"Я, Ты, Мы". Конспект занятия.
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) по теме

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

НА СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ «Я, Ты, Мы»

Бикбаевой Румии Зиннятовны

воспитателя муниципального дошкольного

образовательного учреждения «Детский сад №30»

Кировского района г. Саратова

410012 г. Саратов ул. Гоголя – 67

тел/факс: 26-28-18

2012 г.

ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Способствовать социально-эмоциональ-ному развитию ребенка. Развивать у ребенка осознание своих  характерных особенностей и предпочтений, уникальности и неповторимости своих возможностей. Научить детей осознанно воспринимать свои эмоции, чувства, переживания, а также понимать  эмоциональное состояние других людей, четко разделять понятия «Я», «Ты», «Мы», «Они». Формировать коммуникативные навыки поведения: кооперироваться, сотрудничать, избегать конфликтных  ситуаций. Научить понимать, что для каждого важно иметь хороших и верных друзей.

 МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ: Ширма и куклы кукольного театра, зеркальцы по количеству детей, пиктограммы на каждого ребенка, костюмы клоуна и Аленушки, изображение необитаемого острова и Робинзона Крузо, карточки-схемы по 2 на каждого ребенка, гимнастические палки, листья пальмы. 

АКТИВИЗАЦИЯ СЛОВАРЯ: Эмоции, телескоп, акваланг, отражение, необитаемый остров, хижина, тропики.

 ПРЕДШЕСТВУЮЩАЯ РАБОТА: Беседы на тему: «Кто твой друг?»,

«О чем ты мечтаешь?», «Кем бы ты был, если бы у тебя было четыре ноги?». Рассматривание открыток из серии «Ботанический сад» - разные виды пальм, обращая  внимание на форму листьев, размеры.  Строительство домов из кубиков по схемам. Игра «Оцени поступок».

 Чтение книги Д.Дефо «Робинзон Крузо»     

СПИСОК  ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. « Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками» - Е.А.Алябьева

2. «Хрестоматия детей старшего дошкольного возраста» - Рез З.Я.,Гурович Л.М., Береговая Л.Б.

3. «Пословицы русского народа» -  В.В.Даль

4. «Дошкольное воспитание» -  №10/90; №4/88; №10/89.

Дети заходят в зал, садятся свободно на ковре.  Перед ними ширма кукольного театра.

Воспитатель: - Ребята, сегодня мы с вами перенесемся в чудесную страну - страну чувств, эмоций и мечтаний. Представьте, что вы сидите не на простом ковре, а на ковре – самолете. Закрывайте глаза – полетели! Приехали, открывайте глаза.

Посмотрите, поляна (обращаю внимание на ширму), на ней яйцо.

Вдруг, в нем застучало. Громче, громче, оно треснуло, послышался  тик и на поляне появилось существо. Огляделось оно вокруг, увидело лягушку.

- Как здорово прыгает! И я попробую (получается).

Прыгнул -  раз, прыгнул – два, здорово! Посмотри, я такой же как ты.

- Ква, - засмеялась Лягушка. - Нет, ты же весь желтенький, а я зеленая,

я – квакаю, а ты – пищишь.

- О чем спорите? – на поляне появилась Мышка – Пи-пи-пи.

- Ой, я тоже умею пищать! Я, наверное, это – ты.

- Нет, глупенький, ты – это ты, - сказала Мышка, - Ты не лягушка и не мышка. Ты – цыпленок и тебя давно уже ищет мама, чтобы обогреть тебя, накормить и познакомить с твоими братишками и сестричками, а в лесу ты один пропадешь. Пойдем, мы с Лягушкой тебя проводим.

- Ура! - запищал Цыпленок, - Как хорошо знать, кто я есть на самом деле!

Воспитатель: - Ребята, вам понравилась эта история? Кем станет цыпленок, когда вырастет? Что у него внутри? Чем он отличается от животных? Что он умеет делать? Чего не умеет делать человек?

Воспитатель обобщает ответы детей. Человек умеет говорить,   думать, он осознает свои поступки, может и должен за них отвечать. Он ходит на двух ногах, совершает действия руками,  может строить, шить, выращивать и т.д. Но человек не обладает таким хорошим нюхом, как собака. Не может летать. Не может долго плавать под водой.

 Но зато, человек  придумал, как выйти из этой ситуации.

Что изобрел человек чтобы: летать? – самолет, видеть звезды? – телескоп,  плавать под водой? – акваланг. Животные не смогут достигнуть такого результата.

Воспитатель: - Ребята, раз мы все – люди, мы одинаково устроены. У нас есть голова, тело, руки, ноги. Значит,  мы все похожи друг на друга. Так ли это? Ответы детей.

