"Звуки Ж-Ш"
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Тема «Звуки ж - ш»

Цель: Дифференциация звуков [ж]-[ш] по звонкости-глухости.

Коррекционно-образовательные задачи:

• закрепить умение детей выделять звуки [ж-ш] из ряда звуков, слогов, слов;
• упражнять в определении места звука в слове (начало, середина слова);
• упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
• закрепить в речи детей понятие «слог»;
• упражнять детей в делении слов на слоги;
• учить детей преобразовывать слова;
• совершенствовать звуковой анализ;
• совершенствовать навык чтения слогов, слов;

Коррекционно-развивающие задачи: развивать фонематический слух, внимание.

Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительное отношение к занятиям; вести контроль за собственной речью; формировать навык сотрудничества, умение слушать собеседника.

                                           Ход занятия:

I  Оргмомент.

  Дидактическое упражнение «Ответь, что я сделала раньше?» 

Отгадайте-ка, ребятки,

Мои трудные загадки.

Логопед читает  предложение, задает вопрос: «Ответьте, что я сделала раньше?»

Прежде чем пойти в детский сад, я позавтракала. Я выпила чаю после того, как пришла с улицы. Я поздоровалась, прежде чем начать разговор.

Его поймал я на цветке,

Зажал, его как следует  в руке,

Жужжит он: «Попрошу без рук,

Я не железный, я же -…(жук)

- Как жужжит жук? (ЖЖЖ)

Вот язычок, открытый рот,

Всех укусить, готова Я,

Потому что Я - …(змея)

-Как  шипит змея? (ШШШ)

Вы, ребята, уже догадались, с какими звуками мы сегодня будем работать? (Ж -Ш).

2. «Повтори чистоговорки»  

   Сообщение темы

Сегодня мы с вами будем слушать и произносить звук [Ж]. Дети садятся за столы.

II Основная часть.

   1.Характеристика звуков по  артикуляционным и акустическим признакам

— Как правильно произносить звук «ж»?

— губки округлены и слегка вытянуты вперед;

— широкий язычок наверху и образует «чашечку»;

— теплая воздушная струя идет по центру язычка;

— горлышко «работает».

Характеристика звука: согласный ( язычок создает преграду воздуху), всегда твердый, звонкий. Обозначение: синий квадрат с колокольчиком. Звук Ж- твердый командир и приказывает звуку, стоящему после него «Звучи твердо».

А еще какой звук всегда произносятся твердо? [Ш]. (характеристика звука)

- Ребята, посмотрите, с жуком случилась беда!!

Жук жужжит в жестяной банке…

Жук не хочет жить в жестянке!

Жизнь жука в плену горька.

Жалко бедного жука.

–Чтобы освободить жука из банки, нужно выполнить несколько заданий. 

 Звуки Ж и Ш очень любят прятаться в словах. (Мы с вами знаем, что звуки в словах могут прятаться в начале слова, в середине слова, в конце слова).

 2. Игра « 4 - лишний?» По месту нахождения звуков.

3.  «Отгадай ребус». по первым звукам нужно составить новое слово. 

4. Упражнение «Составь слово»

Составь из этих букв два слова: одно из оранжевых, а другое – из коричневых.

Составь из этих букв два слова: одно из больших, а другое – из маленьких.

5. Повторение правописания слогов ЖИ – ШИ. 

Сказка ЖИ-ШИ

 Игровое упражнение «Закончи слово: «ЖИ» или «ШИ»?» («Палочка-выручалочка»). Дифференциация звуков в произношении слов.

Логопед произносит начало слова и прикасается палочкой к плечу или руке ребёнка. Ребёнок сначала договаривает слово, а потом воспроизводит его целиком и выходит на середину группы.

Каранда – ШИ – карандаши и т. д. ;

детёны –                                лы –

мы –                                      экипа –

ланды –                               камы –

гара –                                   клави –

шала –                                    эта –

лу –                                         но –

- Ну вот, жука мы с вами освободили, пришла пора отдохнуть и поиграть. 

6. Физкультминутка:

-  Молодцы, ребята. Встаньте в круг, отдохнем:

Игра «Поменяй звуки».

  Жук расшалился и Змея тоже захотела пошалить и стали они  менять звук [ш] на [ж], или [ж] на [ш] в слогах и словах. Давайте к ним присоединимся и тоже также пошалим!

ша - (жа), шо - …, жу - …

ша, жа - (жа, ша), жи, ши - (ши, жи), …

шар - (жар), жить - …, шаль - …, жест - …, шесть - …, шарит - …, машет - …, наживка - …, лужа-….

(Дети садятся на места)

7.Найти и обвести, дописать букву Ж и Ш.

Теперь мы знаем, как правильно пишется буква Ж  и Ш.

–Ребята, у вас на столах есть  карточки. Что же здесь написано? Послушайте внимательно.

Жалко бедного жука: жарким знойным летом

Жук ползет издалека, жалуясь при этом.

–Вам нужно найти в этом тексте все буквы Ж и обвести их в квадрат.

8.Найти в этом тексте все буквы Ш и обвести их в круг:

Даша под душем моет шею и уши.

Ну а теперь приступайте к работе. Подумайте, какого цвета карандаш вы возьмете. (синего). Верно! 

–Сколько букв у вас получилось? Сколько букв нашел Семен? Сколько букв нашла Маргарита?

–Молодцы! Вы отыскали 5 букв Ж и 4 буквы Ш.

9. «Пропущенные буквы».

Выставляются слова с пропущенной буквой: ко-ка, -апка, у_и, _аба, _уки.

Дети дополняют пропущенные буквы и прочитывают слова: кошка, шапка, жаба, жуки, шарик

10.Звуковой анализ слова «пижама»

- На доске было написано слово, но слоги рассыпались, помогите составить слово.

жа – пи – ма

Л..- Какое слово получилось?

Д.- Пижама.

Л. – Сделаем звуковой анализ слова пижама.

(Слово у доски разбирает один ребёнок. Остальные дети самостоятельно работают с конвертами.)

Проверка разбора:

Л.- Слово «пижама». - Сколько слогов в этом слове?

Л.- Прохлопаем.

Д.- Три слога.

11.        Развитие связной речи. Произношение звуков ш, ж в предложениях.

Послушайте какие предложения придумали Жук и Змея.

На шубу вешают вешалку.

 Сапожки починили сапожника.

Ландыши нашли Наташу.

Под желудями лежали дубы.

Камыши сидят в лягушке.

Флажок держит Жанну.

 Камешек нашёл Пашу.

От одежды промок дождь.

Машина едет на Жене.

Дети исправляют предложения. Анализ словесного состава одного-двух предложений. Приводится намеренная ошибка в схеме предложения.

Кто прав — вы или наши гости?

- Составим схему  предложения.

-  Какое первое слово в предложении, второе, третье?

 – Давайте составим схему предложения.

(Один ребёнок составляет схему предложения на доске, остальные дети составляют на листе.)

- Давайте проверим.

12.        Итог занятия