываю картинку)

Скажите, пожалуйста, если все эти музыканты будут играть вместе, как будет называться такая группа музыкантов? (показываю картинку)

Дети: Оркестр.

М.рук: Ребята, я хочу загадать вам еще одну загадку: 

               Кто невежливый такой: повернулся к нам спиной.

                Стал размахивать руками прямо в зале, перед нами.

                Не приучен он к порядку, или делает зарядку?

                С кем звучит оркестр иль хор? Знаем, это……  (Ответы детей.)              

М.рук: Правильно, любому оркестру нужен руководитель, который управляет       музыкантами. (показываю картинку)  

Как стать дирижёром? (Ответ детей).  Чего нам не хватает? 

Дети: Оркестра и дирижерской палочки. 

Цель: развивать чувство ритма; учить владеть дирижерской палочкой.

М.рук.: Поиграем в игру «Дирижёр и оркестр» (выбирается «дирижёр», «музыкантам» раздаются музыкальные инструменты).

Игра «Дирижер и оркестр» (Дирижер с палочкой стоит  и под музыку дирижирует, дети играют на инструментах.) 

(После игры на ДМИ  дети закрывают глаза и произносят волшебные слова.

Цель: повторение пройденного материала.

М.рук.: (показываю картинку). Что делают эти люди?

Дети: Поют хором.

М.рук.: Давайте вспомним, что такое хор? 

Дети: Хор – это группа людей, которые поют вместе.

М.рук.: Как вы думаете, как называют этих людей? 

Дети: Певцы.  

М.рук.: Что вы знаете о певцах, о певицах? 

Дети: Певец – это мужчина, а певица – это женщина. Они поют в хоре.

М.рук.: Прежде чем петь песню, хор поет определенные упражнения – распевки, соблюдая правильное дыхание.Что такое распевка? (Ответ детей). 

Цель: развивать импровизацию, фантазию.

Давайте поиграем в игру «Придумай распевку на заданный текст».

(Дети поют  распевки  на заданный текст). Например, «Я - веселый Колобок, Колобок», «Я – хороший, добрый Зайка»,  «Про меня, про Волка, говорят я страшный», « Я красива  и нарядна, и  меня моднее нет», « Я – Мишка-Медвежонок», «Я – Лисонька- Лисичка, я – рыжая Лиса!».  

Цель: расширять диапазон, силу голоса и чистого интонирования пения.

Дети: «Раз, два, три, нам картинку покажи!»

М.рук.: Кто нужен для того, чтобы все певцы вместе пели?

Дети: Дирижер.

М.рук: Дирижер в музыкальном театре руководит оркестром и хором одновременно. Давайте мы превратимся в певцов, певиц  и в музыкантов. Волшебная палочка нам поможет.  Раз, два покружись в певцов и в музыкантов  превратись! (Дети закрывают глаза и кружатся на месте, проговаривая волшебные слова. Дети исполняют   песню «Мы – актеры!» (пение с солистами, хором, и с оркестром, где дирижер (ребенок) руководит  всеми).

М.рук.: Но кроме хора, дирижера и музыкантов есть в театре солисты, которые исполняют песни отдельных героев сказки, например, песню колобка, песню лисы, песню волка, песню мишки, песню белочки, а также песни деда и бабы. Эти солисты должны иметь во-первых сильный певческий голос.  В театре  есть такая

профессия, которая называется хормейстер. Хормейстер учит петь красиво, звонко, точно под музыку. И сегодня  я буду хормейстером, а вы будете солистами. Сейчас мы с вами разучим маленькие песенки по сказки «Колобок». (Дети вместе с муз. руководителем разучивают песни из сказки «Колобок»).  

Цель: выйти на новое понятие балетмейстер; добиваться пластической выразительности и музыкальности в создании образа.

М.рук: Ребята, а вы когда-нибудь слышали  слово «балетмейстер»? Что означает это слово? (показываю картинку.)

Дети: Это когда танцуют балет.

М.рук: Балетмейстер  - это человек, который учит танцевать. Сначала он учит выполнять под музыку определенные движения. Давайте мы превратимся в танцоров и балерин. Волшебная палочка нам поможет, а балетмейстер будет учить нас танцевать: «Раз, два покружись в балерин и танцоров превратись! (Дети закрывают глаза и кружатся на месте, проговаривая волшебные слова). Кирилл – ты балетмейстер. Придумай движения для Колобка  под его песню и научи ребят танцевать. (Кирилл  выполняет задание).

Даша – ты балетмейстер. Придумай движение для белочки под ее песню и научи ребят танцевать. (Даша выполняет задание).

Максим, ты балетмейстер. Придумай движения для волка. (Максим придумывает, а дети выполняют). Какие движения будут у лисы? Кто хочет показать? Ну, давай, Полина. (Полина показывает, дети выполняют). 

А теперь все придумайте движения для Колобка и покажите. (Дети выполняют задание. Появляется Фея Театра).

Ф.Т.: Я вижу, что вы хорошо познакомились с моими артистами, но как же их вернуть в мой театр?

М.рук.: Соберем все наши картинки и разложим их на столе, возьмем нашу волшебную палочку и произнесем волшебные слова: «Волшебная палочка, ты, артистов в театр верни!». (Дети произносят волшебные слова).

М.рук: Фея Театра, что же ты стоишь?  Беги скорее в театр, там тебя твои артисты заждались.

Ф.Т.: Ой, спасибо, ребята. Приходите к нам на спектакль. До свидания. До новых встреч. (Фея Театра уходит).

Итог НОД.

Игра «Волшебная палочка»

(Музыкальный руководитель передает волшебную палочку детям. У кого в руках палочка, тот рассказывает, что нового узнал на занятии, впечатления, что понравилось. В конце музыкальный руководитель берет палочку в руки и отмечает самых старательных, внимательных детей)

Попевка «До свидания!» Выход под музыку.

Занятие № 5

Тема: «Театральные профессии».

Проблема – Как стать актерами театра?

Цель занятия – создание условий для получения детьми знаний о театральных профессиях через применение информационных технологий.

Задачи: 1. Образовательные:

- учить детей совмещать движение и пения;

2. Развивающие:

- развитие длительного плавного выдоха;

- активизация губных мышц;

- улучшать дикцию, т. е. четкое произношение текста песни.

- расширять диапазон, силу голоса и чистого интонирования отдельных звуков;

- развивать интерес к сценическому искусству, способность верить в любую

  воображаемую ситуацию;  

- добиваться пластической выразительности и музыкальности в создании образов;

- развивать навыки действий с воображаемыми предметами;

- развивать способность создавать образы с помощью жестов и мимики.

- развитие воображение, привлечь детей к поиску выразительных движений под

  характерную музыку;

- развивать чувство ритма.  

3. Воспитательные:

- воспитывать доброжелательность и контактность в отношении сверстников;

- воспитывать эмоциональное и сознательное отношение к музыке в процессе

  разных видов музыкально – театральной  деятельности.

Методы и приемы:

- словесный (беседа, объяснение);

- наглядный ( иллюстрации);

- практический;

- пение;

- импровизация (индивидуальная и коллективная).

Проектируемый результат: знают  работу актеров в театре.

Наглядность:  иллюстрации животных.

Оборудование: DVD; телевизор; фортепиано; картины животных, султанчики, маски, дер. палочки, билеты, жетоны и т.д.

В рамках какой программы проектируется занятие – по программе М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой «Программа воспитания и обучения в детском саду».

Возрастная группа – старшая группа.

Интеграция с образовательными областями – «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность».

НОД:

В муз. зале стоит стол. На столе лежат: картинки, вертушка, маски, пуанты, куклы (из кукольного театра), палочки, муз. инструменты и т.д.

Цель: создание  положительной мотивации.

Дети под музыку входят в музыкальный зал, здороваются. Звучит волшебная музыка.

Цель: закрепление пройденного материала.

М.рук: Ребята, посмотрите, на столе лежат предметы, которые относятся к одному виду искусства. Посмотрите внимательно и подумайте к какому виду искусства эти предметы относятся? (Дети отвечают).

М.рук.: Правильно. Эти предметы относятся к театру. Молодцы. Кто из вас был в театре на каком – нибудь спектакле или сказки? (Дети отвечают). 

Цель: знакомство с профессией актер.

М.рук: Ребята,  вы знаете кто главный в театре? Кто играет в сказках, спектаклях? (Дети отвечают).

М.рук: Правильно. Это актеры. Без актеров, которые исполняют роли не было бы театра. Как стать актерами театра? (Дети отвечают).

М.рук: Правильно. Хотите стать актерами? (Ответ детей). Актеры разучивают роли. Но прежде чем разучить роль,  актер должен научиться правильно дышать,  чтобы громко говорить, звонко петь и. т. д.

Цель: развивать длительный плавный выдох

Давайте возьмем вот эти султанчики и подуем на них. (Дети выполняют упражнение).

Цель: отработка интонации; улучшать дикцию, артикуляцию отдельных слов.

М. рук.: Молодцы. А сейчас я расскажу вам одну волшебную историю, которую слышала в театре. Слушайте: Жила – была птичка. Она  очень любила петь песни. Однажды она сидела на веточке и пела песенку. Услышали ее лесные звери, собрались под деревом, а когда птичка закончила петь звери ей сказали: « Хорошо звучит твой голос, но слов  песни мы не расслышали». Почему звери не расслышали слов? (Ответ детей). А что нужно для того, чтобы отчетливо говорить? (говорить скороговорки). Правильно. Птичка прислушалась к словам зверей,  учила скороговорки и вскоре стала настоящей артисткой. И нам скороговорки помогут стать настоящими артистами. Скажите,

какие скороговорки вы знаете? ( Дети вспоминают скороговорки, выученные ранее. Ребята проговаривают их в разном темпе и с различными  динамическими оттенками  с палочками).

Игра «Фраза по кругу» — дети, сидя по кругу, произносят  скороговорку с различной интонацией; цель — отработка интонации; Скороговорка:

«Бок Колобка, бок Колобка покатился

 В круглый мяч, в круглый мяч превратился».

Давайте будем  чаще вспоминать скороговорки, проговаривать их, и тогда наша речь будет  

четкой  и понятной.

Цель: Тренировать четкое произношение согласных на конце слова;  знакомство с профессией хормейстер; работать над звуком, применяя  соответствующие интонации.

М. рук.: Чтобы закрепить дикцию нам нужна распевка.  Актеры не только должны громко говорить. Но и петь голосом соответствующего персонажа сказки. Для этого в театре работает хормейстер. (В зал входит  хормейстер).

Хормейст.: Здравствуйте, ребята! Я работаю хормейстером в театре в г. Камышине. Сегодня мы с вами поработаем в распевке над различными интонациями  и над произношением согласных на конце слова.  (Дети поют распевки на б2, б3, ч4, ч5 и вниз).

Ет-ет-ет-ет – на скамейке сидит Дед

Ба-ба-ба-ба – Бабка лепит Колобка

Ок-ок-ок-ок – поет песню Колобок

Ит-ит-ит-ит – Заяц под кустом сидит

Олк-олк-олк-олк – злобно воет серый Волк

Ет-ет-ет-ет – орешки Белочка грызет

Еть-еть-еть-еть – по лесу идет Медведь

Са-са-са-са – хитрая бежит Лиса.

(Дети исполняют распевку с соответствующими интонациями).

Цель: закрепление выученной песни со сменой характера исполнения (куплеты -напевно и припев - бодро); определение и показ хлопками ритмической пульсации, а также показ рукой движение мелодии.

Хормейст: А теперь споем нашу песню «Мы – актеры!» (муз. Шаинского). (Дети исполняют песню). 

Ребята, посмотрите над рисунком нарисованы стрелочки, которые нам показывают движение мелодии, Послушайте внимательно мелодию следующих строк и определите самостоятельно и покажите рукой движение мелодии. (Дети выполняют задание).

Внизу вы видите ритмическую пульсацию первой строчки. А теперь внимательно послушайте мелодию и  хлопками отобразите ритм мелодии следующих строк. (Дети выполняют задание).

Вы хорошо справились с заданием и мне кажется, что вы готовы работать в нашем театре. Спасибо. До новых встреч. (Хормейстер уходит).

Цель: развитие воображение, привлечь детей к поиску выразительных движений под  характерную музыку.

М. рук.: Посмотрите, ребята тут есть еще какие-то картинки  и маски. Кто изображен на картинках? (заяц, волк, медведь, лиса, колобок, дед, баба. белочка). А из какой они сказки? («Колобок»). Правильно. Кроме песен актеры одевают костюмы и маски и танцуют танцы героев сказки. А учит танцы балетмейстер. (Входит балетмейстер.)

Балетм: Здравствуйте, ребята. Я работаю балетмейстером в Камышинском театре.

Сегодня мы  будем играть в игру, которая называется «Придумай движения». Выбирайте маски, одевайте их.  Я показываю карточку, на которой изображен один из персонажей  сказки.  Смотрите на карточку внимательно.  Придумывает движения тот персонаж, который изображен на картинке.   Слушайте внимательно  музыку. (Дети исполняют песни из сказки «Колобок» и придумывают движения. Затем балетмейстер предлагает ребятам поменяться масками и еще раз исполнить песни и придумать движения других  героев сказки.)

Балет:  Молодцы, ребята! Правильно все исполнили. Я жду вас у себя в театре. До свидания. (Балетмейстер уходит).

Итог НОД:

М. рук.: Вот мы и побывали в роли актеров. Что же нужно знать и уметь, чтобы стать актерами? (Дети рассказывают).

М.рук.: Хорошо. Вот видите какая работа актера сложная. Когда вы вырастите может  быть кто-нибудь из вас станет актером театра, а мы будем смотреть спектакль в вашем исполнении и радоваться за вас. (М. рук. прощается с ребятами. Под музыку «Мы - актеры»  Шаинского  дети выходят из зала).

Занятия воспитателей

Занятие 1

Цели:  Образовательные: Продолжать учить детей обводить рисунок по готовому трафарету и писать буквы по пунктирам. Познакомить детей с назначением билетов. Закрепить умения различать и называть цвета. Формировать умение сосредоточиться во время работы.

Развивающие:
Развивать мелкую моторику, активизировать речь детей через развитие диалогической речи , умение понимать и выполнять учебную задачу.

Воспитательные:
Воспитывать наблюдательность, ,доброжелательное отношение друг к другу.

Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Познание»,

«Коммуникация», « Физическая культура», «Социализация»

Предварительная работа: Чтение стихотворения «Билет на дачу» Юнна Мориц.

Оборудование:  образцы различных билетов; место, оборудованное под кассу; картинки, полоска бумаги, трафареты цветок, гриб, коробка.

НОД

1.Сюрпризный момент

Цель: Создание положительного эмоционального настроя.

Воспитатель: Ребята , взгляните, что я принесла. Что это?

Дети : Посылка

Воспитатель: Хотите посмотреть, что внутри посылки? (Показ разнообразных билетов). Знаете ли вы, что это такое?

Дети: Это билеты.

Воспитатель: Образцы этих билетов нам прислала Фея Театра  Она просит вас помочь ей изготовить билеты для спектакля

Воспитатель: А для чего нужны билеты?

Дети: Билет дает право, разрешает пройти куда-то, проехать, посмотреть.

