Методическая разработка "Мастерская добрых дел"
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа) на тему

Интегрированная непосредственно образовательная деятельность  с доминирующей образовательной областью социализация с детьми старшего дошкольного возраста «Мастерская добрых дел»

Задачи образовательные: расширять представления детей о разнообразии профессий (повар, плотник, артист); формировать общее представление о том, где и кем работают родители детей, какие инструменты используют в своей работе; формировать умение соотносить результаты труда и набор трудовых процессов с названием профессии; формировать умение использовать некоторые инструменты (нож, отвертка) для достижения поставленных   целей;

Развивающие:  развивать детскую самостоятельность и инициативность, интерес к творчеству; развивать умение детей распределять роли, согласовывать свои действия с действиями сверстников, в общем деле проявлять настойчивость.

Воспитательные: способствовать воспитанию доброжелательности, отзывчивости к окружающим людям и сверстникам, способствовать воспитанию толерантности в отношении людей с ограниченными возможностями здоровья. Расширять понимание детей о том, что нельзя смеяться над недостатками внешности, здоровья, с пониманием относиться к детям с ограниченными возможностями здоровья.

Материалы и оборудование: мультимедийный экран, видеопроектор, ноутбук, сетевой фильтр, фотоаппарат, 2 магнитные доски с магнитами, стульчики детские 10 шт., столы детские 5 шт., 4 коробки, корзина, браслетики 10шт., лист бумаги, ручка, 5 бананов, баночка с сахаром, банка сметаны, пачка творога, ножи сервировочные 10шт, ложки столовые 10 шт., салатник, разделочные доски 10шт., салфетки матерчатые 10 шт., фартуки 10 шт., и один взрослый, влажные салфетки, мешок для мусора, ветошь, схема-инструкция «Салат», 4 доски  25х20х1,5 см, 8 реек 20х3х1см,16 шурупов, 4 отвертки (крестовые), коробка для шурупов, схема инструкция «Дорожка», вывеска из разноцветных букв из бумаги «Мастерская добрых дел».

Ход:   1.Знакомство.

Воспитатель приглашает детей пройти в мастерскую добрых дел.

-Здравствуйте, ребята! Добро пожаловать в мастерскую добрых дел. Проходите, пожалуйста, присаживайтесь на стульчики. (Дети проходят и садятся на стульчики, стоящие полукругом. Взрослый тоже садится на стульчик. У педагога в руках браслетики).

- Давайте с вами познакомимся, мы ведь не знаем  друг друга. А будем мы знакомиться необычным способом,  с помощью браслетиков. Мы будем надевать один  браслетик  на руку и называть свое имя, а потом говорить, кем бы мы хотели стать, когда вырастем. А потом остальные браслетики передавать, тому, кто сидит рядом.  Вот так.  (Педагог  берет один браслетик, надевает себе на руку и представляется.)      

    - Здравствуйте, меня зовут Е.Н, я приехала к вам из поселка Федоровский, когда я была маленькой, то хотела стать  воспитателем, и вот сейчас я здесь, мне очень приятно находиться сегодня с вами.  А теперь ты назови себя, и кем бы хотел стать, когда вырастешь. (Воспитатель передает браслетики кому-нибудь из детей, дети представляются и говорят, кем бы они хотели стать, когда вырастут, а потом передают браслетики другому ребенку. И так пока все дети не представятся и браслетики не закончатся.)

- Какие инструменты понадобятся  тебе в работе? (Ответы детей). Педагог задает такой вопрос нескольким детям.

- Почти в каждой профессии используются свои инструменты.  И сегодня некоторыми из них мы с вами  научимся применять.

 Подводя итог предыдущим действиям, педагог говорит.

- Я подарила вам эти браслетики не случайно, они волшебные.  Все, кто попадает к нам в мастерскую и у кого на руке оказываются такие браслетики, могут попробовать себя в разных профессиях и  научиться быть мастерами добрых дел. А что такое добрые дела? (ответы детей). Да, помогать кому-то, это доброе дело. « А вы, мои хорошие, хотите научиться быть такими мастерами?» - задает вопрос воспитатель. (Ответы детей).

2. Видеозаявки.

- Наша  мастерская очень современная и сюда можно отправлять видеозаявки. Давайте их сейчас вместе с вами посмотрим. Дети соглашаются. (Включается видеозапись с заявками).

1.Заявка. Группа детей просит приготовить салат для их друга на день его рождения. Рецепт они отправят с курьером.

2.Заявка. Воспитатель вместе с детьми просит сделать им ребристую доску для закаливания. Чертежи они отправят с посыльным.

3.Заявка. Воспитатель из детского сада «Теремок» и несколько детей, говорят, что у них есть грустный ребенок и его надо развеселить. Просят мастеров добрых дел помочь им и самим придумать что-нибудь веселое.

