Методическая разработка непосредственно-образовательной деятельности: "Помощь ёжику"
методическая разработка по обучению грамоте (старшая группа) на тему

Методическая разработка образовательной деятельности по обучению грамоте в старшей группе

Тема «Помощь ёжику» 

Цель:

 Развивать фонематический слух и фонематическое восприятие на материале  гласных звуков с использованием игр и упражнений. 

Задачи:

Закреплять знания детей о гласных звуках и буквах, обозначающих эти звуки.
Упражнять в подборе слов с гласными звуками в разных позициях.
Совершенствовать умение детей точно по смыслу отвечать на вопросы, правильно строить предложения.
Воспитывать интерес к обучению грамоте.

Материал:

 ёжик, карточки  с гласными буквами; листочки с картинками, доска; предметная картинка с ёжиками.

Методы и приёмы, используемые на занятии.

     - создание игровой проблемной ситуации

- Словесные: пояснение, объяснение,, педагогическая оценка, интонированного произнесения; хоровые ответы детей, метод упражнения, поощрения.
- Наглядные: рассматривание картинного материала; 
- Практические: игровые упражнения, поисковые действия.

 У нас сегодня занятие, на котором мы отправляемся в страну азбуки, но нам нужно пройти через страну звуков. И помогает нам ёжик, лисёнок и мудрая сова.

Вот сейчас повторим некоторые звуки..

Называем звук (воспитатель показывает звуковички) и придумываем слово.

-Какие это звуки? (гласные)

-Почему? (потому что их можно пропеть, и они обозначены красным цветом

3. Какая тема у нас сегодня на занятии.

 ( Мы будем повторять гласные звуки.)

4. Хотите я вам расскажу одну  маленькую сказку про нашего ёжика.

 Жил  ёжик в своём домике. А вы знаете, что все ёжики  очень колючие.

Вот пошёл однажды он прогуляться по лесу. Видит,  сидит на дереве бельчонок и кашу рисовую из блюдца ест. Вот скушал всю кашу и говорит.

- Благодарю, мамочка!
Мама Бельчиха погладила его по головке и сказала, какой у неё добренький сынок растёт.

А нашему  Ёжику стало так грустно и до слез обидно, что его никто никогда так ласково не гладил. И он горько заплакал.

Услышала мама бельчонка, спустилась с дерева, подошла к ёжику стала успокаивать и спрашивать.

- Ты почему плачешь, ёжик?

Ёжик всё объяснил маме бельчонка. Ей очень стало его жаль, но она, то, же не могла его погладить, так как он очень колючий.

И ёжик стал думать, как же сделать так, что бы его можно было погладить…

Ну, вот думал, думал ёжик и решил прийти к вам на помощь.

-Как же мы поможем ёжику, ведь у нас в лесу много-много листочков.

Правильно мы соберём листики, ёжик приделает их к себе на иголки и тогда его можно будет погладить.

Разделим листочки на несколько кучек, ориентироваться будем по буквам. ( У каждой кучки своя буква)

А на листочках с обратной стороны, нарисованы картинки, нужно произнести слово, определить первый звук, и приклеить к соответствующей букве.

(Дети выходят по очереди и выполняют задание).

–Ура!- крикнул Ёжик и стал кувыркаться, стал кататься по земле до тех пор, пока не нацепил на свои иголки.

И вот, наконец, бельчиха погладила ёжика.

Молодцы ребята помогли ёжику.

   Ребята, послушайте, что я вам хочу сказать сейчас:

 «Ежиха, лес, живут, ёж».

Что я сейчас произнесла?

Вы поняли, что я этим хотела сказать?

 А что нужно сделать с этими словами, чтобы понять их смысл? Правильно, составить предложение.

Вот мы сейчас и будем составлять предложения по этой картинке.

 (Выставляют картинку с ёжиками)

Посмотрите внимательно на картинку,

Кто нарисован на картине? (ежиха и ежата).

 Как их можно назвать? (ежиная семья).

 Какое время года на картинке?

Почему вы так думаете?

 Опишите ежиху?

А какие ёжики?

 Что они делают?

Как вы думаете, зачем мама привела ежат на лесную полянку?

Значит, какая мама-ежиха?

Мы с вами внимательно рассмотрели картину и, теперь будем составлять по ней рассказ.

 Составлять рассказ будем по группам.

Постарайтесь при составлении рассказа использовать предложения, которые мы сейчас составляли.

   Молодцы! Хорошие рассказы у вас получились.

А ёжик хочет вам подарить раскраску – портрет.

Физминутка

Ну что ж отдохнули, продолжим. Внимание на экран.

Определяем первый звук в словах картинках, звук в середине и конце слов.

Итог

-Чем мы сегодня занимались?