Презентация на тему: "Духовно - нравственное воспитание дошкольников через общение с природой".
презентация к уроку по окружающему миру (старшая группа) на тему

Слайд 1

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ «УПРАВЛЕНИЯ ИСПОЛНИТЕЛЬНОГО КОМИТЕТА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА КАЗАНИ» ПО СОВЕТСКОМУ РАЙОНУ Воспитатель муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 408 комбинированного вида» Советского района города Казани Шушанова Светлана Владимировна Казань, 2016 год ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ОБЩЕНИЕ С ПРИРОДОЙ

Слайд 2

В.А.Сухомлинский Человек стал человеком, когда услышал шёпот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручья и звон серебряных колокольчиков в бездонном летнем небе, шорох снежинок и завывание вьюги за окном, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи, - услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни…

Слайд 3

ЦЕЛЬ – воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней и , на основе этого сформировать духовно развитого, духовно богатого человека ЗАДАЧА – развитие эмоциональной отзывчивости и, соответственно, духовное и нравственное воспитание детей дошкольного возраста через ознакомление их с миром природы ПРИНЦИПЫ : * интегративный подход к проведению работы по экологическому воспитанию, то есть проникновение экологического воспитания во все виды деятельности; * принцип сотрудничества и единства требований, перерастание педагогики требований в педагогику отношений личностей, предполагающую мотивацию уважительного отношения к правам других людей * реализация системы сотрудничества с родителями по экологическому воспитанию, повышение уровня нравственно-экологической компетентности родителей ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ

Слайд 4

Система работы по развитию эмоционально-ценностного отношения детей к природе и основанного на ней нравственно-духовного воспитания Задача развития духовно богатой, гуманной, социально активной, творческой личности, способной любить окружающий мир, природу, видеть его красоту и бережно относится к нему Задача формирования широкого кругозора, целостного взгляда на природу и место человека в ней Методы и средства экологического воспитания, направленные на развитие эмоционально-чувственной сферы, развитие душевных качеств

Слайд 5

Методы и средства экологического воспитания, направленные на развитие эмоционально-чувственной сферы, развитие душевных качеств реализуются через Специально организованное обучение Совместная деятельность воспитателя с детьми Самостоятельная деятельность детей Совместная деятельность с родителями и детьми

Слайд 6

Средства и методы экологического воспитания, направленные на развитие эмоционально-чувственной сферы и развитие душевных качеств Наблюдения в природе Трудовые действия в природе Игровые обучающие ситуации Праздники, развлечения, театр.деят-ть Беседы групповые и индивидуаль - ные Ознакомление с худ. литера- турой Восп . возможности народной педагогики Средства и методы духовно- нравственного воспи- тания через общение с природой

Слайд 7

Использование воспитательных возможностей народной педагогики Приобщение к устному народному творчеству: ознакомление со сказками, былями, легендами, малыми фольклорными жанрами (загадки, пословицы, поговорки, заклички , потешки и т.д.) Ознакомление с народным фенологическим календарём Составление картотеки примет по итогам собственных наблюдений Участие в фольклорных праздниках, посвящённых сезонным изменениям в природе

Слайд 8

Наблюдения в природе Отбор содержания, форм и способов наблюдений нравственно- ориентирванной и эмоциональной направленности Преобладание визуального источника наблюдений Использование двигательной активности детей

Слайд 9

Беседы, групповые и индивидуальные Личностно-ориентированное взаимодействие педагога с детьми Осуществление тактичной коррекции в поиске и выборе ребёнком нравственного пути Высокие требования к личности педагога

Слайд 10

Трудовые действия в природе Труд доставляет много радости, воспитывает бережное отношение к природе, формирует у детей сознание причастности к миру природы. Труд в природе как созидательный процесс, побуждает детей к тем действиям, которые не причиняют вреда никому и ничему, и соответственно формирует нравственную позицию по отношению к миру.

Слайд 11

Ознакомление с художественной литературой Отбор произведений художественной литературы о мире природы нравственно-ориентированной направленности Проведение литературных композиций, праздников, конкурсов чтецов Создание детьми иллюстраций к прочитанным книгам Игровая мотивация детей с помощью литературных персонажей

Слайд 12

Игровые обучающие ситуации с детьми Использование игрушек-аналогов. Сопоставление живого объекта с неживым аналогом помогает ребёнку осознать специфику живого, выработке возможности правильно действовать с живым объектом. Использование сюжетных игрушек, с помощью которых, педагог может создать различные игровые ситуации, позволяющие уточнить и расширить представления детей, вызвать добрые чувства к живой природе. Игры-путешествия

Слайд 13

Праздники, развлечения, театрализованные занятия Через игровую деятельность ребёнок упражняется в умении анализировать ситуацию, решать проблемные вопросы ; Принимая участие в постановке спектакля, ребёнок имеет возможность выражать в игре своё представление о мире

Слайд 14

Критерии оценки эффективности работы по духовно-нравственному воспитанию детей через общение с природой 1 . Поведение ребёнка по отношению к окружающим объектам и мотивация поступков 2. Реализация элементарных навыков рационального природопользования 3. Элементарные навыки экологически безопасного поведения в быту и природе 4. Желание участвовать в посильной практической деятельности 5. Эмоционально окрашенное отношение к объектам природы 6. Эмоционально окрашенное отношение к поступкам людей по отношению к природе 7. Сформированность чувства ответственности за свои поступки и понимания их последствий для окружающего мира 8. Умение и желание прогнозировать некоторые последствия своих поступков 9. Способность видеть красоту окружающего мира, образное восприятие природы

Слайд 15

Комплекс диагностических приёмов используемых для определения эффективности работы Опросы; Игры; Сочинение сказок; Рассказы с ошибками; Рассказы с вопросами; Рисунки: - Рисунки с заданием (на знание и понимание материала) - Творческие рисунки Обсуждение литературных произведений; Задания сказочных персонажей; Творческие задания; Создание проблемных ситуаций

Слайд 16

Эффективность использования работы по приобщению к миру природы для духовно-нравственного развития детей 1 . Поведение ребёнка по отношению к окружающим объектам и мотивация поступков 2. Реализация элементарных навыков рационального природопользования 3. Элементарные навыки экологически безопасного поведения в быту и природе 4. Желание участвовать в посильной практической деятельности 5. Эмоционально окрашенное отношение к объектам природы 6. Эмоционально окрашенное отношение к поступкам людей по отношению к природе 7. Сформированность чувства ответственности за свои поступки и понимания их последствий для окружающего мира 8. Умение и желание прогнозировать некоторые последствия своих поступков 9. Способность видеть красоту окружающего мира, образное восприятие природы

Слайд 17

Привлекая детей к тесному общению с природой, к познанию мира растений и животных , мы, взрослые, способствуем активному развитию у детей таких качеств, как доброта, терпение, трудолюбие, милосердие. Только так, воздействуя на чувства, используя разнообразные методы и формы, главный из которых – непосредственный контакт с природой, можно воспитать гармонически развитую личность, ориентированную на общечеловеческие ценности .