3.Посыльный.

-Какие добрые дела нужно сделать, чтобы выполнить все заявки? Что нужно сделать, чтобы выполнить 1 заявку,2. Что нам понадобиться для приготовления салата, дорожки? (Совместными усилиями вспоминаем заявки и решаем, как мы их будем выполнять). О чем была третья заявка?

- В третьей заявке, воспитатель просит показать представление для детей, которые нуждаются в особой заботе и внимании, для детей с ограниченными возможностями здоровья. А вы, ребята знаете, кто такие эти дети? (Ответы детей). Дети с ограниченными возможностями здоровья, это такие же дети, как все остальные, просто возможности их здоровья ограничены каким-либо заболеванием или травмой.  Поэтому они нуждаются в особом внимании и заботе. Все люди должны понимать, что жизнь этих детей не должна ограничиваться стенами своего дома. Поэтому каждый из нас  по мере своих сил и желания может поделиться всем тем хорошим, что он сможет дать таким детям.  А мы с вами можем поделиться своим хорошим настроением, весельем. А это очень много значит.  Что может понадобиться для представления?

- Итак, нам нужно выполнить следующие заявки,– салат, ребристая дорожка, веселое представление. Чтобы быстрее выполнить заказы нам нужно с вами распределить обязанности. Кто-то будет делать салат, кто-то дорожку. Как вы думаете, ребята, как нам лучше поделить обязанности? (Ответы детей).  Далее происходит распределение ролей.

- (При затруднении)   Может быть, девочкам приготовить салат, а мальчикам смастерить дорожку. Раздается стук в дверь. Воспитатель подходит к двери

-  Это пришел посыльный и принес коробки с продуктами для салата и инструменты для дорожки. У нас же волшебная мастерская, мы только сказали, что нам нужно и вот – все готово! Посыльный просит расписаться воспитателя за доставку. Воспитатель расписывается.

4.Обыгрывание  рассматривания коробок. 

- Помогите мне, пожалуйста, ребята, принести коробки на стол. (Дети встают и помогают, приносят коробки на стол – одну на один, другую на другой).     - Давайте посмотрим, что находится в 1 коробке. (Дети, стоя у стола, сначала достают содержимое одной коробки и рассматривают его (коробка для салата «Банановый рай»),

- А что это такое и для чего нужно? – воспитатель задает вопросы детям, по мере того, как они достают ее содержимое. ( Ее содержимое бананы неочищенные  - один банан на двух детей. Баночка с сахаром, баночка сметаны, маленькая пачка творога. Ножи сервировочные, по количеству детей, столовая ложка, салатник, разделочные доски по количеству детей, готовящих салат (4), салфетки матерчатые, фартуки  по количеству детей. Схема-инструкция для приготовления салата. (Педагог размещает схему на магнитной доске, не далеко от того стола, за которым будут делать салат)

- Давайте, ребята, все вместе посмотрим  на схему.  Если  у тех, кто будет делать салат, возникнут затруднения, другие смогли бы им помочь.

- Что нам понадобиться для приготовления салата? (Ответы детей по схеме – бананы, сахар, сметана, творог, ложки, ножи, разделочные доски, фартуки, салфетки) Что мы будем делать сначала? (ответы детей по схеме – наденем фартуки, вытрем руки влажными салфетками, почистим банан, поделим его пополам, затем каждый ребенок режет свою половину на кружочки и делит каждый кружочек на 4 части). Что будем делать потом? (ответы детей по схеме -  высыпаем бананы в салатник, открываем сметану и добавляем  к бананам, открываем пачку творога и тоже добавляем в салатник, отмеряем 2 ложки сахара, высыпаем в салатник, перемешиваем)

- Хорошо, эту схему мы с вами обсудили, а что же у нас лежит в другой коробке? Давайте посмотрим. (Дети с воспитателем переходят к другому столу и рассматривают содержимое другой коробки для изготовления дорожки.   Дети сами достают ее содержимое.)

 -Как называется  инструмент? (Ответы детей - отвертка) А другие детали?( Ответы детей – дощечки, реечки, шурупы) В коробке находятся 4 доски  25х20х1,5 см, 8 реек 20х3х1см,16 шурупов, 4 отвертки (крестовые). Шурупов может быть больше, и они лежат в коробке. В досках и рейках заранее проделаны отверстия, совпадающие по расстоянию друг с другом, независимо от доски и рейки. Схема-инструкция по изготовлению дорожки. Она так же нарисована на ватмане и прикрепляется воспитателем на магнитную доску.

- Давайте и эту схему рассмотрим все вместе. Что нам понадобиться для изготовления дорожки? (Ответы детей по схеме – дощечки, отвертки, рейки, шурупы).