Воспитатель:  Давайте внимательно рассмотрим наши билеты, может, вы найдете среди них знакомые вам, а может, сами догадаетесь, куда разрешает пройти этот билет. (Ответы детей).

Воспитатель: Верно, это билет на автобус, а этот билет разрешает пройти в цирк на представление. Как вы догадались об этом?

Дети: Увидели на билете картинку с клоуном. (Продолжение рассматривания билетов и высказывания детьми предположений об их назначении).

Воспитатель: А где можно купить билеты?

Дети: Билеты продают в кассе.

Воспитатель: Давайте повторим это слово и постараемся его запомнить. Теперь вы знаете, что билеты продаются в кассе.  Чтобы занять место за столом, вы должны купить билет в кассе. Оля будет продавать вам билеты, а все остальные покупать. Вместо денег будем использовать вежливые слова.

2.Сюжетная игра  «Купи билет и найди свое место»

Цель: Воспитывать у детей правила культурного повеления.

Теперь все вы заняли места, согласно своим билетам, купленным в кассе, а я хочу предложить вам изготовить свои билеты, с которыми вы сможете потом поиграть. Но прежде подготовим пальчики к работе.

3.Пальчиковая гимнастика «Вот помощники мои»

Цель : Развивать мелкую моторику рук.

Вот помощники мои, их как хочешь, поверни: (Смотрим на раскрытые ладони)

И вот эдак, и вот так, не обидятся никак. (Потираем руками)

Раз, два, три, четыре, пять, (Хлопаем в ладоши)

Не сидится им опять. (Встряхиваем кистями)

Постучали, (Поочередное постукивание подушечками пальцев двух рук)

Повертели  (Круговые вращения кистью)

И работать захотели.

4.Объяснение воспитателем поэтапного выполнения работы.

1.Рассмотреть образцы готовых билетов.

2Обвести рисунки по трафаретам.

3.Обвести слово билет по пунктирам.

4.Разукрасить  билет.

5.Рисование билетов

Дети обводят трафареты: Девочки- цветочки, мальчики-грибочки, разукрашивают картинки. Обводят по точкам слово «Билет». Воспитатель просит назвать цвет, которым дети разукрашивают билет. Рассматривание готовых работ.

Итог занятия:

Мы уже знаем, что для того, чтобы получить билет, необходимо заплатить за него. Наше занятие закончилось, а билеты, изготовленные вами, можете забрать и использовать для игр.

Занятие № 2

Программное содержание: интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество», «Труд».

Цель: активизировать познавательный интерес к различным профессиям, к труду взрослых.

Образовательные задачи:

-продолжить знакомить детей с искусством театра, с театральными профессиями.

-предоставить возможность попробовать себя в роли: художника – декоратора, почувствовать значимость этой профессии.

-продолжить обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика).

Развивающие задачи:

-развивать первоначальные творческие проявления детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения, простейшие образно-выразительные умения.

-формировать ассоциативное мышление и воображение, фантазию у детей в разных видах деятельности.

-активизировать и обогащать словарный запас детей за счет театральных терминов, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.

-закреплять навыки самостоятельного выполнения полного трудового процесса (от цели до результата), развивать интерес к изготовлению афиши, умение работать аккуратно, старательно, дружно.

Воспитательные задачи:

-формировать уважение к людям труда.

-воспитывать доброжелательные отношения в общении с другими детьми и взрослыми.

-воспитывать чувство уверенности в себе.

Материалы и оборудование: фломастеры, маркеры, клей, гуашь, краски, кисточки, вырезанные ладошки детей и  родителей, готовые конусы (готовые стволы деревьев и елок).

Методические приемы: беседа с детьми о театре и театральных профессиях, игровые задания (подбор декораций к сказке «Колобок»), художественное творчество (изготовление елок,  афишы), анализ.

Предварительная работа:

-беседы о театрах,  театральных профессиях.

-использование фото по теме.

-подготовка родителей к участию в мероприятии.

-организация родителей в помощи изготовления элементов декорации (ладошки).

НОД:

(По приглашению) Дети с воспитателем входят в театр, их встречает директор.

Д: Здравствуйте, рада приветствовать вас в нашем театре. Проходите в зрительный зал, занимайте места. Если я правильно поняла, вы хотите узнать что-то интересное о театре. (Ответы детей).

Любите ли вы ходить в театры? В каких побывали? (Ответы детей). О, я вижу что здесь собрались

настоящие знатоки театра. А вот интересно, знаете ли вы как вести себя в театре (проводиться подвижная игра «Хорошо – плохо» если правильно – хлопаем, если нельзя так себя вести – топаем).

-если ты пришел в театр,  то кричи как можно громче!

-если нравится спектакль нужно хлопать от души.

-в гардеробе нам не нужно ни пальто снимать,  ни шапки.

-если начался балет, смело доставай из сумки, кушай вкусный винегрет.

-постановку интересную мы внимательно послушаем, приготовим глазки, приготовим уши.

-в зрительном зале правил нет – куда хочу, туда сажусь, зачем еще билет.

-если у меня в театр куплен дорогой билет, то конечно первым делом, я бегу в буфет.

-игра актеров зрителям по нраву, мы хлопаем артистам и кричим им «Браво!».

Д: Ребята, я приглашаю вас за кулисы. Там много интересного и таинственного. (Дети подходят к столу главного художника (он подготавливает основу для будущей афишы).

Д: Здравствуйте, Ольга Владимировна. Ребята пришли познакомиться с работниками нашего театра.

Х: Я – главный художник. Как вы думаете важна в театре моя профессия? А как вы думаете, ребята, что нужно, чтобы публика узнала о том, какой спектакль и когда будет показан в театре?

(Ответы детей). Верно афиша. Давайте вместе приготовим афишу для спектакля. (Дети помогают художнику).

Х: Дети к какой сказке эта афиша? («Колобок»). Давайте вспомним героев этой сказки. (Дети перечисляют). Правильно. Молодцы. Ребята, нам с вами надо решить задачку: наши персонажи сказки «Колобок» не могут найти дорогу в лес. Причина в том, что нет нигде елочек, деревьев.

Давайте им поможем. Для  этого нам нужно с помощью наших нарисованных ладошек, конусы

превратить в елочки. Прежде чем мы с вами будем выполнять работу, я предлагаю поиграть в игру «Замок».

На двери висит замок. Кто его открыть бы смог?

Покрутили, повертели, постучали и открыли! (Дети выполняют движения по тексту).

Проводится коллективная работа по изготовлению елочек.

Итог НОД:

Х: Ребята, как вы думаете, мы помогли нашим героям найти сказочный лес?

Д: Да.

В: Чем занимались на занятии? (Дети рассказывают).

Занятие № 3

Цели:  Образовательные:

1. Уточнить и закрепить знания детей о театре.

2.Расширять представления о труде работников театра. Познакомить детей с профессиями театра: «Кассир, гардеробщик, контролёр».

Развивающие:

1. Развивать умение детей разыгрывать сценки знакомой сказки, умение передавать образ героев сказки через выразительные средства: мимику, жест, интонацию.

2. Развивать воображение, мышление, речь, умение совместно развёртывать игру, договариваться и обсуждать действия всех играющих .

Воспитательные:

Воспитывать умение играть рядом, дружеские взаимоотношения, навыки культурного поведения.

Художественный репертуар: Э. Мошковская « Вежливое слово»

Материал и оборудование: тумба с окошком и надписью « касса», куклы, шапочки с изображением животных,  на каждого ребёнка изготовленные детьми театральные билеты, афиша.

Интеграция областей: « Коммуникация», « Познание», « Чтение художественной литературы», « Физкультура», « Социализация», «Труд».

НОД

(Педагог встречает детей перед входом в зал.)

1.Организационный момент

Цель: Создание положительного  эмоционального настроя.

Воспитатель: (неожиданно зазвонил телефон, воспитатель загадочно разговаривает по телефону, чем привлекает внимание детей. )  Ребята, мне сейчас позвонила Фея Театра, она отправила к нам своего помощника Петрушку и приглашает нас в театр на спектакль.

А что это за спектакль, отгадайте.

1.Загадка Цель: Развивать слуховое внимание. «Его съесть хотели все, но попал он в пасть к лисе. Сдобный, маленький клубок, в сказке звался….  (Колобок)»

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что нам принёс Петрушка. Как вы думаете, что это ?  (Афиша).                                                                                                                                                                        Воспитатель: Наше путешествие мы начнём с театральной афиши (картинка) Но, что такое афиша? Афиша — объявление о спектакле, вывешиваемое на видном месте. В ней содержатся данные о

месте и времени спектакля, его название и данные о том, кто каких персонажей в спектакле играет. Афиши, как правило, очень яркие, красочные и на них изображены герои предстоящего представления, спектакля

2.Рассматривание афиши . Беседа по вопросам :

Цель:  Развивать речь детей, формировать умение отвечать на вопросы воспитателя

Воспитатель: Прочитав её, мы узнаем, когда и в какое время состоится спектакль.  ( Предлагаю детям прочитать афишу).

Воспитатель:  Ребята, как вы думаете , когда начнётся спектакль , утром или вечером? Дети: Утром.

Воспитатель: Спектакль «Колобок» состоится сегодня в 10 часов. Нам необходимо немедленно отправиться в театр, чтобы не опоздать на представление.  Как же мы можем попасть в театр?

Дети: Нужно купить билеты.

Воспитатель: А где можно купить билеты?

Дети: В кассе.

Воспитатель: Правильно, ребята, нужно купить билет на представление в театральной кассе.

( Приглашает детей войти в зал.  Все подходят к тумбе с надписью «касса». Здесь их встречает Фея Театра. Дети здороваются с Феей, она загадывает им загадку)

3.Загадка

Цель: Формировать умение детей отгадывать загадки

Фея: Ребята, отгадайте, о людях какой профессии  эта загадка.  В будке он сидит, и в окошечко глядит. На  окошке слово «Касса». Нам билеты продает, на просмотр «добро» дает. (кассир).  Сегодня кассиром будет Оля.  Всё готово к началу представления. Билеты продаются в кассе за вежливое слово.

 4. Дети инсценируют стихотворение Э. Мошковской «Вежливое слово».

Цель: Развивать умения детей вести диалог друг с другом.

В три часа открылась касса, собралась народу масса,

Даже ёжик пожилой притащился чуть живой…

-Подходите, Ёжик, Ёжик!

Вам билет, в каком ряду?

- Мне поближе: плохо вижу.

Вот Спасибо! Ну, пойду!

Говорит Овечка: Мне-е-е одно местечко!

Вот моё,  Благодарю - доброе словечко.

Утка- Кряк! Первый ряд! Для меня и для ребят!

И достала Утка Доброе Утро.

А Олень - Добрый День! Если только вам не лень,

Уважаемый кассир, я бы очень попросил

Мне, жене и дочке во втором рядочке.

Дайте лучшие места, вот моё пожалуйста!

И вдруг, отпихнув старух, стариков, Петухов, Бурундуков….

Вдруг взорвался « Косолапый»,  отдавил хвосты и лапы.

Стукнул Зайца пожилого…

-Касса, выдай мне билет!

-Ваше вежливое слово?

- У меня такого нет!

-Ах, у вас такого нет? Не получите билет!

- Мне - билет!

-Нет и нет. Не стучите - мой ответ. Не рычите - мой совет, НЕ стучите, не рычите, До свидания. Привет.

Ничего кассир не дал! Косолапый зарыдал…( Э. Мошковская)

Воспитатель: Как помочь косолапому? (Дети называют вежливые слова, медведь получает билет.)

Петрушка: Ребята , вы такие молодцы, столько вежливых слов знаете.

Фея: За то, что вы такие добрые и вежливые, помогли Косолапому, я вам дам билеты в театр.! (Раздаёт билеты ) На билетах написано название и адрес театра, дата (день, месяц и год) и время начала представления, название спектакля, обозначены ряд и места, на которых мы должны сидеть.

Фея:  Сейчас , ребята, я вам загадаю загадку  ещё об одной профессии

Цель: Формировать умение внимательно слушать загадку и называть отгадку.

Загадка:

Здесь одежду оставляем,

Куртки, шапочки снимаем.

Получаем номерок —

В театре есть отличный….

(Гардероб)

 Воспитатель: Кто принимает одежду?..  (Гардеробщица)

Фея:  Только после того, как  вы получили билеты, вы  можете пройти в гардероб театра,   где люди снимают с себя верхнюю одежду. Ведь театр начинается с вешалки. Сдав одежду в гардероб, каждый получает свой номерок, который терять нельзя!

5.Чтение стихотворения детьми наизусть:

Цель: Развивать у детей выразительную речь. Умение имитировать ходьбу, имитируют снятие с себя верхней одежды.

«Мы пошли с подругой Любой.( Шагают на месте)

Мы в театре сняли шубы, ( Снимают одежду: пальто, шубы)

Сняли теплые платки. (Снимают шапки, платки)

Нам в театре, в раздевалке, (Получают номерки)

Дали в руки номерки». (А. Барто)

Инсценирование:  Диалог гардеробщицы и посетителя.                                                                                                                                                 

Фея: А теперь мы с вами проёдём в зрительный зал. Кто стоит у дверей зрительного зала? (Контролёр).

Фея: Что он делает?

Дети: Проверяет билеты.

 Фея: Кто из вас был в театре? Вам там понравилось? (Ответы детей.) Люди, которые приходят смотреть представление в театре, - это зрители. А как называют людей, которые показывают спектакли?

Дети: Актёры и артисты

Фея: Театр – всегда праздник для нас. Здесь мы отдыхаем душой, с удовольствием следим за развитием действия, наслаждаемся игрой любимых актёров. Но порой нашу радость омрачают зрители, которые не умеют вести себя в театре. Вы хотите быть хорошими зрителями? Тогда, я вас  познакомлю с правилами поведения в театре.

6.Знакомство с правилами поведения.

Цель : Воспитывать уважение к людям любой  профессии, навыки культурного поведения.

  Правила поведения в театре:

1. Соблюдение тишины во время спектакля – главное правило. Нельзя во время спектакля перешептываться, шаркать ногами, стучать пальцами по подлокотнику кресла – Вы отвлекаете не только зрителей, но и актеров.

2. Важное правило – приходить вовремя. Нужно успеть, спокойно раздеться самому и помочь раздеться другу, поправить причёску перед зеркалом.

3. В театр приходят красиво одетыми, ведь это праздник.

4. Если спектакль вам понравился, поблагодарите артистов аплодисментами. Если не понравился, не стоит кричать, шуметь и топать ногами. Можно просто уйти, даже после 1-го действия, в перерыве.

5. Нельзя в театре занимать чужие места!

6. Не вставай со своего места, пока не закончится спектакль, — не мешай другим зрителям.

7. Во время спектакля не разговаривай — впечатлениями можно поделиться во время антракта.

Фея: Ребята, теперь вы знаете как нужно вести себя в театре. А сейчас Петрушка со своими друзьями покажет нам сказку « Колобок»

7Драматизация сказки «Колобок».- Как можно отблагодарить артистов после просмотра спектакля? (Аплодисментами, крикнуть «Браво! », подарить цветы).

Итог занятия:

Фея: Ребята, о каких профессиях я вам сегодня рассказала?