 - Давайте это проверим. Подойдите к столу и возьмите каждый по зеркальцу. Посмотрите на свое отражение. Опишите себя.  Какого цвета твои глаза? волосы? Какого цвета одежду любите носить? На кого похожи в семье? Что любите есть? Во что любите играть? О чем мечтаете?- Видите, что получается? Несмотря на то, что все мы люди, каждый имеет отличия. Разную внешность, разный рост, вес и разные вкусы. По внешности человека можно о многом догадаться, многое узнать. Например,посмотрите. Показ карточек «Бабушка» и «Девочка». Кто здесь нарисован? Чем отли-чаются бабушка и девочка? (возрастом) Девочка – молодая, бабушка – старенькая. Показ еще нескольких карточек с изображением людей разных профессий.

Воспитатель: - Ребята, мы,  глядя на человека, можем узнать, примерно, его возраст, профессию. А как мы можем догадаться о его настроении, о его чувствах? Да, по выражению его лица. Посмотрите, у меня на  флане-леграфе лежат пиктограммы. Найдите и покажите маску, которая соответ-ствует вашему настроению. Дети находят и рассказывают, что они выбрали и почему.

 Воспитатель: - Что это, посмотрите, кто это спрятался здесь? (Вводит клоуна) Какую бы вы надели на него шапку? Какое настроение он несет с собой?  (Праздничное, яркое, блестящее, веселое, радостное, лучистое)

- Что еще можно добавить, чтобы усилить это настроение? – солнце, цветы, музыку, много света, нарядную одежду, солнечный свет (можно выставлять изображения на   фланелеграфе). Посмотрите, мы устроили настоящий праздник, веселье!

Входит девочка одетая как Аленушка с картины Васнецова. Садится на камушек (как на картине).

Воспитатель:  - Что это за девочка? Что с ней? Кто она? Найдите для нее маску.   Какое настроение она несет с собой? – печальное, грустное, серое, задумчивое, спокойное. Что может усилить это настроение грусти? Плохая погода, серый и черный цвета, темные деревья, низкие тучи.

Воспитатель: - Мы с вами обсудили два разных настроения. А всегда ли мы имеем одинаковое настроение? Должно ли оно быть у всех одинаково? Надо ли замечать какое настроение у других людей?

Проблемная ситуация «Полина загрустила». Сценка: Дети Полина и Игорь пришли в детский сад. Игорь разделся, вбежал в группу, бегает, смеется, а Полина зашла тихонько, села на стул. Захотелось Игорю с Полиной поиграть, он к ней подбежал, подтолкнул ее... Что могло бы случиться дальше? (ссора, неприятный разговор) Что может случиться с настроением Игоря? Полины? Что надо было бы сделать? Ваши действия (спросить «что случилось?», развеселить, нарисовать рисунок и т.д.)

Воспитатель: - Молодцы, ребята. Все правильно. Скажите, важно ли замечать настроение других людей? Почему?

Ответы детей. В зал влетает письмо-самолетик.

Воспитатель: - Что это такое? Да это письмо. Оно от Робинзона Крузо. Он живет на необитаемом острове один-оденешенек. Он зовет нас на свой остров. Он все время трудится, но не все может сделать сам. Вот, например, он пишет, что сшил себе одежду из шкуры и листьев. А дом построить не может. Ребята, поможем ему? Давайте наш ковер, теперь, превратим в лодку. Берите весла (гимнастические палки). Дети делятся на две команды. Встают по краям ковра и изображают греблю. Приплыли.

 Воспитатель: - Но, прежде чем приступить к работе, Робинзон хочет вас проверить. Смотрите, на пальмовых листьях – карточки-схемы. На одной изображен один человек, а на другой -  несколько. Первая карточка означает «Я могу сделать это один». Вторая означает «Мы можем сделать это вместе». Робинзон Крузо хочет проверить: знаете ли вы когда можно справиться с работой одному, а когда вместе. Готовы отвечать? Приготовьте карточки:

 Воспитатель: - Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием.

 А сможетели вы объяснить пословицу: «Один в поле не воин».

 Объяснения детей.

Воспитатель подводит итог: - Правильно ребята, когда мы вместе, как пальцы одной руки,  мы – сила, у нас все получается. А давайте, теперь, поможем Робинзону построить хижину (дети строят дом из кубиков, а крышу из пальмовых листьев (или выкладывают на фланелеграфе)).

Воспитатель: - Получилась замечательная хижина. Теперь Робинзону не страшны тропические ливни и дикие звери. Ребята, Робинзон благодарит вас и просит заглядывать к нему еще. А сейчас нам пора возвращаться домой. Садитесь на ковер-самолет. Закрывайте глаза. Полетели! Вот, мы и возвратились в детский сад.     А в какой     чудесной    стране мы побывали сегодня!  /ЧУВСТВ, ЭМОЦИЙ, ЖЕЛАНИЙ!/

Сегодня   мы   научились   очень   важному  –  научились   понимать     себя, понимать друг друга. Поняли, как важно для каждого из нас иметь хороших и верных друзей, которые не только дарят нам радость общения, но и могут выручить нас в трудных ситуациях.