Интегрированная непосредственная образовательная музыкальная деятельность с детьми в старшей группе"Цветочная страна Дюймовочки и Эльфов"
план-конспект занятия по музыке (старшая группа)

Интегрированная непосредственная образовательная музыкальная деятельность с детьми в старшей группе

"Цветочная страна Дюймовочки и Эльфов"

Муз.руководитель:Тюшкова Л.П.

Цель: Развивать творческие способности детей, вокально-певческие навыки средствами музыкально-художественной деятельности.

Задачи:

1. Обучающие

- Формировать способность самостоятельно определять характер музыкального произведения, расширять словарный запас.

- Продолжать учить слушать и слышать в момент исполнения песни себя и других.

- Учить воспроизводить голосом динамические оттенки, пользоваться песенной импровизацией.

2. Развивающие

- Продолжать развивать вокально-певческие навыки посредством музыкально-художественной деятельности.

- Совершенствовать двигательную активность детей, способность к творческому воображению, ориентировку в пространстве.

- Развивать речь, художественный и эстетический вкус.

3. Воспитательные

- Воспитывать интерес к музыкальной деятельности, желание участвовать в музыкальном процессе.

     - Формировать доброе отношение друг к другу.

Вид деятельности: подгрупповая

Тип деятельности: интегрированно-тематическая

Методическое обеспечение:

1. Цветы на ниточке для каждого ребенка;
2. Объемный цветок;
3. Три сказочных цветка для эльфов;
4. Игрушки: паук, три эльфа;
5. Костюм для Дюймовочки;
6. Ритмические карточки: Лев, Жираф, Крокодил, Черепаха;
7. цветы с конфетой внутри на каждого ребенка;
8. Мольберт с магнитами;
9. аудио записи, фортепьяно, видео слайды, мыльные пузыри, микрофоны

Виды музыкально-художественной деятельности:

1. Коммуникативная игра-приветствие "Ладошки просыпайтесь" (Для освоения пространства, установление контактов, психологической  настройки на работу);

2. Музыкально-ритмические движения "Полет бабочек"

(Для совершенствования двигательной активности детей, способности к творческому воображению, ориентировки в пространстве);

3. Дыхательная гимнастика "Цветок" (Для укрепления физиологического дыхание детей, формирования правильного речевого дыхание, для тренировки силу вдоха и выдоха);

4. Логоритмика "На полянке" (Для выработки четких координированных движений во взаимосвязи с речью);

5. Развитие ладотонального чувства "узнай настроение по музыке" (Для определение характера музыкального произведения);

6. Артикуляционная гимнастика "Язычек-паучек" (Для подготовки речевого аппарата к работе над развитием голоса, для развития  правильной дикции, артикуляции);

7. Интонационно-фонетические упражнения "Игра с пчелой". На звук "ж" и "з" пропевать гамму вверх и вниз" (Для точности интонирования, при пении звуков вверх и вниз);

 8. Ритмические упражнения по карточкам с животными. (Для развитие чувства ритма);

9. Распевка "Колокольчик"( Для правильного формирования гласных и согласных звуков, динамических оттенков);

10. Песенная импровизация (Для развития музыкального слуха и импровизации);

11.«Песня друзей» (Для выразительного пения в ансамбле)

Предполагаемые целевые ориентиры по видам деятельности:

1. (Физическое развитие) Дети самостоятельно выполняют движения в соответствии характера музыки. Ориентируются в пространстве во время бега.
2. (Речевое развитие) Высказываются о музыке. Отвечают на вопросы руководителя.
3. (Художественно-эстетическое развитие) Поют естественным голосом без напряжения. Во время пения слушают друг друга. Передают в пении и музыкальных упражнений характер музыкального произведения.
4. (Познавательное развитие)  Самостоятельно определяют настроение, характер музыкального произведения.
5. (Социально-коммуникативное развитие) Дети эмоционально отзываются на музыку. Дружелюбно относятся друг к другу во время совместной музыкальной деятельности.