          Какую работу выполняет кассир? Гардеробщик? Контролёр?

          Как вы должны вести себя в театре?

Воспитатель: А теперь ребята нам нужно возвращаться  в детский сад, давайте попрощаемся с Феей и Петрушкой, а в следующий раз она нас познакомит с профессиями: Актёр, гримёр, декоратор. (Дети говорят до свидания)

Занятие № 4

Задачи: продолжать знакомить детей с театральной профессией – Гример. Развивать творческое начало при нанесении грима на маску. Формировать стремление решать самостоятельно проблемные ситуации, анализируя их.

Материал: вазелин, гуашь, салфетки, ватные палочки, кисти для нанесения грима, косметический карандаш.

Словарная работа: грим, гример, гримируем, гримерная.

        НОД

1. Организационный момент.

Восп: Здравствуйте, ребята. Я принесла вам загадку. Посмотрим. Что лежит в этой коробочке? Присаживайтесь. Что это?

Дети: Гуашь, а это вазелин.

Восп: Что получится, если смешать гуашь и вазелин? Вот вам подсказка. (показывает баночку с кремом).

Дети: Крем.

Восп: Я открою вам секрет – этот крем использует гример, чтобы изменить внешность актеров. А что такое грим? (показ настоящего грима). На что он похож? Это специальные краски для лица.  Теперь догадались, если смешать гуашь и вазелин?

Дети: Грим.

Восп: Правильно. Такой грим можно сделать самим. А как появился грим? Еще в древности люди разрисовывали лица. Охотники раскрашивали лица. Чтобы их заметили животные во время охоты.

Актеры разрисовывали лица, чтобы с дальнего расстояния можно было увидеть выражение их лиц. Также люди раскрашивали лица и на всевозможных праздниках. С появлением театра появляется специальная профессия. Какая? От слова грим – гример. (показ картинки). Повторяйте слово  какая профессия – гример. От какого слова образовалась название профессии гример? (Ответ детей). Правильно от слова грим. Какую работу выполняет гример?

Дети: он наносит грим на лицо, гримирует актера.

Восп: Скажем вместе – гримирует. Что делает гример повтори, а теперь ты повтори. Почему вы на фото не смогли узнать актеров?

Дети: Они были загримированы.

Восп: Кто их загримировал?

Дети: Гример.

Восп: Что использовал гример?

Дети: Грим.

Восп: Гример может из веселого человека сделать грустного. Из злого – доброго. Можно изменить любую внешность с помощью грима. Гример может наносить грим руками или мпециальными кисточками (показ демонстрационного материала). И даже человека можно превратить в животное. Попробуем. (превращают лицо человека в животного). Нарисуем брови, усы карандашом. На носик нанесем грим красного цвета. Кто получился?

Дети: Лиса (дети также пробуют вместе с воспитателем гримировать других героев сказки «Колобок»).

Восп: Работа гримера очень сложная и ответственная. Прежде чем, гримировать актера, гример изучает лицо актера, придумывает грим: подбирает цвета,  даже может прорисовать сначала детали на бумаге и только потом приступает к гримированию актера. (В заключении занятия дети обыгрывают фрагмент сказки).

Итог НОД: Восп: Для чего нужна профессия гримера?

Дети: Чтобы артисты могли превращаться в животных, птиц, сказочных героев.

Индивидуальная работа муз. руководителя с детьми старшей группы

Работа над вокальными данными всех персонажей сказки аналогична,  как  разучивание песни с Колобком.

Работа над пластическими  движениями аналогична,  как  и  работа с Колобком.

Паспорт проекта «День в театре»

1. Образовательные области, в рамках которых проводится работа по проекту: музыка, социализация, художественное творчество, чтение художественной литературы, коммуникация.
2. Участники проекта: дети старшей группы и их родители, воспитатели, музыкальный руководитель (руководитель проекта).
3. Сроки выполнения проекта:  (23. 09  -  23. 11. 2013 г).
4. Тип проекта: ролево-игровой.
5. Цель проекта: дошкольники старшей группы получат представление о театрах (драматический, ТЮЗ, кукольный, театр оперы и балета и музыкальный), знакомятся с  театральными  профессиями, изучают правила поведения в театре.  
6. Задачи проекта:

Для детей:  обогатится театральный опыт,  получат представления о  театрах, сформируется  

представление о правилах поведения в театре,  узнают о  профессиях людей, работающихв театре.

Для музыкального руководителя: привлечь к сотрудничеству родителей  с целью организации досуга детей; выявить заинтересованных родителей в художественно-эстетическом воспитании их детей;  привлечь воспитателей  с целью организации  театрализованной постановки  в старшей группе.

Для воспитателя: привлечь к образовательному процессу родителей,  организовать театрализованные постановки в группе.

Для родителей: изготовление атрибутов: театральные костюмы и т.д.; совместное участие в театральной постановке, вовлечение в единое общеобразовательное пространство семья -ДОУ, уметь организовывать культурно-образовательный досуг детей на основе театра.

6. Аннотация проекта:

Актуальность темы: Введение ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования изменяет представления о содержании и организации дошкольного образования. Образовательную деятельность в детском саду должна строиться на основе объединения различных образовательных областей, обеспечивая формирование личностных качеств дошкольника и его адаптацию к социуму. Приоритетным направлением в дошкольном образовании становится тесное сотрудничество взрослых (педагогов и родителей) и детей.

Значимость на уровне ДОУ. Проект «День  в театре» может быть реализован в работе с детьми различных возрастных групп; интегрирует содержание различных образовательных областей; позволяет организовывать образовательную деятельность на основе взаимодействия музыкального руководителя и воспитателя; дает возможность организовать совместный культурно-образовательный досуг родителей и детей.

Значимость на уровне семьи. Участие родителей в организации образовательного процесса будет способствовать вовлечению их в совместную деятельность с детьми, освоению культурно-образовательных форм проведения семейного досуга.

Личностная ориентация детей. В процессе реализации проекта дети узнают о музыкальном театре, смогут освоить различные ролевые позиции «зритель», артист», «сценарист-режиссер», оформитель-костюмер»; будут принимать участие в совместной деятельности с родителями при подготовке театральных атрибутов.

Воспитательный аспект. Организация театрально-образовательной среды в процессе реализации проекта будет способствовать формированию эстетического вкуса; развитию коммуникативных качеств личности, воспитанию творческой направленности дошкольника.

Краткое содержание.

1 этап. Проведение диагностических процедур, направленных на изучение отношений к театрализованной деятельности родителей, изучение игровых интересов и предпочтений дошкольников в играх-драматизациях. Уточняются формы взаимодействия с воспитателями и родителями.  Разрабатывается содержание материалов для привлечения родителей к участию в  проекте. Разрабатывается сценарий проведения «Дня в театре» в ДОУ.

2 этап. Оформляется продукты, полученные в ходе реализации проекта.

3 этап. Проводится «День в театре» в старшей группе.

4 этап. Оформляются материалы проекта. Проводится самоанализ каждого из участников проекта. Намечаются пути дальнейшего продолжения проекта.

Анализ проблемы театрализации

Театральная деятельность - это самый распространённый вид детского творчества. Участвуя в ней, дети знакомятся через музыку, образы, звуки, краски с окружающим миром. Творчество помогает совершенствовать самого себя в духовной сфере, свою речь, развивать свои чувства, эмоции. Благодаря этому зарождаются социальные чувства, эмоциональное отношение к поступкам и событиям. Поэтому я предложила воспитателям  старшей группы   принять участие в проекте «День в театре». В этом проекте будут участвовать: дети старшей группы , их родители, воспитатели  и муз. руководитель.

             На начальном этапе проекта были проведены диагностики по театрализованной деятельности воспитателями группы и   по музыкально - театрализованной деятельности детей муз. руководителем, а также диагностика для родителей.

Анализируя диагностики можно сделать вывод, что работа по театральной деятельности  воспитателей  и по музыкально – театральной деятельности муз. руководителя  с детьми  старшей группы  находится  на среднем уровне. Проведенная диагностика с родителями   показала, что родители равнодушно относятся к такому виду искусства, как театр. Причина этому – отсутствие в нашем поселении театра. Поэтому, для того чтобы поднять уровень развития дошкольников во  всех  областях искусства и привлечь внимание родителей к этой проблеме было решено предложить  родителям  принять участие в данном проекте вместе с детьми.

          На первом этапе проекта, муз. руководителем и воспитателями совместно был составлен подробный план проекта «День в театре».  В нем были отмечены  основные мероприятия, которые должны проводить воспитатели, муз. руководитель  с ребятами,  а также  и родители. Воспитатели и муз. руководитель вместе подбирали муз. сказку, а также сценки из театральной жизни работников театра и был  составлен сценарий проекта «День в театре».

На втором этапе проекта было проведено родительское собрание на тему «Мы ищем таланты», в котором воспитатели рассказывали о мероприятиях, которые можно проводить в семейном кругу. Муз. руководитель рассказывала о роли театральной деятельности в развитии детей. Познакомила  родителей с видами театров: домашний театр, музыкальный, было проведено анкетирование родителей на тему «Поговорим о творчестве», в которых родители высказывали свое мнение о развитии творческих способностей людей и детей. В анкете по музыке и театрализованной деятельности родители отмечали свои творческие способности. Музыкальный руководитель и воспитатели предложили родителям принять активное участие в проекте «День в театре» вместе со своими детьми. Был зачитан сценарий и план мероприятий,  в которых  родители решили не участвовать как герои муз. сказки, а помогать в оформлении спектакля, в изготовлении костюмов,  театральных атрибутов и декораций. Было проведено распределение ролей среди родителей по таким ролям как  костюмер, художник – декоратор, гример, хормейстер, балетмейстер. Остальные роли будут играть дети (кассир, гардеробщик, контролер, зрители, актеры). На собрании были зачитаны должностные инструкции работников театра.

      Следующий этап проекта – это проведение занятий посвященных проекту. Были проведены на тему: «В гости к Фее Театра» (Гукк И. А.), «Театр оперы и балета» (Гукк И. А.), «Музыкальный театр» (Гукк И. А.), а также « Знакомство с профессиями театра» (Рихтер Р. В.), «Рисование билетов для сюжетно-ролевой игры «Театр»» (Рихтер Р.В.), «Знакомство с профессией - Гример» (Дуванова Н. И.), Знакомство с профессией -_Художник – декоратор» (Дуванова Н.И.), «Музыкальные профессии театра» (Гукк И.А.), «Театральные профессии» (Гукк И.А.). На занятиях демонстрировался наглядный материал (иллюстрации видов театров, театральных профессий).  Дети учились владеть мимикой лица, жестами рук, пластикой тела, занимались импровизацией, пробовали себя в различных ролях сказки, а также учились четко произносить текст, чисто интонировать мелодии песен. На музыкальных занятиях также дети знакомились  с музыкальными профессиями театра: музыканты, дирижер, хормейстер, балетмейстер, певцы, актеры; работали над дыханием, дикцией, расширяли диапазон голоса, играли на музыкальных инструментах под руководством дирижера – ребенка, в роли балетмейстера, дети придумывали различные хореографические движения и учили ребят выполнять их и т. д. Таким образом дети находили движения каждого персонажа сказки. По ходу занятий муз. руководитель формировала актерский состав для театрального представления. На занятиях принимали участие также и их родители в ролях: хормейтер и балетмейстер. Хормейстер учила детей правильно петь распевки,  песни. Балетмейстер предложила ребятам поиграть в игру «Придумай движения и покажи», На занятиях, которые проводили воспитатели, дети  знакомились с театральными профессиями (кассир, гардеробщик, контролер). Разыгрывали сценки, связанные с этими профессиями,  изготавливали   театральные атрибуты  (билеты, жетоны), а также  с профессиями: художник-декоратор, гример, костюмер. На занятии присутствовал гример – родительница, которая в присутствии детей гримировала Лисичку. Вместе с родителями  дети изготавливали декорации к сказке (елочки, деревья), пробовали себя как художники-декораторы.  

          На этом этапе также были проведены индивидуальные занятия с ребятами, которые будут исполнять роли. На этих занятиях  проводилась работа над чистым интонированием мелодии, ритмом песни, над дыханием. Ребенок знакомился с видами интонаций голоса, подбирал определенную интонацию, которая

должна соответствовать персонажу. Также искал жесты рук на определенный текст. Для определения мимики лица была изготовлена дидактическая игра  «Элементы психогимнастики и аутотренинга», в которой ребенок  выкладывал  на пустом лице героя сказки мимику лица, характеризующую его

настроение. Подбирались пластические движения, соответствующие персонажу сказки. Была проведена работа над отдельными эпизодами сказки (Заяц и Колобок, Волк и Колобок …..  Лиса и Колобок  ).

          Также на этом этапе были созданы творческие мастерские родителей («Оч,умелые ручки»), на которых  художник – декоратор со своими помощниками рисовал  афишу, дом, деревья; костюмер шила костюмы Колобка, Лисы. Гример пробовал гримировать артистов. Оттачивались определенные движения, дети старались подстроиться друг под друга, не бояться друг друга, привыкнуть друг к другу.

          Для того, чтобы дети познакомились в живую с игрой актеров,  работниками театра, было предложено провести совместную экскурсию детей с родителями, воспитателями и муз. руководителем  в драматический театр в г. Камышине. Ребятам, родителям, воспитателям и муз. руководителю  рассказали о театре, познакомили с работниками театра (кассир, гардеробщики, контролеры, артисты). Ребята вживую увидели как работают эти работники.  Затем они посмотрели музыкальную сказку «Финист – Ясный сокол». После просмотра сказки  с ребятами была проведена беседа. Каждый ребенок высказывал свое мнение о просмотре сказки (какие герои понравились, а какие нет и почему).          

На генеральной репетиции были уточнены действия всех участников проекта и родителей, и детей, а также воспитателей и музыкального руководителя.  

         19 ноября 2013 году  был проведен проект «День в театре», показ сюжетно-ролевых игр детьми на тему «Театральные профессии» (кассир, гардеробщица, контролеры, зрители, актеры);  показ муз. сказки «Колобок». На представлении присутствовали родители, которые не участвовали в проекте и дети.    

         В конце проекта была проведена диагностика, которая показала, что:

Во всех разделах диагностики уровень обучаемости  вырос. В разделе «Восприятие музыки» в определении «Характера музыки»,  высокий уровень вырос на  9 человек больше по сравнению с началом проекта.  В определении «Образа» в разделе «Восприятия музыки» высокий уровень вырос тоже на 9 человек. В разделе «Исполнительство» выполняя дыхание, высокий уровень вырос  у  11 человек.  По сравнению с началом проекта  «Дикция»  улучшилась  у  7 человек.  В «Распевке» высокий уровень увеличился на  5 человек. В разделе «Ритмопластика» высокий уровень увеличился в «Чувстве ритма» на 7 человек. «Музыкально-ритмические движения» стали лучше выполнять на 11 человек больше.  В разделе «Театральная игра» в «Актерском мастерстве» повысилась обучаемость у 10 человек. В разделе «Театральная игра» в «Импровизации»  повысилась  обучаемость еще у 6 человек.

