План - конспект непосредственно – образовательной деятельности Тема «Наша Родина - Россия, наш язык - русский»
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа) по теме

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Психогимнастика

«Запретное движение»

«Покажи слово руками» (глухонемой)

Выкладывание слов, предложений

Игровая

Игровая ситуация

«Раскроем тайны родного языка»

Коммуникативная

Беседа (мини-беседа) «Россия – родина моя»

Д/у: «Назови одним словом»

Д/у: «Услышь последний звук»

Д/у: «Кляксы»

Трудовая

Раскладывание и уборка подготовленных воспитателем материалов для НОД

Познавательно –

исследовательская

Решение проблемной ситуации

0. определение ударной гласной
   
1. определение знака в конце предложения

Чтение

+ (восприятие)

Д/у: «Прочитай слово, найди картинку»

Чтение воспитателем предложений из произведений Осеевой.

Д/у: «Закончи предложение»

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые

результаты

Организационный момент воспитатель задаёт вопросы:

2. Ребята, что такое Родина?
   
3. … что такое Россия?
   

(воспитатель дополняет ответы детей)

Люди во всём мире говорят на разных языках, наш родной язык – русский язык. Это сложный, очень интересный язык, имеющий много секретов. Некоторые тайны родного языка мы сегодня и раскроем вместе с вами.

Внимательно слушают, отвечают на вопросы, объясняют, доказывают

Умение внимательно слушать взрослого и сверстников.

Умение отвечать полно на вопрос, высказывать, доказывать своё мнение.

Интерес к теме.

Д/у «Услышь последний звук» (вокруг обруча разложены буквы). Воспитатель произносит слова: - родина, мир, язык, и т.д.

  слова состоят из звуков

Внимательно слушают, мысленно или вслух проговаривают слово, определяют последний звук в слове, обозначают его буквой (встают вокруг обруча)

Умение слышать звуки родного языка, определять его позицию в слове.

  группу слов можно объединить одним словом.

Д/у «Назови одним словом»              -  Китай, Россия, Франция;                 -  Венера, Плутон, Земля;                  -  русский, английский, китайский      -  и т.д.

Подбирают слово – обобщение. Помогают, дополняют друг друга, передавая мяч по кругу. Дают возможность ответить другу.

Проявляют активность в обсуждениях. Объединяют группу слов в одну по признакам сходства.

  согласные бывают твёрдые и мягкие                                            Д/у «Кляксы»                  Воспитатель просит детей распределить игрушки, выделяя первый звук в слове.

Дети определяют первый согласный, распределяют игрушки для синей и зелёной «клякс». Вежливо исправляют ошибки сверстника, доказывают свою позицию.

Дети упражняются в определении согласного звука в начале слова.

Психогимнастика «Запретное движение»

4. запретное движение – «хлопок»
   
5. все движения за Мишей повторяйте, о запретном не забывайте.

Считалкой выбирают ведущего, внимательно следят за его движениями, повторяют все, кроме «хлопка».

Умение эмоционально расслабиться. Точно, энергично выполняют движения, закрепляются умения самостоятельно организовывать подвижные игры и упражнения со сверстниками.

  звуки обозначаются буквами. Буквы соединяются – слова получаются.

Д/у «Прочитай слово, найди картинку»

Предлагает выбрать карточку, где написано слово, и найти соответствующую картинку за столом.

Читают слово, проходят в поисках за столы.

Совершенствуются в чтении слов.

  есть в русском языке слова, которые одинаково пишутся, слышатся, но имеют разное значение. В чём же секрет?         Предлагает прочитать слово ЗАМОК.                                               - что вы прочитали?                         - что обозначают эти слова? (зАмок, замОк)                           Показывает изображение.                 – разделите слова на слоги                - слова записываются одинаково, имеют одно количество слогов.         – выложите слово зАмок с помощью звуковых фишек.                – сравните моё слово замОк и ваше зАмок.                                         В чём же секрет? Внимательно послушайте слова. Какую гласную я выделила?                                          эти «главные» гласные называют ударными гласными звуками в слове.                                  Д/у «Прятки»                                       - я вас позову, а вы определите «главную» гласную в имени.              (бросает мяч-невидимку)                   - мАша, мИша, Игорь, и т.д.

Дети читают слово, определяют значение (замОк – предмет для открывания и закрывания двери, зАмок – старинное здание, где жили …)

Дети делят слова на слоги.

Проводят звуковой анализ слова.  Сравнивают.

               Внимательно слушают, повторяют за взрослым.

Упражняются в определении ударного гласного звука.

Упражняются в определении ударного гласного звука.

Пальчиковая гимнастика «Покажи слово руками».                                               - есть люди, которым приходится общаться с помощью жестов (глухонемые люди). В разных странах приняты разные жесты приветствия.                        Воспитатель предлагает показать слово руками                                       - «дом», «замок». «цветок», «стоп!», «молодец» и т.д.

Показывают с помощью рук.

Могут сочувствовать людям с различными заболеваниями.  Эмоционально расслабляются, тренируют мелкую моторику.

  слова объединяются – предложение получается.  Предлагает составить предложение по сюжетной картинке.

- выложите с помощью фишек предложение «за деревьями возвышался старинный замок».        – у нас новые фишки. Обозначим начало предложения. Первое слово в предложении пишется с большой буквы. Какие ещё слова пишем с большой буквы?                   - я прочитаю наше предложение по-разному. Для обозначения есть знаки: предложение закончилось (его читали ровным, спокойным голосом) – «точка», восклицательный знак (с радостью, громко, эмоционально), вопросительный знак (о чём-то спрашивают).

Дети составляют предложение по картине, выкладывают его с помощью фишек

Работают вместе с воспитателем

6. имена, города, клички и т.д.
   

внимательно слушают воспитателя, меняют знак в конце предложения

Умеют использовать разнообразные средства выразительности.

Д/у «Закончи предложение»         Читает предложения из произведений Осеевой.                     – какой знак вы поставите в конце предложения?

Дети внимательно слушают, показывают знак препинания, который поставят в конце предложения

Учатся понимать средства языковой выразительности

Сегодня мы узнали новые секреты родного языка, вспомнили тайны, разгаданные нами ранее.   Воспитатель предлагает детям наполнить мешок мудрого гнома «секретами».

Дети называют «секрет» и кладут шар в «чудесный мешочек».

Проявляют интерес к изучению родного языка.