Занятие по экологии "Путешествие в лес"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

Путешествие в лес

Задачи

Закреплять знания о многообразии природных объектов; о взаимосвязях и взаимозависимостях между объектами природы; навыки экологически грамотного поведения в природе.

Формировать интерес к природе.

Активизировать речь детей.

Развивать мелкую моторику; ориентировку в пространстве.

Воспитывать доброжелательность, умение слушать товарищей и дополнять их ответы.

Материалы:

Картинки «Правила поведения в природе», командные знаки – шишки и орешки, схемы- признаки (насекомые, птицы, звери, рыбы), картинки: насекомые, птицы, звери, рыбы, модели - лес, водоем, два листа бумаги — зеленый и красный,  картинки с изображением обитателей леса, игрушка «Лесовичок».

Ход занятия

Дети заходят в группу.

Воспитатель:

По лесной дорожке,

Шагают наши ножки.

Здесь нас встретит старичок,

Старичок – Лесовичок.

Он все знает о природе,

Что растет на огороде,

На деревьях и в саду,

Кто живет в дупле, в пруду.

На стульчиках лежат картинки с правилами поведения в природе.

Воспитатель: Давайте возьмем по одной картинке, сядем и рассмотрим их. Ребята, Лесовичок  хочет проверить ваши знания о том, что нельзя делать в природе. Давайте расскажем Лесовичку  о правилах поведения в лесу.  

Дети по очереди рассказывают про свой знак. (Нельзя ломать деревья, обижать животных, шуметь, разводить огонь…)

Воспитатель: Какие вы молодцы! Хотите поиграть с Лесовичком?

Дети: Да!

Воспитатель: Он  приготовил вам шишки и орешки. Мы возьмем по одному значку и прикрепим его на левую сторону груди. А теперь посмотрите друг на друга. Как же нам разделиться на две команды?

Дети: Одна команда – «Шишки», другая – «Орешки».

Воспитатель – Молодцы! Строитесь в команды!  А вот и первая игра.

Дидактическая игра «Раздели животных на группы»

Воспитатель демонстрирует схемы – признаки и задает вопрос: «Как одним словом можно назвать животных, у которых есть все эти признаки?».

Дети по схеме определяют и дают название группе животных, для которой характерны эти признаки (насекомые, птицы, звери, рыбы).

На столе лежат картинки - насекомые, птицы, звери, рыбы.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, животные подшутили над Лесовичком и перепутались. Давайте поможем ему разделить всех животных на группы. Команда «шишки»  ищет зверей и рыб, команда «орешки» насекомых и птиц.

Воспитатель: Скажи, Лесовичок, помогли тебе ребята?

Ребята, расскажем Лесовичку, как мы смогли разделить животных?

Дети: Это зверь, потому, что его тело покрыто шерстью, у него четыре ноги. Это птица, потому, что ее тело покрыто перьями, у нее есть клюв и крылья, у нее две ноги. Это насекомое, потому, что у него шесть ног и есть усики. Это рыба, потому, что ее тело покрыто чешуей, есть плавники, жаберная крышка, она живет в воде.

Дидактическая игра «Чей дом?»

Воспитатель: Мы помогли Лесовичку и разделили животных на группы, а теперь давайте всех  поселим в свои дома. У нас есть лес и водоем. Надо взять картинку, определить, кто это и где живет.

Команда «Шишки» селит животных в лес, команда «Орешки» - в водоем.

Воспитатель – Молодцы, ребята! А Лесовичок спрашивает, «Что такое лес?» Как мы можем ответить на этот вопрос?

Дети: Лес — это общий дом для растений и животных.

Воспитатель: Мы сейчас проведем физминутку, а Лесовичок посмотрит.

Выросли деревья в поле.

Хорошо расти на воле!

Каждое старается,

К солнцу, к небу тянется.

Вот подул веселый ветер,

Закачались тут же ветви.

Даже толстые стволы

Наклонились до земли.

Влево, вправо, взад, вперед

Так деревья ветер гнет.

Он их вертит, он их крутит

Да когда же отдых будет!

Ветер стих, взошла луна

Наступила тишина.

Воспитатель: Лесовичок хочет проверить, знаем ли мы, что в лесу есть этажи, которые называются... Как?

Дети: Ярусы

Воспитатель:  Давайте покажем Лесовичку, что мы не только знаем, что в лесу есть ярусы, но еще и знаем, кто живет на этих этажах. Вы же знаете?

Дети: Да!

Воспитатель: Я даю каждой группе картинку-модель с изображением леса и маленькие картинки с изображениями разных животных. Расположите животных по этажам леса.

А теперь расскажите, как и почему вы поселили животных.

Группы по очереди рассказывают о выполненном задании.

Дидактическая игра «Кто что ест»

Воспитатель: Видимо, Лесовичку понравилось с нами играть. Посмотрите, он еще что-то приготовил. Вот два листа бумаги — зеленый и красный. Я думаю, что это «обеденные» столы для животных. А вот и набор картинок с изображением разных животных. Лесовичок хочет нам сказать, что разные животные питаются разной пищей: одни питаются растениями, другие — животными. Как называются животные, которые питаются растениями?

Дети:  Растительноядные.

Как называются животные, которые питаются другими животными?

Дети:  Хищники.

Воспитатель: давайте рассадим животных за обеденные столы. Команда «Шишки» покормит Хищников, а Команда «Орешки» - растительноядных.

Воспитатель: Ребята, но ведь мы знаем и про «цепи питания». Давайте удивим Лесовичка и построим разные цепи питания. Вот картинки для команды «Шишки», а эти – для команды «Орешки».

Дидактическая игра «Цепи питания».

Воспитатель: возьмите по одной картинке, определите, кто на ней нарисован и чем он может питаться. По команде: «Цепочка, постройся!» вы должны встать таким образом, чтобы получилась цепь питания (растение, растительноядное животное, хищник первого порядка, хищник второго порядка).

В конце занятия воспитатель показывает посылку от Лесовичка, достает из нее угощение – орехи.

Страховка - Дидактическая игра «Живая — неживая природа».

Дети стоят в кругу, педагог в центре круга; он бросает детям мяч и произносит «живая природа», «неживая природа» Ребенок, возвращая мяч педагогу, называет соответствующий объект.