Таким образом, можно сделать вывод, что музыкально-театрализованная деятельность положительно влияет на обучаемость дошкольников. Ребятам нравиться заниматься театрализованной деятельностью связанной с музыкой. Дети раскрепощаются, учатся общаться друг с другом, перевоплощаются в сказочных героев, умеют владеть мимикой лица, жестами рук и пластикой движений, интонацией голоса.

         Анализируя общую диагностику воспитатели группы сделали вывод, что самый высокий уровень развития детей выявлен в разделе « Выявление актерских умений у детей старшей группы в театрализованной деятельности». В результате обучаемость детей актерскому мастерству дало положительный результат, потому что детям интересно, они показали как умеют владеть речью,  жестом, мимикой, пластикой.

          В диагностике проекта мы отметили раздел,  над которым надо работать с детьми. В разделе «Выявление умения декоратора у детей старшей группы в театрализованной деятельности» больше среднего уровня развития детей. Так как дети недостаточно владеют навыками декоратора,  нужно проводить больше индивидуальных  занятий  с детьми в таких образовательных  областях,  как «Художественное творчество» - Рисование, Аппликация, учитывая особенности этих образовательных областей -  быстроту и прочность усвоения навыков и умений. Это имеет важное  значение для развития детской изобразительной деятельности.

       Анализируя работу в проекте родителей, детей, воспитателей, муз. руководителя можно сделать вывод, что все участники проекта были заинтересованы в положительном конечном результате. Каждая группа старалась выполнять свою работу  добросовестно, всячески помогали настроить детей на творчество. Благодаря   усилиям родителей, воспитателей, муз. руководителя и детей проект  сблизил всех  и  все участники проекта решили  организовать еще один проект по театрализованной деятельности дошкольников. В проекте «Театральная неделя» родители, воспитатели, муз. руководитель и дети будут ставить кукольный театр сказку «Теремок».

План Проекта «День в театре».

План работы творческой мастерской родителей.

1. Креативная - работает над созданием нового   спектакля: написание

    спектакля. (Ткаченко О.И., Гукк  И.А., Портнягина О.О., Вагнер С.В.);

    утверждение сценария спектакля.(Москвичева М.Б.).

2. Модельная - изготовление костюмов. (Пьянкова Т.Н., Дуванова Н.И.)
3. Художественная - отвечает за декорации, художественно  оформление  

   спектакля.(Косякова Н.Н., Сеньковец О.А., Сонгурова В.В.).

4. Художественная – отвечает за грим актеров (Гайнуллина Е.Г., Рихтер Р.В.).

Работа с родителями

-  Беседы; по поводу ролей проекта: памятки.
-  родительское собрание.
- совместная работа в подготовке костюмов, реквизита к спектаклю;

- афиша, билеты, жетоны;

- костюмы:  колобка, лисы.

-совместная работа родителей, детей и воспитателей в изготовлении декораций к      спектаклю:

-деревья, елки, дом;

- семейные походы; в музыкальный театр на просмотр муз. сказки «Финист – Ясный сокол» и знакомства с профессиями работников театра 19 ноября

2013года в 11ч.  00 мин.

Сценарий проекта  «День в театре».

Воспитатель и дети находятся в группе.

Восп: Дети, вы хотите пойти в театр? (Ответ детей). Тогда пойдем одеваться! (Дети и воспитатель одевают верхнюю одежду и отправляются в «Театр». При входе в «Театр», воспитатель обращает внимание детей на афишу).

Восп: Ребята, что это?

Дети: Афиша!

Восп: Что нарисовано на Афише?

Дети: Лиса, на носу у которой сидит Колобок.

Восп: Кто из вас умеет читать, прочитайте какую сказку будут нам показывать.

Дети (читают): Музыкальная сказка «Колобок».

Восп: Правильно! А кто будет исполнять этот спектакль прочитайте?

Дети: Дети.

Восп: Ну что пойдем смотреть музыкальную сказку? (Ответ детей). Что нужно сделать, чтобы попасть на спектакль?

Дети: Купить билеты.

Восп: А где покупают билеты?

Дети: В кассе.

Восп:  Кто продает билеты?

Дети:  Кассир.

Восп: Пойдем покупать билеты. (Дети и воспитатель подходят к кассе, строятся друг за другом.  За кассой сидит кассир – ребенок).

1реб: Здравствуйте.

Кассир: Здравствуйте.

1реб: Можно купить билет на сказку «Колобок?

Кассир: Да. Вам сколько билетов?

1реб: Два.

Кассир: В каком ряду?

1реб: В шестом, в середине. (Кассир подает билеты. 1 ребенок получает билеты).

          Спасибо. До свидания!

2реб: Здравствуйте.

Кассир: Здравствуйте.

2реб: Билеты есть на сказку «Колобок»?

Кассир: Да. Сколько вам билетов?

2реб: Один. (Кассир подает билет, 2 ребенок получает). Спасибо.

          (Аналогично покупают билеты остальные дети и воспитатель).

Восп: Билеты мы купили. А что же нам дальше делать?

Дети: Нам нужно пойти в гардероб.

Восп: А что там делают?

Дети: Снимают  верхнюю одежду и отдают ее гардеробщице.

Восп: Ну тогда пойдем. (Воспитатель и дети подходят к гардеробу. За стойкой стоит гардеробщица – ребенок).

3реб: Здравствуйте.

Гард: Здравствуйте.

3реб: Можно сдать одежду в гардероб?

Гард: Да. (Ребенок снимает верхнюю одежду и подает гардеробщице. Та принимает верхнюю одежду, вешает на вешалку  и дает жетончик ребенку). Возьмите жетончик.

3реб: Спасибо. (Аналогично сдают верхнюю одежду в гардероб остальные дети и воспитатель).

Восп: Верхнюю одежду мы сдали в гардероб, билеты купили, что ж теперь делать?

Дети: Нужно идти в зал.

Восп: Молодцы! Пошли. (Дети подходят к залу. В проходе стоят два контролера – детей.)

Контр: Ваш билет. (ребенок отдает билет. Контролер отрывает контрамарку и отдает билет обратно ребенку). Пожалуйста проходите. (Аналогично контролеры проверяют билеты у других детей и воспитателя. Дети входят в зал, садятся на свои места, согласно местам, указанных в билетах).

Восп: Ребята, как должны вести себя зрители во время представления?

Дети: Сидеть тихо, не разговаривать, не бегать по залу, не кричать, не капризничать, не драться, не спорить, а смотреть сказку.

Восп: Правильно. Молодцы, ребята.  Мы сейчас будем зрителями. А теперь садитесь поудобнее. Начинается сказка. (Звенит звонок.).

(Звучит музыка. На сцену выходит Рассказчик).

Рассказчик: Тише, гости, вы сидите!

             И сюрприз наш не спугните!

             Сказку мы сейчас расскажем,

             И спектакль вам покажем.

Исполняется «Вступление» (приложение№1).

Рассказчик: Дед и Баба жили-были.

                     Колобок они слепили.

                     В жаркой печке испекли

                     И к окошку поднесли.

Исполняются песни Бабы и Деда (приложение №2).

Баба (поет): Мы живем не тужим с Дедом дружно.

                       Сделаю для Деда все, что нужно.

                       Испеку я колобок для Деда,

                       Остывать поставлю до обеда.

Дед (поет):   Я жену люблю и уважаю,

                      Никогда ее не обижаю.

                      Все она в хозяйстве разумеет

                      Колобки всех лучше печь умеет.

Баба (сокрушаясь): Положили на окошко, чтобы он остыл немножко.

                      Положили, чтоб остыл – Колобка и след простыл!

Дед (глядя в окно): Покатился он туда, где и не был никогда.

Исполняется «Песня Колобка» (приложение №3).

Колобок (поет): Я веселый Колобок, Колобок.

                             Колобок – румяный бок, Колобок.

                            До чего же я хорош и пригож.

                            А другого ты такого не найдешь!

                            Покатился, побежал, бежал, бежал.

                            Я из дома убежал, бежал, бежал!

Рассказчик:  Он катился, не скучал и зайчат он повстречал.

Исполняется «Песня Зайца» (приложение №4).

Заяц (поет): Я хороший, добрый зайка, я веселый попрыгайка.

                     Я морковку обожаю, а волков не уважаю.

                     Прыг, скок, веселей мне с морковочкой моей

                     Стук, треск, ой-ой-ой убегаю я домой.

                    (оглянувшись, возвращается и продолжает).

Заяц:             Ты откуда, Колобок, Колобок – румяный бок?

Колобок:      Слушай, зайчик, мой ответ, у меня секретов нет.

Исполняется «Песня Колобка» (приложение №3).

Колобок (продолжает): С Дедом, с Бабой не простился, просто взял и укатился.

                        А от Зайца на лугу и подавно убегу.

Исполняется « Тема Колобка» (приложение №5).

Рассказчик: Покатился он туда, где и не был никогда.

                     Он катился не скучал, вот и Волка повстречал!

Исполняется «Песня Волка» (приложение №6).

Волк (поет):Про меня, про Волка, говорят, я страшный.

                      Говорят, зубастый, говорят, опасный.

                      Только вы не верьте в небылицы эти,

                       Потому что волки – Все равно, что дети!

Припев:        Как трудно волком быть, никто не знает толком.

                      Как трудно волком быть, приличным серым волком.

2 куплет:      Что же все обходят Волка стороною?

                      Потому что с детства всех пугают мною.

                      Только вы не верьте в небылицы эти,

                      Потому что волки – Все равно, что дети!

Припев:        

Волк (приветливо обращается к Колобку): И ты, малыш, не бойся меня. Лучше

                      о себе расскажи.

Колобок:      Слушай, серый волк, ответ:  у меня секретов нет.

Исполняется «Песня Колобка» (приложение №3).

Колобок (продолжает): С Дедом, с Бабой не простился, просто взял и покатился.

                        Мимо  Зайца на лугу и от Волка убегу.

Исполняется « Тема Колобка» (приложение №5).

Рассказчик: Он катился, не скучал белочек он повстречал.

Исполняется «Песня Белочки» (приложение №9).

Белочка (поет): Я красива и нарядна и меня моднее нет

На конфетах шоколадных нарисован мой портрет.

Припев:    Ля-ля-ля и т.д. Нарисован мой портрет}2 раза

2 куплет:  В завитках пушистый мех, я в лесу красивей всех.

                  Со зверушками дружу в гости всех к себе зову.

Припев:    Ля-ля-ля и т.д. В гости всех к себе зову.}  2 раза

Белочка (приветливо обращается к Колобку):

                  Здравствуй, милый Колобок, Колобок румяный бок!

                  А куда ты покатился, покатился, Колобок?

Колобок:  Слушай, белка,  мой ответ:  у меня секретов нет.

Исполняется «Песня Колобка» (приложение №3).

Колобок (продолжает): С Дедом, с Бабой не простился, просто взял и покатился.

                         Я от  Зайца убежал! Волка видел – не дрожал!

                         И от Белки я в лесу бок румяный унесу!

Исполняется « Тема Колобка» (приложение №5).

Рассказчик: Он катился, не скучал медвежат он повстречал.

Исполняется «Песня Медведя» (приложение №7).

Медведь (поет): Я мишка, медвежонок, бурый я с пеленок.

                             Лапы как у папы, тоже косолапы.

                             Я мед люблю покушать и сказочки послушать

                             И весело играть, и петь, и танцевать. Да, да!

Медведь (обращается к Колобку): Кто ты и куда катишься?

Колобок:      Слушай, мишка,  мой ответ:  у меня секретов нет.

Исполняется «Песня Колобка» (приложение №3).

Колобок (продолжает): С Дедом, с Бабой не простился, просто взял и покатился.

                         Я от  Зайца убежал! Волка видел – не дрожал!

                         И от мишки я в лесу бок румяный унесу!

Исполняется « Тема Колобка» (приложение №5).

Рассказчик: Покатился он туда, где и не был никогда.

        Вот и встретил он в лесу очень хитрую Лису.

Исполняется «Песня Лисы» (приложение №8).

Лиса (поет): Я лисонька, лисичка, я рыжая лиса.

                      Мой хвост – мое богатство, а мордочка – краса.

                      Я милая лисичка, желаю всем добра.

                      Я курочкам сестричка, и петушкам сестра.

                      Да, да! Да, да! Я курочкам сестра

         Да, да! Да, да! Я петушкам сестра.

Лиса (обращается к Колобку): Ах, румяный Колобок, ты куда бежишь, дружок?

Рассказчик: Колобок не стал бежать и расхвастался опять.

Исполняется «Песня Колобка» (приложение №3).

Рассказчик: Все услышала Лисица, но, хитрющая, косится.

Лиса: Я услышать не могу, сядь на верхнюю губу.

Рассказчик: Колобок покорно сел и опять свое запел.

Исполняется «Песня Колобка» (приложение №3).

Лиса: Я не слышу, дурачок, сядь ко мне на язычок.

Рассказчик (нарочито, медленно): Колобок покорно сел а Лиса его…..

Лиса (торопливо, успокаивая всех): Нет, никто его не съел!

         (ласково) Он такой веселый, он такой хороший

                          Колобок румяный, Колобок пригожий.

 (обращается к Колобку) Буду я с тобой дружить (протягивает руку).

Колобок (протягивает руку Лисе): Будем дружбой дорожить! (взяли друг друга за руку).

Колобок: Позовем своих друзей!

Лиса: Будет песня веселей! (выходят все участники (дети) проекта).

Исполняется песня «  Мы – актеры!».

(муз. В. Шаинского,  сл. Г. Кузнецовой).

Воспитатели: Наши артисты: (перечисляют артистов сказки. Дети кланяются. Затем обходят круг почета и выходят из зала).

Музыкальные занятия

Занятие № 1

Тема: «В гости к Фее Театра».

Проблема – Какие бывают театры?

Цель занятия – создание условий для получения детьми знаний о театрах через применение информационных технологий.

 Задачи: 1. Образовательные:

- продолжать обучать детей сравнивать виды театров;

- выйти на новые понятия:  театр, опера, legato.

2. Развивающие:

- дальнейшее развитие навыков  слушательской  культуры;

- дальнейшее развитие чувства ритма и ритмопластики;

- продолжать развивать дыхание, дикцию и навыки хорового пения.

3. Воспитательные:

- прививать интерес к театральной деятельности;

- прививать чувство коллективизма, уважения и взаимопомощи.

Методы и приемы:

- словесный (беседа, объяснение);

- наглядный ( иллюстрации, фрагменты видео, карточки);

- практический (сюжетно – ролевые игры);

- пение;

- импровизация (индивидуальная и коллективная).

Проектируемый результат: умеют определять виды театров; знают что такое опера, legato; умеют слушать воспитателя; умеют общаться со сверстниками.

Наглядность: 

- иллюстрации видов театра;

- карточки.

Оборудование:

- DVD; диски с видео; телевизор; фортепиано; морские камешки; муз. инструменты; колокольчики;

мнемотаблица с песней «Мы – актеры!»; карточка.

В рамках какой программы проектируется занятие – по программе М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой «Программа воспитания и обучения в детском саду».

Возрастная группа – старшая группа.

Интеграция с образовательными областями – «Коммуникация», "Познание", «Музыка», «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность».

НОД:

Дети входят в музыкальный зал.

Цель: создание положительного эмоционального настроя.

М. рук.: «Добрый день»! Я так вас поприветствовала. Как можно еще поприветствовать друг друга?