-Сколько дощечек нам понадобиться? (Ответы детей 5). Сколько реек нам понадобиться? (Ответы детей - 10). Что сначала мы будем делать? (Ответы детей по схеме –  возьмем по одной дощечке, по 2 рейки и 4 шурупа и отвертку) Что будем делать потом? (Ответы детей по схеме –  сначала приложим рейку к линии на доске и вкрутим один шуруп, потом другой, затем прикрутим другую рейку).  А что будем делать после этого?  (Ответы детей по схеме – построим из полученных дощечек дорожку на полу).

5. Выполнение заданий.

 - Ну, что же,  что делать и как делать мы с вами рассказали. Давайте вспомним о правилах безопасности при обращении с ножом и отверткой. Вспомните их. (Дети перечисляют правила).  Да, осторожность и аккуратность! Теперь можно приступать к выполнению заданий. Подходите каждый к своему столу и   приступайте к работе. Инструкции у вас перед глазами, если вдруг что-то забудете, смотрите на схему или обращайтесь ко мне. Хорошо? (Ответы детей). Лучше, если оба задания будут выполняться на разных столах.  Перед приготовлением салата стоит спросить у детей, что нужно сделать сначала прежде, чем начать готовить салат. (Вымыть руки и после тоже).  Дети выполняют задания, помощь воспитателя при затруднении. Индивидуальные вопросы к детям. (Сколько нужно взять шурупов для изготовления одной доски, как поделить один банан на двоих). После того, как задания будут выполнены, воспитатель обращает внимание детей на результат.

 - Давайте, мои хорошие, посмотрим на то, что вы сделали и оценим работу друг друга.  Мальчики, посмотрите на салат, который приготовили девочки. Что вы можете сказать? (Ответы детей). А вы, девочки, можете пройти по дорожке, которую смастерили мальчики и оценить их работу. Что вы можете сказать? Нравиться? (Ответы детей).  Молодцы, ребята! Мы с вами славно потрудились и теперь нужно привести столы в порядок.  Давайте соберем все, что осталось в другую корзину.

-Теперь надо отправить наши изделия по нужным адресам, а для этого  соберем салат в одну коробку, дорожку в другую. (Дети складывают) А теперь нужно позвонить в службу доставки. Может кто-нибудь из вас хочет это сделать?  

6.Обыгрывание отправки изделий.

 - Добрый день, это служба доставки? Будьте добры, отправьте посылки по указанным адресам. Спасибо. (Стук в дверь) Заходит курьер. А вот уже и курьер пришел. Давайте, ребята передадим ему наши посылки. (Дети несут коробки курьеру).

7.Физминутка. Сказка  «Веселые маляры»

- Мы с вами славно потрудились и выполнили уже два задания. Как ваше настроение? (Ответы детей). У деток из 3 заявки оно грустное, тусклое, бесцветное.  Хотите, чтобы оно стало разноцветным? Давайте мы его  раскрасим в яркие цвета. Мы с вами с помощью волшебных кисточек нарисуем для этих деток сказку.  А как называется профессия, люди которой занимаются покраской? (Ответы детей). И мы с вами сейчас будем малярами настроения. Берите кисточки и краски и за работу – будем рисовать веселую сказку!  (Звучит музыка и дети выполняют движения). После физминутки дети садятся на стульчики.

8. Отправка сказки через интернет   заказчикам

 Давайте, ребята, отправим нашу сказку по электронной почте. Вы умеете? (Ответы детей).  Я достану флешку и перенесу нашу запись на ноутбук. Затем зайду в свою почту и отправлю письмо. Вот и все. Письмо отправлено. Воспитатель вместе с детьми отправляет по электронной почте сообщение заказчику. Если дети сами могут извлечь флешку из фотоаппарата, то предварительно спросив их об этом, можно предоставить им такую возможность. Если дети затрудняются в данных действиях, то помочь им в этом. Дети наблюдают и участвуют.

11. Обыгрывание итогов занятия.

 -Понравилось ли вам быть мастерами добрых дел. (Ответы детей). А в каких профессиях вы сегодня себя попробовали, кем сегодня были? (Ответы детей). Наводящие вопросы воспитателя при затруднении. А вы хотите убедиться, что наши с вами добрые дела не пропали даром и они дошли до тех людей, которым были нужны. (Ответы детей). Детям демонстрируется запись с благодарностями от всех заказчиков, с демонстрацией тех продуктов, что делали дети.

-Вам приятно слышать слова благодарности?» (Ответы детей). А как вы думаете, приятно делать добрые дела для кого-то?  А вы сами, где еще можете совершать добрые дела? (Ответы детей).

Молодцы, ребята, вы настоящие мастера добрых дел.  Я хочу пригласить для вручения дипломов директора мастерской. Директор вручает детям заранее подписанные дипломы, а воспитатель сувениры. После этого педагог благодарит детей и прощается с ними.