Голосо-речевой тренинг с элементами актёрского мастерства для детей старшего дошкольного возраста
план-конспект занятия по музыке (старшая, подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА КОСТРОМЫ « ДЕТСКИЙ САД № 74»

______________________________________________________________________________________

1560029г. Кострома, улица Никитская, дом 122

Голосо-речевой тренинг

с элементами актерского мастерства  для детей старшего дошкольного возраста

Подготовила

педагог I квалификационной категории,

музыкальный руководитель

Набокина Варвара Николаевна

г. Кострома,2022

Обучение сценической речи неразрывно связано с формированием пластической свободы, развитием эластичности и подвижности дыхательной и голосовой аппаратуры, совершенствованием речевого слуха, постановкой голоса.

Цель тренинговых заданий, приведенных в данном учебно-методическом пособии, — освобождение природного голоса.

Задачи:

• развивать голосовые данные (дикцию, тембр, артикуляцию, речевой посыл) через упражнения на развитие дикции и артикуляции, работу со скороговорками
• развивать умение изображать  эмоции, используя голос, мимику, жесты
• развивать интонационную выразительность
• развивать  творческий потенциал каждого ребёнка, способности к импровизации
• формировать творческое воображение, фантазию

Оборудование:

 - музыкальная аппаратура, фонограммы;

 - пиктограммы эмоций

Артистическая разминка «Поздороваемся»

Скажем: «Доброе утро!» со следующей интонацией:

- с радостью

- с удивлением

- как  президент страны

- как хитрая лиса

- как злой волк

- как уставшая бабушка

- как добрая мама, когда будит ребёнка

Дыхательная гимнастика:

Первый вид дыхания – спокойное (плавно звучащая речь “Ночной лес”)

                                 Упражнение “Звукоподражатель”

Ветер: шшшшшшшшшшшшшшшш…сссссссссссссссс….
Шмель: жьжьжьжьжьжьжьжьжь
Комар: ззззззззззззззззззз
Метлой сухие листья: шшшшшшш, шшшшшшшш

Второй вид дыхания – волевой, на сдержанном темпераменте

- “насос”: СССССССССС, СССССССССС, ССССССССССС
- “лыжи”: шшш,ссс,шшш,ссс ( силой)

Опора звука:

Самое важное в речи: звук должен опираться не на голосовые связки, а на диафрагму.

                                      Упражнение ”Подлаивание”

- собака проснулась: ав!ав!ав!
- цирк: алеее-Ап!
- команды: налеее-вО! напраа-вО!крууу-гОм!

Игра на развитие дикции «Снежки»

Бросаем вверх воображаемый «снежок» со звуками: птки-пткэ-птка-птко-птку-пткы, бдги…, вспи…, взжи…, вздри… и ттд(таблички)

Затем «играем в снежки». Произносим четко и громко, бросая воображаемый снежок,  скороговорки:

 «Жужжит над жимолостью жук»,

«Лежебока рыжий кот отлежал себе живот»,

«В грязи у Олега увязла телега, сидеть тут Олегу до самого снега»,

«Шесть мышат в камышах шуршат»

Диапазон голоса

(регистры: нижний, средний высокий)

Упражнение «Медвежонок по весне»

Маленький медвежонок  просыпается весной в берлоге.

 Звук «а» - низкий регистр (руки на животе), лучик солнца пробился в берлогу – средний регистр (руки на груди), высунул голову и увидел солнышко – высокий регистр (руки на голову). Затем произнести звук

«а-а-а-а-а»  вверх-вниз без пауз. (далее «о, у, и, э, ы)

Виды эмоций

Показать эмоции при помощи мимики и жестов:    

Интонационная выразительность.

Произнести фразу:  «Снова дождь пошёл»

• встревоженно,
• печально,
• радостно,
• злостно,  
• удивлённо,
• устало.

Стихи в движении:

Дети самостоятельно, либо с помощью педагога придумывают жесты и движения к стихотворениям, при этом используют мимику, навыки «оценки».

Едем, едем на машине,

Нажимаем на педаль.

Скорости переключаем,

Смотрим пристально мы вдаль.

Дворники счищают капли

Вправо, влево. Чистота!

Волосы ерошит ветер.

Мы — шофёры хоть куда!

Песня в движении «Виноватая тучка»

Анализ литературно-музыкального материала, слушание: про что песня, какие картины видения возникают при чтении текста песни как ее можно изобразить, не проговаривая слова.

Список литературы.

1. Савкова З.В. “Техника звучащего слова” издается по решению Редакционно-издательского совета Санкт-Петербургской государственной академии культуры. План 1997 года.
2. Щетинин М.Н. Дыхательная гимнастика А.Н.Стрельниковой. / М.Н.Щетинин – М.: Метафора, 2006. – 128 с.
3. Леокарди, Е.И. Дикция и орфоэпия [Текст]: сборник упражнений по сценической речи. / Е. И. Леокарди. – М.: Просвещение, 1967г.
4. Методика развития речи детей дошкольного возраста / Л.П. Федоренко – М.: Просвещение, 1984 г
5. Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников / Изд-во Института Психотерапии. – М., 2001.
6.  Л. М. Шихматов Сценические этюды / «ПРОСВЕЩЕНИЕ»,  М., 1986.
7. К.С.Станиславский. Работа актера над собой.  Ч.1 – М.: Изд.  “Искусство”, 1954
8. Театр, где играют дети: Учеб. - метод. пособие для руководителей детских театральных коллективов./ Под редакцией А.Б.Никитиной–М.: Изд.центр ВЛАДОС,2001 .- 286 с.
9. Станиславский К.С., Сочинения,  том 3 с. 128, с. 110-111.
10.  Куликовская Т. А. Чистоговорки и скороговорки / Изд.«Гном и Д», 2010
11. В. Дмитриева Скороговорки и чистоговорки для развития речи / АСТ, Астрель, 2008