Дети: Здравствуйте, доброе утро!

Цель:  Прививать чувство коллективизма, уважения.

М.рук: Предлагаю вам поприветствовать друг друга  новым способом – будем приветствовать под марш  и выполнять движения в соответствии со словами со своим соседом.

 (М.рук. отстукивает ритм  марша  на барабане, дети шагают и выполняют движения в соответствии с текстом).

        Ты шагай, ты шагай своей дорогой не зевай!

 Ты шагай, ты шагай себе пару выбирай!

                                                  Поздоровайся ладошкой,

                                                  Поздоровайся и ножкой.

                                                  Плечиком и локотком

                                                  И конечно язычком -  Здравствуй!

М.рук.: Как здорово мы поприветствовали друг друга.

Цель: Выйти на новые понятия  театр;  развивать навыки  слушательской культуры, импровизации;

М.рук: Ребята, я вам загадаю загадку, попробуйте ее отгадать. (Загадка о театре). 

                                            Там есть сцена и кулисы,

                                            И актеры, и актрисы,

                                            Есть афиша и антракт,

                                            Декорации, аншлаг.

                                            И, конечно же, премьера!

                                            Догадались вы, наверно...

                                   (Театр).

М.рук: Про какой вид искусства я загадала вам загадку?

Дети: Про театр.

М.рук.:  Правильно. Страна театр – волшебная страна, а правит этой страной Фея Театра. Согласны вы отправиться к ней? ( Дети отвечают). Путь к Фее лежит через муз.  дорожку.

Цель: Дальнейшее развитие навыков  слушательской  культуры; дальнейшее развитие чувства ритма и ритмопластики.              

М. рук: Сейчас прозвучит музыка, а вы на 1 часть музыки: одна группа мальчиков будет отстукивать  ритм камешками, 2 группа мальчиков будет играть на муз. инструментах и шагать;  а на 2 часть музыки «Вальс» девочки с колокольчиками будут танцевать. Старайтесь двигаться под музыку. (Звучит «Марш. Вальс.» Виктора Данилина. Дети выполняют задание).

Цель: Выйти на новые понятия опера.

М.рук: Дорожка привела нас в волшебную страну.  Посмотрите, ребята, нас

встречает Фея Театра. (Показываю куклу – это Фея Театра).  Давайте с ней поздороваемся. (Дети здороваются).

Ф.Т.: Здравствуйте, ребята! В моей  волшебной стране живут разные театры. А  

          какие театры вы знаете?

Дети: Драматический, ТЮЗ, кукольный.

Ф.Т.: Верно. Расскажите о драматическом театре. Что вы знаете? (Дети рассказывают).

Ф.Т.: Хорошо. Молодцы. Для кого предназначен ТЮЗ? Расскажите? (Дети отвечают).

М. рук.: Правильно. В детском саду чаще какой театр вы видите? (Дети объясняют).

Ф.Т.: Кроме  этих театров есть в моей волшебной стране театр оперы и балета.  Опера – это спектакль, где актеры в костюмах все время поют на сцене театра,  но не разговаривают. (показываю фрагмент видео  и картинку). Послушайте стихотворение про пение.

                                       Она поет - и звуки тают...

                                          Она поет - и звуки тают
                                         Как поцелуи на устах,
                                         Глядит - и небеса играют
                                         В ее божественных глазах;
                                         Идет ли - все ее движенья,
                                         Иль молвит слово - все черты
                                         Так полны чувства, выраженья,
                                         Так полны дивной простоты

                                                                                          Михаил Лермонтов

Цель: продолжать развивать дикцию и навыки хорового пения.

М.рук.: Ребята, Фея Театра сейчас нам сказала, что в опере всегда поют. Так давайте мы тоже будем учиться петь. Сначала сделаем упражнение на дыхание.

Цель: - продолжать развивать дыхание. Упражнения  на дыхание: 

М.рук: Игра называется «Кукареша». Кто такой Кукареша?

Дети: Петушок.

М.рук: Сейчас мы будем петушками. (Муз. руководитель и дети выполняют дыхательное упр-ние).

М.рук: Кукареша шел на речку кукарекал:  -  дети и м.рук. шагают высоко поднимая ноги, руки за  

                                                                              спиной.

Дети: «КУ-КА-РЕ-КУ!»  -  останавливаются, кричат, хлопая себя ладонями по бедрам и энергично  

                                              работая диафрагмой.

М.рук: Шел на речку, шел  на речку и кричал  - дети и м. рук. шагают высоко поднимая ноги, руки

                                                                                  за спиной.

Дети: «КУ-КА-РЕ-КУ!»  - останавливаются, кричат, хлопая себя ладонями по  бедрам и энергично

                                              работая диафрагмой.

Цель: продолжать развивать дикцию.

М. рук: А теперь выполняем упражнение на дикцию. (Дети говорят скороговорку: «На пороге вытри ноги – вытри ноги на пороге» и начинают считать на одном дыхании):

Дети: Вытри - раз! Вытри  - два! и т. д.  

(Чем больше ребенок сможет назвать «Вытри – раз…!», тем лучше, потому что тем больше у него объем легких).

Цель: выйти на понятие – legato; продолжать развивать певческий голос.

М.рук: Пришло время  для распевки. Что такое распевка?

Дети: Распевка – это упражнение для голоса.

М.рук: Правильно. Так давайте вспомним нашу распевку «Ходит зайка по саду, по саду». (Музыкальный руководитель показывает карточку  и объясняет детям прием  звуковедения).

Муз.рук: Ребята, пение бывает разное. На карточке нарисована сплошная линия. Это говорит о том, что надо петь связно, т.е. соединять каждый слог друг с другом. Такое пение называется  legato. Повторите (Дети повторяют). Например, (музыкальный руководитель поет распевку на legato). Давайте споем на legato нашу распевку. (Дети исполняют).

Цель: продолжать развивать хоровое пение.

М. рук: Молодцы. Ребята, на прошлом занятии мы с вами слушали песню, которая называется…Как?  Кто помнит?

Дети: «Мы – актеры!».

М.рук: Правильно. А сегодня мы будем ее разучивать. Чтобы вам легче было запомнить слова, я приготовила вот такие картинки на каждую строчку, посмотрите (Вместе с ребятами рассматриваем картинки и повторяем слова песни. Таким образом, дети, глядя на картинки быстро запоминают  песню). Если вы забыли слова, то можете посмотреть на картинку  и вспомнить их. Давайте повторим слова. (Дети повторяют слова 1 куплета).

М.рук: Ребята, я сейчас буду петь 1 куплет песни, а вы подпевайте вместе со мной (Пою 1 куплет, дети подпевают. Слежу за правильным произношением окончания слов, поправляю детей; за  дыханием;  за правильным звукообразованием  отрабатываю сложные места в песне.).

Итог  НОД.

М.рук: Молодцы, ребята! Вы сегодня много нового узнали и многому   научились. Расскажите нам. Какую песню мы с вами учили? Как она называется?

Дети: «Мы – актеры!»

М.рук: Что еще делали на занятии?

Дети: Делали упражнения на дыхание, изображали  петушков.

М.рук: А еще?

Дети: Рассказывали скороговорку.

М.рук: Правильно. А еще?

Дети: Пели распевку про зайчика.

М рук. (показывает 1 карточку): Как называется такое пение?

Дети: Legato.

М. рук: Как надо петь на legato?

Дети: Надо петь слитно.

М.рук: Правильно! Молодцы. Ребята, что – то Фея театра хочет вас спросить.

Ф.Т.:   Я хочу проверить, что вы узнали об оперном театре. Постарайтесь ответить на все мои  вопросы:

1. Что такое опера?

Дети: Опера – это спектакль, где актеры все время поют, но не разговаривают.

2. Чем отличается оперный театр от драматического, ТЮЗа и кукольного театров?

Дети: В опере поют, а в других театрах и поют, и разговаривают и танцуют.

3. Для чего нужна музыка в оперном театре?

Дети: Чтобы интересно было смотреть спектакль.

М. рук.: Думаю, что Фея Театра осталась довольна вашими ответами?

Ф.Т.: Конечно.  Теперь вы будете знать чем оперный театр  отличается от других театров.  Ну а мне пора идти. До свидания, ребята. До новых встреч! (Дети прощаются с Феей Театра, проходят по музыкальной дорожке  и выходят из зала).

Занятие № 2

Тема: «Театр оперы и балета».

Проблема – Какие бывают театры? (продолжение).

Цель занятия – создание условий для получения детьми знаний о театре оперы и балета  через применение информационных технологий.

Задачи: 1. Образовательные:

- продолжать обучать детей сравнивать виды театров;

- выйти на новые понятия балет, non legato.

2. Развивающие:

- дальнейшее развитие навыков слушательской культуры;

- развивать навыки импровизации;

- продолжать развивать активное, прочувствованное, осознанное

  восприятие жестов, мимики, пластики, музыки  воспитанниками;

- продолжать развивать дыхание, дикцию и навыки хорового пения.

3. Воспитательные:

- на основе мимики, пластики, импровизации прививать интерес к

  театральной деятельности;

- прививать чувство коллективизма, уважения и взаимопомощи.

Методы и приемы:

- словесный (беседа, объяснение);

- наглядный ( иллюстрации, фрагменты видео);

- практический (сюжетно – ролевые игры);

- пение;

- импровизация (индивидуальная и коллективная).

Проектируемый результат: умеют определять виды театров; знают что такое балет; умеют слушать воспитателя; умеют осознанно принимать для себя жесты, мимику, пластику и музыку;  умеют общаться со сверстниками.

Наглядность:  иллюстрации видов театра.

Оборудование:  DVD; диски с видео;  телевизор;  фортепиано; бабочки; замок;  ноты.

В рамках какой программы проектируется занятие – по программе М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой «Программа воспитания и обучения в детском саду».

Возрастная группа – старшая группа.

Интеграция с образовательными областями – «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность».

НОД:

Дети входят в музыкальный зал.

Цель: создание положительного эмоционального настроя.

М.рук. (поет приветствие): Здравствуй, поле, здравствуй, луг. Здравствуйте друзья вокруг. Здравствуйте, ребята!

Дети (поют и кланяются): Здравствуйте!

Цель: закрепление счета в пределах 10; закрепление перестроения в колонну, по двое.

М.рук.: Вот мы и поздоровались. Посмотрите, ребята, какая  необычная  елочка  у нас в музыкальном зале появилась. Давайте ее рассмотрим. (Дети рассматривают).

М.рук: Обратите внимание, что на каждой ветке вместо шишек растут необычные плоды. (Подхожу к первой ветке). Посмотрите,  ребята,  что  висит на ветке?

Дети: Бубен – это ударный инструмент.

М.рук: Правильно. Сейчас  мы будем исполнять маленький танец с хлопками и шагами.

Правила такие:  звучит музыка – под музыку дети  стоят и хлопают в ладоши,  считая вслух  до восьми. Бубен  в это время молчит. По окончании музыки, дети маршируют в колонне (затем по двое)  под бубен и считают вслух до восьми. Все понятно? (Ответ детей). Приготовились….. начали! (Звучит «Марш"  М. Раухвергера. Дети выполняют задание.).

М.рук: Это было замечательно.  Давайте сейчас представим, что мы находимся в театре. Одна группа  выполняет задание, а другая  - наблюдает, как зрители.  Если первая группа выполнит задание правильно, то она заслуживает аплодисментов.  А что такое аплодисменты?

Дети: Это хлопают в ладоши.

М.рук: Правильно. Аплодисменты – это благодарность зрителей за хорошее исполнение на сцене. А потом можем поменяться. Приготовились…. начали! (Звучит «Марш"  М. Раухвергера.  Дети выполняют задание.).

Цель: продолжать развивать  речевое дыхание.

М.рук: Пойдем дальше рассматривать веточки елочки. (Подхожу  ко второй веточке). Ребята, посмотрите а тут бабочки на веточке сидят. Давайте возьмем их в руки. (Дети берут бабочек за ниточку.)

М.рук: Ах, как бабочки летают

Дети (дуют на бабочку): Ф-ф-ф-ф!

М.рук.: Легко в воздухе порхают.

Дети (дуют на бабочку): Ф-ф-ф-ф!

М.рук: Крылышками машут.

Дети (дуют на бабочку): Ш-ш-ш-ш!

М.рук: Танец свой нам пляшут.

Дети (дуют на бабочку): Х-х-х-х!

М.рук: Песни распевают.

Дети (дуют на бабочку): На-на-на-на!

М.рук: Нас всех забавляют.

Дети (дуют на бабочку): Ха-ха-ха-ха!

М.рук: Но подул вдруг ветерок.

Дети (дуют на бабочку): Ух-ух-ух-ух!

М.рук: разлетелся их кружок.

Дети (дуют на бабочку): Ах-ах-ах-ах!

Цель: продолжать развивать  речь в разных интонациях.

М.рук. (подхожу к третьей ветке): Смотрите, а здесь висит замок. Как нам его открыть? (Дети думают). Наверное надо сказать волшебные слова или что-то быстро проговорить? Что мы умеем быстро проговаривать?

Дети: Скороговорку.

М.рук: Правильно. Проговорим скороговорку в разных интонациях, например: Вышел Грека через реку. (радостная новость,  грустно,  печально, сердито).  (Дети рассказывают скороговорку.

Цель: закрепление пройденного материала; выйти на новое понятие non legato.

М.рук: Вот что я еще нашла. Это что?

Дети: Ноты.

М.рук: Так надо распеться. Ребята, на прошлом занятии вы познакомились с одним видом пения (Показываю картинку с  legato). 

Как оно называется?

Дети: Legato.

М.рук: Правильно. Что это слово означает?

Дети: Нужно петь слитно.

М.рук: Спойте распевку «Ходит зайка по саду, по саду» на legato. (Дети исполняют распевку на legato).

М.рук: Молодцы. (показывает вторую карточку): Следующая карточка нам показывает, что мы должны петь прерывисто каждый слог. Такое пение называется  non legato. Повторите. (Дети повторяют). Вот например, (музыкальный руководитель поет распевку   на non legato). Давайте попробуем спеть распевку «Ходит зайка по саду, по саду» на non legato. (Дети исполняют распевку на non legato).

Цель: закрепление пройденного материала; разучивание 2 куплета песни «Мы – актеры!»; продолжать развивать хоровое исполнительство.

М.рук: Ребята, смотрите, конверт. Давайте его откроем. (Открывают). Так это наша мнемотехника. Давайте вспомним 1 куплет песни «Мы – актеры!».(Дети смотрят на картинки 1 куплета и поют). А теперь мы будем учить  припев и 2 куплет. (Дети смотрят на картинки припева и 2 куплета и поют). Ребята, давайте сейчас споем вместе 1 куплет, припев и 2 куплет.    (Дети исполняют песню «Мы – актеры!»).

Цель: закрепление пройденного материала; выйти на новое понятие балет.

М.рук (подхожу к следующей ветке): Вот здесь висят  картины, где изображены  театры. Давайте подойдем поближе, рассмотрим эти картины и вспомним с какими  театрами  мы уже познакомились. (Дети рассматривают картины, на которых изображены виды театров и рассказывают о них).

М.рук: А вот этот театр нам пока еще не знаком. (Появляется Фея Театра). 

