План конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе на тему: "Архитектура Сызрани"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

Виды детской деятельности

Формы и методы организации совместной деятельности

Игровая

Подвижная игра: «Карусели».

Коммуникативная

Беседа о пребывании в драматическом театре имени А.Н. Толстого

Вопросы к детям:

- Кто из вас был в драматическом театре имени А.Н.Толстого?

- С кем вы там были?

- Какой спектакль вы смотрели?

Беседа о «Дворце творчестве детей и молодёжи».

Вопросы к детям:

- Ходили ли вы или ваши братья(сёстры) во «Дворец творчества детей и молодёжи»?

- Какие кружки или секции вы хотели бы посещать?

Познавательно-исследовательская деятельность

Аппликация «Наклеивание резьбы на дом».

Починка порванной книжки.

Двигательная

Выполнение двигательных упражнений в соответствии с текстом.

№

п/п

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

  Организационный момент, введение в занятие: «Ребята, сегодня у нас состоится экскурсия по родному городу, мы познакомимся с архитектурными памятниками, посетим культурные места отдыха сызранцев. Покупайте в кассе билеты и занимайте места в автобусе».  

Берут билеты, рассаживаются по местам.

Развитие воображения, образного мышления. Настраивание на предстоящую экскурсию по родному городу.

2.

Показ презентации с использованием ИКТ. Фотографии драматического театра имени А.Н. Толстого, афиш.

Задаёт вопросы:

- Кто из вас был в драматическом театре имени А.Н.Толстого?

- С кем вы там были?

- Какой спектакль вы смотрели?

Отвечают на вопросы.

Формирование познавательной активности. Формирование умения отвечать на вопросы полными предложениями.

3.

Предлагает рассмотреть дом купца А.А. Стерлядкина с использованием ИКТ.

Задаёт вопрос: «Ребята, скажите пожалуйста, чем внешний вид здания отличается от других памятников архитектуры?

Рассматривают фотографии дома купца А.А. Стерлядкина (ЗАГСа или Дворца бракосочетания).

Отвечают на вопрос воспитателя.

Формирование познавательной активности.

Развитие воображения.

4.

Пальчиковая гимнастика «Замок»:

«На двери висит замок, кто его открыть бы смог?

Покрутили, покрутили.

Повертели, повертели.

Постучали, постучали,

Потянули и открыли».

Выполняют двигательные упражнения (изображают сцепленные пальцы в замок, крутят, вертят и т.д.)

Умение имитировать движение пальцами рук в соответствии с текстом. Получить радость от выполненного упражнения. Развитие мелкой моторики.

5.

Представляет макет дома без резьбы. Предлагает украсить дом с помощью аппликации красивой резьбой.

Помогают украсить дом красивой резьбой с использованием вида деятельности аппликации.

Развитие мелкой моторики, навыка аккуратного намазывания и приклеивания.

6.

Показывает иллюстрации Технического университета и дома купца Белова.

Задаёт вопросы.

Активизируют необходимые знания. Отвечают на вопросы.

Закрепление знаний о старинных архитектурных памятниках родного города.

7.

Знакомит с историей парка имени Горького.

Задаёт вопрос: «Что интересного в этом парке? Почему вы любите там отдыхать?»

Активизируют свои ответы на знакомом объекте, отвечают на вопросы.

Формирование познавательной активности.

Закрепление умения понимать причинно-следственные связи.

8.

Предложить поиграть в подвижную хороводную игру «Карусели».

Выполняют движения в соответствии с текстом. Активизируют внимание, выполняют под каждый счёт определённое движение.

Дети отдохнули, удовлетворили потребность в движении.

Умение выполнять движения в соответствии с текстом. Совершенствовать навык выполнения движений быстро, медленно.

9.

Показ иллюстраций ФОК «Надежда». Вопросы к детям:

- Что примечательного в этом месте?

- Какие секции там есть?

Активизируют внимание, отвечают на поставленные вопросы.

Развивается речь детей, мышление.

10.

Рассказывает о городской библиотеке расположенной в одном здании с драматическим театром.

Ставит перед детьми проблему – порванную книгу.

Помогают воспитателю починить порванную книгу.

Совершенствуется бережное отношение к книгам.

11.

Показ иллюстраций «Дворца творчества детей и молодёжи».

Вопросы к детям:

- Ходили ли вы или ваши братья(сёстры) во «Дворец творчества детей и молодёжи»?

- Какие кружки или секции вы хотели бы посещать?

Завершение экскурсии.

Активизируют внимание, отвечают на поставленные вопросы.

Развивается речь детей, мышление.

Совершенствуется желание узнавать новое.

12.

Педагог задаёт вопросы: «Ребята вам понравилось на занятии?»; «Ребята, что бы вы желали узнать нового на следующем занятии? В какую игру желали поиграть?».

Педагог благодарит детей за внимание и взаимное сотрудничество.

Дети высказывают своё мнение. Получают удовлетворение от своей деятельности.

Получение эмоционального чувственного опыта.