Ход образовательной деятельности:

Под фонограмму дети заходят в зал, образуя круг.

М.р. Все собрались мы в кружок: раз дружок и два дружок.

 Крепко за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся.

Придумано кем-то, просто и мудро

При встрече здороваться «Доброе утро!».

Давайте и мыпоздороваемся с вами

И с нашими гостями!

Коммуникативная игра «Просыпайтесь!»

М.р. Ребята, а вы верите в чудеса? (ответ детей). Сегодня я хочу пригласить вас в чудесную цветочную страну, хотите? (ответ детей). А перенестись туда нам помогут волшебные цветы. Видите сколько красивых цветов на поляне. Сейчас мы превратимся в бабочек и под музыку будем красиво летать между цветками, а с окончанием музыки каждый найдет себе понравившийся ему цветок и "замрет" на нем в красивой позе.

музыкально-ритмические движения «Бабочки»

М.р.Какая замечательная цветочная полянка! Какие необыкновенные красивые цветы! Ребята, давайте с ними поиграем!Возьмем каждый свой цветочек, глубоко носиком вдохнем аромат своего цветочка, затем сделаем губки трубочкой  и  подуем  на цветок, что бы он покачался.

Дыхательное упражнение «Цветок»

М.р.Ребята, а чтобы попасть в цветочную страну, нам надо самим превратиться в цветочки. Давайте присядем, и представим, что мы цветочки.

Логоритмика

На полянке между кочек—дети сидят на корточках, опустив голову,

                                              сжавшись в комочек.

На траве зелёной,

Потянулся вверх цветочек—медленно поднимают голову

Хрупкий, несмышлёный.

Он от ветра задрожал---«дрожат»

И листочки вверх поднял—выпрямляются, поднимают руки вверх

Вот росой умылся—«умываются»

А потом …раскрылся!—встают, руки в стороны

Здравствуй, солнце ясное!—хлопают в ладоши

Здравствуй, день погожий!

Я цветок! Такой прекрасный,--гладят себя по голове

Добрый и хороший!—руки складывают на груди, затем раскрывают их перед собой.

М.Р.Ребята, а сейчас, давайте сядем на стулья, и посмотрим куда же нас перенесли волшебные цветы?

Дети садятся

М.Р. Раз, два, три в цветочную страну попади!

(звучит волшебная музыка, м.р.снимает с бутафорского цветка вуаль, на которой лежат блестки, слайд меняется, включаются пузыри)

М.р. Вот мы и попали в цветочную страну, а вот и самый красивый цветок.

(В центре стоит объемный цветок из ткани, лепестки которого связанынаверху ленточкой, внутри цветка девочка – Дюймовочка).

Интересно, кто же может жить в нем? (Дети отвечают).

М.р. Ребята, к нам в гости пришла Дюймовочка. Угадайте, в каком она настроении. А поможет нам в этом музыка. Послушайте, какого характера музыка?(слушают, отвечают: грустная, задумчивая, печальная, тихая, плаксивая, скучная)

Развитие ладотонального чувства.

М.р. Дюймовочка, расскажи, что у тебя случилось?

Дюймовочка:– У меня есть друзья-эльфы, у каждого из которых есть свой домик-цветок. В одно прекрасное утро мы летали, играли, веселились, а в это время злой паук похитил все домики-цветы и спрятал их в цветочной стране. Что же нам теперь делать?

М.р. Ребята, поможем Дюймовочке и эльфам найти цветы? (дети отвечают)

Но где же нам их искать?

М.р. (достает паука)Ой, а вот и сам злой, коварный паук. Давайте мимикой попробуем передать злобный характер паука, а пластикой рук – как он плетет паутину.

Развитие мимических и пластических движений.

(Звучит музыка из м/ф. «Розовая пантера).

М.р. Вдруг паук прыг-скок

         И прыгнул к ребятам на язычок.