Ф.Т.: Здравствуйте, ребята. (Дети здороваются). 

М.рук: Фея, мы познакомились не со всеми театрами в твоей стране. Нам бы хотелось узнать про этот театр (показывает картинку с балетом).

Ф.Т.: Сегодня я вам расскажу про удивительный театр, который называется – театр балета. А чтобы попасть в него надо сказать волшебные слова:

Музыка звонче, звонче греми

В театр балета нас приведи. (Дети повторяют. Звучат фанфары).

Ф.Т.: Балет – это спектакль, где артисты балета в костюмах на сцене только танцуют, но не поют и не разговаривают.

М.рук: Послушайте стихотворение про балет:

                                                 «Балет»

 А теперь с балетом нас                            Представленье продолжают.

Познакомят в первый раз!                          Мне понятен ход сюжета –

Дирижёр взмахнул, и вот                          Ведь написано либретто.

Музыка «взлетела» с нот…                          Не свожу я глаз с артистов!

Это что за чудо света?                                     Время пролетело быстро.

Я в восторге от балета:                          Вот уже Финал, Поклон,

Балерины в пачках белых                          Крики «Бис!» со всех сторон,

На носочках ходят смело,                          Публика с цветами мчится,

Грациозно ввысь взлетают,                          Плавно занавес струится…

Словно бабочки порхают.                          Мне понравился балет.

Помогают им партнёры,                          В нём есть ВСЁ!

Фуэте так крутят скоро.               … Лишь песен нет.      

Декорации меняют,                                                              Т. В. Сметанкина 

Ф.Т.:  Балет танцуют  на носочках, не слышно, порхают в воздухе легко, свободно, как бабочки.   Своими  движениями они рассказывают нам сказку.  Каждый жест о чем - то говорит. Жестами

артисты общаются друг с другом. Выполняют движения выразительно,  пластично.  Вот посмотрите. (применение ИКТ фрагмент балета  и картинку).

Цель: продолжать развивать импровизацию, пластику движений.

М.рук: А  сейчас давайте  представим, что мы с вами танцуем балет. Девочки будут балеринами, а мальчики танцорами. Их еще называют партнерами.  Придумайте для себя какого-нибудь

персонажа и  попробуйте  найти  жесты и движения, которые изобразят этого героя.   (Звучит музыка "Вальс цветов" из балета «Щелкунчик» П.И.  Чайковского. Дети импровизируют).

Цель: продолжать развивать  связную речь детей.

М.рук : Посмотри, Фея, какие у нас ребята молодцы. Катюша, расскажи нам кого ты изображала?   (Катя рассказывает). А ты, Максим, кого изображал? Расскажи! (Рассказ Максима). Лера,  что ты придумала? Расскажи нам. (Лера рассказывает). Вот видишь, Фея, как  наши ребята могут танцевать балет.

Ф.Т.: Да! Молодцы!

Ф.Т.: Балет очень нежный вид театра. В нем должно быть все изящно, красиво, грациозно, легко. Вот какой есть театр в моей стране. С недавнего времени жители моей страны объединили два театра в один и получился театр оперы и балета, потому что в опере тоже есть маленькие сценки с танцами. Но самое главное эти два театра объединяет музыка.  Для того,  чтобы ярче показать настроение и характер героев.  

Итог НОД.

Ф.Т.:  1. Вы познакомились сегодня с каким театром? (Ответ детей).

2. Чем театр оперы и балета отличается от других театров? (Ответ детей).

3. Как рассказывают в балете сказку?  (Ответ детей).

М. рук. (показываю 1 и 2 картинку):1. Ребята, объясните как надо петь песни?

(Ответ детей).

2. Перечислите, чем занимались еще на занятии? (Дети рассказывают).

М.рук: Фея, ты довольна ответами наших детей? (Ответ Феи). 

Ф.Т.: Да. Молодцы! Но мне пора возвращаться.  До свидания, ребята! (Фея прощается с ребятами).

М.рук: А теперь мы улыбнемся, дружно за руки возьмемся

            И друг другу на прощанье   скажем всем вам : «До свиданья!»

Дети: До свиданья! (Звучат фанфары. Дети выходят из зала).

Занятие   № 3.

Тема: «Музыкальный театр».

Проблема – Какие бывают театры?

Цель занятия – создание условий для получения детьми знаний о музыкальном театре  через применение информационных технологий.

Задачи: 1. Образовательные:

- продолжать обучать детей сравнивать виды театров;

- выйти на новые понятие - музыкальный театр, staccato.

2. Развивающие:

- дальнейшее развитие навыков слушательской культуры;

- продолжать развивать дыхание, дикцию и навыки хорового пения.

- развивать навыки импровизации;

- продолжать развивать активное, прочувствованное, осознанное  восприятие мимики, пластики,    

  музыки  воспитанниками;

3. Воспитательные:

- на основе мимики, пластики, импровизации прививать интерес к театральной  деятельности;

- прививать чувство коллективизма, уважения и взаимопомощи.

Методы и приемы:

- словесный (беседа, объяснение);

- наглядный ( иллюстрации, фрагменты видео);

- практический (сюжетно – ролевые игры);

- пение;

- импровизация (индивидуальная и коллективная).

Проектируемый результат: умеют определять виды театров; знают что такое опера; умеют слушать воспитателя; умеют общаться со сверстниками.

Наглядность: 

- иллюстрации видов музыкального театра.

Оборудование:  DVD; диски с видео; телевизор; фортепиано; игрушка колобок; карточка с видом пения;  мяч.

В рамках какой программы проектируется занятие – по программе М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой «Программа воспитания и обучения в детском саду».

Возрастная группа – старшая группа.

Интеграция с образовательными областями – «Коммуникация», "Познание", «Музыка», «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность».

НОД:

Дети входят в музыкальный зал, образуя круг.

Цель: создать доброжелательную атмосферу.

М. рук. (поет): Здравствуй поле! Здравствуй, луг! Здравствуйте друзья вокруг!

Дети (поют): Здравствуйте!

Цель: продолжать развивать импровизацию, мимику лица, пластику  движений.

М.рук.: Как здорово мы поприветствовали друг друга. (Звучит волшебная музыка). Смотрите, ребята,  музыкальная  дорожка. Фея Театра опять придумала интересные препятствия, чтобы мы их выполнили.

Первое препятствие – это игра «Фабрика игрушек». Будем преодолевать препятствие? (Ответ детей). Тогда слушайте: мастер, который делает игрушки, очень устал, ведь ему нужно изготовить все игрушки к спектаклю. Он закрыл дверь на ключ и отправился домой. Все игрушки любят двигаться и играть, как маленькие дети. Первым проснулся  Колобок. Изобразите его. (Звучит «песня Колобка». Дети выполняют пластические движения).

Колобок так катился, что разбудил   зайца, у которого маленький хвостик  и длинные уши. (Звучит «песня Зайца».  Дети выполняют пластические движения)

А потом  и  проснулся громадный медведь. (Звучит «песня  Медведя». Дети выполняют пластические движения). 

От такого  шума  проснулась  и лиса. (Звучит «песня Лисы». Дети выполняют пластические движения). 

На фабрике был такой шум – тарарам, что и белочка проснулась. (Звучит песня Белочки». Дети выполняют пластические движения).

Не отстал от всех и волк. (Звучит песня Волка». Дети выполняют пластические движения). 

И вдруг они услышали  звон ключей. Это старик открывает дверь. Игрушки  прыг на свои полки и замерли. Вот какое интересное препятствие  придумала  нам Фея Театра.

Пойдем дальше по музыкальной дорожке?

Цель: активизация губных мышц и языка.

М.рук: Что я вижу – колобок. Колобок – румяный бок, что ты молчишь, Колобок? Или язык проглотил? Тогда сделаем зарядку для язычка. Приготовились  … начали. Высунуть язык как можно дальше и пытаться достать им до носа и подбородка. (Дети выполняют зарядку). 

М.рук: А губы тоже не мешало потренировать. Упражнение называется «Веселый колобок»:
- на счет «раз» губы вытянуть вперед;

- на счет «два» губы растянуть в улыбке, не обнажая зубов;
- на счет «три» вытянутые губы двигаются вверх и вниз, влево и вправо;
- на счет «четыре» вытянутые губы делают круговые движения в одну сторону, потом в другую;

Цель: развивать длительный плавный  выдох;  добиваться чистого интонирования отдельных звуков; развивать способность создавать образы с помощью жестов и мимики.

М.рук: Чтобы игрушки хорошо пели свою песенку, нужно сделать упражнение на дыхание со звукоподражанием.

Заяц боится — Ой! Ой! Ой! Ой!                   Лиса хихикает – Хи! Хи! Хи! Хи!

Колобок смеется — Ха! Ха! Ха! Ха!              Волк лязгает зубами – Аф! Аф! Аф! Аф!

Белочка поет— Ля! Ля! Ля! Ля!                    Дед кряхтит – Кх! Кх! Кх! Кх!

Медведь рычит – Р! Р! Р! Р!                          Бабка судачит – Ай! Ай! Ай! Ай!

Цель: улучшать дикцию, т. е. четкое произношение текста.

М.рук: Как хорошо колобок нам помог сделать упражнения, но смотрите на нашей музыкальной дорожке лежит мяч. Наверное будем играть, а игра называется  «Ручной мяч». Правила игры таковы:  дети стоят в кругу, в центре — ведущий с мячом. Он бросает мяч любому ребенку, тот

должен его поймать и быстро произнести скороговорку. Если ребенок не сумел поймать мяч или не смог четко произнести скороговорку, он выбывает из игры. (Дети выполняют задание).

Цель: выйти на новое понятие staccatо; закрепление пройденного материала.

М.рук. Ребята, посмотрите опять какие-то карточки лежат. Давайте посмотрим какое задание они нам приготовили. (показывает карточки). С первыми двумя карточками мы с вами уже познакомились. Что они означают?

Дети: Как надо петь.

М.рук: Правильно. Как называется такое пение? Объясните это название (показывает первую карточку). (Дети отвечают). Давайте споем распевку в этом варианте. (Дети поют распевку на  legato).

М.рук: А  как называется этот вариант пения? (показывает вторую карточку. Дети отвечают). Давайте споем распевку в этом варианте. (Дети поют).

М.рук. (показывает третью карточку).

М.рук: А на последней карточке мы видим, что надо петь отрывисто. Такое пение называется staccato. Повторите.   Например, (музыкальный руководитель поет распевку   на  staccato). 

Ребята спойте распевку на staccato. (Дети исполняют распевку на  staccato).

Цель: продолжать развивать певческий голос, расширять диапазон.

М.рук:  Хорошо вы научились проговаривать слова, дышать, работать язычком и губами, петь по-разному, а теперь выучим 3 куплет песни и споем нашу песню с самого начала.  (Дети разучивают 3 куплет песни «Мы-актеры!» и исполняют песню с самого начала». Появляется Фея Театра).

Цель: выйти на новое понятие музыкальный театр; развивать интерес к сценичес-кому искусству.

Ф.Т.: Хорошо вы справились с моими заданиями, но я вас позвала не просто так, а познакомить  еще  с одним театром. Послушайте загадку и думаю вы догадаетесь про какой театр будет идти речь.

                                       Музыкальный театр.

Есть театр необыкновенный                                   Актеры поют, танцуют, играют

Не забудешь его никогда.                                          Всех ребят и взрослых развлекают

Там всегда звучат непременно                          Есть здесь Волк, Лиса, Медведь

Песни, танцы и актерская игра.                         Всех героев не перечесть

                                                                         Каждый из них поет и танцует

                                                                         Зрители все от их роли ликуют.

                                                                                                     И.А.Гукк.    муз. руководитель.

Ф.Т.: Так про какой театр пойдет сегодня речь? (Про музыкальный). Правильно.

Но прежде чем мы познакомимся с музыкальным театром, давайте  вспомним какие еще есть театры? (Дети рассказывают). А в музыкальном театре  показывают спектакли, в которых и поют, и танцуют, и разговаривают. В музыкальном театре любые действия, сценки или спектакли сопровождаются музыкой. Каждый персонаж спектакля или сказки имеет музыкальную характеристику  или свою песню.  

М.рук.: Как вы думаете для чего нужна музыка? (Ответ детей). 

Ф.Т.: Правильно, чтобы интересней было смотреть на каждого героя.  Музыка  и песня подчеркивают характер героя сказки (добрый герой или  злой), его поведение (как прыгает зайчик, как тяжело шагает медведь, как подкрадывается хитрая лиса, как бежит голодный волк и. т. д.), его настроение (грустный герой или веселый). Музыкальную сказку или кукольный спектакль могут исполнять как взрослые актеры, так и дети. Вот посмотрите (показ фрагмента видео и картинки).

Ф.Т.: Вот вы и познакомились с музыкальным театром.

Итог НОД.

М рук. (показывает 1 карточку): Как называется такое пение?

Дети: Legato.

М. рук: Правильно! (показывает 2 карточку). А такое пение как называется?

Дети: Non legato.

М. рук: Тоже правильно. (показывает 3 карточку). Ну это уж наверняка знаете. Как называется?

Дети: Staccato.

М.рук: Что такое legato, non legato, staccato?

Дети: Legato - это связное пение. Non legato – это прерывистое пение. Staccato – это отрывистое пение.

Ф.Т.: Расскажите - ка, ребятки про мои театры. Какие они бывают? И чем они отличаются друг от друга? (Рассказ детей).  Молодцы! Все запомнили. Но театры не могут существовать без главных…

А кого? Вы узнаете на следующем занятии. А пока я прощаюсь с вами. До новых встреч. До свидания, ребята. (Дети прощаются с Феей театра и выходят из зала).

Занятие №4

Тема: «Музыкальные профессии театра».

Проблема – Что мы знаем о музыкальных профессиях работников музыкального театра?

Цель занятия – создание условий для получения детьми знаний о музыкальных профессиях через применение информационных технологий.

Задачи: 1. Образовательные:

- формирование у детей системы опорных знаний, умений и способов муз. деятельности,

обеспечивающих базу для последующего знакомства с музыкально-театральной деятельностью.

2. Развивающие:

- развивать навыки свободной импровизации в голосе, танцевальных движениях, игре на детских музыкальных инструментах.

- развивать кругозор, словарный запас, память, мышление.

3. Воспитательные:

- воспитывать эмоциональное и сознательное отношение к музыке в процессе разных видов музыкальной деятельности: пение, танцевальные движения, игра на музыкальных инструментах.

Методы и приемы:

- словесный (беседа, объяснение);

- наглядный ( иллюстрации);

- практический (импровизированная игра);

- пение;

- импровизация (индивидуальная и коллективная).

Проектируемый результат: дети познакомились  с музыкальными профессиями театра (музыканты,  дирижер, хор, певцы, танцоры).

Наглядность: иллюстрации работников музыкального театра.

Оборудование:  DVD; телевизор; фортепиано; детские музыкальные инструменты, «волшебная» палочка, музыка П.И. Чайковского «Марш игрушечных солдатиков», танцевальная музыка, дирижерская палочка.

В рамках какой программы проектируется занятие – по программе М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой «Программа воспитания и обучения в детском саду».

Возрастная группа – старшая группа.

Интеграция с образовательными областями – «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность».

