Диагностическая карта
материал (младшая, средняя, старшая группа) по теме
Карта для диагностики музыкальных способностей детей
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 diagnosticheskaya_karta.docx | 32.18 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Диагностическая карта: «Развитие музыкальных способностей дошкольников»
Первая младшая группа
№ | Список детей | Восприятие (узнавать знакомые мелодии) | Пение (поёт, не отставая и не опережая своего товарища) | Музыкально-ритмические движения. | Игра на ДМИ ( различать и называть музыкальные инструменты) | Уровень музыкального развития. | |||||||
Двигаться в соответствие с характером музыки | Выполняет движения, соответствующие программе. | ||||||||||||
Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | ||
Уровневые показатели:
Высокий – 13 – 15 баллов;
Средний – 9 - 12 баллов;
Низкий – 5 – 8 баллов;
Количество детей в группе 23 ребенка– 100%
Показатели уровня развития музыкальных способностей детей на 1 квартал:
Количество детей с низким уровнем музыкальных способностей– 23 человек – 100%
Количество детей со средним уровнем музыкальных способностей – 0 человек
Количество детей с высоким уровнем музыкальных способностей– 0 человек
Вывод: На начало учебного года выявлены низкие показатели уровня музыкальных способностей детей. Это обусловлено возрастными особенностями детей, только адаптирующихся к условиям детского сада.
№ | Список детей | Восприятие Внимательно слушает музыкальное произведение, узнает знакомые песни. Замечает изменения в звучании (тихо-громко | Пение (поёт, не отставая и не опережая своего товарища) | Музыкально-ритмические движения. | Игра на ДМИ ( различать и называть музыкальные инструменты: металлофон, барабан) | Уровень музыкального развития. | ||||||
Танцевальные движения: кружение в парах, притопывает попеременно ногами под музыку с предметами | ||||||||||||
Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | |||
1. | ||||||||||||
2. | ||||||||||||
3. |
| |||||||||||
4. | ||||||||||||
5. | ||||||||||||
6. | ||||||||||||
7. | ||||||||||||
8. | ||||||||||||
9. | ||||||||||||
10. | ||||||||||||
11. | ||||||||||||
12. | ||||||||||||
13. | ||||||||||||
14. | ||||||||||||
15. | ||||||||||||
16. | ||||||||||||
17. | ||||||||||||
18. | ||||||||||||
19. | ||||||||||||
20. | ||||||||||||
21. | ||||||||||||
22. | ||||||||||||
23. | ||||||||||||
Вторая младшая группа.
Уровневые показатели:
Высокий – 13 – 15 баллов;
Средний – 9 - 12 баллов;
Низкий – 5 – 8 баллов;
Критический – 0-4 баллов.
Количество детей в группе: 16 человек – 100%
Показатели уровня развития музыкальных способностей детей на 3 квартал:
Количество детей с низким уровнем музыкальных способностей– 0 человек
Количество детей со средним уровнем музыкальных способностей –7 человек – 43,8 %
Количество детей с высоким уровнем музыкальных способностей– 9 человек - 56,2 %
Вывод: Дети успешно усвоили программу музыкального воспитания – 100%. Используя систематическую, планомерную работу с постоянным усложнением музыкального материала по развитию музыкальных способностей была, достигнута положительная динамика.
Средняя группа
№ | Список детей | Восприятие | Пение | Музыкально – ритмические движения | Игра на ДМИ | Твор-чество | Уровень Музы-кального развития | ||||||||||||||
Внима-тельно слушает произве-дение. | Выражает свои чувства словами, движе-нием. | Поет протяжно, чётко произно-сит слова. | Вместе начинает и заканчива-ет пение. | Выполняет движения, отвечающие характеру музыки. | Выполняет движения с предметами ( с куклами, игрушками, ленточками). | Выполняет танцевальные движения. | Играет на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке. | Инсцени-рует содержа-ние песен,хороводов. | |||||||||||||
н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | н | к | ||
1. | |||||||||||||||||||||
2. | |||||||||||||||||||||
3. | |||||||||||||||||||||
4. | |||||||||||||||||||||
5. | |||||||||||||||||||||
6. | |||||||||||||||||||||
7. | |||||||||||||||||||||
8. | |||||||||||||||||||||
9. | |||||||||||||||||||||
10. | |||||||||||||||||||||
11. | |||||||||||||||||||||
12. | |||||||||||||||||||||
13. | |||||||||||||||||||||
14. | |||||||||||||||||||||
15. | |||||||||||||||||||||
16. | |||||||||||||||||||||
17. | |||||||||||||||||||||
18. | |||||||||||||||||||||
19. | |||||||||||||||||||||
20. | |||||||||||||||||||||
Уровневые показатели:
Высокий – 22-27 баллов;
Средний – 16-21 баллов;
Низкий – 9-15 баллов;
Критический 0-8 баллов.
Количество детей в группе: 12 человек – 100%
Показатели уровня развития музыкальных способностей детей на 3 квартал:
Количество детей с низким уровнем музыкальных способностей– 3 человека – 25,3 %
Количество детей со средним уровнем музыкальных способностей –4 человека – 33,3 %
Количество детей с высоким уровнем музыкальных способностей– 5 человек - 41,4 %
Вывод: Дети, в большинстве своем, успешно усвоили программу музыкального воспитания – 74,7 %. Наличие низкого уровня развития у 3 воспитанников объясняется ослабленным состоянием здоровья, задержкой психического и речевого развития.
Старшая группа
№ | Ф.И. ребенка | Слушание | Пение | Музыкально-ритмические движения | Игра на детск. музык. инстр. | Уровень | ||||||||||
Определять жанр произведения (марш, песня, танец) | Различать части произведения (вступление, заключение) | Различать звуки по высоте в пределах квинты | Различать звучание музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные) | Определять общее настроение, характер музыкальн. произведения | Петь несложные песни, исполняя выразит, эмоцион передавая мелодию | Сохранять правильное положение корпуса при пении, правильно распределяя дыхание | Петь сольно с музыкальным сопровождением и без него | Выражать свои впечатления от музыки в движениях | Выразительно и ритмично двигаться в соотв. с характером музыки, музыкальными образами | Навыки исполнения танцевальных движений | Инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в играх и хороводах | Исполнять простейшие мелодии на муз. инструментах сольно | Исполнять знакомые песенки на муз. инструментах небольшими группами | |||
1 | ||||||||||||||||
2 | ||||||||||||||||
3 | ||||||||||||||||
4 | ||||||||||||||||
5 | ||||||||||||||||
6 | ||||||||||||||||
7 | ||||||||||||||||
8 | ||||||||||||||||
9 | ||||||||||||||||
10 | ||||||||||||||||
11 | ||||||||||||||||
12 | ||||||||||||||||
13 | ||||||||||||||||
14 | ||||||||||||||||
15 | ||||||||||||||||
16 | ||||||||||||||||
17 | ||||||||||||||||
18 | ||||||||||||||||
19 | ||||||||||||||||
20 | ||||||||||||||||
21 | ||||||||||||||||
22 | ||||||||||||||||
23 | ||||||||||||||||
24 | ||||||||||||||||
25 | ||||||||||||||||
26 | ||||||||||||||||
27 | ||||||||||||||||
28 | ||||||||||||||||
Коэффициент | ||||||||||||||||