Артикуляционная гимнастика «Язычок – паучок».

М.р. Ребята, паучку так понравилось с нами играть, что он решил помочь нам в поисках цветов. Первый цветок он нам отдал. Посмотрите, какой красивый! (м.р. достает цветок розу)А второй он отдал своей знакомой пчелке.

А вот и пчелка!(показ слайда на экране)

У пчелы чудесный дар:

Собирать с цветков нектар!

"Хорошо, любой поймет,

Если есть зимою мед!"

Ребята, давайте с пчелкой поиграем, пожужжим вместе с ней, а как пчела жужжит, покажите мне голосом?

Правильно, а делать мы это будем вместе с музыкой.

Дети распевают гамму на звук "ж" и "з" вверх и вниз.

М.р. Ребята вы так старались, что пчелке понравилось как вы "жужжите"и она хочет вам вернуть 2 волшебный цветок.(достаю цветок ромашка).

М.р. Теперь нам нужно найти третий цветок. Ой, посмотрите, ребята, кто нас здесь встречает? Паук говорит, что на этой полянке живут разные сказочные животные, и у одного из них он спрятал цветок. Давайте посмотрим, кто здесь.

Развитие чувства ритма по карточкам

(На мольберте карточки с изображениями – Льва, Жирафа, Крокодила, Черепахи, дети проговаривают и прохлопывают ритмический рисунок названия  каждого животного. Далее дети по хлопкам педагога угадывают, у кого из животных находится цветок).

М.р. Давайте попробуем передать хлопками ритмический рисунок названия каждого животного.(выполняют задание)

 А теперь угадайте по ритмическому рисунку, у какого животного наш 3 цветок.

(м.р. хлопает, дети угадывают)

А вот и третий цветок, колокольчик. А мы знаем песенку про этот цветок. Давайте ее исполним. Первую часть песенки мы будем петь тихо, почти шепотом, а вторую часть - громко.

Распевка "Колокольчик"

М.Р. А давайте придумаем свою песенку про колокольчики. Посмотрите как у меня зазвучит колокольчик.(показываю голосом). А теперь вы мне пропойте свою мелодию.

Песенная импровизация

М.р. Ну вот, ребята, последний цветок мы с вами нашли и помогли Дюймовочке и ее друзьям-эльфам. А вот и они! (м.р. достает эльфов из бутафорского цветка)Давайте найдем для каждого эльфа цветок-домик такого же цвета, как и его одежда.

(Дети сажают эльфов на цветы).

Дюймовочка– Спасибо, ребята, спасибо вам всем.

                            Как хорошо иметь много друзей.

М.Р. Ребята, а мы знаем песенку про дружбу? А давайте мы для Дюймовочки и ее друзей споем эту песенку.

«Песня друзей»

Дюймовочка: Спасибо вам ребята, что помогли мне и моим друзьям-эльфам найти цветы. А в подарок я вам принесла волшебные цветы с сюрпризом.

( отдает м.р.)

М.р.Давайте поблагодарим Дюймовочку за подарок и попрощаемся с ней.

(Дюймовочка уходит)

М.р. Закончен день и в сказочной стране

         Спустилась ночь на землю в колеснице,

         Заснули птицы, сказки в тишине,

         Пусть им волшебный сон приснится.

А мы с вами скажем вместе раз, два, три, в садик быстро попади (звучит музыка, меняется слайд)

Рефлексия.

М.р.

-Ребята, где мы сегодня побывали?

-А кого мы там видели?

- А что мы там делали?

-Что запомнилось больше всего?

-Какое у вас сейчас настроение?

М.р. Мне, ребята, с вами было очень интересно, приходите ко мне в следующий раз, вас будет ждать новая сказка.

(Поем «До свидания»)

Нам с вами пора прощаться,

К себе в группу возвращаться.

Наш веселый паровоз

В группу всех ребят повез.

( под песню «Паровоз-букашка» дети змейкой выходят из зала)