НОД:

Дети входят в зал под музыку «Марш игрушечных солдатиков» музыка П. И. Чайковского. Маршируют по кругу, останавливаются с окончанием музыки.

Цель: создание положительного настроя.

Приветствие. Попевка «Здравствуйте!» (Приходит Фея Театра грустная, печальная).

Цель: учить детей сопереживать и желание помочь.

М.рук.: Здравствуйте, Фея Театра. Почему вы такая грустная?

Ф.Т.: Как же мне не грустить? У меня случилось горе. Пропали мои артисты: музыканты, певцы, танцоры и теперь спектакля в театре не будет. Все жители моей волшебной страны не увидят новый спектакль, а билеты уже проданы. Ой-ой-ой!

М.рук.: Фея Театра, а может мы вам поможем?

Ф.Т.: Как же вы мне поможете?

М.рук.:  А у нас есть волшебная палочка и мы знаем волшебные слова. Правда, ребята? (Ответ детей). Ну что, ребята, хотите узнать много нового и интересного? Вы готовы? (Ответ детей). Давайте скажем волшебные слова: «Раз, два, три, нам картинку покажи!» (Дети повторяют).

Цель: повторение пройденного материала.

Кто угадает, как называются эти люди? (Показываю картинку)

Дети: Музыканты.

М.рук.: Музыканты в музыкальном театре – главные люди, без которых не может состояться никакой музыкальный спектакль. Ребята, давайте поиграем в игру «Доскажи слово» и мы узнаем,  какие музыканты работают в театре.

-музыкант, который играет  на пианино -  … пианист (показываю картинку)

-музыкант, который играет на скрипке -    … скрипач (показываю картинку)

-музыкант, который играет на трубе -        …трубач  (показываю картинку)

-музыкант, который играет на барабане -   …барабанщик (показываю картинку)

Скажите, пожалуйста, если все эти музыканты будут играть вместе, как будет называться такая группа музыкантов? (показываю картинку)

Дети: Оркестр.

М.рук: Ребята, я хочу загадать вам еще одну загадку: 

               Кто невежливый такой: повернулся к нам спиной.

                Стал размахивать руками прямо в зале, перед нами.

                Не приучен он к порядку, или делает зарядку?

                С кем звучит оркестр иль хор? Знаем, это……  (Ответы детей.)              

М.рук: Правильно, любому оркестру нужен руководитель, который управляет       музыкантами. (показываю картинку)  

Как стать дирижёром? (Ответ детей).  Чего нам не хватает? 

Дети: Оркестра и дирижерской палочки. 

Цель: развивать чувство ритма; учить владеть дирижерской палочкой.

М.рук.: Поиграем в игру «Дирижёр и оркестр» (выбирается «дирижёр», «музыкантам» раздаются музыкальные инструменты).

Игра «Дирижер и оркестр» (Дирижер с палочкой стоит  и под музыку дирижирует, дети играют на инструментах.) 

(После игры на ДМИ  дети закрывают глаза и произносят волшебные слова.

Цель: повторение пройденного материала.

М.рук.: (показываю картинку). Что делают эти люди?

Дети: Поют хором.

М.рук.: Давайте вспомним, что такое хор? 

Дети: Хор – это группа людей, которые поют вместе.

М.рук.: Как вы думаете, как называют этих людей? 

Дети: Певцы.  

М.рук.: Что вы знаете о певцах, о певицах? 

Дети: Певец – это мужчина, а певица – это женщина. Они поют в хоре.

М.рук.: Прежде чем петь песню, хор поет определенные упражнения – распевки, соблюдая правильное дыхание.Что такое распевка? (Ответ детей). 

Цель: развивать импровизацию, фантазию.

Давайте поиграем в игру «Придумай распевку на заданный текст».

(Дети поют  распевки  на заданный текст). Например, «Я - веселый Колобок, Колобок», «Я – хороший, добрый Зайка»,  «Про меня, про Волка, говорят я страшный», « Я красива  и нарядна, и  меня моднее нет», « Я – Мишка-Медвежонок», «Я – Лисонька- Лисичка, я – рыжая Лиса!».  

Цель: расширять диапазон, силу голоса и чистого интонирования пения.

Дети: «Раз, два, три, нам картинку покажи!»

М.рук.: Кто нужен для того, чтобы все певцы вместе пели?

Дети: Дирижер.

М.рук: Дирижер в музыкальном театре руководит оркестром и хором одновременно. Давайте мы превратимся в певцов, певиц  и в музыкантов. Волшебная палочка нам поможет.  Раз, два покружись в певцов и в музыкантов  превратись! (Дети закрывают глаза и кружатся на месте, проговаривая волшебные слова. Дети исполняют   песню «Мы – актеры!» (пение с солистами, хором, и с оркестром, где дирижер (ребенок) руководит  всеми).

М.рук.: Но кроме хора, дирижера и музыкантов есть в театре солисты, которые исполняют песни отдельных героев сказки, например, песню колобка, песню лисы, песню волка, песню мишки, песню белочки, а также песни деда и бабы. Эти солисты должны иметь во-первых сильный певческий голос.  В театре  есть такая

профессия, которая называется хормейстер. Хормейстер учит петь красиво, звонко, точно под музыку. И сегодня  я буду хормейстером, а вы будете солистами. Сейчас мы с вами разучим маленькие песенки по сказки «Колобок». (Дети вместе с муз. руководителем разучивают песни из сказки «Колобок»).  

Цель: выйти на новое понятие балетмейстер; добиваться пластической выразительности и музыкальности в создании образа.

М.рук: Ребята, а вы когда-нибудь слышали  слово «балетмейстер»? Что означает это слово? (показываю картинку.)

Дети: Это когда танцуют балет.

М.рук: Балетмейстер  - это человек, который учит танцевать. Сначала он учит выполнять под музыку определенные движения. Давайте мы превратимся в танцоров и балерин. Волшебная палочка нам поможет, а балетмейстер будет учить нас танцевать: «Раз, два покружись в балерин и танцоров превратись! (Дети закрывают глаза и кружатся на месте, проговаривая волшебные слова). Кирилл – ты балетмейстер. Придумай движения для Колобка  под его песню и научи ребят танцевать. (Кирилл  выполняет задание).

Даша – ты балетмейстер. Придумай движение для белочки под ее песню и научи ребят танцевать. (Даша выполняет задание).

Максим, ты балетмейстер. Придумай движения для волка. (Максим придумывает, а дети выполняют). Какие движения будут у лисы? Кто хочет показать? Ну, давай, Полина. (Полина показывает, дети выполняют). 

А теперь все придумайте движения для Колобка и покажите. (Дети выполняют задание. Появляется Фея Театра).

Ф.Т.: Я вижу, что вы хорошо познакомились с моими артистами, но как же их вернуть в мой театр?

М.рук.: Соберем все наши картинки и разложим их на столе, возьмем нашу волшебную палочку и произнесем волшебные слова: «Волшебная палочка, ты, артистов в театр верни!». (Дети произносят волшебные слова).

М.рук: Фея Театра, что же ты стоишь?  Беги скорее в театр, там тебя твои артисты заждались.

Ф.Т.: Ой, спасибо, ребята. Приходите к нам на спектакль. До свидания. До новых встреч. (Фея Театра уходит).

Итог НОД.

Игра «Волшебная палочка»

(Музыкальный руководитель передает волшебную палочку детям. У кого в руках палочка, тот рассказывает, что нового узнал на занятии, впечатления, что понравилось. В конце музыкальный руководитель берет палочку в руки и отмечает самых старательных, внимательных детей)

Попевка «До свидания!» Выход под музыку.

Занятие № 5

Тема: «Театральные профессии».

Проблема – Как стать актерами театра?

Цель занятия – создание условий для получения детьми знаний о театральных профессиях через применение информационных технологий.

Задачи: 1. Образовательные:

- учить детей совмещать движение и пения;

2. Развивающие:

- развитие длительного плавного выдоха;

- активизация губных мышц;

- улучшать дикцию, т. е. четкое произношение текста песни.

- расширять диапазон, силу голоса и чистого интонирования отдельных звуков;

- развивать интерес к сценическому искусству, способность верить в любую

  воображаемую ситуацию;  

- добиваться пластической выразительности и музыкальности в создании образов;

- развивать навыки действий с воображаемыми предметами;

- развивать способность создавать образы с помощью жестов и мимики.

- развитие воображение, привлечь детей к поиску выразительных движений под

  характерную музыку;

- развивать чувство ритма.  

3. Воспитательные:

- воспитывать доброжелательность и контактность в отношении сверстников;

- воспитывать эмоциональное и сознательное отношение к музыке в процессе

  разных видов музыкально – театральной  деятельности.

Методы и приемы:

- словесный (беседа, объяснение);

- наглядный ( иллюстрации);

- практический;

- пение;

- импровизация (индивидуальная и коллективная).

Проектируемый результат: знают  работу актеров в театре.

Наглядность:  иллюстрации животных.

Оборудование: DVD; телевизор; фортепиано; картины животных, султанчики, маски, дер. палочки, билеты, жетоны и т.д.

В рамках какой программы проектируется занятие – по программе М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой «Программа воспитания и обучения в детском саду».

Возрастная группа – старшая группа.

Интеграция с образовательными областями – «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность».

НОД:

В муз. зале стоит стол. На столе лежат: картинки, вертушка, маски, пуанты, куклы (из кукольного театра), палочки, муз. инструменты и т.д.

Цель: создание  положительной мотивации.

Дети под музыку входят в музыкальный зал, здороваются. Звучит волшебная музыка.

Цель: закрепление пройденного материала.

М.рук: Ребята, посмотрите, на столе лежат предметы, которые относятся к одному виду искусства. Посмотрите внимательно и подумайте к какому виду искусства эти предметы относятся? (Дети отвечают).

М.рук.: Правильно. Эти предметы относятся к театру. Молодцы. Кто из вас был в театре на каком – нибудь спектакле или сказки? (Дети отвечают). 

Цель: знакомство с профессией актер.

М.рук: Ребята,  вы знаете кто главный в театре? Кто играет в сказках, спектаклях? (Дети отвечают).

М.рук: Правильно. Это актеры. Без актеров, которые исполняют роли не было бы театра. Как стать актерами театра? (Дети отвечают).

М.рук: Правильно. Хотите стать актерами? (Ответ детей). Актеры разучивают роли. Но прежде чем разучить роль,  актер должен научиться правильно дышать,  чтобы громко говорить, звонко петь и. т. д.

Цель: развивать длительный плавный выдох

Давайте возьмем вот эти султанчики и подуем на них. (Дети выполняют упражнение).

Цель: отработка интонации; улучшать дикцию, артикуляцию отдельных слов.

М. рук.: Молодцы. А сейчас я расскажу вам одну волшебную историю, которую слышала в театре. Слушайте: Жила – была птичка. Она  очень любила петь песни. Однажды она сидела на веточке и пела песенку. Услышали ее лесные звери, собрались под деревом, а когда птичка закончила петь звери ей сказали: « Хорошо звучит твой голос, но слов  песни мы не расслышали». Почему звери не расслышали слов? (Ответ детей). А что нужно для того, чтобы отчетливо говорить? (говорить скороговорки). Правильно. Птичка прислушалась к словам зверей,  учила скороговорки и вскоре стала настоящей артисткой. И нам скороговорки помогут стать настоящими артистами. Скажите,

какие скороговорки вы знаете? ( Дети вспоминают скороговорки, выученные ранее. Ребята проговаривают их в разном темпе и с различными  динамическими оттенками  с палочками).

Игра «Фраза по кругу» — дети, сидя по кругу, произносят  скороговорку с различной интонацией; цель — отработка интонации; Скороговорка:

«Бок Колобка, бок Колобка покатился

 В круглый мяч, в круглый мяч превратился».

Давайте будем  чаще вспоминать скороговорки, проговаривать их, и тогда наша речь будет  

четкой  и понятной.

Цель: Тренировать четкое произношение согласных на конце слова;  знакомство с профессией хормейстер; работать над звуком, применяя  соответствующие интонации.

М. рук.: Чтобы закрепить дикцию нам нужна распевка.  Актеры не только должны громко говорить. Но и петь голосом соответствующего персонажа сказки. Для этого в театре работает хормейстер. (В зал входит  хормейстер).

Хормейст.: Здравствуйте, ребята! Я работаю хормейстером в театре в г. Камышине. Сегодня мы с вами поработаем в распевке над различными интонациями  и над произношением согласных на конце слова.  (Дети поют распевки на б2, б3, ч4, ч5 и вниз).

Ет-ет-ет-ет – на скамейке сидит Дед

Ба-ба-ба-ба – Бабка лепит Колобка

Ок-ок-ок-ок – поет песню Колобок

Ит-ит-ит-ит – Заяц под кустом сидит

Олк-олк-олк-олк – злобно воет серый Волк

Ет-ет-ет-ет – орешки Белочка грызет

Еть-еть-еть-еть – по лесу идет Медведь

Са-са-са-са – хитрая бежит Лиса.

(Дети исполняют распевку с соответствующими интонациями).

Цель: закрепление выученной песни со сменой характера исполнения (куплеты -напевно и припев - бодро); определение и показ хлопками ритмической пульсации, а также показ рукой движение мелодии.

Хормейст: А теперь споем нашу песню «Мы – актеры!» (муз. Шаинского). (Дети исполняют песню). 

Ребята, посмотрите над рисунком нарисованы стрелочки, которые нам показывают движение мелодии, Послушайте внимательно мелодию следующих строк и определите самостоятельно и покажите рукой движение мелодии. (Дети выполняют задание).

Внизу вы видите ритмическую пульсацию первой строчки. А теперь внимательно послушайте мелодию и  хлопками отобразите ритм мелодии следующих строк. (Дети выполняют задание).

Вы хорошо справились с заданием и мне кажется, что вы готовы работать в нашем театре. Спасибо. До новых встреч. (Хормейстер уходит).

Цель: развитие воображение, привлечь детей к поиску выразительных движений под  характерную музыку.

М. рук.: Посмотрите, ребята тут есть еще какие-то картинки  и маски. Кто изображен на картинках? (заяц, волк, медведь, лиса, колобок, дед, баба. белочка). А из какой они сказки? («Колобок»). Правильно. Кроме песен актеры одевают костюмы и маски и танцуют танцы героев сказки. А учит танцы балетмейстер. (Входит балетмейстер.)

Балетм: Здравствуйте, ребята. Я работаю балетмейстером в Камышинском театре.

Сегодня мы  будем играть в игру, которая называется «Придумай движения». Выбирайте маски, одевайте их.  Я показываю карточку, на которой изображен один из персонажей  сказки.  Смотрите на карточку внимательно.  Придумывает движения тот персонаж, который изображен на картинке.   Слушайте внимательно  музыку. (Дети исполняют песни из сказки «Колобок» и придумывают движения. Затем балетмейстер предлагает ребятам поменяться масками и еще раз исполнить песни и придумать движения других  героев сказки.)

Балет:  Молодцы, ребята! Правильно все исполнили. Я жду вас у себя в театре. До свидания. (Балетмейстер уходит).

Итог НОД:

М. рук.: Вот мы и побывали в роли актеров. Что же нужно знать и уметь, чтобы стать актерами? (Дети рассказывают).

М.рук.: Хорошо. Вот видите какая работа актера сложная. Когда вы вырастите может  быть кто-нибудь из вас станет актером театра, а мы будем смотреть спектакль в вашем исполнении и радоваться за вас. (М. рук. прощается с ребятами. Под музыку «Мы - актеры»  Шаинского  дети выходят из зала).

Занятия воспитателей

Занятие 1

Цели:  Образовательные: Продолжать учить детей обводить рисунок по готовому трафарету и писать буквы по пунктирам. Познакомить детей с назначением билетов. Закрепить умения различать и называть цвета. Формировать умение сосредоточиться во время работы.

Развивающие:
Развивать мелкую моторику, активизировать речь детей через развитие диалогической речи , умение понимать и выполнять учебную задачу.

Воспитательные:
Воспитывать наблюдательность, ,доброжелательное отношение друг к другу.

Интеграция образовательных областей: «Художественное творчество», «Познание»,

«Коммуникация», « Физическая культура», «Социализация»

Предварительная работа: Чтение стихотворения «Билет на дачу» Юнна Мориц.

Оборудование:  образцы различных билетов; место, оборудованное под кассу; картинки, полоска бумаги, трафареты цветок, гриб, коробка.

НОД

1.Сюрпризный момент

Цель: Создание положительного эмоционального настроя.

Воспитатель: Ребята , взгляните, что я принесла. Что это?

Дети : Посылка

Воспитатель: Хотите посмотреть, что внутри посылки? (Показ разнообразных билетов). Знаете ли вы, что это такое?

Дети: Это билеты.

Воспитатель: Образцы этих билетов нам прислала Фея Театра  Она просит вас помочь ей изготовить билеты для спектакля

Воспитатель: А для чего нужны билеты?

Дети: Билет дает право, разрешает пройти куда-то, проехать, посмотреть.

Воспитатель:  Давайте внимательно рассмотрим наши билеты, может, вы найдете среди них знакомые вам, а может, сами догадаетесь, куда разрешает пройти этот билет. (Ответы детей).

Воспитатель: Верно, это билет на автобус, а этот билет разрешает пройти в цирк на представление. Как вы догадались об этом?

Дети: Увидели на билете картинку с клоуном. (Продолжение рассматривания билетов и высказывания детьми предположений об их назначении).

Воспитатель: А где можно купить билеты?

Дети: Билеты продают в кассе.

Воспитатель: Давайте повторим это слово и постараемся его запомнить. Теперь вы знаете, что билеты продаются в кассе.  Чтобы занять место за столом, вы должны купить билет в кассе. Оля будет продавать вам билеты, а все остальные покупать. Вместо денег будем использовать вежливые слова.

2.Сюжетная игра  «Купи билет и найди свое место»

Цель: Воспитывать у детей правила культурного повеления.

Теперь все вы заняли места, согласно своим билетам, купленным в кассе, а я хочу предложить вам изготовить свои билеты, с которыми вы сможете потом поиграть. Но прежде подготовим пальчики к работе.

3.Пальчиковая гимнастика «Вот помощники мои»

Цель : Развивать мелкую моторику рук.

Вот помощники мои, их как хочешь, поверни: (Смотрим на раскрытые ладони)

И вот эдак, и вот так, не обидятся никак. (Потираем руками)

Раз, два, три, четыре, пять, (Хлопаем в ладоши)

Не сидится им опять. (Встряхиваем кистями)

Постучали, (Поочередное постукивание подушечками пальцев двух рук)

Повертели  (Круговые вращения кистью)

И работать захотели.

4.Объяснение воспитателем поэтапного выполнения работы.

1.Рассмотреть образцы готовых билетов.

2Обвести рисунки по трафаретам.

3.Обвести слово билет по пунктирам.

4.Разукрасить  билет.

5.Рисование билетов

Дети обводят трафареты: Девочки- цветочки, мальчики-грибочки, разукрашивают картинки. Обводят по точкам слово «Билет». Воспитатель просит назвать цвет, которым дети разукрашивают билет. Рассматривание готовых работ.

Итог занятия:

Мы уже знаем, что для того, чтобы получить билет, необходимо заплатить за него. Наше занятие закончилось, а билеты, изготовленные вами, можете забрать и использовать для игр.

Занятие № 2

Программное содержание: интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество», «Труд».

Цель: активизировать познавательный интерес к различным профессиям, к труду взрослых.

Образовательные задачи:

-продолжить знакомить детей с искусством театра, с театральными профессиями.

-предоставить возможность попробовать себя в роли: художника – декоратора, почувствовать значимость этой профессии.

-продолжить обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика).

Развивающие задачи:

-развивать первоначальные творческие проявления детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения, простейшие образно-выразительные умения.

-формировать ассоциативное мышление и воображение, фантазию у детей в разных видах деятельности.

-активизировать и обогащать словарный запас детей за счет театральных терминов, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.

-закреплять навыки самостоятельного выполнения полного трудового процесса (от цели до результата), развивать интерес к изготовлению афиши, умение работать аккуратно, старательно, дружно.

Воспитательные задачи:

-формировать уважение к людям труда.

-воспитывать доброжелательные отношения в общении с другими детьми и взрослыми.

-воспитывать чувство уверенности в себе.

Материалы и оборудование: фломастеры, маркеры, клей, гуашь, краски, кисточки, вырезанные ладошки детей и  родителей, готовые конусы (готовые стволы деревьев и елок).

Методические приемы: беседа с детьми о театре и театральных профессиях, игровые задания (подбор декораций к сказке «Колобок»), художественное творчество (изготовление елок,  афишы), анализ.

Предварительная работа:

-беседы о театрах,  театральных профессиях.

-использование фото по теме.

-подготовка родителей к участию в мероприятии.

-организация родителей в помощи изготовления элементов декорации (ладошки).

НОД:

(По приглашению) Дети с воспитателем входят в театр, их встречает директор.

Д: Здравствуйте, рада приветствовать вас в нашем театре. Проходите в зрительный зал, занимайте места. Если я правильно поняла, вы хотите узнать что-то интересное о театре. (Ответы детей).

Любите ли вы ходить в театры? В каких побывали? (Ответы детей). О, я вижу что здесь собрались

настоящие знатоки театра. А вот интересно, знаете ли вы как вести себя в театре (проводиться подвижная игра «Хорошо – плохо» если правильно – хлопаем, если нельзя так себя вести – топаем).

-если ты пришел в театр,  то кричи как можно громче!

-если нравится спектакль нужно хлопать от души.

-в гардеробе нам не нужно ни пальто снимать,  ни шапки.

-если начался балет, смело доставай из сумки, кушай вкусный винегрет.

-постановку интересную мы внимательно послушаем, приготовим глазки, приготовим уши.

-в зрительном зале правил нет – куда хочу, туда сажусь, зачем еще билет.

-если у меня в театр куплен дорогой билет, то конечно первым делом, я бегу в буфет.

-игра актеров зрителям по нраву, мы хлопаем артистам и кричим им «Браво!».

Д: Ребята, я приглашаю вас за кулисы. Там много интересного и таинственного. (Дети подходят к столу главного художника (он подготавливает основу для будущей афишы).

Д: Здравствуйте, Ольга Владимировна. Ребята пришли познакомиться с работниками нашего театра.

Х: Я – главный художник. Как вы думаете важна в театре моя профессия? А как вы думаете, ребята, что нужно, чтобы публика узнала о том, какой спектакль и когда будет показан в театре?

(Ответы детей). Верно афиша. Давайте вместе приготовим афишу для спектакля. (Дети помогают художнику).

Х: Дети к какой сказке эта афиша? («Колобок»). Давайте вспомним героев этой сказки. (Дети перечисляют). Правильно. Молодцы. Ребята, нам с вами надо решить задачку: наши персонажи сказки «Колобок» не могут найти дорогу в лес. Причина в том, что нет нигде елочек, деревьев.

Давайте им поможем. Для  этого нам нужно с помощью наших нарисованных ладошек, конусы

превратить в елочки. Прежде чем мы с вами будем выполнять работу, я предлагаю поиграть в игру «Замок».

На двери висит замок. Кто его открыть бы смог?

Покрутили, повертели, постучали и открыли! (Дети выполняют движения по тексту).

Проводится коллективная работа по изготовлению елочек.

Итог НОД:

Х: Ребята, как вы думаете, мы помогли нашим героям найти сказочный лес?

Д: Да.

В: Чем занимались на занятии? (Дети рассказывают).

Занятие № 3

Цели:  Образовательные:

1. Уточнить и закрепить знания детей о театре.

2.Расширять представления о труде работников театра. Познакомить детей с профессиями театра: «Кассир, гардеробщик, контролёр».

Развивающие:

1. Развивать умение детей разыгрывать сценки знакомой сказки, умение передавать образ героев сказки через выразительные средства: мимику, жест, интонацию.

2. Развивать воображение, мышление, речь, умение совместно развёртывать игру, договариваться и обсуждать действия всех играющих .

Воспитательные:

Воспитывать умение играть рядом, дружеские взаимоотношения, навыки культурного поведения.

Художественный репертуар: Э. Мошковская « Вежливое слово»

Материал и оборудование: тумба с окошком и надписью « касса», куклы, шапочки с изображением животных,  на каждого ребёнка изготовленные детьми театральные билеты, афиша.

Интеграция областей: « Коммуникация», « Познание», « Чтение художественной литературы», « Физкультура», « Социализация», «Труд».

НОД

(Педагог встречает детей перед входом в зал.)

1.Организационный момент

Цель: Создание положительного  эмоционального настроя.

Воспитатель: (неожиданно зазвонил телефон, воспитатель загадочно разговаривает по телефону, чем привлекает внимание детей. )  Ребята, мне сейчас позвонила Фея Театра, она отправила к нам своего помощника Петрушку и приглашает нас в театр на спектакль.

А что это за спектакль, отгадайте.

1.Загадка Цель: Развивать слуховое внимание. «Его съесть хотели все, но попал он в пасть к лисе. Сдобный, маленький клубок, в сказке звался….  (Колобок)»

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что нам принёс Петрушка. Как вы думаете, что это ?  (Афиша).                                                                                                                                                                        Воспитатель: Наше путешествие мы начнём с театральной афиши (картинка) Но, что такое афиша? Афиша — объявление о спектакле, вывешиваемое на видном месте. В ней содержатся данные о

месте и времени спектакля, его название и данные о том, кто каких персонажей в спектакле играет. Афиши, как правило, очень яркие, красочные и на них изображены герои предстоящего представления, спектакля

2.Рассматривание афиши . Беседа по вопросам :

Цель:  Развивать речь детей, формировать умение отвечать на вопросы воспитателя

Воспитатель: Прочитав её, мы узнаем, когда и в какое время состоится спектакль.  ( Предлагаю детям прочитать афишу).

Воспитатель:  Ребята, как вы думаете , когда начнётся спектакль , утром или вечером? Дети: Утром.

Воспитатель: Спектакль «Колобок» состоится сегодня в 10 часов. Нам необходимо немедленно отправиться в театр, чтобы не опоздать на представление.  Как же мы можем попасть в театр?

Дети: Нужно купить билеты.

Воспитатель: А где можно купить билеты?

Дети: В кассе.

Воспитатель: Правильно, ребята, нужно купить билет на представление в театральной кассе.

( Приглашает детей войти в зал.  Все подходят к тумбе с надписью «касса». Здесь их встречает Фея Театра. Дети здороваются с Феей, она загадывает им загадку)

3.Загадка

Цель: Формировать умение детей отгадывать загадки

Фея: Ребята, отгадайте, о людях какой профессии  эта загадка.  В будке он сидит, и в окошечко глядит. На  окошке слово «Касса». Нам билеты продает, на просмотр «добро» дает. (кассир).  Сегодня кассиром будет Оля.  Всё готово к началу представления. Билеты продаются в кассе за вежливое слово.

 4. Дети инсценируют стихотворение Э. Мошковской «Вежливое слово».

Цель: Развивать умения детей вести диалог друг с другом.

В три часа открылась касса, собралась народу масса,

Даже ёжик пожилой притащился чуть живой…

-Подходите, Ёжик, Ёжик!

Вам билет, в каком ряду?

- Мне поближе: плохо вижу.

Вот Спасибо! Ну, пойду!

Говорит Овечка: Мне-е-е одно местечко!

Вот моё,  Благодарю - доброе словечко.

Утка- Кряк! Первый ряд! Для меня и для ребят!

И достала Утка Доброе Утро.

А Олень - Добрый День! Если только вам не лень,

Уважаемый кассир, я бы очень попросил

Мне, жене и дочке во втором рядочке.

Дайте лучшие места, вот моё пожалуйста!

И вдруг, отпихнув старух, стариков, Петухов, Бурундуков….

Вдруг взорвался « Косолапый»,  отдавил хвосты и лапы.

Стукнул Зайца пожилого…

-Касса, выдай мне билет!

-Ваше вежливое слово?

- У меня такого нет!

-Ах, у вас такого нет? Не получите билет!

- Мне - билет!

-Нет и нет. Не стучите - мой ответ. Не рычите - мой совет, НЕ стучите, не рычите, До свидания. Привет.

Ничего кассир не дал! Косолапый зарыдал…( Э. Мошковская)

Воспитатель: Как помочь косолапому? (Дети называют вежливые слова, медведь получает билет.)

Петрушка: Ребята , вы такие молодцы, столько вежливых слов знаете.

Фея: За то, что вы такие добрые и вежливые, помогли Косолапому, я вам дам билеты в театр.! (Раздаёт билеты ) На билетах написано название и адрес театра, дата (день, месяц и год) и время начала представления, название спектакля, обозначены ряд и места, на которых мы должны сидеть.

Фея:  Сейчас , ребята, я вам загадаю загадку  ещё об одной профессии

Цель: Формировать умение внимательно слушать загадку и называть отгадку.

Загадка:

Здесь одежду оставляем,

Куртки, шапочки снимаем.

Получаем номерок —

В театре есть отличный….

(Гардероб)

 Воспитатель: Кто принимает одежду?..  (Гардеробщица)

Фея:  Только после того, как  вы получили билеты, вы  можете пройти в гардероб театра,   где люди снимают с себя верхнюю одежду. Ведь театр начинается с вешалки. Сдав одежду в гардероб, каждый получает свой номерок, который терять нельзя!

5.Чтение стихотворения детьми наизусть:

Цель: Развивать у детей выразительную речь. Умение имитировать ходьбу, имитируют снятие с себя верхней одежды.

«Мы пошли с подругой Любой.( Шагают на месте)

Мы в театре сняли шубы, ( Снимают одежду: пальто, шубы)

Сняли теплые платки. (Снимают шапки, платки)

Нам в театре, в раздевалке, (Получают номерки)

Дали в руки номерки». (А. Барто)

Инсценирование:  Диалог гардеробщицы и посетителя.                                                                                                                                                 

Фея: А теперь мы с вами проёдём в зрительный зал. Кто стоит у дверей зрительного зала? (Контролёр).

Фея: Что он делает?

Дети: Проверяет билеты.

 Фея: Кто из вас был в театре? Вам там понравилось? (Ответы детей.) Люди, которые приходят смотреть представление в театре, - это зрители. А как называют людей, которые показывают спектакли?